HIJO PARENTALIZADO

HIJA PIDE HERMANITO

A los 4 años ha alcanzado:
• Seguridad del propio esquema corpóreo.
• De las propias capacidades de movimiento.
• Tiene una energía de posesión del mundo.
• Dentro de una relación familiar, se encuentra en una encrucijada importante: percibe la
relación especial entre sus padres.
Empieza a sentir los grandes sentimientos de la vida:
• El sentimiento de la muerte.
• Las primeras grandes angustias.
• Los sentimientos de culpa.
Los primeros grandes sentimientos de amor
• En esta relación (padres-hijo), los niños saben estar espléndidamente, pero para los
adultos es muy difícil de llevar.
• La niña se enamora del padre y el niño de la madre.
• Esto crea conflicto y un sentimiento de culpa hacia el padre del mismo sexo.
La fórmula es:
• Ama a la madre, odia a la mujer de papá.
• Quiere convertirse en la pareja privilegiada.
La hija debe aceptar a la pareja y el hecho que no puede tomar su lugar.
Entre los 6-7 años se rinde y acepta ser como su madre (o padre si es varón).
• Se defiende del sentimiento de culpa pidiendo un hermanito.
En primer lugar:
• Es una forma de controlar la ansiedad al sentirse excluida de la relación entre sus padres.
• No acepta la frustración de ser pequeña.
• Se le hace daño si le damos poder como el de sus padres.
• El hijo no puede compartir la relación especial de sus padres. De lo contrario pensará que
tiene poder.
• Eso le generará mucha ansiedad.
• Debe aceptar la frustración.
En segundo lugar:
• El hijo puede estar parentalizado.
• No hay barreras entre sus padres.
• La imagen del hermanito siempre está, porque no logran imaginarse solos.
• Hay que decirles que es una decisión de los padres y que no se meta, “quisiéramos otro
hijo, pero…” (en positivo, no por rechazo).
Padres e hijos no deben estar al mismo nivel
CELOS ENTRE HERMANOS
Hay que dar permiso para sentir celos.
No hay que luchar contra ese sentimiento.
“¿Estás celoso, verdad? ¡Tienes razón! Realmente es así, mira que pesado es”. Gestionamos los
celos.
Hay que estar siempre de parte del mayor. Porque tiene razón. Es el primogénito, soportó toda la
inexperiencia, errores y ansiedades.
Hay que mirar al mayor como al menor, y al menor como al mayor.
Cada hijo debe ser el preferido.
Cada uno mirado según su necesidad.
HIJO MAYOR ACTÚA COMO PADRE

Es un ataque a la madre.
Hay que dar una indicación paradójica: “serás el papá cada día de 2 a 3”.
Ella le da permiso para actuar como papá.
Los padres se equivocan, pero no deben ser rígidos sino cambiar.
El error no puede tener la última palabra.

CELOS ENTRE HERMANOS

En la relación padres-hijos, lo que está en juego no es ni lo bueno que somos ni que los niños
aprendan un buen comportamiento, es su identidad.
Aprender quién es.
Todo lo demás se aprende por imitación.

Madre amiga

 A la madre le toca hacer de madre, no se puede desnaturalizar.

 Los hijos necesitan una madre.
 No les sirve para nada una amiga mayor.

Confianza en los padres

La confianza es uno de los sentimientos fundamentales en la relación con los hijos.
Hay que educarlos en la confianza.

Celos

Los celos están en los niños, si están en los padres.

Si tenemos temor a los celos, se los transmitimos.
El celo surge al ver al hermano, antes no sabe qué es tener un hermano.
Teme no ser amado como antes.
Tememos a estos sentimientos negativos.
No hay que transmitir ese temor, para que no lo vea como malo, incluso en lo que desea hacer.
Que no le pegue a la almohada.
Que le cuente a mamá.
Hay que comprender sus emociones.
Si se siente malo por ser celoso, aumentan sus celos.
Pueden aparecen trastornos de sueño, se meten en cama de los padres (intuyen que algo pasa).

