CAMPO FORMATIVO NATURALEZA, ÉTICA Y SOCIEDAD.

PROGRAMA ANALÍTICO DE SECUNDARIA FASE 6

Esc. Sec. CCT: Zona esc.
Docente(s): Turno:
Disciplina: Historia. Segundo Grado Ciclo escolar: 2023-2024

PRIMER PLANO. ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

Diagnóstico de la comunidad (ejemplo):
DELIMITACIÓN DEL TERRITORIO. El estado de Oaxaca se ubica en la parte sureste de la República Mexicana, colinda al norte con los estados de Puebla y Veracruz; al
poniente con Guerrero; al sur con el océano Pacífico y al oriente con Chiapas.
LOCALIZACIÓN DEL MUNICIPIO DE SANTOS REYES PÁPALO. El municipio de Santos Reyes Pápalo pertenece al distrito político de Cuicatlán en la región cañada del sureño
estado de Oaxaca, dentro del territorio mexicano. Sus colindancias son: al norte con Concepción Pápalo, al sur con San Juan Tepeuxila, al oriente con Santa María Pápalo y
al poniente con la cabecera 1 distrital (San Juan Bautista Cuicatlán).
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TERRITORIO. La comunidad, se encuentra dentro del sistema montañoso conocido como provincia Sierra Madre del Sur, el cual se
caracteriza por poseer un relieve fuertemente accidentado. El sistema montañoso de la Sierra de Cuicatlán es una mínima parte de la cordillera Sierra Madre Oriental. Su
sistema de topoforma es 100% sierra alta compleja.
CLIMA. Los fenómenos meteorológicos más significativos son las heladas, que pueden afectar la concurrencia de los alumnos a la escuela; estas pueden presentarse en los
meses invernales. Ocasionalmente se llegan a tener fenómenos climáticos como aguaceros, granizadas en las partes altas y durante el invierno se presentan heladas
estacionarias y bajas nevadas.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL MUNICIPIO
El pueblo se fundó aproximadamente en el año 1500, con gente proveniente de la región mixteca, los cuales fundaron varios pueblos en la región, estableciéndose en los
lugares donde había abundante agua para el cultivo. El primer pueblo que se fundó de la gente proveniente de la región mixteca es Cuicatlán, de ahí la gente emigró a estos
lugares, fundándose este y otros pueblos.
IDENTIDAD HISTÓRICO-CULTURAL. Los habitantes del municipio se identifican en comunidad a través de la práctica de usos y costumbres, diversos valores como el respeto
hacia las personas, hacia la naturaleza, hacia los edificios históricos; la participación entre otros es fomentado a través de la práctica de diversas tradiciones de la
comunidad, por lo tanto, la preservación de esta identidad histórica-cultural representa alto valor social.
FIESTAS POPULARES. Fiesta de día del niño (30 de abril), Fiesta de día de la Madres (10 de mayo). Fiesta del pueblo (6 de enero): Es la fiesta patronal, se rinde culto a los
Tres Reyes Magos, la fiesta inicia el 5 de enero con la llegada de los visitantes y la realización de la misa; el día 6 de enero se realiza un tradicional jaripeo y se celebran
bodas, bautizos; en la noche se realiza un baile popular. Fiesta del carnaval (Primera semana de febrero). Fiesta de Corpus Cristi (La segunda semana de junio). Fiesta de la
Santa Cruz o fiesta del elote (14 de septiembre). Fiesta de la Santa Cruz (3 de mayo).
LENGUA MATERNA. Se ha presenciado un cambio en el habla del idioma Cuicateco; por testimonio de gente adulta de la comunidad hasta hace unos 50 años únicamente
se hablaba el idioma Cuicateco, en la actualidad los habitantes también hablan el idioma español. Han existido cambios en la lengua; las personas jóvenes han integrado un
nuevo vocabulario mezclado con el idioma español. En el municipio de Santos Reyes Pápalo, habita un total de 3552 habitantes de los cuales el 95% puede hablar Cuicateco
y 112 personas no lo hablan, esto equivale al 5% del total de habitantes.
OCUPACIONES PRINCIPALES. Un gran porcentaje de los habitantes de la comunidad se dedica a la agricultura en la siembra de maíz, frijol, calabacitas, y algunas hortalizas
en diferentes tiempos del año. Otro porcentaje de los hombres van a la parte alta de la comunidad, en el bosque, a cortar árboles para elaborar tablas, polines, yugos,
duelas para posteriormente venderlos en otras zonas. Una parte de la población femenina se dedica a la elaboración de artesanías, principalmente ollas y comales de
diferentes medidas, los que posteriormente venden en las comunidades vecinas. En la actualidad se sigue utilizando la artesanía como fuente de ingreso económico en las
familias de la comunidad.
PLANEACIÓN URBANA Y AMBIENTAL. No se cuenta con ordenamiento territorial para regular el aprovechamiento del suelo. En materia ambiental es prioridad la
preservación de los recursos forestales, del suelo y de las especies medicinales, así como de las fuentes de agua.
VALORES HUMANOS. Uno de los valores primordiales es el respeto hacia las personas, mismo que se manifiesta en el trato amable y cordial entre ciudadanos, hacia los
visitantes, y con mayor énfasis hacia los adultos mayores y autoridades municipales, también se manifiesta en la libertad de culto.
DESARROLLO DE LAS MUJERES E IGUALDAD DE GÉNERO. La mujer está empezando a participar en los procesos de desarrollo local dentro de la comunidad, históricamente
ha participado en el cuidado del hogar, en actividades productivas (agrícolas, artesanales), en actividades de comercio. La primera mujer de la comunidad que ocupó un
cargo de representación popular fue la secretaria municipal en el periodo 2004 al 2006 y actualmente las mujeres participan en cargos menores como integrantes de los
comités de las escuelas presentes en el municipio.
RELACIÓN ENTRE ACTORES SOCIALES. El arraigo histórico-cultural de la comunidad beneficia el desarrollo de su entorno social, la relación existente entre los diferentes
actores sociales es estrecha, la comunidad se caracteriza por tener siempre un espacio abierto al diálogo, a la diversidad de ideologías y a encontrar en esa diversidad
acuerdos para beneficio de la comunidad. Las organizaciones económicas, las organizaciones sociales (Comités) presentes en el Municipio mantienen para su buen
funcionamiento relaciones estrechas de comunicación y apoyo en el desarrollo de sus actividades.
PRESTACIÓN DE SERVICIOS Y SU CALIDAD. La distribución del servicio de agua potable en el municipio es vigilada por el comité de agua potable y el síndico. No se cobra
una cuota anual por la distribución del agua, para el manejo y recolección de basura que se realiza tres veces por semana no se cobra ninguna cuota, el uso del panteón
municipal no genera contribución alguna.
EDUCACIÓN AMBIENTAL. En conjunto con la autoridad municipal se lleva a cabo un programa de separación de la basura y se han organizado campañas de limpieza. En
coordinación con el Regidor de Salud y Ecología y el Comité de Salud se llevan a cabo programas de “descacharrización” de la comunidad con el propósito de recoger en las
casas llantas, latas, botellas, etc.
SERVICIO DE SALUD. A la fecha el personal disponible en el Centro de Salud pertenece a la Secretaría de Salud; es un médico y dos auxiliares de enfermería. Los servicios
que otorga esta institución pública a la comunidad abarcan un número limitado de programas, mismos que son enviados a nivel nacional y son los que rigen la política
sobre salud en nuestro país para este tipo de comunidades.
INFRAESTRUCTURA DE AGUA POTABLE. La red de agua potable para uso humano abastece al 90% de la población del municipio, la cantidad de agua con que se dispone es
suficiente, sin embargo, existen épocas de sequía y escases de agua. En la actualidad se pretende gestionar el proyecto de la construcción de la tercera etapa de la red de
distribución de agua potable, este proyecto tiene la finalidad de mejorar la red de agua potable.
INFRAESTRUCTURA PRODUCTIVA. En el municipio existe 1 cancha de fútbol. La realización de actividades deportivas representa una de las principales actividades de
esparcimiento en la población, se realizan torneos deportivos todo el año y en las festividades de mayor relevancia para el municipio; es necesaria la construcción de una
unidad deportiva.
TELECOMUNICACIONES. INFRAESTRUCTURA. Santos Reyes Pápalo cuenta con los siguientes servicios de telecomunicación: servicio de telefonía local, que es contratado a
través de la compañía TELMEX, señal de radio FM, señal de dos canales de televisión abierta. Alrededor del 20% de la población cuenta con servicio de internet. Todo el
territorio municipal carece de antenas para proporcionar el servicio de telefonía celular. En la actualidad no se cuenta con servicio de TELECOM telégrafos ni servicio postal.
