PROYECTO DE APRENDIZAJE N°13

Unidad de Gestión
Educativa Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
"DESCUBRIENDO EL MUNDIO ANIMAL, APRENDIENDO Y JUGANDO CON LOS ANIMALES”

SITUACION SIGNIFICATIVA:
"En la I.E.I N°… aula de … los Años se ha observado que los niños y niñas en estas ultimas semanas han mostrado interés por conocer sobre los
animales al jugar en los sectores, comentan sobre los animales de juguetes que tienen, conocer más acerca de los animales que habitan en su
comunidad y otros que habitan en su comunidad y otros que habitan en diferentes lugares, los animales son muy significativos para los niños y
niñas.

Por lo que mediante este proyecto se busca que los niños y niñas consideren a los animales como seres vivos dignos de respeto y cuidados y
sepan como nacen, cual es su alimentación, etc. Desde este interés se plantea los siguientes retos: ¿Qué animales te gustaría investigar? ¿Por
qué quieren investigar sobre ellos? ¿Qué les gustaría conocer sobre ellos? ¿Dónde podemos encontrar mayor información sobre ellos? ¿Dónde
viven los animales? El presente proyecto nos permitirá responder a las curiosidades continuar con el desarrollo de las competencias.
ENFOQUE TRANVERSAL:
AMBIENTAL
VALOR:
 SOLIDARIDAD PLANETARIA

ACTITUD:
Disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las generaciones presentes y futuras así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta

PRODUCTO:
 Actividades propuestas por los niños.
 Cuentan de diversas formas hasta cinco o diez los animales que crían y venden las familias
 Nombra algunos animales domésticos y salvajes.
 Reconocen el hábitat de algunos animales
 Comentan sus experiencias frente al cuidado de sus mascotas.
 Reconocen el ciclo vital de algunos animales.
 Registra mediante sus dibujos la información.
 Comentan con sus amigos sobre qué pasaría no hubiera animales en su comunidad
 Escuchan una historia breve de la gallina Pepa y comentan de qué trato.
 Escuchan una historia breve de la gallina Pepa y comentan de qué trato.


¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?
 Introducir a los niños en el proyecto " DESCUBRIENDO EL MUNDIO ANIMAL, APRENDIENDO Y JUGANDO CON LOS ANIMALES”¡ y motivarlos a
participar activamente en la planificación.
 Los niños y niñas resolverán problemas expresando la cantidad usando estrategias como el conteo.
 Los niños y niñas conocerán los animales domésticos y salvajes.
 Los niños y niñas realizarán preguntas e indagarán sobre el habitad de los animales de su comunidad y otros animales
 Los niños y las niñas dialogarán sobre los cuidados que debemos darle a los animales.
 Los niños y niñas realizarán preguntas sobre el ciclo vital de los animales y comentarán sobre lo que hicieron.
 Los niños y niñas investigarán por qué los peces mueren cuando salen del agua y registrarán mediante dibujos la información expresándose
de forma oral y gráfica lo que hizo y aprendió.
 Los niños y niñas participarán conversando sobre qué pasaría si no hubiera animales y cómo deben de cuidarlos y protegerlos
 Los niños y niñas escuchan una historia breve de la gallina Pepa y comentan de qué trato.




III. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

 Actividades propuestas por los niños.  Facilitaré un espacio de diálogo donde los niños  Espacio de diálogo y planificación para
 Cuentan de diversas formas hasta puedan proponer y planificar actividades que actividades propuestas por los niños.
cinco o diez los animales que crían y les interesen.  .Papel ,crayolas.lapiz
venden las familias  Contando  Tarjetas
 Nombra algunos animales domésticos  Investigando, nombrando y haciendo preguntas  Imágenes,videos
y salvajes.  Investigando sobre el habitad de los animales  Imágenes,videos,crayolas
 Reconocen el hábitat de algunos  Comentando y dialogando  Imágenes,videos
animales.
 Investigando y dialogando sobre el cico vital de  Imágenes,videos
 Comentan sus experiencias frente al los animales
cuidado de sus mascotas  Imágenes,videos
 Investigando y dialogando sobre por qué los
 Reconocen el ciclo vital de algunos  Historia,imágenes.
peces cuando salen del agua mueren
animales  Hojas bond,crayolas,colores
 Comentando sobre qué pasaría si no hubiera
 Registra mediante sus dibujos la aniamles en la comunidad
información.
 Comentando sobre sobre la historia de la gallina
 Comentan con sus amigos sobre qué
 Comentando y dialogando
pasaría no hubiera animales en su
comunidad
 Escuchan una historia breve de la
gallina Pepa y comentan de qué trato.
 Comparten con sus compañeros y
 familiares las actividades que
realizaron en el proyecto.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT

COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°12: " "DESCUBRIENDO EL MUNDIO ANIMAL, APRENDIENDO Y
JUGANDO CON LOS ANIMALES”
SE COMUNICA  Obtiene la Actividades Participa activamente Cuaderno de
“”PLANIFICAMOS 5 AÑOS: Campo
ORALMENTE EN información del texto propuestas por los durante la asamblea
 Expresa sus necesidades, emociones,
EL PROYECTO” oral niños. Participa para la planificación Ficha de
SU LENGUA intereses y da cuenta de sus experiencias
observación
 Infiere e interpreta al interactuar con personas de su entorno durante la asamblea de su proyecto a
LUNES 30 DE MATERNA información del texto familiar, escolar o local. Utiliza palabras de para la planificación través del diálogo
SETIEMBRE 2024. AREA: oral uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
de su proyecto a utilizando palabras
COMUNICACI miradas, señas, gestos, movimientos
 Adecúa, organiza y corporales y diversos volúmenes de voz, través del dialogo de uso frecuente,
SESION 01 ÓN desarrolla el texto de según su interlocutor, pedir, convencer, esperando su turno
forma coherente y agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a para hablar
un tema, aunque en ocasiones puede
cohesionada salirse de este.
respondiendo de
 Utiliza recursos no forma pertinente a lo
verbales y 4 AÑOS: que le dicen.
paraverbales de  Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias
forma estratégica al interactuar con personas de su entorno
 Interactúa familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
estratégicamente con uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
distintos gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
interlocutores propósito: informar, pedir, convencer o
 Reflexiona y evalúa la agradecer.
forma, el contenido y 3 AÑOS:
contexto del texto  Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias
oral. al interactuar con personas de su entorno.
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
“JUGANDO A RESUELVE  Traduce 5 AÑOS Cuentan de diversas Resuelve problemas
C0NTAR A LOS PROBLEMAS DE cantidades a formas hasta cinco o de conteo hasta diez, Cuaderno de
 Utiliza el conteo hasta diez en situaciones
ANIMALES DE MI expresiones cinco de manera Campo
CANTIDAD cotidianas en as que requiere contar diez los animales que
COMUNIDAD” numéricas empleando marial concreto o su propio espontánea en Ficha de
MARTES 01 DE  Comunica su cuerpo crían y venden las diferentes observación
AREA:
OCTUBRE 2024. comprensión 4 AÑOS familias situaciones al contar
MATEMÁTIC animales .
sobre los números  Utiliza el conteo hasta cinco en situaciones
SESION 02 A
y las operaciones cotidianas en as que requiere contar
 Usa estrategias y empleando marial concreto o su propio
cuerpo.
procedimientos de
estimación y
cálculo 3 AÑOS

