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    UNIDAD 1

    Clase 16/8 Ivan flores


    Ivan Flores
    Se hace un análisis de lo más adaptativo y menos adaptativo del sujeto
    Adaptativo sería adecuarse inteligentemente a la realidad.
    Se enfoca en establecer un posible diagnóstico y pronóstico, las técnicas
    sirven para recopilar información y tomar decisiones.

    No se puede medir la conducta total → se miden atributos → énfasis de la


    psicometría.
    para acercarme a la comprensión del px, tengo que pensarlo de forma
    parcelada.
    Lo que mido va a depender del derivante o del motivo de consulta del px.

    Algunos atributos se miden indirectamente a través de algunos indicadores


    que se muestran en una muestra indirecta.
    ¿Qué es la medición en Psicología?

    La medición busca determinar cuanto está presente un atributo en


    una persona u objeto.

    Utilizacion de escalas de medición: nominal, ordinal, intervalar y de


    razón

    Identificación del objeto o sujeto, del atributo a medir y selección de


    un instrumento adecuado

    Asignación numérica para cuantificar el atributo medido.

    Todo el tiempo se están formando hipótesis diagnósticas, que son


    explicaciones tentativas de lo que sucede con el consultante.

    Pruebas Psicológicas
    se usan baremos argentinos.

    las pruebas son una técnica de medición en psicología utilizada para


    estimar y comparar diferencias individuales en rasgos

    UNIDAD 1 1
    requiere de pasos

    Definición de Hogan

    Es una medida objetiva.


    Características de las pruebas psicológicas

    Medida objetiva: independiente de juicio subjetivo

    Medida de conductas

    Técnica o procedimiento sistemática

    Establecimiento de normas: compara puntuaciones con grupo


    normativo

    Predicción o inferencia: se puede inferir en a ejecución observada


    del sujeto en la prueba.

    Clase 21/8 Riveros


    Testing:
    Psicodiagnóstico: clasificación taxonómica de aspectos psicoátológicos

    Consulta

    Observacion

    Auto-observación (del terapeuta)

    Diferencia fundamental:

    Entrevista: la persona tiene organizada su historia de vida, y un


    esquema de su presente. Pero tratamos de deducir eso que no sabe.

    Anamnesis: se supone que el sujeto conoce su historia y está


    capacitado para dar datos sobre la misma. La anamnesis está dentro
    de la historia clínica.

    Historia clínica: incluye datos de filiación y la anamnesis

    La entrevista para niños, adolescentes y adultos son distintas.

    Pensamiento concreto en niños, no se hacen preguntas abstractas.


    Mediante el habla pueden omitir cosas que pueden ser datos muy
    importantes, por ende mediante el juego, hablar con otros adultos, tutores o
    trabajadores sociales que ya se hayan contactado con la familia.

    UNIDAD 1 2
    Importante conocer las etapas de desarrollo de sus diferentes aspectos,
    dibujo, pensamiento, motricidad, etc.

    No psicopatologizar o sobrediagnosticar a los niños.


    Estar al tanto de las modas, trends y gustos actuales. Espíritu juvenil y
    flexibilidad.

    ENTREVISTA
    1. Es un modo particular de conversar un objetivo explícito, entre dos o
    más personas.

    2. Herramienta más importante, a veces la única, para la obtención de


    datos en todos los ámbitos del quehacer profesional.

    3. Modalidad depende: estilo del entrevistador, objetivos, marco teórico del


    profesional y ámbito de trabajo. Es distinto en el consultorio personal,
    organismos del estado, hospitales.

    4. Requiere mayores destrezas o habilidades para su administración,


    evaluacion e interpretación

    EDI: entrevista estructural

    5. Versátil: puede modificarse según los fines, necesidades del evaluado o


    evaluador

    En la entrevista es clave formar la ALIANZA TERAPEUTICA

    Hay que:

    1. Identificar el problema: se hace con el motivo de consulta o cuestiones


    omitidas, donde se arriba a una hipótesis
    presuntivas/diagnósticas/explicativas

    2. Formulación del problema: se comienza a filtrar y determinar cuál es el


    problema

    3. Valoración del tratamiento: se pone en práctica el plan de tratamiento,


    se van a confirmar y refutar las hipótesis. Es hasta que se termina el
    tratamiento, siempre hay que mantener la alianza terpéutica, sobre todo
    porque los consultantes se van cansando de ir a terapia.

    UNIDAD 1 3
    PREGUNTAR QUÉ TEXTO CONVIENE MÁS

    Clasificación según ESTRUCTURA:


    Es el grado de especificación y estandarización de sus
    elementos/componentes, tales como: preguntas, respuestas, registros,
    elaboración de la información.

    1. No estructurada: se realiza solo en función de algunas líneas generales, es


    el propio proceso de interacción el que determinará el orden de preguntas.

