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Zona Escolar 504 Secundarias Generales Ciclo Escolar 2023-24 Fase 6

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Zona Escolar 504 Secundarias Generales

Ciclo escolar 2023-24


Fase 6
I

Escuela ESCUELA SECUNDARIA GENERAL #15 “CARLOS


CCT: DES0085I
Secundaria: MONSIVAÍS”
Grado: SEGUNDO Sección: “I” Trimestre: SEGUNDO
Campo
Docente(s): ROBERTO GUTIÉRREZ AGUILAR Formativo(s) LENGUAJE Disciplina(s): ESPAÑOL
:
Contenido(s) 1.Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.
: 2.La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
-PDA:Comprende y redacta textos narrativos sobre la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia, a
PDA(s)
partir del análisis de variantes del español.
programa
-PDA:Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para usarlos y valorarlos como
analítico:
parte de la riqueza pluricultural de México y del mundo.
Comprender y redactar textos Apropiación de las culturas a través de la lectura y
narrativos que reflejen la construcción escritura
de la identidad y el sentido de Eje(s) *Se elige este eje porque promueve el conocimiento y la
Propósito: pertenencia, a partir del análisis y la Articulador( valoración de la diversidad lingüística y cultural presente
valoración de las variantes del español es): en la comunidad, fomentando la comprensión y el
en el contexto familiar, escolar y respeto por las diferentes formas de expresión del
comunitario. español.*
Fecha de 18 de noviembre al 3 de diciembre No. De 12 Metodología: ABPC
aplicación: Sesiones:
Nombre del "Narrativas de Identidad y Problemátic Lectura de comprensión
proyecto: Pertenencia: La Diversidad del Español a:
en Nuestra Comunidad"

Recursos y
Formas de Evaluación
FASES (ABP, STEAM, ABP AS) Y MOMENTOS (ABp 11 Tiempo materiales
organización formativa
momentos) didácticos

Momentos,
Fases, pasos o
etapas
Actividades
FASE 1:
PLANEACIÓN -Inicio:Presentación del proyecto y diálogo sobre la importancia
Momento 1: de las lenguas como manifestación de identidad.
Identificación -Desarrollo:Identificación de la problemática: la falta de
reconocimiento y valoración de las variantes del español en la
comunidad.
-Cierre:Introducción del insumo inicial: artículos y videos sobre la
diversidad del español en México.

Momento 2: -Inicio:Actividad de lluvia de ideas sobre las experiencias


Recuperación personales de los alumnos con diferentes variantes del español.
-Desarrollo:Discusión en grupos sobre cómo estas variantes
influyen en su identidad y sentido de pertenencia.
-Cierre:Registro de conocimientos previos y nuevas preguntas
surgidas.

Momento 3: -Inicio:Negociación de los pasos a seguir en el proyecto.


Planificación -Desarrollo:Definición de las producciones necesarias (textos
narrativos) y los tiempos para realizarlas.
-Cierre:Acuerdo sobre el tipo de acciones a realizar, como
entrevistas y recolección de historias.

FASE 2: ACCIÓN
Momento 4: -Inicio:Exploración inicial de las variantes del español a través de
Acercamiento lecturas y análisis de ejemplos.
-Desarrollo:Actividades de comparación y descripción de las
variantes del español.
-Cierre:Reflexión sobre cómo estas variantes se relacionan con la
identidad y pertenencia.
Momento 5:
Comprensión y -Inicio:Análisis de textos narrativos sobre identidad y pertenencia.
Producción -Desarrollo:Redacción de borradores de textos narrativos basados
en entrevistas y experiencias personales.
-Cierre:Revisión y retroalimentación entre pares.

Momento 6: -Inicio:Evaluación de avances y dificultades en la producción de los


Reconocimiento textos.
-Desarrollo
:Ajustes necesarios en los borradores según la retroalimentación
recibida.
-Cierre:Planificación para resolver problemas y mejorar la calidad
de los textos.

Momento 7: -Inicio:Desarrollo de la primera versión completa de los textos


Concreción narrativos.
-Desarrollo:Integración de todos los elementos trabajados en un
solo documento.
-Cierre:Preparación para la presentación de las primeras
versiones.

FASE 3:
INTERVENCIÓN -Inicio:Presentación de las primeras versiones de los textos
Momento 8: narrativos.
Integración -Desarrollo:Intercambio y explicación de las producciones en
grupos.
-Cierre:Modificación de los textos según la retroalimentación
recibida.

Momento 9: -Inicio:Organización de un evento para presentar los textos


Difusión narrativos finalizados.
-Desarrollo:Presentación pública de los productos finales a la
comunidad escolar.
-Cierre:Registro de las reacciones y comentarios del público.

Momento 10: -Inicio:Recolección de opiniones y comentarios sobre el impacto


Consideracione de los textos en la comunidad.
s -Desarrollo:Discusión sobre las mejoras y aprendizajes obtenidos.
-Cierre:Documentación de las consideraciones para proyectos
futuros.

-Inicio:Análisis de la retroalimentación recibida.


Momento 11: -Desarrollo:Toma de decisiones sobre cómo emplear esta
Avances información para mejorar futuros proyectos.
-Cierre:Reflexión final y cierre del proyecto.
PRODUCTO FINAL ESPERADO
Textos narrativos que reflejen la diversidad lingüística del español
en la comunidad y cómo esta diversidad contribuye a la
construcción de la identidad y el sentido de pertenencia de los
estudiantes.
Nombre y
firma de Firma del
docente(s) Subdirector y
responsable Fecha de revisión
Lic. Roberto Gutiérrez Aguilar

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