SESIÓN DE

APRENDIZAJE 0
Fecha: …. octubre -2024
PERSONAL SOCIAL
TÍTULO: Recursos renovables y no renovables
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona QUINTO GRADO  Observa e identifica los recursos
responsablemente el  Explica el proceso económico, el naturales que hay en nuestro
espacio y el ambiente. funcionamiento del mercado y cómo las medio.
- Comprende las relaciones personas, las empresas y el Estado (los  Identifica los recursos renovables
entre los elementos agentes económicos) cumplen distintos y no renovables.
naturales y sociales. roles económicos, se organizan y Evidencia de Aprendizaje
- Maneja fuentes de producen bienes y servicios mediante el  Ficha de trabajo
información para uso del dinero para la adquisición de Instrumento de Evaluación
comprender el espacio estos.  Escala de Valoración
geográfico y el ambiente SEXTO GRADO
- Genera acciones para  Explica el uso de recursos naturales
conservar el ambiente renovables y no renovables, y los
local y global patrones de consumo de su comunidad,
y planifica y ejecuta acciones orientadas
a mejorar las prácticas para la
conservación del ambiente, en su escuela
y en su localidad relacionadas al manejo
y uso del agua, la energía, 3R (reducir,
reusar y reciclar) y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas
terrestres y marinos, transporte, entre
otros, —teniendo en cuenta el desarrollo
sostenible.
Competencia Transversal
/capacidades Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia para  Se organiza estratégicamente
manera autónoma realizar la tarea y explica cómo se para lograr realizar la tarea
- Define metas de organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente
actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al
cambio climático y a los desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y
ESTÁNDAR herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio
geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando
la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a
partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN - Responsabilidad - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
AL BIEN COMÚN compartidos de un colectivo.
ENFOQUE AMBIENTAL - Solidaridad - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
planetaria y vida de las generaciones presentes y futuras, así como
 equidad con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
intergeneracional - Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
- Respeto a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
forma de vida y global, revalorando los saberes ancestrales.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se

Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como  Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los  Fichas de Aplicación
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

I Motivación:
 Saludamos a los estudiantes y les pedimos que busquen en la sopa de letras
N recursos naturales y clasifícalos en renovables y no renovables.

I T H T S I I G B W W F K P H E

C B H K Y H E V F N W M L G Q G
R J N Z C P Y C C O X J J L A
I
J A U K C K I S N W X O H N A
O
A R A L G O D O N J I R W X E
N R A U G A X A I V M O Q Q N
V K E Q M F J O J O R E U C N
F P D D A C C Y E R J S B O S
J L K I A A A J O D B C F N E
Z A E P A M N S G K Z I Q O R
U S R O W A A G C N J V M B B
W T K W A F L A D E N O M R U
I I Q D X I W N W P C W S A Y
Z C K A N I L O S A G S R C F
O O X Q T J C A B Z W U X F I

 Se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas para

rescatar los saberes previos: ¿Qué recursos naturales observan en las
imágenes? ¿Qué son los recursos?, ¿Qué tipos de recursos tiene el Perú?,
 ¿Qué recursos están desapareciendo? ¿Cómo podemos proteger nuestros
recursos?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: Como ciudadanos ¿Cuál es
nuestro papel con el cuidado de la capa de ozono?
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
 Hoy clasifican y describen los recursos
naturales de su región y localidad

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 E

Momentos
Tiempo: 60 min
D Problematización

E Planteamiento del problema:

