MINISTERIO DE EDUCACIÓN

REGIÓN EDUCATIVA DE PANAMÁ CENTRO

ESCUELA CARLOS CONSTANTINO AROSEMENA
Asignatura: Español Área: Estructura de la lengua Grado: 4°ABCDE Docente: Jennifer Samudio
Trimestre: Segundo Tema: El verbo - Concepto - Características - Accidentes gramaticales Semana del 12 al 16 de Agosto 2024
OBJETIVO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAL: -Aplica, con META DE APRENDIZAJE: -Relaciona la estructura y el
propiedad, la estructura de la lengua y las normas de estructuración funcionamiento de la lengua para producir textos orales y escritos
del mensaje en diversas situaciones para comunicarse con adecuados a la situación comunicativa, a fin de mejorar la
efectividad transmisión de conocimientos.
INDICADORES DE LOGRO: - Identifica, con seguridad, la raíz y las APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: -Distingue las diversas modalidades
desinencias de un verbo. -Emplea verbos en distintas personas, de la lengua, de acuerdo con las situaciones particulares que se le
números y tiempos en la producción textual. presenten en su entorno para lograr una comunicación más efectiva.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO DE EVALUACIÓN
INICIO: -ParticipanENTREGABLES: Cuadro: DIAGNÓSTICA:
respondiendo preguntas del -Cuaderno/taller -Siguen indicaciones -Preguntas orales
tema; y extraídas del pozo -Cuadro -Legibilidad
preguntón. DESARROLLO: -Contenido FORMATIVA:
-Lee texto asignado por el -Orden y aseo -Talleres
docente, subraya ideas -Ortografía
relevantes y elabora con la
información el significado, la ACTUACIÓN DIRECTA: SUMATIVA:
función y las características -Participación -Cuadro: tiempos verbales
del verbo. -En pares, extrae -Realizan lectura de texto
de un cuento, verbos; los asignado
anota en el cuaderno y señala -Realizan actividades de Instrumento de Evaluación:
con distintos colores, la raíz y aprendizaje -Rúbrica
las desinencias de cada uno. - Construye cuadros
-Recorta verbos de revistas y
periódicos, separa las raíces
y desinencias; juega “La
ensalada de las palabras” y
explica cada caso. CIERRE:
Construye cuadros con la
conjugación de los tiempos
simples de los verbos
“amar”, “temer” y “partir” en
los que identifique los
accidentes gramaticales de
cada forma verbal.
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ESCUELA CARLOS CONSTANTINO AROSEMENA
SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL
Asignatura: Ciencias Sociales Área: Dinámica e interacción del ser humano con el ambiente Grado: 4° Docente:
Trimestre: Segundo Tema: El Canal de Panamá Semana del 12 al 16 de Agosto del 2024
OBJETIVO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAL: -Identifica los META DE APRENDIZAJE: -Reconoce la necesidad de conservar,
medios de transporte y las vías de comunicación, con énfasis en el proteger y utilizar, de forma racional, los recursos naturales del
Canal de Panamá, mediante la observación de su entorno y el medio ambiente con la finalidad de lograr el desarrollo sustentable
estudio de fuentes documentales, para comprender su importancia que garantice una mejor calidad de vida
y mejorar su calidad de vida
INDICADORES DE LOGRO: -Explica, con seguridad, los beneficios APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: -Identifica los medios de transporte
que brinda el Canal de Panamá como principal vía de transporte y las vías de comunicación, con énfasis en el Canal de Panamá,
marítimo mediante la observación de su entorno y el estudio de fuentes
documentales, para comprender su importancia y mejorar su calidad
de vida.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO DE EVALUACIÓN
INICIO: -Participa de un foro ENTREGABLES: DIAGNÓSTICA:
virtual o presencial en - -Puntualidad en la entrega -Foro
relación con la pregunta: -Crucigrama -Siguió indicaciones dadas
¿Cuáles son los principales -Resumen -Cumplió con los materiales
beneficios que brinda el -Maqueta asignados FORMATIVA:
Canal de Panamá como -Trabajo de forma muy -Lectura comprensiva
principal vía de transporte colaborativa en su equipo -Cuestionario
marítimo? -Fue creativo -Colorean imagen
DESARROLLO: -Realizan -Mantuvo orden y aseo -Crucigrama
lectura comprensiva de texto ACTUACIÓN DIRECTA:
asignado - Participa de un foro SUMATIVA:
-Escriben y responden -Realizan lectura - Maqueta
preguntas de cuestionario comprensiva -Resumen
asignado sobre texto leído. - Colorean imagen
-Colorean imagen dada en -Resuelven crucigrama
copia del Canal de Panamá -Confeccionan una maqueta Instrumento de Evaluación:
-Resuelven crucigrama - Elaboran un resumen -Rúbrica
CIERRE: -En grupo de 4
estudiantes confeccionan
 una maqueta del Canal de
Panamá
-Elaboran un resumen de la
reseña histórica,
funcionamiento y beneficios;
y la exponen ante el grupo.
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SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL
Asignatura: Ciencias Sociales Área: Acontecimientos históricos de los pueblos Grado: 4° Docente:
Trimestre: Segundo Tema: Fundación de Panamá La Vieja Semana del 12 al 16 de Agosto del 2024
OBJETIVO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAL: - Sintetiza los META DE APRENDIZAJE: Demuestra adhesión a los valores de la
acontecimientos históricos más significativos en la vida del distrito humanidad a través del conocimiento de los hechos históricos que
y de la provincia o la comarca, atendiendo a su origen y al legado de han influido en el desarrollo integral de los pueblos
los personajes destacados, para reconocer las repercusiones en el
presente
INDICADORES DE LOGRO: -Describe, con claridad, los APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Sintetiza los acontecimientos
acontecimientos históricos más importantes ocurridos en la históricos más significativos en la vida del distrito y de la provincia o
República de Panamá. la comarca, atendiendo a su origen y al legado de los personajes
destacados, para reconocer las repercusiones en el presente

