Resolvemos Problemas Con Multiplicacion de Fracciones

- SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON MULTIPLICACION DE FRACCIONES
IE N° 601491 – MADRE TERESA DE CALCUTA

ÁREA
ÁREA MATEMATICA RELACIONAD COMUNCACION FECHA M-17-09-2024
A
GRADO Y
DOCENT
MONICA MATOS PANDURO SECCIÓN 6° “A”
E
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO DE EVIDENCIA INST. DE
/ EVALUACIÓN EVALUACIÓ
CAPACIDADES N
Resuelve - Emplea Hoy --Resuelve Resuelve Escala
problemas de estrategias y aprenderemos a problemas que situaciones valorativa
cantidad procedimientos establecer de involucren problemáticas
como los de cálculo,
 Traduce relaciones de multiplicación de
siguientes: relacionando
cantidades a los datos de un fracciones, los datos
- • Estrategias TÉCNICAS
expresiones problema en el aplicando problema, para
heurísticas. DE
numéricas. tendrán que correctamente las resolver la
- • Estrategias de multiplicación EVALUACIÓ
 Comunica su multiplicar propiedades y
cálculo: uso de la N
comprensión fracciones para procedimientos con fracciones
reversibilidad de
sobre los tener respuesta adecuados. Observación
las operaciones
números y las con números de un problema. sistemática
operaciones naturales, -Explica el
 Usa estimación de razonamiento
productos y co- detrás de las
estrategias y
cientes, operaciones de
procedimiento descomposición
s de del dividendo, multiplicación de
estimación y amplificación y fracciones
cálculo. simplificación de
fracciones,
redondeo de
expresiones
decimales y uso
de la propiedad
distributiva de la
multiplicación
respecto de la
adición y división.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
_ Elaboración del problema en papelote.  Fichas adaptadas de la actividad.
 Papelote, limpia tipo etc.
 Elaboración de la ficha de trabajo.  Escala de valoración.
 Elaborar el instrumento de evaluación
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 Saludo de forma cordial a los estudiantes y realizo las actividades permanentes.
MOTIVACION: Dialogamos sobre las porciones deliciosas y generosas de comidas de los peruanos estamos
acostumbrados a servir y a comer. De un plato destinado para una persona es posible obtener porciones más
pequeñas que pueden servir para mas de una comida o para mas de una persona para compartirla.
Recogemos los saberes previos mediante interrogantes: ¿Alguna vez han tenido la experiencia de haber
hecho porciones mas pequeñas de un potaje para compartirlo? ¿guardaron algunas de esas porciones
para después?
Generamos el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta:

¿Cómo está presente la matemática en este tipo de situaciones?
Comunicamos el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a establecer de relaciones de los datos de un problema en el tendrán que multiplicar fracciones
para tener respuesta de un problema
Recordamos las normas de convivencia que deben respetar para el desarrollo de la sesión.
- Levantar la mano para opinar.
-Respetar las opiniones de los demás.
Doy a conocer los criterios de evaluación:
-Resuelve problemas que involucren multiplicación de fracciones, aplicando correctamente las
propiedades y procedimientos adecuados.
--Explica el razonamiento detrás de las operaciones de multiplicación de fracciones
PROCESO Tiempo aproximado: 60 minutos

Familiarización con el problema
 Leen el siguiente problema.

 Aseguro que los estudiantes hayan comprendido e problema. Para ello, realizo las siguientes preguntas:
 Solicito que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
 Entrego materiales los equipos establecidos
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Promuevo la búsqueda de estrategia planteando las preguntas:
 ¿alguna vez han leído o resuelto un problema parecido?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Pregunto:
 Escucho sus respuestas y pido que represente gráficamente en el papelote.

 Acompaño durante el proceso de solución del problema asegurándome de que la mayoría de
equipo lo haya logrado.
 Solicito a un representante de cada equipo comunique que proceso han seguido para resolver el
problema planteado.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Pido responder las preguntas de reflexión:

 Reflexionamos con los estudiantes respecto al proceso y estrategias que siguieron para resolver el
problema propusto, a traves de la preguntas:
¿Fue util pensar en la estrategias de usar grafico para representar las fraciones? ¿Por qué?
¿Fue facil identificar la operación de multiplicacion de fracciones usando esta estrategia?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Finalmente pido resolver una ficha de aplicación que se encuentra en el anexo.

 Evaluó con una escala valorativa.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

Genero la metacognición a través de preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Para qué aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………………..……. …………………………………………….
TUTORA SUB DIRECTORA

Escala valorativa
CRITERIOS
Resuelve problemas que Explica el razonamiento
involucren detrás de las
multiplicación de operaciones de
multiplicación de
fracciones, aplicando
fracciones
N° ESTUDIANTES correctamente las
propiedades y
procedimientos
adecuados.
A B C A B C A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
FICHA DE APLICACION
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
1. Susy prepara un pastel de manzanas. Según la receta, se necesitan tres cuartos de kilogramo
de manzanas, pero Susy hoy preparará solo la mitad de la receta. ¿Cuánto de manzana
empleará?
a. Completa.
 Para elaborar la receta completa necesita ________ kg de manzanas.
 Esta vez va a preparar solo la __________ de la receta.
b. Observa la representación de Susy usando las fracciones rectangulares.
a. Completa la operación para hallar la cantidad de manzanas que empleará Susy.
b. Si en lugar de preparar la mitad de la receta, hubiera preparado la tercera parte, ¿cuánto de

manzana habría necesitado? _________________________________________.
2. El periódico mural se pintará de colores. Las 3 partes del mural se pintarán de color rojo, y
4
la mitad del resto, de color verde. ¿Qué parte del mural será de color verde?
• Resuelve de la forma que creas conveniente.
Respuesta: del mural será de color verde.

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TÍTULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON MULTIPLICACION DE FRACCIONES

IE N° 601491 – MADRE TERESA DE CALCUTA

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Generamos el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta:

Comunicamos el propósito de la sesión:

--Explica el razonamiento detrás de las operaciones de multiplicación de fracciones

PROCESO Tiempo aproximado: 60 minutos

 Leen el siguiente problema.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Promuevo la búsqueda de estrategia planteando las preguntas:

 ¿alguna vez han leído o resuelto un problema parecido?

 Escucho sus respuestas y pido que represente gráficamente en el papelote.

 Pido responder las preguntas de reflexión:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Finalmente pido resolver una ficha de aplicación que se encuentra en el anexo.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

TUTORA SUB DIRECTORA

a. Completa la operación para hallar la cantidad de manzanas que empleará Susy.

b. Si en lugar de preparar la mitad de la receta, hubiera preparado la tercera parte, ¿cuánto de

• Resuelve de la forma que creas conveniente.

Respuesta: del mural será de color verde.

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