PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°08

“SOY PERUANO, SOY FELIZ”

 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°08
“SOY PERUANO, SOY FELIZ”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 4 AÑOS
FECHA:
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Cuando mencionamos la palabra Perú los niños y niñas mencionan lo que conocen a partir de sus vivencias, ya identifican la bandera peruana, hablan
del equipo peruano de futbol y muestran la camiseta de futbol peruana, cuando se les pregunta que lugares del Perú conocen, algunos mencionan los
lugares en donde tienen familiares o de donde provienen sus abuelos, a su corta edad y por la pandemia son muy pocas las experiencias y
oportunidades que han tenido para conocer más al Perú. A través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a las niñas y a los niños conocer
más al Perú a partir de sus raíces, costumbres, música, historias y tradiciones, observarán videos e imágenes que los transportarán a diferentes
lugares de nuestra patria. Con todas estas experiencias, elaborarán un mural y bailaran una danza, haciendo uso de los diferentes lenguajes
artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para compartirla con la comunidad educativa de su institución. De
esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su
identidad.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen Se reconoce como miembro de su familia y grupo Menciona algunas hechos,
único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como sus de aula. Comparte hechos importantes de su elementos y características
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su historia familiar. importantes que nos identifican
familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables como peruanos.
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus movimientos corporales. Reconoce las emociones Utiliza palabras y gestos para
Personal Construye su posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e expresar sus emociones.
en los demás, y muestra su simpatía o trata de
Social identidad. identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un ayudar.
adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Capacidades:
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le Identifica características de personas, personajes, Menciona lo que dice el texto
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se animales, objetos o acciones a partir de lo que partiendo de las ilustraciones
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la observa en ilustraciones cuando explora cuentos, que observa y comenta las
 información contenida en los textos y demuestra comprensión de las etiquetas, carteles, que se presentan en variados emociones que le generó el
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. soportes. texto.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
escritos. terminará el texto a partir de las ilustraciones o
Lee diversos tipos
Capacidades: imágenes que observa antes y durante la lectura
de textos escritos
 Obtiene información del texto escrito. que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
en su lengua
materna.  Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Comenta las emociones que le generó el texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos Explora de manera individual y/o grupal diversos Transforma materiales de su
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los materiales de acuerdo con sus necesidades e contexto para elaborar un
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el intereses. Descubre los efectos que se producen al mural sobre el Perú y
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir combinar un material con otro. accesorios decorativos.
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Representa ideas acerca de sus vivencias
Crea proyectos Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. personales y del contexto en el que se desenvuelve
desde Capacidades: usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la Participa con entusiasmo de
los lenguajes  Explora y experimenta los lenguajes del arte. pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la una danza, siguiendo los pasos
Comunicaci artísticos.
 Aplica procesos creativos. música, los títeres, etc.). y coreografía acordadas.
ón
 Socializa sus procesos y proyectos.
Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con
Respeto a la identidad el legado cultural del país.
Enfoque Intercultural
cultural
Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos
socioculturales que existen en el Perú.
4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LAS REGIONES NATURALES FESTIVAL DE LA

SOMOS PERUANOS LOS SIMBOLOS DE MI PATRIA NUESTRA HISTORIA
DEL PERÚ PERUANIDAD

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles:
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
-Calendario
RUTINAS DE ENTRADA  Los niños y niñas registran su asistencia
-Responsables
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Clima
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan -Normas del aula
algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, -Agenda del día
poema, etc. Los niños comparten las actividades que hicieron en casa.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
  Cantan la canción de cierre del refrigerio. Paños de limpieza

RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos 10 min
sentimos? Agenda del día
 Se explican las actividades para la casa. Hoja de actividades
 Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
LUNES 18 DE JULIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

SOMOS PERUANOS Souvenirs, mantas, camisetas peruanas, artesanías, etc.