MEDIOS DE TRANSPORTE. Los habitantes se trasladan por medio de transportes públicos y privados, los transportes públicos utilizados son: cuatro camionetas de carga
ligera y dos taxis colectivos. En general, el servicio de transporte público es deficiente; no satisface toda la demanda de horarios de la población, y no oferta un trato de
calidad al usuario.
CAMINOS Y CARRETERAS. La vía de comunicación principal es la carretera Oaxaca-Cuicatlán, la entrada a la comunidad es a través de un camino de terracería que une a
Santos Reyes con Cuicatlán con una distancia aproximada de 23 kilómetros.
VIVIENDA. El 30% de las viviendas del municipio son de material de concreto con techados de losa de concreto; el 7% de las viviendas son de adobe con techado de lámina.
Anteriormente el 100% de las viviendas eran construidas con material de carrizo y techado de palma y paja. El cambio en las características de las viviendas y la
introducción de materiales inadecuados (concreto) por el tipo de topografía y clima, se debe principalmente a la influencia cultural de las personas que emigran a los
estados del norte y a la unión americana.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DISPONIBLE. La comunidad de Santos Reyes Pápalo cuenta con instalaciones educativas de nivel Preescolar, Primaria y Secundaria
ubicadas dentro del territorio comunal. El Bachillerato Integral Comunitario (BIC 28), no cuenta con infraestructura física.
LOS COMITÉS ESCOLARES. Se nombra un comité escolar por cada una de las escuelas presentes en el Municipio de Santos Reyes Pápalo, estos se consideran cargos
honoríficos y puede ser elegido miembro de algún comité escolar aquel padre o madre de familia que cuente con algún hijo estudiando en alguna institución educativa del
mismo municipio.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. La Escuela Telesecundaria con clave 20DTBO578S, consta de 6 aulas, una destinada para cada grupo,
biblioteca, dirección, sanitarios en construcción, dos bodegas, laboratorio, plaza cívica. En la dirección las ventanas se encuentran en mal estado, una de las bodegas es de
madera y techo de lámina, los salones de primer grado tienen ventanas en mal estado, la puerta y el techado de la bodega dos se encuentra en mal estado. Un salón
presenta puerta y ventanas en mal estado, un salón presenta paredes cuarteadas. Los dos salones de tercero presentan puertas en mal estado.
COMITÉS DE BARRIOS. El comité de barrio tiene la función de ser interlocutor de las necesidades presentadas en cada barrio ante la autoridad municipal, tales como
mantenimiento de caminos, alumbrado público.
NIVEL DE ACCESIBILIDAD DE LAS ESCUELAS UBICADAS EN EL MUNICIPIO DE SANTOS REYES PÁPALO. Todos los centros escolares se encuentran ubicados dentro del
núcleo de población de la Cabecera Municipal a inmediaciones del palacio municipal, por lo tanto, el acceso a estos no representa dificultad alguna para los habitantes de la
Cabecera Municipal, no siendo así para los habitantes de las localidades del Girasol y Cacalotepec. Todas las instituciones educativas cuentan con diversos profesores que
imparten clases de acuerdo con su perfil académico. El funcionamiento interno de cada institución está vigilado por un comité de padres de familia, en coordinación con el
Ayuntamiento Municipal a través de la regiduría de educación.
SEGURIDAD PÚBLICA. La seguridad pública del municipio está a cargo del síndico quien para ejercerla cuenta con un total de 20 policías, estos están divididos en dos
secciones, compuestas cada una por un comandante denominada primera partida (encargada del primer barrio) y segunda partida (encarga del segundo barrio), cada
partida también cuenta con un subcomandante, cada mes se presenta a elaborar una partida.
Alumnos: _____ Alumnas: ____
En mi grupo, tengo ____ estudiantes con un nivel de comprensión aceptable y la mayoría de estos socializan sin ningún problema con
el resto del grupo, ____ estudiantes con un nivel de comprensión de elemental a bueno, de los cuales, ____ tienen problemas leves de
Situación actual de los adaptación al resto del grupo y ____ estudiantes que requieren de una atención más enfática en lo relacionado a su capacidad de
comprensión, pues se distraen con facilidad y les cuesta trabajo seguir las instrucciones que se les da a la hora de realizar un trabajo de
aprendizajes de las y
manera individual. Ninguno de los estudiantes presenta alguna discapacidad visual, cognitiva, psicológica o de otra índole.
los De mis ____ estudiantes, ____ de ellos viven en familia de núcleo completo y ____ de ellos viven en familia dividida a causa del
Estudiantes: divorcio de sus padres, teniendo la custodia su mamá en estos casos. Estos últimos, son los estudiantes a quienes se debe dar un poco
más de atención, pues su madre trabaja y las personas al cargo de su cuidado al parecer no se encargan de ayudarlos en lo referente a
tareas o trabajos escolares, por lo que les ha costado un poco más de trabajo ser constantes en dicho rubro. El resto del grupo tiene un
nivel de trabajo y aprendizaje un poco más fluido y con las características anteriormente mencionadas.
PLANO DE CONTEXTUALIZACIÓN
Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa Sintético.

Procesos de desarrollo
Semana Ejes Articuladores
Contenido: de aprendizaje que se Justificación Orientaciones didácticas generales
(Secuencia) que se favorecen:
impulsan:
Fernando II de Aragón, rey prudente y • Indagar circunstancias que sentaron las
• Indaga acerca del sensato, aventajó a sus contemporáneos en bases para que los europeos intensificaran la
desarrollo del visión política. Se casó con Isabel de Castilla. expansión a otros territorios en el siglo XV.
comercio y su Ambos trabajaron juntos para unificar sus Pensamiento • Relacionar hechos como, la unificación de
impacto en la dominios y fomentar su desarrollo. En 1476 Crítico sus reinos, acumulación de un conjunto de
1
Conozcamos la organizaron la Santa Hermandad, una saberes técnicos y científicos, con la
28-01 geografía y la
sep. combinación de institución que tenía su propia milicia, expansión europea.
navegación en
circunstancias dedicada a proteger la población rural de los
 que sentaron las Europa y Asia en el bandoleros y guardar el orden en los • Explorar algunos de los principales factores
bases para que Siglo XV. despoblados. En 1480 crearon la Inquisición, que originaron este proceso de expansión:
• Explica la organismo cuyo origen se remonta al siglo XI, ❖ Aumento de la oferta (comerciantes,
los europeos para imponer la unidad religiosa y reprimir Apropiación de las vendedores).
intensificaran la consolidación del ❖ La crisis estructural del feudalismo.
cualquier disidencia. En 1492, Cristóbal culturas a través
reino español ❖ La formación de Estados monárquicos.
expansión hacia Colón, un navegante genovés con nuevas de la lectura y la
alrededor de Isabel I ❖ La campaña de Reconquista contra el dominio
otros territorios. teorías geográficas, se presentó a los Reyes escritura
de Castilla y árabe por parte de los reyes católicos.
católicos solicitando apoyo económico para ❖ Los avances científicos y tecnológicos del
2 Fernando II de navegar hacia las Indias por Occidente. Este llamado Renacimiento.
04-08 Aragón como contenido es de importancia para los ❖ Creación de instrumentos para la orientación
sep. personajes históricos educandos en su comprensión sobre el apoyo náutica, como la brújula, el astrolabio, la
en este proceso. que Fernando e Isabel brindaron a Colón, ballestita, el sextante, la rosa de los vientos...
• Busca información empresa que culminaría con el ❖ La coyuntura favorable para la expansión
descubrimiento de un Nuevo Mundo que ibérica.
acerca de la
permitió la extraeuropea de la Corona • Reconocer las ideas Biográficas de Colón.
expedición de 1492 • Explorar la Capitulación de Santa Fe del 17
española.
de Cristóbal Colón y de abril de 1492.
el descubrimiento de • Recapitular actividades de España y los
América. Viajes de Colón.
Las Bulas Alejandrinas son cinco documentos • Analizar algunos asuntos que establece el
expedidos por el papa Alejandro VI, en los que Tratado de Tordesillas:
• Revisa desde una justifica la presencia de la Corona en “Las ❖ El reparto de las zonas marítimas y
Analicemos perspectiva fundada Indias”, divide el océano para la repartición de terrestres.
críticamente las las tierras de los “infieles” entre Castilla y ❖ La Línea Alejandrina se trazó de Polo a
en valores
3 Portugal, se señala la labor misionera y se Polo, a 370 leguas al Oeste de Cabo
11-15 Bulas universales, como la asignan privilegios. Por su parte, según el de
libertad, la justicia, el Verde.
sep. Alejandrinas y el Tordesillas tratado, el reino de Castilla, así como
Pensamiento Crítico ❖ El hemisferio oriental sería para Portugal
Tratado de respeto y la las islas Canarias, serían para Isabel y Fernando,
y el occidental, para Castilla.