El menor le pega al mayor

 No soporta la idea de ser pequeño.
 Las facultades de ambos son distantes, lo ve como inalcanzable.
 Cortar reclamos sobre en tener hermanos. Es un decisión de padres.
 Hay que conocer la realidad.

El mayor regresiona

 El menor contagia la necesidad de ser cuidado.

 Las regresiones no se deben ver de forma negativa.
 Prepara para un paso muy positivo.

Cama de padres

 Está prohibida.
 Los padres no están al servicio de los hijos.
 Ven a los hijos con más poder. Así los niños en el tiempo tomarán más decisiones.
 No escucharán, ni prestarán atención.
 Les puede costar dormir en otra parte.
 Si con 4-5 años no logra dormir fuera de la cama de los padres, hay un desorden, tendrá
ansiedad e inseguridad.
  El niño buscará ponerse al mismo nivel.
 No debe lograrlo.
 La cama es símbolo del matrimonio.
 No puede ser la pareja privilegiada de la madre/padre.
 ¿Poner la cama al lado? Mejor no
 Su ansiedad se puede observar como hiperactividad, trastornos del sueño, pesadillas,
inseguridad.

Ser víctima del hijo

 Se observa cuando se preocupan por dentro más del hijo que de la vida.
 Se gasta más en el niño que en los padres.
 Se le protege mucho, en la vida nadie lo hará, eso será negativo.
 El necesita padres que sean padres.
 Debemos trabajar para ser padres.
 La relación debe ser interpersonal, no instrumental.

Hijo se compara con amigos

 Se puede comparar con los que tienen más.
 El debe sentir, poco a poco, que lo que se le propone es más atractivo que lo que hay
fuera.
 Debe sentir que es feliz dentro de casa.

Problemas de pareja
 El como viven su relación afecta a los hijos.
 La pareja genera todo.
 No se cumple con la vida trayendo hijos.
 Los padres deben manejar sus problemas.
 El amor de la pareja siempre afecta.

Padres separados
 El hijo llevará el peso de la separación.
 Un hijo con padres juntos puede cargar más peso.
 Para evitar la confusión: el niño debe sentir al encontrar a la madre que el padre es más
importante que él y la niña al encontrar al padre debe sentir que la madre es más
importante que ella.

Padres adolescentes

 Cuando sale por la puerta los padres desaparecen.

 Cuidarlos mucho, estar a su servicio no ayuda a que estemos dentro de él.
 Las bases para esto se crean durante los 6 primeros años de su vida.
 Buena señal: los padres tienen la última palabra.
 Adolescente parentalizado: personalidad infantil, sin capacidad de juicio.
Si el hijo obedece es más seguro. La obediencia se educa.
El castigo puede ser un chantaje.
Puede costar que los hijo obedezcan ya que los padres dejan espacio para que ellos decidan.

INFANCIA Y SEXUALIDAD
 Si los padres son observadores aprenderán a darse cuenta si se equivocan.
 Los padres son los guías.
 En la escuela aprenden los cursos, con los padres aprenden a ser.
 Los padres deben mantener una imagen verdadera de sexualidad.
  Hoy en día la sexualidad está deformada y es peligrosa para los niños

Desea ver a padres desnudos

 Se debe respetar el sentimiento de pudor.

 No es recomendable las duchas en fila, hay riesgo de experiencias precoces.
 Se da gran atención a los atributos sexuales

 Hay que entrar en constante y estrecha relación con los pensamientos y los sentimientos
del hijo, no se le debe dejar solo.

 Hay que decirle que el cuerpo de papá es de la mamá y no de ella.

 Si el padre no quiere, no quiere.
 No contar historias. Eso nace del miedo de hacerles sufrir.
 No está dicho que deba ver al padre.
 Debe existir la barrera sexual.
 Cada gesto no vale solo para el presente, queda inscrito en la historia del hijo.

Homosexualidad

 Es un tema muy debatido culturalmente.