Utiliza el conteo espontaneo en situaciones

cotidianas siguiendo un orden no
convencional respecto de la serie numérica

INDAGA  Problematiza 5 AÑOS Nombra algunos Hace preguntas al Cuaderno de

“CONOCIENDO MEDIANTE situaciones para ▪ Hace preguntas que expresan su curiosidad animales domésticos y indagar sobre animales Campo
LOS ANIMALES hacer indagación Ficha de
METODOS sobre los seres vivos, hechos o fenómenos
salvajes. domésticos y salvajes y
DOMÉSTICOS Y  Diseña estrategias que acontecen observación
CIENTIFICOS
SALVAJES” para hacer indagación 4 AÑOS plantea posibles
MIERCOLES 02 DE PARA
 Genera y registra ▪ Hace preguntas que expresen su curiosidad explicaciones al
OCTUBRE 2024. CONSTRUIR SUS datos o información
CONOCIMIENTOS
sobre los objetos, seres vivos, hechos o expresar lo que hizo y
 Analiza datos e fenómenos que acontecen en su ambiente y
SESION 03 AREA: información al responder da a conocer lo que sabe a aprendió
cerca de ellos.
CIENCIA Y  Evalúa y comunica el 3 AÑOS
proceso y resultado
TECNOLOGI de su indagación Hace preguntas que expresan su curiosidad
A sobre los seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente da a conocer
lo que sabe y las ideas que tiene a cerca de
ellos.
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
“DÓNDE VIVEN INDAGA  Problematiza 5 AÑOS Reconocen el hábitat de Hace preguntas al indagar
LOS ANIMALES?” MEDIANTE situaciones para sobre el hábitat de los
▪ Hace preguntas que expresan su curiosidad algunos animales.
JUEVES 03 DE METODOS hacer indagación sobre los seres vivos, hechos o fenómenos
animales y plantea posibles Cuaderno de
OCTUBRE 2024.  Diseña estrategias explicaciones al expresar lo Campo
CIENTIFICOS que acontecen
para hacer indagación 4 AÑOS que hizo y aprendió. Ficha de
PARA ▪ Hace preguntas que expresen su curiosidad
SESION 04  Genera y registra observación
CONSTRUIR SUS sobre los objetos, seres vivos, hechos o
CONOCIMIENTOS datos o información fenómenos que acontecen en su ambiente y
AREA:  Analiza datos e al responder da a conocer lo que sabe a
información cerca de ellos.
CIENCIA Y  Evalúa y comunica el 3 AÑOS
Hace preguntas que expresan su curiosidad
TECNOLOGI proceso y resultado sobre los seres vivos, hechos o fenómenos
A de su indagación que acontecen en su ambiente da a conocer
lo que sabe y las ideas que tiene a cerca de
ellos.
SE COMUNICA  Obtiene información 5 AÑOS
Comentan sus Dialoga de forma
“¿CÓMO ORALMENTE EN del texto oral Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da experiencias frente al pertinente proponiendo Cuaderno de
CUIDAMOS A LOS SU LENGUA  Infiere, interpreta cuenta de sus experiencias al interactuar con Campo
personas de su entorno familiar. utiliza palabras de cuidado de sus ideas sobre el cuidado Ficha de
ANIMALES DE MI MATERNA información del
COMUNIDAD?” texto oral
uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, mascotas. de los animales. observación
AREA: señas, gestos, movimientos corporales y diversos
Adecua, organiza y volúmenes de voz según su interlocutor y propósito,
COMUNICAC  informar, pedir, convencer y agradecer.
desarrolla el texto 4 AÑOS
VIERNES 04 DE IÓN de forma coherente Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con
OCTUBRE 2024. y cohesionada personas de su entorno familiar. utiliza palabras de
 Utiliza recursos no v uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
SESION 05 movimientos corporales y diversos volúmenes de
verbales y voz según su interlocutor y propósito informar,
paraverbales de pedir, convencer o agradecer.
forma estratégica 3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
 Interactúa cuenta de sus experiencias al interactuar con
estratégicamente personas de su entorno familiar. utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
con distintos movimientos corporales y diversos volúmenes de
locutores voz con la intención de lograr su propósito informar,
pedir, convencer o agradecer.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE


“¿CÓMO NACEN INDAGA ▪ Problematiza 5 AÑOS Reconocen el ciclo vital Hace preguntas al Cuaderno de
LOS MEDIANTE situaciones para hacer ▪ Hace preguntas que expresan su curiosidad de algunos animales. indagar sobre el ciclo Campo
sobre los seres vivos, hechos o fenómenos
METODOS indagación vital de los animales y Ficha de
ANIMALES?” que acontecen
CIENTIFICOS ▪ Diseña estrategias 4 AÑOS plantea posibles observación
PARA para hacer ▪ Hace preguntas que expresen su curiosidad explicaciones al
LUNES 07 DE sobre los objetos, seres vivos, hechos o expresar lo que hizo y
indagación
OCTUBRE 2024. CONSTRUIR SUS fenómenos que acontecen en su ambiente y aprendió.
▪ Genera o registra
CONOCIMIENTOS al responder da a conocer lo que sabe a
datos o información cerca de ellos.
SESION 06 AREA:
▪ Analiza datos e 3 AÑOS
CIENCIA Y información Hace preguntas que expresan su curiosidad
TECNOLOGI ▪ sobre los seres vivos, hechos o fenómenos
Evalúa y comunica el que acontecen en su ambiente da a conocer
A proceso u resultado lo que sabe y las ideas que tiene a cerca de
de su indagación ellos.

“¿POR QUÉ LOS INDAGA  Problematiza 5 AÑOS Registra mediante sus Realiza preguntas en Cuaderno de
PECES CUANDO MEDIANTE situaciones para dibujos la información. base a su curiosidad Campo
▪ Hace preguntas que expresan su curiosidad
METODOS hacer indagación sobre por qué los peces Ficha de
SALEN DEL sobre los seres vivos, hechos o fenómenos
 Diseña estrategias que acontecen. cuando salen del agua observación
AGUA CIENTIFICOS
para hacer indagación muere comprobando su
MUEREN?” PARA
 Genera y registra respuesta y expresando
MARTES 08 DE CONSTRUIR SUS 4 AÑOS lo que hizo y aprendió
OCTUBRE 2024. CONOCIMIENTOS datos o información
AREA:  Analiza datos e ▪ Hace preguntas que expresen su curiosidad
información sobre los objetos, seres vivos, hechos o
SESION 07 CIENCIA Y fenómenos que acontecen en su ambiente y
 Evalúa y comunica el al responder da a conocer lo que sabe a
TECNOLOGI proceso y resultado cerca de ellos.
A de su indagación 3 AÑOS

▪ Hace preguntas que expresan su curiosidad

sobre los seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente da a conocer
lo que sabe y las ideas que tiene a cerca de
ellos.
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
SE COMUNICA ▪ Obtiene información 5 AÑOS: Comentan con sus amigos Se comunica con sus Cuaderno de
“¿QUÉ PASARÍA ORALMENTE EN del texto oral. sobre qué pasaría no amigos obteniendo Campo
Participa en conversaciones, diálogos o información sobre qué Ficha de
SI NO HUBIERA SU LENGUA ▪ Infiere e interpreta hubiera animales en su
escucha cuentos, leyendas, rimas, pasaría si no habría observación
ANIMALES? MATERNA información del comunidad
adivinanzas y otros relatos de la animales. Interactuando
MIERCOLES 09 DE AREA: texto oral.
tradición oral. Espera su turno para de manera coherente,
OCTUBRE 2024.
COMUNICAC ▪ Adecúa, organiza y
hablar, escucha mientras su interlocutor reflexionando sobre
desarrolla el texto cómo debemos de
IÓN de forma coherente
habla, pregunta y responde sobre lo que
le interesa saber o lo que no ha cuidar a los animales
SESION 08 y cohesionada. que hay en nuestra
comprendido con la intención de obtener
▪ Utiliza recursos no información.
comunidad.
verbales y 4 AÑOS:
paraverbales de
forma estratégica.
Participa en conversaciones o escucha
▪ Interactúa cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
estratégicamente relatos de la tradición oral. Formula
con distintos preguntas sobre lo que le interesa saber
interlocutores. o lo que no ha comprendido o responde
▪ Reflexiona y evalúa a lo que le preguntan.
la forma, el 3 AÑOS:
contenido y contexto
del texto oral Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.