Tordesillas, tolerancia, el mientras que Madeira, Porto Santo, las Azores y
• Indagar la importancia de la influencia del
contenido de las las Islas de Cabo Verde, así como el derecho de
tomando en conquista del reino de Fez y el derecho de
Papa Alejandro VI para el Reino de Castillo.
Bulas Alejandrinas y • Determinar por qué Alejandro VI mostró su
cuenta que navegación al sur del paralelo de las Canarias,
el Tratado de serían para Portugal. El presente contenido es apoyo explícito a la causa castellana mediante
fueron el origen Tordesillas. de capital importancia para que las y los las bulas alejandrinas.
de una nueva Apropiación de las • Concluir las consecuencias del Tratado de
estudiantes construyan una nueva visión
práctica de los culturas a través Tordesillas para América.
• Registra y extrae coherente e integral del imperialismo político y
de la lectura y la
poderes conclusiones con jurídico europeo que se debía a la superioridad • Determinar si el objetivo de los
escritura
4 europeos: respecto al arribo de tecnológica y la cartografía jurídica de las conquistadores españoles era apoderarse de
18-22 monarquías de la Península ibérica, que les las riquezas de los países conquistados.
repartirse el los españoles al
sep. permitió reclamar territorios hasta entonces • Debatir, con base en la libertad, la justicia, el
mundo entre nuevo mundo y la desconocidos, en la medida en que se respeto y la tolerancia, el hecho de que, tanto
ellos. colonización de las encontrasen dentro de la división geométrica las bulas como el Tratado de Tordesillas, son
Antillas. propuesta por los mapas. interpretados como el origen de una nueva
práctica de los poderes europeos.
 En el Posclásico tardío (1200-1521) surgió la • Explorar las características del Posclásico
• Indaga acerca de Triple Alianza, conformada por los señoríos mediante la comparación de las ciudades de
las tensiones y de México Tenochtitlan, Texcoco y Tlacopan Tula y Chichén Itzá.
alianzas políticas (Tacuba), con los objetivos de expandirse en • Identificar el papel de la guerra y la
Identifiquemos el dominio de otros territorios y obtener militarización en las sociedades del Posclásico.
5 entre los señoríos
los grupos y mesoamericanos,
tributos. Por medio de estas alianzas México
Pensamiento
Indagar en los grupos y señoríos indígenas
25-29 señoríos Tenochtitlan se convirtió en una ciudad con cuando llegaron los españoles.
previo al arribo de Crítico
sep. indígenas que dominio económico, militar y político en • Analizar las características políticas, sociales,
los colonizadores Mesoamérica. En 1510 los españoles económicas y culturales del mundo mexica.
habitaban en el españoles al tomaron la isla de Cuba, e iniciaron los viajes • Reconocer la relación de algunos grupos y
México territorio de lo que de exploración en el Caribe y en el golfo de señoríos indígenas con los mexicas.
prehispánico y la hoy es nuestro país. México. Posteriormente, Cortés y sus • Identificar y localizar en un mapa los grupos
forma en que hombres fundaron la Villa Rica de la Vera y señoríos indígenas independientes.
• Revisa y Cruz y forjaron alianzas con los totonacas y • Reconocer la relación entre la política, la
Cortés Apropiación de las
contextualiza las los tlaxcaltecas, quienes le informaron de las guerra y la religión mesoamericanas.
emprendió la culturas a través
debilidades de los mexicas. Este contenido se • Explorar las diferencias culturales entre los
marcha hacia campañas militares de la lectura y la
6 propone con la finalidad de que las y los pueblos mesoamericanos y los españoles
que Hernán Cortés escritura
02-06 México estudiantes identifiquen algunos de los durante la Conquista.
llevo a cabo para grupos y señoríos indígenas que habitaban en • Determinar las circunstancias en las que el
oct. Tenochtitlan. someter a la lo que actualmente es el territorio mexicano ejército de Cortés emprendió la marcha hacia
población indígena. cuando llegaron los españoles y reconozcan México Tenochtitlan.
la forma en que Cortés y su ejército fueron • Plasmar información en mapas y líneas del
recibidos en México Tenochtitlan. tiempo.
• Problematiza sobre los Cuando los españoles llegaron a Atenderemos las diferentes fases para la
factores políticos, Mesoamérica, la Triple Alianza dominaba más modalidad de proyectos basados en
económicos, culturales, de 400 pueblos y ciudades desde el golfo de problemas:
tecnológicos, militares, México hasta el océano Pacífico. Este Fase 1. Presentemos. Plantearemos la
religiosos que Pensamiento
7 dominio no era total ni estable. Aunque reflexión inicial.
predominaban en los Crítico
09-13 muchos pueblos compartían rasgos culturales Fase 2. Recolectemos. Se exploran y
pueblos indígenas en el
oct. Proyecto: y religiosos con los mexicas, no se sentían recuperan de manera general los saberes
momento de su
Determinemos enfrentamiento con los parte del Imperio. Por otro lado, el dominio sociales y escolares previos.
todos los españoles. militar de los mexicas sobre los pueblos del Fase 3. Formulemos el problema. Determinar
Interculturalidad
• Elabora teorías de centro no significaba estabilidad política. Los con claridad el problema, inquietudes y
factores del Crítica
posibles desenlaces a ejércitos mexicas se enfrentaban de manera curiosidades sobre lo que se trabajará.
contexto partir de una articulación constante a rebeliones de pueblos que se Fase 4. Organicemos la experiencia. Proceso
relacionados con diferente de los factores resistían a ser sometidos o se negaban a de indagación, los acuerdos y los medios
que se conjugaron en este
la Conquista de pagar los tributos. Este proyecto identifica los
Apropiación de las
(observación directa, entrevistas, libros,
evento histórico.
México. principales acontecimientos del proceso de la revistas, videos, entre otros).
8 • Ubica a la conquista culturas a través
como un momento de
Conquista de México Tenochtitlan, analiza Fase 5. Vivamos la experiencia. indagación
16-20 de la lectura y la
ruptura en la Historia de algunos factores que contribuyeron a la caída específica de corte documental o vivencial.
oct. escritura.
nuestro país que generó de este imperio y, por otro lado, debate Fase 6. Resultados y análisis. Plantear los
cambios en la sociedad y teorías sobre la forma en que se vería medios para divulgar los resultados
en la vida cotidiana de las Tenochtitlán y las culturas de México si el obtenidos.
personas. país nunca hubiera sido conquistado. Producto final: historieta sobre la Conquista.
 • Describe las formas • Determinar lo que significó para los
de exacción a las que indígenas en sus actividades diarias, el
fueron sometidos la dominio español.
Tras la caída de Tenochtitlan, Cortés y sus • Reflexionar sobre la diferencia entre
población y los capitanes se dedicaron a ampliar los someter a pueblos nómadas que a
9 territorios indígenas dominios españoles. A partir de 1532, los sedentarios y escribir las conclusiones.
23-27 con el españoles comenzaron la exploración de las • Ubicar lugares de diversas expediciones de
oct. establecimiento del costas del Pacífico, algunas de ellas Pensamiento los españoles en busca de metales preciosos.
Virreinato de la patrocinadas por el mismo Cortés. La Nueva Crítico • Distinguir los reinos que formaron parte del
Indaguemos en Nueva España. España tuvo una duración de tres siglos (de Virreinato de la Nueva España entre los siglos
los cambios de la • Identifica 1521 a 1821). Por su parte, el Virreinato inició XVI y XVIII.
vida cotidiana elementos de las oficialmente en 1535. A la cabeza de la • Explorar la forma en la que se organizó
que sufrieron los organización política se encontraba el rey, Interculturalidad administrativa y económicamente el
culturas indígenas
quien nombraba a las autoridades que lo Crítica Virreinato de la Nueva España.
pueblos que persistieron en la
representarían en sus territorios. Este
época colonial • Investigar la situación de los indígenas en
indígenas bajo el contenido se ha propuesto para que las y los esa época, la encomienda y las obligaciones
yugo del dentro del proceso estudiantes identifiquen las características que tenían los españoles.
Virreinato de la de cohesión política del proceso de Conquista militar en otras Apropiación de las • Reconocer el origen y los elementos de
Nueva España. de nuestro país. regiones del México antiguo, reconozcan la culturas a través algunas costumbres y tradiciones indígenas en
10
• Problematiza el forma en la que algunos grupos indígenas de la lectura y la la actualidad.
30-03 resistieron y cómo los conquistadores escritura.
interés de la corona • Exponer la riqueza lingüística, cultural y
nov. impusieron su dominio; además, identificarán
española en el étnica de México.
desarrollo e la forma en la que se organizó administrativa
y económicamente el Virreinato de la Nueva
intensificación de la
España.
minería en la Nueva
España.