 Hoy se mitiga todo y dicen que es un problema de sexo.
 Algunas formas de homosexualidad tienen un fuerte componente orgánico, otras un
fuerte componente psicológico, una forma de psicosis bien adaptada.
 La homosexualidad de base orgánica no ha aumentado, si la de base cultural y social.
 Han aumentado las experiencias homosexuales o las confusiones sobre la propia
sexualidad.
 La familia actual está feminizada, con papeles intercambiables.
 La distinción no se debe a “lo que se hace”, sino que es una conciencia y una satisfacción
profunda del ser femenina y del ser masculino y su consiguiente distinción.
 La homosexualidad de base orgánica no ha aumentado, si la de base cultural y social.
 Han aumentado las experiencias homosexuales o las confusiones sobre la propia
sexualidad.
 La familia actual está feminizada, con papeles intercambiables.
 La distinción no se debe a “lo que se hace”, sino que es una conciencia y una satisfacción
profunda del ser femenina y del ser masculino y su consiguiente distinción.
 La pareja se escoge por ser distinta.
 Con la familia feminizada, la niña puede imitar al padre y el niño a la madre.
 El modelo debe ser el padre del mismo sexo.
 Al niño se le propone diversión.
 Al adulto un mundo aburrido (sociológicamente).
 Así se alarga el período juvenil.
 El adulto ya no cree que pueda realizar sus exigencias.
 La monotonía trae como consecuencia que crecer ya no es bonito.
 Les decimos que se diviertan, o sea los adultos no se divierten, no son felices.

Socorro sexual

 Se abre la puerta a las infidelidades.

 Para la satisfacción momentánea.


La pareja
  Se comparan: yo hago, tú no…
 Compiten.
 Se busca la homologación.
 La relación de pareja es de alianza.
 Si mi realización es vivida como antagónica a la relación de pareja, el otro es un enemigo.
 Ya no hay respeto.
 La pareja es el familiar más cercano.
 Es una relación identificadora. Nuestro ser es más bonito cuando otro lo cuida.
 Si esa persona me hace feliz, lo que venga de él me hará feliz y me comprometo a hacerlo
feliz.
 Es la semilla del matrimonio.
 En muchas parejas no hay amor hay amistad.


ADOLESCENCIA Y REBELDÍA

Rebeldía

 De los 12-14 años está en curso la fase de la rebeldía más delicada e interesante, pero no
preocupante.
 A los padres los obliga a cambiar la forma de tratar a los hijos.
 La rebeldía es la manifestación de un malestar.
 Debemos observar con atención esta realidad cambiante: los adolescentes nunca son los
mismos.
 Los padres son observadores y constructores de esta nueva situación.
 La rebeldía es una renegociación de toda la vida.
 La mirada y definición que los padres dan a las cosas son ahora puestos en tela de juicio.
 Equivale a poner de nuevo en discusión toda la vida, toda la realidad y todo el vínculo.
 Se rebelan porque su cambio requiere también el nuestro.
 El chico se rebela, problematiza todo, critica todo.
 Pone todo de nuevo en discusión. Eligen lo que es para guardar y los que hay para tirar. Y
hacen esto con nosotros respecto a lo que les hemos transmitido, porque todo debe
volver a ser suyo.
 Todo esto rebela una necesidad de contención, de padres que no se alteren y que
aguanten el ataque.
 Puede querer discutir por el gusto de discutir.
 Se ponen a prueba y a nosotros.

Padres y adolescentes

 En el puber aún es difícil la relación con el padre.

