Diseñamos Patrones Geometricos Parte 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E. : 14865
GRADO : 3°
SECCIÓN : “A”
PROFESORA : JULIO ALFREDO RIVAS OJEDA
NOMBRE DE LA SESIÓN : DISEÑAMOS PATRONES ADITIVOS Y
MULTIPLICATIVOS TRAJES TIPICOS
FECHA : 15/08/24
1. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIO DE EVALUACION Qué evidencia el

AREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS aprendizaje
Resuelve problemas de Establece relaciones - Identifica y sigue patrones Crea patrones
regularidad, equivalencia y entre los datos de una aditivos y multiplicativos aditivos y
cambio regularidad y los para crear equivalencias. multiplicativos
MATEMÁTICAS
Traduce datos y condiciones a transforma en patrones - Muestra habilidad para explicando las
expresiones algebraicas y
de repetición reconocer la regularidad y regularidades,
gráficas
Autoconfianza equivalencia en los patrones equivalencias y
Búsqueda de oportunidades e aditivos y multiplicativos. cambios presentes
iniciativas. Es capaz de modificar y en ellos.
Búsqueda de calidad y transformar los patrones de
eficacia. manera creativa y efectiva.
Aprenderán a elaborar patrones aditivos y multiplicativos

PROPOSITO
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Saludamos cordialmente a los estudiantes

Recordamos la clase anterior
¿Qué hicimos la clase anterior? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué les
pareció esa actividad?
Encuentren el patrón que sigue que sigue?
+ 4 x 3 + 2 x4
2 6 18 20 80
Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje Aprenderán a diseñar

patrones geométricos, identificando regularidades, equivalencias y cambios en las
figuras
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en
un ambiente favorable.
DESARROLLO
SE PLANTEA EL SIGUIENTE PROBLEMA
Trabajan la ficha 12 del cuadernillo de trabajo de matemáticas 3
Miguel nos cuenta cómo elaboró las cadenetas para decorar su aula.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes leen y analizan el problema
Se realiza preguntas para orientar a los estudiantes a la comprensión del
problema.
¿de qué trata el problema? ¿Qué diseño tendrá la cadeneta? ¿Qué figuras
geométricas formó? ¿Qué patrón de figura geométrica formó? ¿Qué nos pide el
problema?
Se propicia situaciones para la BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
se orienta a los estudiantes preguntándoles: ¿Cómo podemos resolver el
problema? ¿podemos elaborar el patrón que se repite? ¿Cómo podemos saber
qué patrón continúa ?
La docente guía cada una de las intervenciones de los estudiantes y se felicita la
participación de los niños y niñas.
Se pide que apliquen sus estrategias. Se observa si lo están haciendo
correctamente, si tienen dificultad se aclara sus dudas, proporcionándoles
información complementaria, orientando la estrategia.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES Y RESULTADOS
Se entregará una copia en forma individual para qué representen siguiendo el
patrón y verifican sus resultados .
FORMALIZACIÓN Y REFLEXION
Los patrones aditivos se emplean para construir secuencias
numéricas cuyos términos se van obteniendo por suma o
resta. PATRÓN ADITIVO Determina el término y sigue Los
patrones multiplicativos se emplean para construir
secuencias numéricas cuyos términos se van obteniendo al
multiplicar
¿Qué es lo que cambia en el patrón?
¿Cómo se realiza ese cambio?
¿Te ayudó el uso de las tarjetas gráficas?
¿Te fue fácil hacerlo?
¿Qué dificultades se te presentó?
PLANTEA PROBLEMAS EN OTRAS SITUACIONES
Trabajan con su cuadernillo de trabajo de matemáticas 3 página 39 y 40
CIERRE Analiza las siguientes preguntas sobre las actividades durante la sesión
¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿En qué situaciones de nuestra vida podemos
utilizar lo aprendido?
Se verifica junto con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia.
_____________________
RUBRICA
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
Tiene dificultad al resolver al Con cierta dificultad Resuelve problemas para
resolver problemas para resuelve problemas para expresa su comprensión
expresar su comprensión de expresa su comprensión de la regla de formación
ESTUDIANTES la regla de formación de un de la regla de formación de patrón aditivo y
patrón aditivo y de un patrón aditivo y multiplicativo para
multiplicativo para expresar multiplicativo para expresar equivalencias.
equivalencias. expresar equivalencias.
Si No Sí No Si No

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Aprenderán a elaborar patrones aditivos y multiplicativos

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