• Distingue las A partir de la Conquista, las actividades • Indagar en el impacto de la minería en el

características de la económicas se transformaron. En la Pensamiento desarrollo de la Nueva España.
11 agricultura se introdujeron nuevas técnicas Crítico • Explicar la formación de áreas productivas
06-10 forma de gobierno, la
economía, la cultura agrícolas, y se incorporaron nuevas especies de granos y cría de ganado y su relación con
nov. Exploremos la
de plantas, como el trigo; en la ganadería, se los centros mineros.
organización y la sociedad en la
trajeron animales de Europa; en el comercio, • Comprender e ilustrar el concepto de
administrativa, Nueva España. se comenzó a la moneda, y en la minería se Interculturalidad complejo minería-ganadería-agricultura en la
económica, • Reflexiona y emite expandió sin precedentes la búsqueda y Crítica Nueva España.
su opinión acerca del extracción de minerales, principalmente oro y • Investigar diversos aspectos de la sociedad
social y cultural
uso del trabajo plata. Los españoles nacidos en España novohispana, así como algunas características
12 del periodo del
esclavo de africanos (españoles peninsulares), fueron favorecidos de los sectores sociales del Virreinato.
13-17 Virreinato de la y afrodescendientes por la Corona, se les concedieron títulos de Apropiación de las • Reflexionar en la complejidad del ámbito
nov. Nueva España en la Nueva España. nobleza como marqués, conde, vizconde, culturas a través económico y la necesidad de la participación
para entender • Reflexiona en las duque y señor. En este contenido abordamos de la lectura y la de todos.
implicaciones el proceso de transformación en las escritura.
actividades económicas, a partir del
 parte de nuestro sociales del sistema establecimiento y consolidación de la Nueva • Ubicar temporal y espacialmente de
presente. de castas que se España y proponemos al alumnado identificar elementos arquitectónicos del periodo
estableció en la diversos aspectos de la sociedad colonial en su comunidad, entidad o país.
sociedad novohispana, así como algunas características • Exponer la cultura mexicana como el
de los sectores sociales del Virreinato. resultado de una combinación de las
novohispana.
tradiciones que se fusionaron en la Colonia.

• Relaciona la revolución El inicio de la guerra de Independencia de • Indagar en los diferentes sucesos internos y
de independencia de 1810 México fue resultado de diferentes sucesos externos desarrollados durante la segunda
en nuestro país con el internos y externos desarrollados durante la mitad del siglo XVIII y principios del siglo XIX.
agotamiento del imperio segunda mitad del siglo XVIII y principios del • Analizar la influencia histórica de la
español para mantener la
siglo XIX. Dentro de los sucesos internos se Ilustración, la independencia de las Trece
cohesión de sus colonias
ultramarinas. encuentran, la crisis económica debida a la Colonias de Norteamérica, la Revolución
• Comprende la escasez de productos agrícolas, provocada a Francesa y la invasión napoleónica a España.
13 confluencia de procesos su vez por las técnicas rudimentarias • Reconocer la participación de Miguel
20-24 (p. ej. Las reformas utilizadas, la erosión del suelo y las Pensamiento Hidalgo, Ignacio Allende, Juan Aldama y Josefa
nov. borbónicas) y hechos (p. prolongadas sequías, a situación política Crítico Ortiz de Domínguez en el inicio del
ej. La invasión derivada de la aplicación de las reformas movimiento de Independencia.
napoleónica en España) borbónicas, uno de cuyos efectos fue el • Determinar qué grupos participaban en el
Reconozcamos el en la configuración de la
desplazamiento de los criollos de los altos Ayuntamiento y en la Audiencia, en qué
lucha por la
contexto cargos del gobierno, el ejército y la consistía cada postura.
independencia de la
histórico que Nueva España. desigualdad social que afectó principalmente Interculturalidad • Realizar un debate: un equipo defenderá la
permitió el inicio • Aplica conceptos a la población mestiza e indígena, explotada Crítica postura del Ayuntamiento de la Ciudad de
organizadores para dar en haciendas, minas y obrajes, entre otras México, mientras que el otro alegará en favor
del movimiento
cuenta de las etapas en causas. Este proyecto se desarrolló para que de la Audiencia de México.
de que se desarrolló la lucha las y los estudiantes reconozcan la influencia • Realizar una exposición de ideas: soberanía
independencia. por la Independencia de la de las revoluciones liberales del siglo XVIII en del reino ante la ausencia del rey, postura de
Nueva España. el inicio del movimiento de Independencia. criollos y españoles peninsulares, temores de
• Identifica los cambios de Apropiación de las
culturas a través los peninsulares, solución del conflicto y
ritmo y de dirección en las
14 de la lectura y la consecuencias para la Nueva España.
diferentes etapas de la
27-01 lucha por la escritura.
dic. Independencia de la
Nueva España y teoriza al
respecto.
• Reconoce la impronta
que la participación
popular o la ausencia de
ésta le dio a la lucha por
la independencia.
 • Caracteriza la • Retomar algunos de los eventos que
consumación de la sucedieron a finales de la época colonial para
independencia y el contextualizar lo acontecido posteriormente.
surgimiento del Primer El país logró su independencia después de • Analizar el proceso de crisis política vivido
Imperio. una prolongada y cruenta guerra ocurrida del en la Nueva España que condujo a la
15 • Comprende al 16 de septiembre de 1810 al 27 de insurrección de 1810.
Pensamiento
04-08 acontecimiento de la septiembre de 1821. La guerra tuvo Crítico
• Establecer hechos y procesos de la Nueva
dic. revolución de España y de España que desembocaron en el
profundas consecuencias sociales y
independencia como proceso de independencia.
Conozcamos los parte de un proceso de
económicas, en particular la pérdida de vidas
• Determinar las causas que condujeron a la
antecedentes, la formación de un y la desarticulación de actividades independencia de México y las repercusiones
los proyectos e Estado nacional. productivas, debido a que los principales que esta tiene en su ámbito democrático.
enfrentamientos ocurrieron en las regiones Interculturalidad
ideas de la • Analiza las tensiones • Exponer la multicausalidad de la crisis
más ricas y pobladas de lo que en ese Crítica
segunda entre federalistas y política en Nueva España y del inicio de la
centralistas con el momento era la Nueva España, por otro lado, Guerra de Independencia.
etapa de la advenimiento de la durante el conflicto se fue creando el • Ubicar geográficamente los eventos
guerra de república durante la discurso político que dio fundamento a la políticos y militares del desarrollo de la guerra
Independencia, primera mitad del siglo Independencia. Además, las ideas y los • Reconocer la diversidad de orígenes de los
Apropiación de las
así como sus XIX. esfuerzos de los insurgentes para crear las principales líderes independentistas e indagar
culturas a través
principales • Explica la debilidad primeras instituciones políticas dieron forma un poco sobre sus historias de vida.
16 de la lectura y la
estructural de la joven • Describir hechos en orden cronológica sobre
11-15 impulsores. al nuevo país independiente. Este contenido escritura.
república mexicana los acontecimientos más importantes de la
dic. lo proponemos para que el estudiantado
para para enfrentar el independencia y la ruta que esta siguió.
identifique y analice los antecedentes,
asedio de los Estados • Elaborar una línea del tiempo donde se
Unidos y Francia: proyectos e ideas de la primera etapa de la incluya los procesos y cambios del proceso.
Independencia de guerra de Independencia, bajo el mando de
Texas, Primera Invasión Miguel Hidalgo y Costilla e Ignacio Allende.
Francesa e Invasión
Estadounidense de
1846-1848.
• Establece las Los conservadores, dirigidos por Lucas • Analizar algunas de las disposiciones del
características y el Alamán, promovieron la instauración de un régimen de Santa Anna:
contexto en que se gobierno con un caudillo fuerte que ❖ Se coartaron las libertades.
desarrolla la dictadura controlara la situación: la persona elegida fue Pensamiento ❖ Se clausuraron diarios como El Monitor
Conozcamos de Antonio López de el general Antonio López de Santa Anna, Crítico Republicano.
algunos de los Santa Anna y obtiene quien regresó de su exilio en Colombia para ❖ Imposición de multas e impuestos
conclusiones. ser investido como presidente en 1853, con absurdos como impuestos por tener
detalles de • Identifica causas y la condición de hacer respetar el poder y las ventanas.