 Con la madre aún puede jugar, pide más cosas infantiles, es caprichoso, discute.
 Con el padre es difícil presentarse con apariencia infantil.
 La madre debería apartarse un poco, no debería estar en de medio ambos para mediar
entre ello.
 En el puber aún es difícil la relación con el padre.
 Con la madre aún puede jugar, pide más cosas infantiles, es caprichoso, discute.
 Con el padre es difícil presentarse con apariencia infantil.
 La madre debería apartarse un poco, no debería estar en de medio ambos para mediar
entre ello.
 El padre debe proponer al hijo lo que desea.
 No debe “responder al hijo”.
 El padre sabe que le vida cambia continuamente.
  El padre encuentra la vida y ayuda al hijo a introducirse a la realidad.
 El adolescente necesita ser guiado y obliga a los padres a ser padres.
 No podemos dejar que la imagen de nuestros hijos sea establecida por otro.
 La familia es el verdadero recurso capaz de reconstruir y recuperar los aspectos más
verdaderos de lo humano.
 Estamos rodeados de grandes depredadores de los hijos.
 Una de las cosas más fascinantes para un adulto es entrar en relación con el pensamiento
y con los sentimientos del hijo.

ADOLESCENCIA Y BSEXUALIDAD

Se interviene en lo fundamental y no sobre el juego que hacen de la vida, que es un gran

entrenamiento, para ponerse a prueba.
RELACION SEXUAL
 Cuando piensa en un proyecto estable para su vida.
 Cuando la relación empieza a ser seria.
 Cuando tiene un proyecto hacia el futuro.
 Debe haber abstinencia total del sexo.
 Para que la relación sea entre 2 personas y no una relación entre el pene y la vagina.
 Esto es complicado si tuvieron experiencias precoces.
RELACION SEXUAL
 En la adolescencia el sexo es muy instrumental.
 Por eso los padres no deben aceptar que vea a las chicas como objetos sexuales, ni que las
vean como objetos.
 Debe tratar a la chica como a su madre o hermana.
 Se debe ser claro al decirlo.
 Eso es considerar la sexualidad dentro de la unidad de la persona.
RELACION SEXUAL
 Si se ve el sexo como instrumento, se verá como anormal a alguien que aún no ha tenido
sexo.
 Ante esto los padres deben saber ser y dar una propuesta más atractiva respecto a la
sexualidad.
RELACION SEXUAL
 El sexo fuera de la relación con una persona a la que se quiere, hace daño, que se fíe de los
padres que se lo pueden testimoniar, porque afecta a la persona a un nivel tal de
totalidad, que no hay que infravalorarlo.
 Es tan verdad, que a esa relación está ligada la concepción y no como preocupación de
riesgo de embarazo, sino como significado.
RELACION CON LOS PADRES
 Ya es bastante poder hablar del tema con el hijo.
 Aunque no lo entienda, lo piensa.
 En su acción se verá si responde a lo que se le pide.
 Hay que hacerles entrever la seriedad del sexo como el aspecto más serio de la vida, que
concierne profundamente la propia persona.
¿HABLAR LIBREMENTE?
 No, porque es algo bonito o demasiado grande, que se corre el riesgo de reducirlo a un
manual para el uso, a explicación sin misterio, sin fascinación, sin pudor.
 Han aumentado los casos de impotencia precoz masculina a causa de la liberalización del
sexo.
 El sexo se ve como una prestación no como una relación interpersonal.
¿HABLAR LIBREMENTE?
Efectos:
 Disminuye el deseo de forma anticipada en las parejas.
 Se ven como familia no como pareja.
  El sexo era un instrumento no ligado al amor, por eso ya no se expresa.
 Pueden llegar a abandonar el acto sexual.
 La sexualidad no es el funcionamiento del pene.
¿HABLAR LIBREMENTE?
 Los padres deben transmitir la belleza de la relación sexual.
 La identidad sexual del hijo depende de cómo los padres viven su identidad sexual.
 Son cosas que se viven no que se muestran con estrategias educativas.
 Luego de superar su Edipo imitan al padre de su mismo sexo. Luego viene la adolescencia
que es más orgánica.
¿HABLAR LIBREMENTE?
 Lo importante es que se introduzcan dentro del hijo, dejando entrever una fascinación que
depende de cómo viven su sexualidad.
 Si ve a los padres felices y enamorados deseará lo mismo.
 Esa es la propuesta atractiva diferente.