    2. Estructurada: formato prefijado, preguntas previamente establecidas, el


    orden y posibilidad de respuestas están acotados. Las respuestas se
    suelen codificar en formato dicotómico o escala Likert. Facilita la
    posibilidad de estandarizar y cuantificar, someter los resultados a
    comparaciones numéricas.

    3. Semiestructurada: Las preguntas tienen algún tipo de estructuración.

    Según GRADO DE DIRECCIÓN Y PARTICIPACIÓN. Va a depender de nuestro


    marco de referencia, es decir, con lo que a nosotros nos sirve más.

    DIRECTIVAS: el entrevistador emplea mucho tiempo en sus intervenciones,


    su participación esta determinada por su marco de referencia. Su objetivo
    es obtener el máximo de información para formular hipótesis.

    Sirven cuando los px son mas verborrágicos, activos y les gusta estar ahí.

    UNIDAD 1 4
    NO DIRECTIVAS: el que ocupa mas tiempo en sus intervenciones es el
    entrevistado, el entrevistador procura intervenir lo menos posible, se
    realizan desde el marco de referencia del entrevistador, el objetivo es
    ponerlo en contacto con su vivencia.

    Mejor para quienes son menos participativos.

    Algunas indicaciones para hacer un diagnóstico:

    ¿Ha obtenido toda la información?

    Historia del motivo de consulta.

    Antecedentes personales (la maduración, personalidad, hitos del


    desarrollo) familiares y sociales (factores protectores y de vulnerabilidad
    y acontecimientos vitales).

    Temas sensibles (uso de sustancias, abuso sexual, violencia)

    Historia medica/visitas al pediatra

    Historia de la familia

    Contexto de los menores

    Aplicación de pruebas psicométricas y proyectivas

    UNIDAD 1 5
    Primera entrevista con el/la niño/a:

    ¿Qué te han dicho papá y mamá acerca de estar aquí? ¿Para qué han
    venido?

    ¿En qué crees que puedo ayudarte?

    ¿Cuál es tu problema?

    ¿A quién le preocupa este problema?

    ¿Cuánto te preocupa este problema?

    Conducta/s problema.

    Parámetros (frecuencia, intensidad, duración)

    ¿Con qué frecuencia ocurre?

    ¿Te pasa mas de una vez al día?

    En la ultima semana, por ejemplo ¿Cuántas veces te ha pasado?

    Puede ser útil utilizar termómetros emocionales (escalas sencillas de


    tres o cinco valores para graduar la intensidad de sus emociones o
    problemas)

    2) Elegir todas las áreas posibles de diagnostico

    UNIDAD 1 6
    La evaluación psicológica infantil hasta los 3 años:

    1. No hay dominio del lenguaje, las manifestaciones psicológicas son a


    través del cuerpo y conductuales.

    2. las vivencias están ligadas a los vínculos.

    3. La evaluación se realiza a través de la información que dan los


    progenitores, quienes incluyen sus valores, expectativas y
    motivaciones.

    4. Se evalúa directamente al niño con medidas objetivas de la conducta.


    Pruebas estandarizadas. O con pruebas que responden los padres y
    madres respecto a la conducta del niño/a.

    Evaluación Psicológica
    ¿Para qué sirve la evaluación psicológica? Puede usarse en:

    Ámbito educacional: psicólogo identifica conductas problemáticas, quién


    es el Px (papá, mamá, alumnos o profes). Sirve de forma preventiva. Se
    hacen screenings para identificar casos en riesgo.

    Ámbito clínico

    Ámbito Forense: somos auxiliares del juez. Evaluación del impacto de un


    evento traumático (pq no solo trabajamos con el delincuente, también con

    UNIDAD 1 7
    las víctimas) y realizar recomendaciones. Redacción de un informe.
    Muchas veces evaluar daño psicológico sufrido como consecuencia del
    evento, sirve para darle a la persona una posibilidad de tratamiento
    gratuita.

    Ámbito investigación: aportar conocimiento científico a problemáticas


    clínicas mediante pruebas de evaluación. Diseñar y adaptar instrumentos
    de evaluación. Requiere de formación específica. Como el estudio
    exploratorio de la validez del test persona bajo la lluvia en zonas áridas, ese
    estudio se había baremado en buenos aires, donde es muy distinto.

    PASOS PARA LA REALIZACIÓN

    1. Derivación, selección de batería y administración de test.

    Si hubo derivación, contactarse con la fuente de derivación, una escuela,


    médico o un psicólogo.
    Determinar cuál es el propósito de la evaluación (certificado de aptitud
    laboral, evaluación de discapacidad, neuropsicológica, demanda de
    tratamiento, etc)
    Decidir responsablemente si la aceptara

    2. Análisis de la información obtenida.

    3. Devolución, informe y recomendaciones.

    UNIDAD 1 8

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