17 dictadura de consecuencias de corta propiedades de la Iglesia, así como Interculturalidad ❖ Se otorgaron títulos, órdenes y
18-22 Antonio López de y larga duración de la desaparecer el federalismo y restaurar el Crítica distinciones a una nueva aristocracia.
dic. Santa Anna y las Revolución de Ayutla centralismo. Santa Anna concentró el poder ❖ Se conformó una alianza con la iglesia a la
razones de su de 1854. en su persona. En este contenido el grupo que protegió.
Analiza las Leyes de abordará desde la instauración de la ❖ Plantear la intención de establecer un
fracaso. Reforma expedidas dictadura de Santa Anna en 1853 hasta el protectorado español en el país.
 entre 1859 y 1861, triunfo liberal en la Guerra de Reforma en • Indagar las consecuencias de la represión, la
opina sobre ellas y enero de 1861, después de la intervención desigualdad entre el pueblo y la aristocracia
estima su valor en la estadounidense (1846-1848) y de la pérdida de la dictadura y la venta de La Mesilla.
actualidad. de la mitad del territorio nacional. • Exponer por qué, a pesar de los esfuerzos de
• Problematiza la Santa Anna por mantenerse en el poder,
relación liberales- finalmente fue derrotado en 1855.
conservadores en este
periodo de la historia
de México.
• Pone en juego su • Explicar la diferencia entre los liberales y los
capacidad de conservadores.
convertirse en un • Identificar y exponer las ideas del
liberal o en un pensamiento de los liberales y conservadores.
conservador y se • Indagar sobre la importancia que tuvieron
El 1 de marzo de 1854 fue promulgado el Plan
posiciona las Leyes de Reforma y la Constitución de
de Ayutla, un documento histórico cuyo
documentadamente. 1857 para los mexicanos.
contenido versa en torno a la revolución que
• Demuestra la • Reflexionar en la importancia de la Reforma
dio fin a la dictadura de Antonio López de
intervención interesada liberal en la modernización del país mediante
Santa Anna y convocó al Congreso
de gobiernos un Estado laico y la igualdad ante la ley.
Valoremos la Constituyente para formular y promulgar la Pensamiento
extranjeros en la vida • Realizar un producto que plasme la
importancia y el Constitución de 1857. El contenido del Plan Crítico
interna de México en importancia y trascendencia de las Leyes de
impacto de la de Ayutla consta de nueve artículos, entre los
esta etapa de la Reforma y su impacto en la secularización de
18 que destacan destacando tres el cese de
Reforma liberal historia (tratados
Santa Anna y sus funcionarios en el ejercicio
la sociedad.
15-19 McLane-Ocampo y • Organizar un debate sobre las propuestas de
ene. de 1857 en la del poder y redactar y promulgar una nueva Interculturalidad
Mon-Almonte, Alianza conservadores y liberales pensando y
sociedad Constitución. Este contenido se ha propuesto Crítica
Tripartita, Convención escribiendo los puntos y argumentos
mexicana. para que las y los estudiantes reconozcan las
de Londres). que presentarán de cada parte.
características de los proyectos de nación de
• Comprende la
liberales y conservadores, y cómo sus
relevancia histórica de
diferencias llevaron a la Guerra de Reforma.
la Segunda Invasión
Asimismo, identificarán la importancia de la
Francesa para nuestra
Reforma liberal para la historia del país.
vida actual.
• Identifica desde su
imaginario la relevancia
histórica de la Batalla
del 5 de mayo de 1962.
Proyecto: • Elabora una cronología El Porfiriato es el periodo histórico que Pensamiento • Determinar la situación que vivían los
con los acontecimientos comprende desde que Porfirio Díaz tomó el Crítico mexicanos durante este periodo de la historia,
Conozcamos las
19 más importantes que poder tras derrotar a las fuerzas de Sebastián expresando opiniones individuales.
características • Explorar las causas y consecuencias de la
22-26 sucedieron durante la Lerdo de Tejada en la batalla de Tecoac
ene.
del porfiriato y restauración de la (noviembre de 1876) hasta su renuncia a la inestabilidad política durante el periodo
reflexionemos república y porfiriato, presidencia en mayo de 1911. Durante el Interculturalidad conocido como porfiriato.
acerca de los incorpora la información Porfiriato, la economía se desarrolló Crítica
 contrastes necesaria para su mediante la inversión pública y privada, • Debatir cómo una forma de gobierno puede
comprensión puntual; aunque no alcanzó por igual a todas las concentrar el poder político en una sola
económicos y
identifica cambios y regiones del país. Se dieron facilidades para persona.
sociales, así permanencias en ambos atraer capital extranjero a México, Apropiación de las • Comparar y opinar sobre las características
como la injusticia procesos y los puntos de particularmente para que se invirtiera en los culturas a través de dos formas de gobierno: dictadura y
social y el inflexión. ferrocarriles y en la minería de metales de la lectura y la democracia.
• Genera industriales. Sin embargo, al mismo tiempo escritura. • Determinar la multicausalidad del desarrollo
desarrollo interpretaciones del
cultural de dicho que el país se desarrollaba de manera económico de México y sus consecuencias
porfiriato a partir de
capitalista, se produjeron numerosos sociales durante dicho periodo.
20 periodo. comparar el desarrollo
conflictos sociales. En este proyecto, el grupo • Reconocer las condiciones sociales que
29-02 económico y el
analizará las características del régimen de dieron lugar a desigualdades y rebeliones
feb. desarrollo social
generados durante este Porfirio Díaz (1876-1911) y reflexionará sobre rurales en el Porfiriato.
periodo histórico. los contrastes económicos y sociales durante • Debatir sobre la situación política y social
• Elabora hipótesis que el Porfiriato, las características del durante el Porfiriato en contraste con las
explican el trato que crecimiento económico, sus principales condiciones actuales de la sociedad mexicana.
Porfirio Díaz dio a la sectores productivos, la injusticia social, las • Desarrollar una línea del tiempo donde se
oposición política, a la condiciones de vida de la población y el incluyan los procesos y cambios de México a
prensa, al movimiento desarrollo cultural. lo largo del porfiriato.
campesino y obrero, a • Redactar una conclusión grupal
los pueblos indígenas. sobre lo analizado.
21 Contenido local
05-09 basado en el Tercer Contenidos que no
Incorporación de problemáticas, temas y
feb. Plano de estén contemplados en
asuntos comunitarios locales y regionales
22 contextualización los programas
pertinentes.
12-16 del programa sintéticos.
feb. Analítico.
• Analiza y comprende Pensamiento • Indagar en una investigación documental a
Proyecto: El 20 de noviembre de 1910 inició en México
la causalidad de la personajes importantes de la Revolución Mexicana
uno de los movimientos sociales más Crítico
Indaguemos en revolución mexicana de como: Porfirio Díaz, Francisco I. Madero, Victoriano
importantes en la historia del país, la revolución Huerta, Venustiano Carranza, Francisco Villa,
la historia de los 1910, identifica la mexicana. Esta lucha comenzó debido al
23 Emiliano Zapata, Pascual Orozco, los hermanos
personajes más heterogeneidad en su descontento generalizado de la población hacia
19-23 Flores Magón, entre otros.
destacados que composición y la dictadura de Porfirio Díaz, lo que derivaría en Interculturalidad • Debatir si las fiestas cívicas, los monumentos y la
feb. demandas. una guerra civil que transformó la estructura Crítica pintura, son ejemplos de identidad son después de
intervinieron en • Pondera las política y social del país. Tras la guerra se logró la Revolución.
la Revolución demandas sociales que que el presidente dimitiera y que se promulgará
Mexicana y la orientaron y la una nueva constitución en febrero de 1917.
 reflexionemos en participación de los Además, se nacionalizó el suelo mexicano, se Apropiación de las • Indagar las expresiones artísticas como la música,
diferentes grupos realizó una reforma agraria y educativa, mejoró culturas a través literatura, pintura, danza y cine, que surgieron a la
la identidad par del movimiento revolucionario.
sociales en su la situación laboral de los trabajadores y se de la lectura y la
nacional que conducción en crearon los sindicatos. Sin embargo, para lograr escritura. • Determinar si el corrido, las bandas de guerra y
generó este esto diversos personajes importantes las canciones sobre la Revolución plasman la
diferentes momentos.
intervinieron en la historia del país, tanto para realidad de la historia del país.
trascendental • Diseña periodos • Elaborar una visión de conjunto del periodo
espaciotemporales y bien como para mal. En este proyecto
24 acontecimiento. mediante la comprensión de los cambios que
proponemos a las y los estudiantes conocer,
26-01 los organiza experimentó México a partir de la Revolución.
investigar y escribir sobre varios de los
mar. cronológicamente para • Proponer formas de organización
personajes que formaron parte de la Revolución
dar cuenta del proceso espaciotemporales para plasmar los
Mexicana, uno de los periodos históricos más acontecimientos de la Revolución en un periódico
revolucionario. intensos, violentos y de sumo avance político, escolar.
social y cultural, que se han visto a lo largo de la • Elaborar los textos para incluirlos el periódico
historia de México. mural.