ACTIVIDADES EVALUACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO DE EVALUACIÓN
INICIO: -Participa de diálogo ENTREGABLES: Desplegable: DIAGNÓSTICA:
en relación con la pregunta: --Lectura -Diálogo
¿Has escuchado hablar de -Vocabulario -Puntualidad en la entrega
Panamá La Vieja? -Taller de pintar -Siguió indicaciones dadas
DESARROLLO: -Atienden -Sopa de letras -Cumplió con los materiales FORMATIVA:
explicación del tema por su -Desplegable asignados -Lectura
docente. -Trabajo de forma ordenada -Vocabulario
-Realizan lectura -Contenido adecuado -Taller de pintar
comprensiva de texto ACTUACIÓN DIRECTA: -Legibilidad y ortografía -Sopa de letras
asignado y subrayan -Participa de diálogo -Ilustraciones
términos desconocidos; -Realiza lectura comprensiva -Creatividad SUMATIVA:
Ordena en forma alfabética y -Subraya términos -Nitidez -Desplegable
buscan sus significados en el desconocidos.
diccionario. -Ordena alfabéticamente Instrumento de Evaluación:
-Escriben contenido del tema Busca significados en el -Rúbrica
-Colorean imagen dada en diccionario
copia de Panamá La Vieja -Colorea imagen
 -Resuelven Sopa de letras. -Desarrolla sopa de letras
CIERRE: -Confecciona desplegable
-Confecciona con guía del ilustrado.
docente un desplegable
ilustrado con la Reseña
histórica de la Fundación de
Panamá La Vieja.

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ESCUELA CARLOS CONSTANTINO AROSEMENA
SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL
Asignatura: Matemáticas Área: Aritmética Grado: 4° Docente:
Trimestre: Segundo Tema: Adición y sustracción de fracciones homogéneas Semana del 12 al 16 de Agosto del 2024
OBJETIVO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAL: -Resuelve META DE APRENDIZAJE: -Reconoce situaciones y problemas de la
operaciones básicas con números naturales, decimales y vida diaria que requieren el uso de las operaciones básicas y la
fraccionarios siguiendo los procedimientos adecuados. interpretación del lenguaje cotidiano en lenguaje matemático para
resolverlos con efectividad.
INDICADORES DE LOGRO: -Resuelve adiciones, sustracciones y APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
combinación de adiciones y sustracciones con fracciones -Resuelve operaciones básicas con números naturales,
heterogéneas. -Construye situaciones problema sencillas y de su decimales y fraccionarios siguiendo procedimientos adecuados,
entorno que se resuelven aplicando operaciones con fracciones a fin de solucionar diversas situaciones de la vida diaria
heterogéneas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO DE EVALUACIÓN
INICIO: Investiga en forma ENTREGABLES: Prueba: DIAGNÓSTICA:
anticipada, para participar en -Cuaderno/Prácticas -Foro
discusión controlada sobre -Guía/Actividades de -Sigue indicaciones dadas
operaciones con fracciones aprendizaje -Demuestra dominio del
heterogéneas. -Prueba Sumativa contenido FORMATIVA:
DESARROLLO: -Observan -Aplica procedimiento enseñado -Investiga
cartel con variados ejemplos. ACTUACIÓN DIRECTA: en clases para resolver las -Práctica en el aula
-Atiende explicación del tema -Participación operaciones asignadas. -Tareas
-Resuelve, en unas fichas de -Observa cartel con ejemplos -Escribió con claridad el
estudio, situaciones de -Realiza taller práctico contenido de la prueba
problema paso a paso. -Inventa situaciones de -Pulcritud SUMATIVA:
-Inventa, en equipo, una problemas contextualizados - Prueba
 situación problema -Resuelve prueba sumativa
contextualizada que se
resuelva mediante adición o Instrumento de Evaluación:
sustracción de fracciones -Rúbrica
heterogéneas.
-Desarrolla actividades de
aprendizaje con la guía,
páginas:
CIERRE: Resuelve prueba
sumativa.