Propósito: Reconocer elementos que nos identifican como peruanos Video Perú: https://youtu.be/b_NAFBpRQic
Inicio: Solicitar a los niños que muestren en sus mesas todos los elementos que hayan Ficha de trabajo
traído de sus casas que representen al Perú, los niños observan los elementos, colocamos
los objetos en un lugar o mesa a modo de exposición para que todos puedan apreciarlos.
¿A qué lugares representan estos objetos? ¿Qué nos recuerdan? ¿Qué es el Perú? ¿Cómo
sabemos que somos peruanos? Hoy reconoceremos algunos elementos que nos
identifican como peruanos.
Desarrollo: Los niños explican los elementos que han traído, de qué lugar son y lo que
representan, mencionamos que todas esas cosas son del Perú y ser peruano significa que
hemos nacido en un país que se llama Perú, mostramos el globo terráqueo y/o mapa del
Perú, para conocerlo un poco observamos un video o imágenes del Perú, comentamos lo
que observamos, recordando algunos elementos que mas identifican a los peruanos.
Recordamos que todos los peruanos tenemos un documento de identidad donde dice
que somos peruanos. Realizamos la ficha de trabajo pegando retazos de papel dentro del
mapa del Perú.
Danzas del Perú: Top 10 https://youtu.be/KucxS4pj7jg
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y mencionan como se llama su país.
Audio solo ritmo con cajón: https://youtu.be/04mQ1t7j8ck
Música de la selva : https://youtu.be/1SSb1UAj-54
TALLER DE MUSICA:
Propósito: Participar de la danza proponiendo pasos y coreografía sencilla.
Invitamos a los niños a escuchar música peruana, pueden escucharla nuevamente y escoger
algunas para bailarlas libremente creando diversos pasos al ritmo de la melodía, colocamos
algunos pañuelos, telas, cintas, entre otros, que puedan utilizar para moverlos mientras bailan, al
terminar de bailar, conversar sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha gustado
bailar. Eligen entre todos la danza que bailaran en la celebración de fiestas patrias y acuerdan
pasos que van a realizar y una coreografía sencilla, para practicarla todos los días.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Realizamos la ficha de trabajo coloreando el mapa del Perú y aprendemos la poesía a la patria.

MARTES 19 DE JULIO:
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

LAS REGIONES NATURALES DEL PERÚ Regiones naturales del Perú: https://youtu.be/ggfHpYQKdQM
Propósito: Reconocer algunas características de las regiones naturales https://youtu.be/szxTbDXk9Es
Inicio: Mostramos a los niños un mapa con las 4 regiones naturales: mar, costa, sierra y
selva y les preguntamos: ¿Por qué el Perú esta dibujado así? ¿Cuáles son las regiones Cartón, cartulina, papel craft, papel sedita, goma, temperas,
naturales del Perú? ¿Cuáles son las características de cada una? ¿En qué región vivimos figuras para recortar.
nosotros?
Desarrollo: Observamos el video sobre las regiones naturales, al terminar los niños comentan lo
que más les gustó o impresionó del video, mencionan que lugares del Perú conocen o les
gustaría conocer, identifican la región natural en donde viven y con ayuda de algunas imágenes
recuerdan lo mas característico de cada región, luego proponemos a los niños realizar una
maqueta de las regiones naturales, utilizando elementos que tenemos en el aula, pueden
realizar una o dos maquetas según la cantidad de niños y el tamaño de la maqueta, para el mar
pueden pegar retazos de papel azul, para la costa pueden pegar arena, para la sierra pueden
pegar bolas grandes y pequeñas de papel Kraft, para la selva pegar bolas de papel seda verde.
Cierre: Los niños presentan su maqueta, mencionan las regiones naturales y los materiales que
usaron.
Video santurantikuy: https://youtu.be/a7PgrQhOFRY
PLAN LECTOR:
Propósito: Leer una historia del Perú
Escucharán la historia de “Santurantikuy” Previamente, inferirán de qué trata la historia a través
de la observación de la portada, de cada una de las imágenes del cuento y de algunas preguntas,
tales como: ¿De qué crees que tratará? ¿Qué pasará con el niño? Etc. Luego, de leer la historia
los niños compartirán sus ideas sobre lo que han escuchado, lo que mas les gustó, lo que les
causó miedo. Luego los niños cuentan la historia con sus propias palabras, leyendo las imágenes
del libro. Luego pintan la imagen del niño Jesús.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Colorear el mapa del Perú con las 4 regiones naturales.
MIERCOLES 20 DE JULIO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

