Sesión Comunicación Escribe Ii

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades Carrera de
Educación Primaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ____ – Unidad ____
I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa: I. E La Flor

● Jacobo Castillo, Luz Azucena
2. Practicante:
● Tovar Melany
3. Asesora de la Práctica: Liliana Morales
4. Grado y sección: 3°
5. Título de la sesión: “Escribimos recetas de alimentos nutritivos para mejorar nuestra alimentación”
6. Área curricular: Comunicación
7. Propósito de la sesión: Los estudiantes escriben una receta nutritiva
8. Tiempo: 90’ FECHA: 17/06/24

9. Enfoques transversales: Interculturalidad, búsqueda de la excelencia y orientación del bien común.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y gestiona su aprendizaje de
10. Competencias transversales:
manera autónoma.
En nuestra Institución Educativa, se observa que los estudiantes se están in asistiendo por
encontrarse delicados de salud, en varios casos presentan diagnóstico de desnutrición infantil
ocasionando que sus defensas bajen y estén propensos a cualquier tipo de enfermedad,
11. Situación significativa:
perjudicando el buen desarrollo físico y psicológico en los estudiantes. Ante esta realidad nos
planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos cuidar nuestro ambiente y nuestra salud para
estar sanos? ¿Qué consecuencias traen a nuestra salud los alimentos procesados?
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
EVIDENCIA/INSTRUMENTOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
● Adecúa el texto a la situación ● Planifica el propósito del
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE comunicativa considerando el texto que van a escribir. - La receta
TEXTOS EN SU LENGUA propósito comunicativo, el
MATERNA” destinatario y las características ● Menciona el registro que va
más comunes del tipo textual. a emplear en la redacción.
Distingue el registro formal del
Capacidades informal; para ello, recurre a su
• Adecúa el texto a la situación experiencia y a algunas fuentes Instrumento de
comunicativa. de información complementaria. evaluación:
• Organiza y desarrolla las ideas ● Lista de cotejo
de forma coherente y ● Escribe textos de forma
cohesionada. coherente y cohesionada. Ordena
• Utiliza convenciones del las ideas en torno a un tema y las
lenguaje escrito de forma desarrolla para ampliar la
pertinente. información, sin contradicciones, ● Escribe de manera
• Reflexiona y evalúa la forma, el reiteraciones innecesarias o ordenada recetas de
contenido y contexto del texto digresiones. Establece relaciones alimentos nutritivos.
escrito. entre las ideas, como causa-
efecto y secuencia, a través de ● Identifica la importancia de
algunos referentes y conectores. alimentos nutritivos para
Incorpora un vocabulario que mejorar nuestra
incluye sinónimos y algunos alimentación
términos propios de los campos
del saber.
III. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA PEDAGÓGICAS
INICIO
- Se saluda y se da la bienvenida a los estudiantes
- Se recuerdan las normas de convivencia
Motivación Inicial
● Se les mostrará el siguiente video de una preparación práctica de un platillo nutritivo https://www.youtube.com/watch?
v=gGuxB9yjPmg
Activación de los saberes previos
Se plantean las siguientes interrogantes y se anotan en la pizarra:

➢ ¿Qué observas en el video?
➢ ¿Qué alimentos nutritivos puedes reconocer?
➢ ¿Consumes este platillo que preparó nuestra amiga la chef?
Conflicto cognitivo
¿Se podrá realizar algún platillo solo con alimentos nutritivos?
Propósito
Escriben recetas de alimentos nutritivos para mejorar la alimentación.

DESARROLLO:
Gestión y acompañamiento
● Proceso didáctico del área
PLANIFICA
● Pedimos a los estudiantes que elaboren el siguiente cuadro:
¿ ¿ ¿ ¿ E
Q P P Q st
a a u r
u r r é u
é a a in ct
v q q g u
o u ui r r
é é e a
y v n di d
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v
o
● Planteamos en conjunto ideas para el desarrollo de la receta nutritiva
● Establecemos el objetivo de la receta nutritiva
TEXTUALIZA
● El estudiante desarrolla un borrador de su receta nutritiva que quiere realizar utilizando ingredientes nutritivos
mencionados en su planificación.
REFLEXIONA
● En el proceso de la escritura de la receta pedimos a los estudiantes que realicen una revisión a lo escrito.
● Después de la revisión si encuentra errores deberá corregirlos con ayuda de su docente.
● El estudiante redacta su receta final con todos los ajustes señalados.
CIERRE
Evaluación
- El docente evaluará mediante una lista de cotejo (ANEXO 1)
Extensión
- El estudiante realizará otra receta nutritiva.
Reflexión en torno a lo aprendido (Metacognición)
● Hacemos un recuento de las actividades realizadas en la sesión apoyándonos en las siguientes preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido hoy?

- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿En qué tuvieron dificultad?
PRODUCTO : La receta nutritiva
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Recursos humanos, fichas de trabajo, TIC, material concreto (caja sorpresa)
VI. REFERENCIAS Y ANEXOS

MINEDU, (2017). Currículo Nacional,Perú
DOCPLAYER (2023) Nos preparamos para participar en un debate. Recogido de : https://docplayer.es/30843408-Nos-preparamos-
para-participar-en-un-debate.html
ANEXO 1- LISTA DE COTEJO

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDAD • Adecúa el texto a la situación comunicativa.

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO ● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el

destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
● Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
PRODUCTO Receta nutritiva
CRITERIOS DE ● Planifica el ● Menciona el registro ● Identifica la

EVALUACIÓN propósito del que va a emplear en ● Escribe de manera importancia de
texto que van a la redacción. ordenada recetas alimentos
escribir. de alimentos nutritivos para
Estudiantes nutritivos. mejorar nuestra
alimentación
1.-
2.-

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ____ – Unidad ____

1. Institución Educativa: I. E La Flor

6. Área curricular: Comunicación

7. Propósito de la sesión: Los estudiantes escriben una receta nutritiva

8. Tiempo: 90’ FECHA: 17/06/24

III. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA PEDAGÓGICAS

Activación de los saberes previos

Se plantean las siguientes interrogantes y se anotan en la pizarra:

¿Se podrá realizar algún platillo solo con alimentos nutritivos?

Escriben recetas de alimentos nutritivos para mejorar la alimentación.

● Proceso didáctico del área

- El docente evaluará mediante una lista de cotejo (ANEXO 1)

- El estudiante realizará otra receta nutritiva.

Reflexión en torno a lo aprendido (Metacognición)

- ¿Qué hemos aprendido hoy?

PRODUCTO : La receta nutritiva

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

Recursos humanos, fichas de trabajo, TIC, material concreto (caja sorpresa)

VI. REFERENCIAS Y ANEXOS

ANEXO 1- LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDAD • Adecúa el texto a la situación comunicativa.

DESEMPEÑO ● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el

PRODUCTO Receta nutritiva

CRITERIOS DE ● Planifica el ● Menciona el registro ● Identifica la

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