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C.E.B.G.
SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL
Asignatura: Ciencias Naturales Área: Los seres vivos y su ambiente Grado: 4° Docente:
Trimestre: Segundo Tema: El ecosistema - Niveles de organización - Factores bióticos y abióticos - Conservación
Semana del 12 al 16 de Agosto del 2024
OBJETIVO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAL: - Analiza el META DE APRENDIZAJE: -Deduce las interrelaciones entre los
concepto de ecosistema y las características de los componentes factores bióticos y los factores abióticos del entorno, así como su
bióticos y abióticos que lo conforman, para comprender la impacto en la naturaleza y en la cadena alimenticia, mediante la
importancia de aplicar medidas para conservarlos ejecución de proyectos de investigación, para contribuir en la
conservación del equilibrio ambiental, la calidad de vida de la
población y la convivencia armónica.
INDICADORES DE LOGRO: APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: -Analiza el concepto de ecosistema
-Construye, con confianza, el concepto de ecosistema. y las características de los componentes bióticos y abióticos que lo
conforman, para comprender la importancia de aplicar medidas para
conservarlo.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO DE EVALUACIÓN
INICIO: -Lluvia de ideas ENTREGABLES: Ficha descriptiva y terrario DIAGNÓSTICA:
DESARROLLO: -Realizan -Ficha descriptiva -Lluvia de ideas
lectura de texto asignado en -Terrario -Puntualidad
copia -Guía -Cumplió con los materiales
-Subrayan ideas relevantes asignados FORMATIVA:
-Escriben resumen al -Sigue indicaciones dadas -Lectura/subrayado/resumen
respecto -Observa imágenes -Trabajó en equipo -Actividades en la guía
de diferentes seres vivos y -Mantuvo orden y aseo
los clasifica en un cuadro ACTUACIÓN DIRECTA: -Creatividad
 descriptivo, según el -Realizan lectura SUMATIVA:
ecosistema al que -Observan imágenes - Ficha descriptiva
pertenecen. -Trabajan en la guía -Terrario
-Trabajan las actividades de -Investigan
aprendizaje en la guía. -Confeccionan ficha
CIERRE: -Investiga en descriptiva Instrumento de Evaluación:
internet, revistas, -Construyen terrario -Rúbrica
enciclopedias y otros, el
concepto de ecosistema, y lo
expresa en una ficha
descriptiva. -En grupo
confeccionan un terrario

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ESCUELA CARLOS CONSTANTINO AROSEMENA
SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL
Asignatura: Ciencias Naturales Área: Los seres vivos y su ambiente Grado: 4° Docente:
Trimestre: Segundo Tema: -Relaciones en los ecosistemas: interespecíficas e intraespecíficas Semana del 12 al 16 de Agosto
del 2024
OBJETIVO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAL: -Identifica META DE APRENDIZAJE: -Deduce las interrelaciones entre los
diferentes adaptaciones de los seres vivos, así como las relaciones factores bióticos y los factores abióticos del entorno, así como su
que se establecen entre ellos, para comprender su importancia en la impacto en la naturaleza y en la cadena alimenticia, mediante la
supervivencia de los organismos en su ambiente. ejecución de proyectos de investigación
INDICADORES DE LOGRO: Describe, con detalle, las causas y las APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: -Determina la relevancia de la
consecuencias de las relaciones que se dan en los ecosistemas. cadena alimenticia, para comprender el valor de los productores,
-Comprende, de manera significativa, qué son las relaciones consumidores y descomponedores en el equilibrio de los
intraespecíficas e interespecíficas y da ejemplos ecosistemas

ACTIVIDADES EVALUACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO DE EVALUACIÓN
INICIO: - Dialoga sobre el ENTREGABLES: Infografía: DIAGNÓSTICA:
beneficio y el perjuicio de las -Guía/Actividades -Diálogo
relaciones que se dan entre -Cuaderno/Dibujo -Puntualidad
los organismos. -Crucigrama -Sigue indicaciones dadas
DESARROLLO: -Atiende -Infografía -Contenido completo FORMATIVA:
explicación del tema -Legibilidad y ortografía -Guía/actividades
-Responde preguntas orales -Ilustración adecuada -Dibujo
-Escribe contenido -Orden y aseo -Crucigrama
-Ilustra con dibujo el -Creatividad -Mesa redonda
contenido escrito. ACTUACIÓN DIRECTA:
 -Resuelve crucigrama que -Dialogan
incluya los nuevos términos -Resuelven crucigrama SUMATIVA:
-Organiza mesa redonda -Desarrollan actividades en la -Infografía
sobre la importancia de las guía
relaciones que se presentan -Participan en mesa redonda
en los ecosistemas. -Confeccionan lámina Instrumento de Evaluación:
CIERRE: -Redactan infografía -Rúbrica
-Elige un animal silvestre que
se encuentre en Panamá y
elabora infografía ilustrada
sobre las relaciones que
establecen los individuos de
su especie.

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