• Reflexionar sobre la importancia de la estructura
y la organización grafica de la información.
• Construye narrativas de Al periodo que comprende de 1928 a 1934 se • Determinar por qué Plutarco Elías Calles fue
los personajes históricos, le conoce como Maximato porque los tres una figura central en la historia política
los reconoce como presidentes que se sucedieron: Emilio Portes mexicana posrevolucionaria.
expresión identitaria de Gil, Pascual Ortiz Rubio y Abelardo L. • Investigar cómo los efectos modernizadores
25 grupos sociales en Rodríguez, estuvieron bajo el control de e institucionalizados de este período fueron
particular. Calles, conocido como jefe Máximo de la Inclusión una importante herencia para México.
04-08 • Analiza y caracteriza el
mar. Reconozcamos el Revolución. En este periodo, México enfrentó • Explicar cómo se crearon el Banco de
suceso conocido como la
las repercusiones de la crisis de 1929, que México, se expandió la red de carreteras, se
proceso de Decena Trágica.
• Argumenta desde el provocó la reducción de las importaciones y creó la primera línea aérea nacional, se fundó
estabilización el aumento del desempleo, pero también dio la Escuela Médico-Veterinaria y numerosas
presente la relevancia que
política durante tiene pasa su vida le paso a una intervención más activa del Pensamiento escuelas rurales.
la década de Revolución Mexicana y Estado en la economía, en particular a través Crítico • Reconocer los avances en educación y salud
sus aportes. de la política monetaria mediante el control del Estado mexicano durante el siglo XX.
1920, así como el
• Recaba información de de la cantidad de dinero en circulación. Este • Indagar las consecuencias de la política
comienzo de la los eventos relevantes de contenido se plantea para que las y los anticlerical de Calles y que provocó la guerra
26 creación de los gobiernos
estudiantes reconozcan y analicen el proceso Interculturalidad cristera
postrevolucionarios y
11-15 instituciones. de estabilización política durante la década Crítica • Exponer en orden cronológico las tensiones
caracteriza el periodo
mar. conocido como de 1920, así como el comienzo de la creación entre el Estado y la iglesia, lo que dio pie a la
Maximato. de instituciones y la importancia de la Guerra Cristera de 1927.
• Analiza las causas, el fundación del partido hegemónico. • Exponer el proceso de estabilización política
origen, el lugar y el que surgió durante la década de 1920.
tiempo de la rebelión • Identificar las principales instituciones que
cristera. surgieron como resultado de la Revolución.
 • Reúne información El general Lázaro Cárdenas del Río fue presidente • Analizar cómo inició el gobierno de Lázaro
acerca de las principales de México de 1934 a 1940. A este periodo se le Cárdenas en el contexto del Maximato.
políticas de gobierno de conoce como cardenismo. A partir de este • Reconocer las acciones que realizó Cárdenas para
Lázaro Cárdenas (reforma momento, el centro del poder político sería el recuperar los recursos naturales del país.
agraria, intervención del gobierno federal, encabezado por el presidente de • Determinar por qué se fortaleció el
estado en la economía, la República. El presidencialismo fue el modelo corporativismo en torno del partido oficial y el
nacionalización de seguido por las distintas administraciones durante presidencialismo.
industrias, educación todo el resto del siglo XX. Lázaro Cárdenas • Reconocer el proceso de creación de
27 socialista, apoyos a participó en la Revolución Mexicana desde muy instituciones e identificar los avances del • Estado
18-22 Expliquemos las campesinos, joven. Estuvo ligado a los carrancistas y luego a los
Inclusión
mexicano en educación y salud.
mar. políticas de reorganización del sonorenses. El presente contenido pretende que Identificar metas de la Reforma agraria y exponer
reforma movimiento obrero) y la las y los estudiantes reconozcan el proceso de su impacto en diferentes regiones.
utiliza para estructurar consolidación de las instituciones del Estado • Comprender el sistema político que existía en
impulsadas por una narrativa. mexicano posrevolucionario y analicen las políticas México antes, durante y después de la Revolución y
el gobierno del • Vincula desde el tiempo de reforma impulsadas por el gobierno del Pensamiento los compara con el sistema político que existe
presidente cronológico las acciones presidente Lázaro Cárdenas. Además, analizarán la Crítico actualmente.
concretas del gobierno incorporación de centrales obreras y campesinas • Comprender las transformaciones en el espacio
Lázaro Cárdenas cardenista (p. ej. La al partido oficial, la reforma agraria, la histórico a raíz de industrialización del país y la
y reflexionemos expropiación petrolera) y expropiación petrolera y la educación socialista. alfabetización de la población.
en sus beneficios las relaciona con eventos
Interculturalidad
• Exponer cronológicamente los hechos más
pasados o simultáneos importantes en México durante el pedido que
hasta nuestros acerca del mismo tópico Crítica comprende entre 1943 y 1940.
días. (p. ej. La expedición de la
Ley del Petróleo del 24 de
28 diciembre de 1901 que
08-12 reconoce que los dueños
abril de los predios

• Ubica en el gobierno de Los elementos de continuidad entre el Inclusión • Identificar las instituciones que existen para
Manuel Ávila Camacho el gobierno del presidente Miguel Alemán atender las necesidades sociales surgidas
origen y las circunstancias de
Analicemos los la política de unidad
Valdés (1946-1952) y los de sus antecesores debido a la enorme desigualdad.
gobiernos de los nacional, las contextualiza inmediatos –Ávila Camacho y Cárdenas– • Explicar el proceso de industrialización de
internacionalmente y fueron muchos. Estuvo marcada en lo México en el periodo 1940-1970, así como los
29 presidentes reconoce en esta política un principal por las políticas económicas factores internos y externos que en él
Pensamiento
15-19 Manuel Ávila elemento para la
fundamentales que se siguieron en esos tres Crítico influyeron.
institucionalización y
abril Camacho y legitimación del estado sexenios. Esto es, por las políticas fiscal, • Vincular el pasado que se va a estudiar con
Miguel Alemán mexicano durante el siglo XX. cambiaria, monetaria, crediticia y comercial. las características contemporáneas de la
• Reúne información acerca Sin embargo, a los ojos incluso de economía mexicana.
Valdés. de las prioridades que
observadores muy atentos esos tres periodos Interculturalidad • Indagar en diferentes fuentes el significado,
impulsó el gobierno de
Miguel Alemán Valdés, la presidenciales se ven muy distintos entre sí. Crítica las causas y consecuencias del llamado
 contrasta con las La administración alemanista en comparación “milagro mexicano” en la vida cotidiana de las
representaciones sociales
la de Ávila Camacho, más moderada personas para presentar un informe por
contenidas en la obra fílmica
de la época por Alejandro ideológicamente que la que presidió escrito sobre dicho tema.
Galindo. Cárdenas. En este contenido las y los • Comprender la relevancia que tiene la
• Explica las características, estudiantes identificarán las principales participación de la ciudadanía en la vida
las prioridades y los sucesos
30 características y transformaciones que democrática de un país para asegurar la
importantes de los gobiernos
22-26 de la época del desarrollo experimentaron la economía y la sociedad satisfacción de las necesidades básicas y el
estabilizador. mexicana de 1940 a 1970. respeto a la dignidad humana.
abril • Dimensiona el tiempo
histórico (vincula hechos
pasados o simultáneos con
los que tiene relación) del
derecho de las mujeres a
votar y ser votadas en las
elecciones de 1955
• Reconoce los costos • Determinar el contexto general del
sociales del milagro movimiento estudiantil de 1968 en México.
mexicano y el carácter • Responder, mediante la investigación, las
autoritario y represor con El 26 de julio de 1968 inició un gran preguntas: ¿cuál fue la causa de este
el que actuó el estado movimiento?, ¿por qué el Estado reaccionó de
movimiento estudiantil, eco de otros en el
mexicano ante las esa manera?, ¿cuáles fueron las
31 demandas del mundo, pero con fuerte carácter nacional, y
sacudió los cimientos del régimen autoritario consecuencias de este movimiento?
29-03 movimiento magisterial
(1958), la huelga priista. El movimiento de 1968 inició con una • Reflexionar y debatir sobre la importancia
mayo
ferrocarrilera (1959) y el manifestación contra la represión; trascendió histórica de este acontecimiento que marcó el
Entendamos las movimiento médico hasta convertirse en un hecho político de inicio de la apertura democrática en México.
circunstancias y (1964-1965). alcances nacionales y desencadenó el • Determinar si este movimiento estudiantil
• Indaga acerca de la nacimiento de una sociedad madura y surgió como protesta contra Estados
consecuencias
influencia de la revolución consciente del valor de sus derechos. En Pensamiento represivos y por cuestionar el orden social y
del movimiento cubana en México y político.
