Formación Ética y Ciudadana y Su Didáctica

Formación Ética y Ciudadana y su Didáctica
TEXTO: LA FORMACION DE CIUDADANOS: La Escuela, un Escenario

Posible.
1. La escuela puede contribuir para que los sujetos que participan en ella,
puedan comprender sus condiciones de existencia, en la perspectiva de
que sean partícipes de los asuntos públicos, colectivos y por ende
ciudadanos.
Esto, permite decir que la escuela puede convertirse en un escenario
propicio para que los sujetos puedan acceder a la tradición ciudadana y a
vivenciar prácticas “democráticas”. La escuela, puede posibilitar el ejercicio
del derecho a la inclusión y luchar contra los factores que generan exclusión
social, entre ellos, reduciendo los porcentajes de deserción escolar.
También, según Gimeno Sacristán, la educación puede colaborar en la
construcción del ciudadano estimulando en éste las condiciones personales
necesarias para el ejercicio activo y responsable de su papel como miembro
de la polis: la racionalidad, la autonomía del pensamiento y de las virtudes
cívicas, el pensamiento crítico, la sensibilidad hacia los que son diferentes a
él, la cooperación, la capacidad de diálogo para resolver conflictos, la
comprensión de las interdependencias en un mundo globalizado, la
preocupación por los derechos humanos.
2. Es papel de la escuela, brindar elementos que permitan desarrollar en
los diversos actores sociales, visiones criticas frente a las problemáticas
que se generan en el ejercicio de la ciudadanía, en la perspectiva de
aportar esfuerzos para que los participantes en la vida social, sean
sujetos, vivencien las relaciones sociales, las piensen, las cuestionen y
contribuyan a transformarlas.
Estos elementos son:
 Respeto y valoración de la diferencia
 Equidad de género, étnico y de credo
 Prevalencia del bienestar colectivo sobre el bienestar individual
 La tolerancia
 La no violencia en la solución de conflictos
 La solidaridad
 Acatamiento de las normas establecidas democráticamente
 Autonomía electoral
 Armonía con la naturaleza
 Participación activa y consiente
3. La vida ciudadana requiere de personas que ejerzan como sujetos

activos, comprometidos y creativos, es decir, que trasciendan las
prácticas de ser depositarios de derechos y de deberes, y sean actores
interesados y conscientes sobre el futuro del colectivo.
Lo anterior, permite decir que son varios los retos que se deben abordar
desde la escuela, para efectos de que pueda contribuir a la formación para
el ejercicio de la vida social, de la convivencia pacífica, basados en el
respeto de la dignidad humana.
Para superar estos desafíos, se debe tener en cuenta tres énfasis: el
normativo general, el cultural y el personal.
El normativo general, referido a la regulación jurídico-legal y a los derechos
individuales. El Cultural, se orienta a establecer pautas de regulación de las
costumbres. Lo personal, en tanto debe regular los asuntos morales, y los
juicios, entre otros aspectos. La escuela tiene el deber de brindar aspectos
de análisis y de reflexión acerca de estos tópicos, si desea mantenerse
vigente en la labor de formación de ciudadanos.
4. La institución escolar, está en el deber de reconocer a los actores de la

actividad educativa como poseedores de unas capacidades,
posibilidades y de unos derechos, es decir, reconocerlos como sujetos
que pueden optar. Es aceptar en estas personas sus diferentes ritmos
de aprendizaje, sus propios estilos cognitivos, que las pautas de crianza
han condicionado mucho su forma de ser, que desarrollan múltiples
acciones a nivel estudio, trabajo, y de participación.
En este sentido, se puede afirmar que las personas determinan sus
posibilidades de desarrollo como sujetos, de acuerdo con sus capacidades,
las titularidades, los derechos, las oportunidades y las libertades que
disponen. Se puede precisar cada uno de esos aspectos en los siguientes
términos:
Las capacidades se refieren a las habilidades, condiciones y circunstancias
que le permiten a cada individuo construir su propio proyecto de vida.
Las titularidades, se entiende como el dominio que una persona tiene sobre
un conjunto de bienes y servicios, y un espacio de reconocimiento y
participación social.
Las capacidades deben ser fuente del poder de los sujetos, dado que con
su aplicabilidad se brinda la posibilidad de desarrollo humano personal y
social.
La vulnerabilidad depende de la cantidad y calidad de los recursos o
activos, así como los bienes tangibles e intangibles que controlan los
individuos y las familias.
La libertad. Una perspectiva de desarrollo humano en asuntos ciudadanos
debe orientarse a permitir la expansión de las capacidades humanas y las
libertades de las personas para que ellas puedan optar entre distintas
alternativas que le brinda la vida.
5. Propondría un mejor canal de comunicación, donde se escuche también
a la minoría, y se tenga en cuenta también su ideas y propuestas.

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