LOS SÍMBOLOS DE MI PATRIA
Imágenes de los símbolos patrios.
Propósito: Identificar los símbolos del Perú
Hojas de trabajo.
Inicio: Escuchamos el himno nacional del Perú, luego preguntamos: ¿Qué canción es? ¿alguien
sabe cantarla? ¿Dónde la escuchamos? ¿Conocen los símbolos patrios? Hoy conoceremos los
Himno nacional del Perú: https://youtu.be/DGYIPTYfSx4
símbolos de nuestra patria.
Los símbolos patrios: https://youtu.be/aDFteVixqz8
Desarrollo: Explicamos a los niños que todos los países tienen una bandera y otros símbolos
que los identifican y representan y que el Perú también tiene sus símbolos patrios que los
podemos ver en los documentos oficiales y en las instituciones del estado, en las plazas de todos
los pueblos, y cuando es día festivo podemos ver la bandera en los techos o puertas de las casas,
las personas también los pueden usar como insignias y emblemas que se colocan en el pecho y
que el himno se canta en todas las reuniones oficiales e importantes.
Observan un video sobre los símbolos patrios, luego recordamos las características más
importantes de los símbolos patrios observando las imágenes del escudo, la bandera y el himno
nacional. Mencionamos a los niños que la escarapela es un emblema que podemos llevar en el
pecho y usarla para decorar distintos lugares. Los niños elaboran los símbolos patrios para
decorar el aula, puede ser escarapelas y banderas. Realizan la ficha de trabajo recortando y
pegando los símbolos patrios donde corresponde.
Cierre: Los niños comentan la importancia de tener símbolos que nos identifiquen como peruanos
y muestran sus trabajos.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Propósito: Elaborar cadenetas para adornar el aula
Se propone a los niños elaborar cadenetas de color blanco y rojo, se les entrega varias tiras de
papel y se les muestra como unir las cadenas combinando los colores lanco y rojo, se van
uniendo las cadenas que van elaborando los niños, hacerles notar que cada vez la cadena está
más larga. Colgamos las cadenetas en la fachada o dentro de nuestra aula en señal de que
estamos de fiesta. También pueden organizar un mural dentro o fuera del aula donde se exhiban
los trabajos de los niños relacionados al Perú y decorarlo con las cadenetas.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Recortar papel para formar la bandera del Perú en su cuaderno, hacer cadenetas para adornar la
puerta de su casa.
JUEVES 21 DE JULIO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

Cartulinas de colores
NUESTRA HISTORIA Libro del MINEDU
Propósito: Identificar hechos mas importantes de la historia del Perú Goma, plumones, tijeras
Inicio: Mostramos a los niños las imágenes de un inca y de Don José de San Martín y les Papel de colores.
preguntamos: ¿Quiénes serán estos personajes? ¿Por qué son importantes? Hoy Papelógrafos
conoceremos un poco de nuestra historia. Papel Kraft
Desarrollo: Observamos el video sobre el imperio de los Incas, luego contestamos a las Papel dorado
preguntas: ¿Quiénes fueron los Incas? ¿Cómo vivían los Incas? ¿A quién adoraban los
incas? La docente explica sobre el Imperio de los Incas, luego, los niños observan el video Video: Imperio Inca https://youtu.be/czciTm-1-Gw
sobre la independencia, la docente explica que hace muchos años los españoles llegaron Video sobre la independencia del Perú:
y conquistaron el imperio de los incas y que después logramos nuestra independencia y a https://youtu.be/l3hGqn2E8MM
partir de allí celebramos nuestra independencia todos los años, se propone a los niños
dramatizar la proclamación de la independencia como observamos en el video, repetimos
las palabras que dijo el General San Martin.
Cierre: Recordamos los hechos más importantes de la historia del Perú y mostramos
nuestros trabajos.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Propósito: Elaborar creativamente accesorios decorativos para la danza
Proponemos a los niños elaborar accesorios para la danza que vamos a bailar mañana en
la celebración. Se puede elaborar una corona inca o mascaypacha, unas pulseras,
antifaces, túnicas de la selva, etc, pueden usar los recursos del libro del MINEDU para
adaptarlos y decorarlos.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Recortar y pegar una figura sobre la independencia del Perú en su cuaderno
VIERNES 22 DE JULIO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

CELEBRACIÓN Lapiz
FESTIVAL DE LA PERUANIDAD Hojas
Los niños se preparan para presentar sus números en el festival de la peruanidad, se Elementos de decoración patriótica
realiza un ensayo de cada número y acción que se realizará. Música peruana
Nos reunimos en el patio del jardín donde se ha preparado el ambiente y el escenario Equipo de sonido
para la proclamación de la independencia. Se da la bienvenida a los asistentes y los
niños comienzan anunciando el programa:
1.-Proclamacion de la independencia Canción Y se llama Perú: https://youtu.be/49P1UpL6Px8
2.-Paseo de la Bandera e Izamiento
3.-Himno Nacional
4.-Poema a la patria
5.-Danzas…
6.-Visita a los murales
6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Competencias Construye su identidad Lee diversos… Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Menciona algunas hechos, elementos y Utiliza palabras y Menciona lo que dice el Transforma materiales de su contexto para Participa con entusiasmo
Criterios de características importantes que nos identifican gestos para expresar texto partiendo de las elaborar una maqueta sobre el Perú y de una danza, siguiendo
evaluación como peruanos. sus emociones. ilustraciones. accesorios decorativos. los pasos y coreografía
Niños-Niñas acordadas.

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 CUADERNO DE CAMPO
Utilizar como plantilla escribir el nombre de los niños y hacer una copia para cada criterio de evaluación. Escribir la competencia y el criterio en cada plantilla.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: SOY PERUANO, SOY FELIZ

FECHA: Del 18 al 22 de Julio 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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