México el Movimiento Estudiantil de 1968, Crítico
estudiantil de evidencia su impacto.
encabezado por jóvenes politécnicos y • Debatir que el Daily News de Nueva York
• Recupera información
1968 en México y universitarios, compartía muchos de los publicó en sus páginas que los disturbios en
de crónicas y narrativas
su por qué su de participantes del ideales de la juventud de otros países y los que el ejército reprimió a los estudiantes
carácter fue movimiento estudiantil de aspiraba a construir una nación con nuevas fueron infiltración de Fidel Castro en México.
1968, la analiza y concepciones del gobierno y la vida política • Realizar un producto sobre este
incluyente. acontecimiento explicando su punto de vista
construye hipótesis hacia un entorno sin violencia, con justicia,
32 propias sobre sus causas y acerca de los hechos presentados.
dialogo, respeto y tolerancia. Este contenido
06-10 consecuencias. proporcionará a los educandos un panorama
mayo • Reflexiona a partir de su
más amplio acerca de lo sucedido en el
condición de estudiante
en la perspectiva histórica movimiento estudiantil de 1968 en nuestro
de las y los jóvenes que país.
participaron en este
movimiento.
 El neoliberalismo en México intentó influir en el • Leer fragmentos del artículo “La ciudad bajo
desarrollo económico, limitando el papel del el neoliberalismo” de Jaime Ornelas Delgado,
• Analiza y caracteriza estado, reservando en manos de particulares el para determinar qué es el neoliberalismo.
de las políticas de los objetivo de inversión. El neoliberalismo es una • Identificar las decisiones tomadas y las
33 gobiernos del periodo filosofía económica que intento impulsar la consecuencias que vivió México al
de las crisis económicas perspectiva hacia el estado de bienestar. Esta incorporarse a la economía mundial.
13-17 Evaluemos la 1970-1982, ubica visión de la economía representó un viraje • Comprender el significado de
mayo
multicausalidad cambios y radical respecto de la estrategia económica “proteccionismo” y de “globalización” en el
sobre la cual se había fincado el desarrollo
de los problemas permanencias con bienestar social e individual de la población.
económico de México durante los 50 años Investigar los aspectos que generan una
económicos en el relación a los gobiernos
previos. Desde los años treinta, y sobre todo a
anteriores. Pensamiento devaluación en la moneda, la inflación y la
establecimiento partir del gobierno de Cárdenas (1934-1940), se
• Identifica cambios Crítico deuda externa.
de un nuevo había puesto en marcha una estrategia de
que incorporaron los • Debatir la llegada del neoliberalismo a
desarrollo liderado por el Estado. A partir de
modelo gobiernos neoliberales México y las reformas económicas impulsadas
1983 la estrategia económica neoliberal se
económico en 1982- 2000 en la orientó a transferir a los agentes privados y al a partir de los años ochenta.
México: el política, la economía y mercado las funciones económicas • Realizar un mapa conceptual de aquello que
34 la sociedad con se denomina “agotamiento del modelo
Neoliberalismo. anteriormente asignadas al Estado. La
20-24 respecto a las políticas reducción de la presencia del Estado en la económico” e incluir ejemplos.
mayo de los gobiernos del economía permitiría aprovechar las • Elaborar una visión de conjunto de México a
nacionalismo oportunidades que ofrecía la globalización. Este fines del siglo XX, como un país plural y en
revolucionario. contenido propone al grupo analizar de forma transformación, mediante el análisis de los
reflexiva, critica y objetiva este sistema cambios demográficos, las reformas políticas y
económico y político. económicas y los movimientos sociales.
El neoliberalismo en México intentó influir en el • Leer fragmentos del artículo “La ciudad bajo
• Explica las causas y el
desarrollo económico, limitando el papel del el neoliberalismo” de Jaime Ornelas Delgado,
contexto en que se
estado, reservando en manos de particulares el para determinar qué es el neoliberalismo.
instauró el neoliberalismo
en México. objetivo de inversión. El neoliberalismo es una • Identificar las decisiones tomadas y las
• Describe como el filosofía económica que intento impulsar la consecuencias que vivió México al
Evaluemos la neoliberalismo implica perspectiva hacia el estado de bienestar. Esta incorporarse a la economía mundial.
multicausalidad progreso para algunos visión de la economía representó un viraje • Comprender el significado de
35 de los problemas segmentos sociales y radical respecto de la estrategia económica “proteccionismo” y de “globalización” en el
27-31 retroceso para otros, sobre la cual se había fincado el desarrollo
económicos en el bienestar social e individual de la población.
Mayo asume una posición desde económico de México durante los 50 años
Pensamiento Investigar los aspectos que generan una
establecimiento sus condiciones de vida. previos. Desde los años treinta, y sobre todo a
Crítico devaluación en la moneda, la inflación y la
de un nuevo • Reconoce cómo se partir del gobierno de Cárdenas (1934-1940), se
gestan formas de deuda externa.
había puesto en marcha una estrategia de
modelo organización alternativa • Debatir la llegada del neoliberalismo a
desarrollo liderado por el Estado. A partir de
económico en en un escenario 1983 la estrategia económica neoliberal se México y las reformas económicas impulsadas
México: el dominado por políticas orientó a transferir a los agentes privados y al a partir de los años ochenta.
neoliberales: la respuesta mercado las funciones económicas • Realizar un mapa conceptual de aquello que
Neoliberalismo. solidaria de la gente anteriormente asignadas al Estado. La se denomina “agotamiento del modelo
después del sismo de económico” e incluir ejemplos.
reducción de la presencia del Estado en la
1985 y la articulación del
economía permitiría aprovechar las • Elaborar una visión de conjunto de México a
movimiento urbano
oportunidades que ofrecía la globalización. Este fines del siglo XX, como un país plural y en
popular, la movilización
36 contenido propone al grupo analizar de forma transformación, mediante el análisis de los
03-07 popular después del reflexiva, critica y objetiva este sistema cambios demográficos, las reformas políticas y
junio proceso electoral de 1988, económico y político. económicas y los movimientos sociales.

• Revisa la evolución de la Atenderemos las diferentes fases para la

política del estado modalidad de proyectos basados en
mexicano hacia los problemas:
pueblos indígenas desde Fase 1. Presentemos. Plantearemos la
el exterminio y el despojo Los pueblos indígenas en México han
reflexión inicial.
37 (siglo XIX) hasta la demostrado a través de sus demandas y
integración y la cultura Fase 2. Recolectemos. Se exploran y
10-14 manifestaciones públicas a lo largo de la
dominante del mestizaje recuperan de manera general los saberes
junio historia, la clara conciencia de su derecho a Pensamiento
(siglo XX). sociales y escolares previos.
ser contemplados como parte de la Crítico
• Resignifica, visibiliza y Fase 3. Formulemos el problema. Determinar
estructura social, política y económica del
reconoce la presencia de con claridad el problema, inquietudes y
Proyecto: los pueblos indígenas y país. Sin embargo, son los gobiernos
curiosidades sobre lo que se trabajará.
Conozcamos el asume prácticas de mexicanos quienes parecen no haber tenido
Fase 4. Organicemos la experiencia. Proceso
trabajo del convivencias inclusivas e la misma claridad, o teniéndola, no han sido Interculturalidad
de indagación, los acuerdos y los medios
igualitarias. capaces de instrumentar los mecanismos Crítica
estado y las leyes • Comprende la noción de necesarios para lograr la verdadera inserción
(observación directa, entrevistas, libros,
a favor de los territorio y naturaleza que revistas, videos, entre otros).
de esta población en la vida nacional, como
poseen los pueblos Fase 5. Vivamos la experiencia. indagación
pueblos sujetos de derecho, en igualdad de
indígenas, así como sus específica de corte documental o vivencial.
indígenas. circunstancias que el resto de los mexicanos. Apropiación de las
demandas por la Fase 6. Resultados y análisis. Plantear los
Este proyecto, propone a las y los estudiantes culturas a través
autonomía, el medios para divulgar los resultados
autogobierno y la elaborar un diagnóstico histórico sobre las de la lectura y la
obtenidos.
38 democracia. condiciones sociales y políticas de pueblos escritura.
17-21 • Analiza y comprende las indígenas a lo largo del tiempo, pues estos
junio causas del levantamiento han vivido situaciones de exclusión y
zapatista de 1994 en marginación por siglos.
Chiapas y sus
repercusiones en los
ámbitos nacional e
internacional.