SE COMUNICA ▪ Obtiene información 5 AÑOS:  Escuchan una Se comunica Cuaderno de

“SI NO HABRÍA ORALMENTE EN del texto oral. historia breve de la oralmente al Campo
Participa en conversaciones, diálogos o Ficha de
GALLINAS, NO SU LENGUA ▪ Infiere e interpreta escuchar el texto de
escucha cuentos, leyendas, rimas, gallina Pepa y observación
HABRÍA MATERNA información del la gallina
HUEVOS” texto oral.
adivinanzas y otros relatos de la comentan de qué expresándose
AREA: tradición oral. Espera su turno para
JUEVES 10 DE trato.
OCTUBRE 2024.
COMUNICAC ▪ Adecúa, organiza y
hablar, escucha mientras su interlocutor
espontáneamente
desarrolla el texto con sus propias
IÓN de forma coherente
habla, pregunta y responde sobre lo que
palabras opinando
le interesa saber o lo que no ha
y cohesionada. comprendido con la intención de obtener sobre lo que más o
SESION 09 ▪ Utiliza recursos no menos le gustó del
información.
verbales y texto leído.
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
paraverbales de 4 AÑOS:
forma estratégica.
▪ Interactúa Participa en conversaciones o escucha
estratégicamente cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
con distintos relatos de la tradición oral. Formula
interlocutores. preguntas sobre lo que le interesa saber
▪ Reflexiona y evalúa o lo que no ha comprendido o responde
la forma, el a lo que le preguntan.
contenido y contexto 3 AÑOS:
del texto oral
 Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.

“EVALUAMOS SE COMUNICA  Obtiene la 5 AÑOS: Comparten con sus Utiliza palabras de uso Cuaderno de
EL PROYECTO información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, compañeros y familiares frecuente como gestos, Campo
ORALMENTE intereses y da cuenta de sus sonrisas, miradas, Ficha de
CON LOS oral las actividades que
NIÑOS” EN SU LENGUA  Infiere e interpreta experiencias al interactuar con
señas y movimientos observación
personas de su entorno familiar, realizaron en el proyecto.
VIERNES 11 DE MATERNA información del texto escolar o local. Utiliza palabras de uso
para expresar sus ideas
OCTUBRE 2024 oral frecuente y estratégicamente y emociones al
 Adecúa, organiza y sonrisas, miradas, señas, gestos, comentar sobre las
SESION 10 desarrolla el texto de movimientos corporales y diversos actividades que
AREA: forma coherente y volúmenes de voz, según su realizaron en el
cohesionada interlocutor, pedir, convencer, proyecto.
COMUNICACI
 Utiliza recursos no agradecer. Desarrolla sus ideas en
ÓN torno a un tema, aunque en ocasiones
verbales y
puede salirse de este.
paraverbales de
forma estratégica 4 AÑOS:
 Interactúa  Expresa sus necesidades, emociones,
estratégicamente con intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
distintos
personas de su entorno familiar,
interlocutores escolar o local. Utiliza palabras de uso
 Reflexiona y evalúa la frecuente, sonrisas, miradas, señas,
forma, el contenido y
Nombre del EVIDENCIAS CRITERIO DE INSTRUMENT
COMPETENCI
proyecto de A CAP ACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN
Aprendizaje APRENDIZAJE
contexto del texto gestos, movimientos corporales y
oral. diversos volúmenes de voz, según su
 interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
. 01/10 Semana del niño
08/10 Día del combate de Angamos y día de la educación física y el deporte
2do miércoles “Día internacional de la reducción de los desastres”
14/10 al 18/10 Semana de la educación inclusiva
15/10 Día mundial del lavado de manos
16/10 Día mundial de la alimentación
21/10 al 25/10 semana de la Educación ambiental
21/10 Día internacional del ahorro de energía
Celebración del Señor de los Milagros
31/10 Día de la canción criolla
VIII. DURACIÓN:
DEL 30 DE SETIEMBRE AL 11 DE OCTUBRE DE 2024.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de ´Proyectos de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial DIONICIO
2024.
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA