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    Jugamos A Multiplicar Por 4 y Por 5

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    Luca Tonny
    Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre la multiplicación por 4 y 5. La sesión incluye una motivación, recuperación de saberes previos, resolución de un problema y evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

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    JUGAMOS A MULTIPLICAR POR 4 Y POR 5

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    I.-DATOS INFORMATIVOS:

    1.1.- I.E : N° 601491 MADRE TERESA DE CALCUTA


    1.3.- SUB DIRECTORA : YESSABELLA SOTO HONORIO
    1.4.- TUTORA : KAROL VANESSA SARMIENTO GUEDEZ
    1.6.- GRADO : 4° “D”
    1.8.- FECHA : JUEVES 30 DE MAYO DEL 2024
    s
    TÍTULO DE LA SESIÓN: JUGAMOS A MULTIPLICAR POR 4 Y POR 5

    II.-APRENDIZAJES ESPERADOS

    ÁREA: MATEMATICA

    COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN


    Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas Ubica los datos que ayudarán a resolverla
     Traduce cantidades a expresiones representaciones y lenguaje situación problemática.
    numéricas. numérico (números, signos y Selecciona y ejecuta estrategias para
    expresiones verbales) su resolver la situación problemática
     Comunica su comprensión sobre los comprensión de la multiplicación
    números y las operaciones y división con números naturales EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
    hasta 100, y la propiedad Efectúan ejercicios de multiplicación
     Usa estrategias y procedimientos de conmutativa de la adición. representando la cantidad total mediante
    estimación y cálculo
    sumas repetitivas y multiplicación.
     Argumenta afirmaciones sobre las INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
    relaciones numéricas y las Lista de cotejo
    operaciones

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    Enfoque Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes, comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
    aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen

    III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    PREPARAR ANTES DE Papelote con el problema


    LA SESIÓN Ficha de aplicació n
    Instrumento de evaluació n
    MATERIALES O copias
    RECURSOS A UTILIZAR Papelotes
    plumones

    IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
    PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
    INICIO (15 MINUTOS)
     Saludamos a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialoga con ello sobre lo que aprendieron
    en la unidad de aprendizaje anterior.

    MOTIVACIÓN: Invito a jugar el cálculo mental con la tabla del 4 y 5


     Entregamos a cada estudiante tarjetas numéricas con el resultado de la multiplicación del 4 y 5
     Lanzo la primera multiplicación 4 X 3 = el que tiene el resultado levantara la mano y lanzará otra
    multiplicación y así continuaremos hasta concluir todos.

    SABERES PREVIOS: Rescato los saberes previos de los estudiantes mediante las preguntas: ¿Qué les pareció el
    juego? ¿Qué operación hemos realizado? ¿De qué cantidad hemos calculado para encontrar el resultado?

    CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué otra estrategia podemos utilizar para trabajar la multiplicacion?

    PROPÓSITO: Comunico el propósito de la sesión:

    Hoy aprenderemos a multiplicar por 4 y 5 usando la estrategia para resolver


    problemas de la vida cotidiana.

     Recordamos las normas de convivencia que nos permitan desarrollar la sesión de clase.

    •Levantar la mano para participar.


    •Respetar la opinión de los demás.

     Doy a conocer los criterios de evaluación y coloco en un lugar visible.

    Ubica los datos que ayudarán a resolverla situación problemática.

    Selecciona y ejecuta estrategias para resolver la situación problemática

    DESARROLLO (60 MINUTOS)


    FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA

     Presento la situación problemática:

    Pedro sale a visitar a su abuela un fin de semana a la selva peruana


    y lleva sus 73 canicas, pero se da cuenta que su primo Martín tiene
    3 veces. ¿Cuántas canicas más tiene Martín?
     Familiarizamos el problema con estas preguntas:
    ¿De quién se trata el problema? ¿de dónde es la abuela de Pedro? ¿Cuántas canicas tiene Pedro?
    ¿Qué nos pide el problema?
    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
     Invito a los estudiantes a organizarse para resolver el problema.
     Motivo a los estudiantes para que en grupos planteen sus estrategias de resolución del problema.
    Pregunto, ¿con que material podemos ayudarnos a representar el problema?
     Anoto las respuestas más relevantes de los niños en la pizarra.
     Se orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverán el
    problema? ¿de qué operación se trata? ¿Cómo podríamos multiplicar estos números? ¿Qué orden
    debemos seguir para multiplicar correctamente? Se sugiere que multipliquen el número de canicas con el
    triple de canicas que se sugiere.
    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
     Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas
    coinciden. Luego, se les presenta la estrategia de la siguiente manera:
    V.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    VI.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
    - Ministerio de Educació n. (2016). Programa Curricular de Educació n Bá sica Regular, Primaria.
    - Planificació n Anual de primaria.

    ……………………………………….. ………………………………………….

    TUTORA SUB DIRECTORA


    VI.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

    DOCENTE KAROL VANESSA SARMIENTO GUEDEZ


    GRADO Y 4° D AREA:MATEMATICA
    SECCIÓN
    SESIÓN:JUGAMOS A MULTIPLICAR POR 4 Y POR 5
    EVIDENCIA: Efectúan ejercicios de multiplicación representando la cantidad total mediante sumas repetitivas y
    multiplicación.
    Ubica los datos que Selecciona y ejecuta estrategias
    ayudarán a resolverla para resolver la situación
    N situación problemática. problemática
    APELLIDOS Y NOMBRES
    º
    Logrado No logrado Logrado No logrado
    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
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    38

    PROPÓSITO
    Hoy aprenderemos
    a multiplicar por 4
    y 5 usando la
    estrategia para
    resolver problemas
    de la vida cotidiana

    FICHA DE APLICACION

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