39 Contenido local
24-28 basado en el Tercer Contenidos que no
junio Incorporación de problemáticas, temas y
Plano de estén contemplados en
40 asuntos comunitarios locales y regionales
contextualización los programas
01-05 pertinentes.
del programa sintéticos.
julio Analítico.
 PLANO DE CODISEÑO
Contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos.
Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.
Contenido: Justificación: Orientaciones didácticas generales Sugerencias de evaluación formativa
A lo largo del periodo de crecimiento económico de • Debatir acerca de si en México existe democracia Con la observación y realización de sus
mediados del siglo XX, el régimen priista concentró el y argumentar las respuestas. trabajos se percibe que cada educando:
poder. Contaba con un amplio apoyo popular, pero al • Investigar qué importancia tuvo la guerra sucia • Interpreta mapas que describen la
mismo tiempo el Estado controlaba casi todos los en la lucha del Estado contra la oposición y la transición de partidos políticos a lo largo de la
aspectos de la política nacional por medio del insurgencia política. historia.
Realicemos un presidente en turno, el PRI y los organismos • Determinar por qué en una democracia había • Explica hechos y procesos de las últimas
debate sobre la gubernamentales. Sólo era posible hacer política a partidos políticos prohibidos y no eran plenas las décadas de México, relacionados con los
necesidad de la través del partido oficial. Pese a que había partidos de libertades de prensa, de expresión y de reunión. ámbitos económico, político y social.
oposición, como el PAN o el Partido Auténtico de la • Determinar los acontecimientos que marcaron el • Reconoce el funcionamiento del sistema
existencia de
Revolución Mexicana (PARM), entre otros, éstos inicio de la apertura democrática en México. político mexicano, de acuerdo con los
partidos apenas podían competir con el PRI, debido al control • Indagar el propósito de las Organizaciones principios, mecanismos y procedimientos de
políticos de los procesos electorales por parte del gobierno Políticas y Procesos Electorales (LOPPE) y su la democracia.
diversos en la federal, los gobiernos estatales y municipales, así como principal aportación. • Comprende el funcionamiento del sistema
historia reciente las legislaturas locales. Este contenido se propone con • Elaborar una línea del tiempo de los cambios que político, basado en principios como la
de México. la finalidad de que las y los estudiantes analicen el ha tenido el Instituto Nacional Electoral (INE). soberanía popular y la división de poderes.
proceso de apertura política y la democratización en • Realizar un debate en torno a los medios de • Explica la importancia de vivir el pluralismo,
México desde los tiempos de la hegemonía autoritaria comunicación y la democracia en torno a esta la tolerancia, el respeto a las reglas
del PRI hasta la alternancia en el poder ejecutivo y la pregunta: ¿Se ejerce control corrupto sobre los establecidas y los derechos de las minorías.
consolidación de un sistema plural de partidos. medios de comunicación?
A lo largo del siglo XX, la vida cotidiana y la cultura en • Manifestar si conocen composiciones de poetas Con la observación y realización de sus
México se modificaron profundamente debido a mexicanos o extranjeros y recomendar la lectura trabajos se percibe que cada educando:
diversos factores. La explosión demográfica ocasionó el de algunos poemas. • Investiga las transformaciones de la cultura
crecimiento de ciudades como Guadalajara, • Elaborar una línea del tiempo de diversos y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y
Indaguemos en
Monterrey, Ciudad de México, Puebla y las de la ámbitos: transporte, entretenimiento, valora su importancia.
la evolución del frontera con Estados Unidos; todas ellas con comunicaciones y consumo. • Explica las transformaciones en la vida
arte y la costumbres muy diferentes a las del campo. El proceso • Debatir sobre el largo proceso que ha implicado diaria, así como los avances logrados en el
literatura en revolucionario revalorizó el mestizaje, lo que propició la lucha por la igualdad de género e identificar lo campo el arte y la cultura.
México desde que las artes nacionales desarrollaran estilos basados que falta por hacer. • Comprende y valora la importancia de la
mediados del en lo popular y que ensalzaran la cultura popular. Esto, • Realizar una entrevista a un artista plástico, presencia de la mujer en la sociedad y en el
siglo XX a a su vez, fue impulsado por el Estado mediante la compositor, músico, cantante, cineasta o actor/ mundo laboral.
nuestros días y asignación de proyectos artísticos, como los murales en actriz del cine mexicano, imaginando que la • Realiza conclusiones acerca de cómo se
valoremos el los edificios gubernamentales, el mecenazgo de los presentarán en televisión. incorporó México a las grandes
artistas y la inauguración de una amplia red de museos • Presentar las entrevistas y comentar las transformaciones mundiales.
trabajo de la
y salas de exposición en las principales ciudades del contribuciones de sus personajes a la cultura • Reconoce y valora algunas de las principales
mujer en este
país, que difundieron el arte entre la. Este contenido mexicana. obras literarias del periodo y las relaciona con
rubro. propone identificar cambios en la vida cotidiana de los • Escribir una reflexión sobre la importancia que las circunstancias históricas.
mexicanos y la lucha por la igualdad de género y tiene la cultura en la vida de los mexicanos, así • Debate sobre las artes plásticas en estas
algunas de las principales aportaciones literarias, de las como el valor y la relevancia de la lucha por la décadas y describe sus diferencias.
igualdad de género.
 artes plásticas, de la música y el cine desde mediados
del siglo pasado.
Los cambios en nuestro país ocurridos en los últimos • Definir, con sus palabras, qué son los derechos Con la observación y realización de sus
veinticinco años del siglo XX no se pueden valorar o humanos y anotar esta definición en su cuaderno. trabajos se percibe que cada educando:
interpretar de forma aislada, pues están inmersos en • Debatir sobre los derechos humanos que • Investiga los contrastes sociales y
los cambios a nivel internacional de ese mismo conocen, exponiendo sus argumentos sobre la económicos de la población mexicana
Analicemos periodo. La apertura comercial y la firma de los importancia de respetarlos. reconociendo las grandes desigualdades
algunos de los tratados de libre comercio sólo fueron dos elementos • Reconocer grupalmente los problemas que sociales en el país.
principales muy visibles del avance de una economía globalizada. afectan a México e identificar sus causas, así como • Comprende la importancia de la
problemas Con la política de apertura comercial, la economía aquellos que se remontan a décadas atrás. organización de la sociedad civil para resolver
sociales, mexicana se transformó. La industria destinada al • Elaborar un ensayo sobre los desafíos en materia problemas de la comunidad.
económicos y mercado interno se redujo, mientras que las industrias de deterioro ambiental, sobreexplotación de • Identifica los problemas de su comunidad y
maquiladoras y de exportación aumentaron su peso en recursos, pérdida de biodiversidad, consumo ofrece propuestas para resolverlos.
culturales que
la planta industrial contratando mano de obra con responsable, tecnologías limpias, entre otros. • Reconoce la importancia de la participación
afectan al país:
salarios bajos. Se amplió la explotación minera de • Identificar los problemas específicos que de jóvenes y adolescentes dentro de una
desigualdad, capitales privados nacionales y extranjeros, y se enfrenta su comunidad y cuáles de estos se organización comunitaria.
pobreza, impulsó la extracción de petróleo. El saldo fue remontan a décadas. • Ubica temporal y espacialmente los
inseguridad, desigual, pues, mientras que en la minería crecieron las • Concluir sobre la forma en que cada uno puede cambios demográficos, políticos y
narcotráfico, exportaciones, en el sector petroquímico y energético contribuir a solucionar los problemas que afectan a económicos del periodo estudiado hasta la
contaminación y el país se volvió dependiente de las importaciones de la comunidad en donde viven. fecha.
rezagos en gasolina y gas. En este contenido las y los estudiantes • Determinar cómo pueden participar de manera • Formula conclusiones de forma oral, escrita
educación analizarán algunos de los principales problemas individual. y gráfica respecto a la situación social del
y salud. sociales, económicos y culturales que afectan al país: • Argumentar sus puntos de vista sobre la país.
desigualdad, pobreza, inseguridad, narcotráfico, importancia de la participación social en la • Reconoce a la sociedad y a sí mismo como
contaminación y rezagos en educación y salud. resolución de los problemas que enfrenta una parte de la historia, y adquiere un sentido de
comunidad. identidad nacional y se asume como
responsable de su entorno.
Perfil de egreso de las y los estudiantes de educación preescolar, primaria y secundaria:
I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad
personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos
mismos, así como con su comunidad.
II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la
nación mexicana.
III. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir
una vida digna, libre de violencia y discriminación.
IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad
durante las distintas etapas de su vida.
V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria,
nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de
injusticia, discriminación, racismo o clasismo en
cualquier ámbito de su vida.
VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de
entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su
alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos
con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y
visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas
capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y
colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan
los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla,
organizarla, analizarla y evaluarla.
X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como
elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.