Infografía Proceso de Mejora Continua

PROCESO DE
MEJORA CONTINUA
ARCO LEGAL
M Artículos 3°, 31 y 73 de la
Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos
Ley General de Educación
Pone énfasis, entre otros aspectos:
En sus artículos 11 al 14, establece la función de Derecho de todas las personas a la
la Nueva Escuela Mexicana (NEM), que amplía y educación
clarifica el sentido y alcance de la Carácter humanista.
transformación en las escuelas de nuestro país. Basado en el respeto irrestricto de
la dignidad humana.
Acuerdo número 05/04/24 En su contribución para desarrollar
Por el que se emiten los Lineamientos para la Integración, todas las facultades del ser humano.
Operación y Funcionamiento de los Consejos Técnicos En la mejora continua de la
Escolares, para que tanto el personal con funciones de educación.
supervisión como el personal con funciones de dirección En el reconocimiento de las
puedan impulsar, junto con sus colectivos docentes, la maestras y los maestros como
Mejora Continua de las escuelas. agentes fundamentales del proceso
educativo.
CONSIDERACIONES SOBRE EL
PROCESO DE MEJORA CONTINUA
Es una prioridad para el Sistema Educativo Nacional.
Precisa de la voluntad y el compromiso de los actores educativos.
Es gradual e implica acciones de corto, mediano y largo plazo.
Comprende cinco fases: diagnóstico socioeducativo, planeación,
implementación, seguimiento y evaluación, y comunicación de
avances y logros.
Inicia con la lectura de la realidad.
El diagnóstico socioeducativo refiere información relevante sobre la
situación de la escuela y la comunidad.
Sugiere priorizar una o dos problemáticas para su atención.
Se planifica y concreta en el Programa de mejora continua.
La fase de seguimiento permite identificar los ajustes que son
necesarios.
El Comité de Planeación y Evaluación de la escuela contribuye a
coordinar el trabajo durante las cinco fases del Proceso, sin embargo,
las decisiones son tomadas por todo el colectivo docente.
Para la consolidación de
todos los procesos de
Es necesario que los actores mejora, es necesaria la
de la escuela. actuación comprometida
o de y coordinada del equipo
c es ? Construyan una perspectiva de profesores y la

o
Pr tinua para sta, compartida. existencia de una meta
l
s e Con tante mani a, Adquieran un compromiso común, compartida y
e asumida por todos”.
ué jora cons n hu itativ es
conjunto.
(Muñoz-Repiso 2002,
¿ Q ió l, e
Me ueda ucac a, eq ltura uev
u citada en Bolívar, 2010, p.
q d u m 11)
b ús a e lusiv terc pro una
La er un l, inc e in que esde .
ec ra ica ión o d ora
ofr integ crát ucac ican mad
e mo a ed mex sfor
d r, l do ran CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE
ci ta t
de l Es isión
MEJORA CONTINUA.
e v Se requieren medidas de mediano y largo
Progresivo
plazo, el avance es paulatino, pero con la
perspectiva de ir hacia adelante.
Es necesario esfuerzos continuos dando

Gradual
pequeños pasos que llevaran a una mejora de
manera notable y permanente.
Sistemático Sigue una serie de fases que son comunes, pues tienen
la finalidad de ordenar, orientar y dirigir los esfuerzos.
Diferenciado Cada escuela tiene condiciones y

características distintas.
o
l P r oces
re s
e s a rrolla u a en la Parte de la realidad en la que está situada la
d i n
Para jora Cont tablecido Territorial escuela (características territoriales, culturales,
e s
de M s, se ha e s el
sociales, económicas y políticas), por lo tanto, es
ela
contextualizado.
e
escu ue el CTE hacerlo,
q e e
n s a ble d Comité d Participativo Requiere del involucramiento y la colaboración
respo o por el ción, con corresponsable y activa de todas y todos.
inad alua os
coord ción y Ev t o dos l
a d e
Plane icipación nidad
El diálogo y la reflexión son la base para la
r t c o m u Dialógico participación de todos los actores, contribuyendo a la

la pa es de la interacción, motivación y cohesión de la comunidad.
acto r lar.
esco Reconocer la complejidad del proceso
educativo, las múltiples dimensiones en las que
Integral se debe intervenir para mejorar, así como los
diversos actores que deben involucrarse.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
SEP (2024). El Proceso de Mejora Continua. Orientaciones
Dirección de Educación Preescolar

para las escuelas de Educación Básica, México, SEP.

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c es ? Construyan una perspectiva de profesores y la

Es necesario esfuerzos continuos dando

Diferenciado Cada escuela tiene condiciones y

r t c o m u Dialógico participación de todos los actores, contribuyendo a la

Dirección de Educación Preescolar

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