 Analizan la siguiente información:
S
La Tierra nos brinda los recursos para sobrevivir. Nos proporciona el
A suelo donde construir nuestras casa, el aire para respirar, el agua para
R tomar, las plantas y los animales para alimentarnos, los metales para
fabricar herramientas, entre otros.
R
 Responden: ¿Qué pasaría si estos recursos se agotaran y desaparecieran?
O ¿De dónde podríamos obtener los alimentos, el agua y el aire? ¿Todos los
recursos se pueden agotar? ¿Que pueden concluir después de la lectura?
L  Comentamos que en el desarrollo de la sesión se van responder a las
L preguntas planteadas, y al finalizar, estas respuestas se contrastarán con los
nuevos aprendizajes.
O
Análisis de información
 Entregamos información sobre los recursos naturales renovables y no
renovables.
Recurso
Definición:
Son elementos que se encuentran en nuestro medio y son susceptibles
de ser aprovechados por el hombre. Se clasifican de la siguiente manera:
A. Recursos naturales.- Son elementos formados por la naturaleza en los
que el hombre no ha intervenido. Ejemplos: Las aguas de un río, los
minerales en las montañas, los peces.
B. Recursos culturales.- Son elementos de la naturaleza modificados por
el hombre, es decir, formados por una actividad humana.
Ejemplos: Las ruinas de Machu Picchu, las líneas de Nasca, la ciudad
antigua de Caral, entre otros.
Clasificación de los recursos naturales
Renovables: Tienen la capacidad de reproducirse o auto depurarse
No Renovables: Pueden reciclarse, autodepurarse, pero no reproducirse

Inagotables Son los que fluyen continuamente en el medio.

Recursos renovables
Definición:
Están conformados por aquellos que tienen la capacidad de regenerarse
y lo reproducirse. Este grupo com-prende a la flora y fauna; pero a pesar
de esta capacidad, si son sobreexplotados, pueden llegar a extinguirse.
a.Renovable verdadero
Recurso que tienen la capacidad de reproducirse.
Flora
Constituidas por todas la plantas.

Fauna
Constituidas por todos los animales.

b.Renovable aparente
Son aquellos capaces de formarse, reciclarse o auto depurarse, pero
no se reproducen, como los suelos, el agua y el aire.
Suelo

Aire
 Agua

Recurso no renovable
Definición:
Son aquellos que al explotarlos y aprovecharlos no se renuevan en la
naturaleza, lo que conlleva necesariamente a su agotamiento.
Tipos de recurso no renovables
Pueden ser metálicos, no métalicos, energéticos y radiactivos.
a.Metálicos
Ejemplos: oro, plata, cobre, zinc y hierro.
b.Energéticos
Ejemplos: petróleo, gas natural y carbón.
c. Radiactivos
Ejemplos: uranio y plutonio.
 Los estudiantes se organizan en cinco grupos y se les entrega el esquema de
la ficha para que la completen con los recursos naturales renovables y no
renovables de su localidad.
FICHA DE RECURSOS
Nombre de la localidad:
Recursos Renovables Recursos no Renovables

 Comparten sus fichas de los recursos de su localidad y comparan sus

respuestas.
 Consolidamos la información en un organizador visual de la información
analizada.
 Comparten sus organizadores visuales y explican su contenido.
 Para finalizar los estudiantes resuelven una actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

Marca con una X el principal recurso natural que se utiliza para elaborar los
productos que se presentan a continuación. Escribe SI o NO, según el
recurso es o no renovable.
Producto Recurso Recurso Recurso ¿Renovable o
mineral vegetal animal no
renovable?
Escribe renovable, no renovable o permanente según corresponda a los
siguientes recursos naturales. Pinta los dibujos.

viento
maíz Selva Carbón

Metales Agua Petróleo

Animales

Peces Bosque de pinos Suelo

Energía solar

Completa el cuadro de los recursos naturales de tu región.

Recurso Uso e Estado de Medida de
natural importancia conservación conservación

Completa los espacios en blanco:

Los recursos naturales son aprovechados por las personas y sirven para
satisfacer las ………………………… de la población.
Los recursos ………………… son aquellos que, con los cuidados, pueden
 …………………… o incluso …………………….
Marca la alternativa correcta:
Las plantas, los animales y los minerales son recursos:
a. Naturales
b. Artificiales
c. Renovables
Los recursos no renovables son los que:
a. No se acaban
b. Se pueden acabar
c. Se dañan

 Felicítalos por sus trabajos.

Toma de decisiones
 Comenta con los estudiantes sobre la importancia del uso adecuado de los
recursos naturales para la supervivencia de la población.
 Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
C superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
I
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
E momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?

R Tarea para la casa

E
 Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente del Aula Director (a)