6to - CCNN - 1er - Trimestre

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: SEXTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.3.1. Observar y describir los animales vertebrados e invertebrados, las plantas con y sin semillas, agruparlos de acuerdo con su
características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimient
de la vida en el planeta.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
 TEMA: LA NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS. Técnica:
Explica con lenguaje claro y
EXPERIENCIA
Experimentar sobre la apropiado la importancia de Observación.
 Activar y explorar conocimientos previos acerca
fotosíntesis, la nutrición y los procesos de fotosíntesis,

de las funciones vitales de los seres vivos. Medición.
la respiración en las nutrición, respiración e
REFLEXIÓN
plantas, explicarlas y importancia para el Instrumento:
 Identificar la forma en la que las plantas se
deducir su importancia. mantenimiento de la vida.
alimentan. Portafolio.
Ref. CN.3.1.3. (J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.)
CONCEPTUALIZACIÓN
Trabajos prácticos.
 Explicar la función de nutrición y su clasificación
usando medios tecnológicos. Evaluación.
 Observar la importancia de la nutrición de las
plantas. Escribe las fases del proceso
global de la nutrición de la
plantas.
Completa los siguiente

enunciados:
a) Los seres que puede
fabricar su alimento s
 Destacar cada función según lo observado en
llaman______________
la imagen.
b) Las plantas absorbe
 Reconocer las partes de la planta por donde
el_____________y lo
circula el agua y los minerales.
____________mediante

 Identificar la función del sol para las plantas con unos pelos_________ qu
material concreto. hay en la raíz.
 Emitir criterios sobre todo lo aprendido de las c) Los vegetales eliminan e
plantas. exceso de agua por medi
APLICACIÓN de los_________
 Realizar resúmenes en organizadores gráficos.
 Resolver las actividades de la página 160 del

cuaderno de trabajo.
Clasificar las plantas sin Explica el proceso de TEMA: LAS PLANTAS SIN SEMILLAS. Técnica:
semillas y explicar su reproducción de las plantas Experiencia
Observación.
relación con la humedad a partir de reconocer sus  Mostrar una imagen ampliada de una planta con
del suelo y su estructuras, las fases, los sus partes y las caracteristicas de e sa planta. Medición.
importancia para el factores y/o los agentes que
Instrumento:
ambiente. (Ref. intervienen en la
CN.3.1.2.) fecundación, reconoce su Portafolio.
importancia para el
mantenimiento de la vida, y
propone medidas de Evaluación.
protección y cuidado. (Ref.
 Pedir a los estudiantes que expresen una frase de Identifica las siguientes planta
I.CN.3.2.2.)
relacionada con los seres vivos en especial las sin semillas. Escribe su

plantas. nombres.
Reflexión
 Reflexionar en el aula ¿cuál es la importancia de
mantener el equilibrio entre el cuidado y protección
de los seres vivos (plantas)?
 Mencionar los frutos que conozco.
 Responder las siguinetes preguntas.
 ¿Cuáles son las plantas que no necesitan semillas
para su reproducción?
 Justificar las respuestas.
Conceptualización
 Motivar en los estudiantes a observar el entorno de Escribe dentro de

la escuela y mencionar si todas las plantas tienen paréntesis el literal qu
un especial cuidado y queé fin cumplen. corresponde a la
 Analizar las características de las plantas con flor estructuras que intervienen e
(espermatófitas) y sin flor (briófitos y pteridófitos) la reproducción de las briofitas.
 Analizar la función de cada una de las partes de la
planta.
 Analizar las caracteristicas de las plantas Completa el siguient
organizador gráfico.
angiospermas y gimnospermas.

 Aplicación
 Dibujar en una cartulina A4 las partes de una
planta.
 Realizar un organizador gráfico con las
caracteristicas de la planta.
 Realizar las actividades del cuaderno de trabajo
página 161.
Analizar y describir el Explica el proceso de  TEMA: DIVERSIDAD DE LAS PLANTAS SIN Técnica:
ciclo reproductivo de las reproducción de las plantas SEMILLAS EN EL ECUADOR.
Observación.
plantas e identificar los a partir de reconocer sus  EXPERIENCIA.
agentes polinizadores estructuras, las fases, los  Dialogar sobre los beneficios de tener áreas Medición.
que intervienen en su factores y/o los agentes que verdes.
Instrumento:
fecundación. Ref. intervienen en la  REFLEXIÓN.
CN.3.1.8. fecundación, reconoce su  Explicar la importancia de cuidar nuestros Portafolio.
importancia para el bosques.
mantenimiento de la vida.  Mencionar el nombre los bosques que conozco en
(J.3., I.1., S.4.) ( Ref. mi región. Evaluación.
I.CN.3.2.2. )  CONCEPTUALIZACIÓN.
Explica qué es la reproducció
 Visualizar sobre las plantas sin semillas de las
alternada en las plantas si
regiones del Ecuador.
semilla.
 https://view.genial.ly/5faf3f53617ad712c4a5aa3b/

presentation-diversidad-de-plantas-sin-semilla-en- _________________________
ecuador _________________________
 Mencionar las plantas sin semillas estudiadas en
Indaguen y respondan e
las 4 regiones.
cuestionario unificando su
 APLICACIÓN.
opiniones.
 Crear un cuadro sinóptico sobre las plantas sin
semillas del Ecuador. Cuál es otra alternativa qu
 Dibujar las plantas sin semillas que represente mi propone el artículo para lo
región. compradores de musgo, qu
 Exponer sobre las mismas. sirve para preservar la especie?
 Completar las actividades del cuaderno de trabajo
en la página 162.
Analizar y describir el Explica el proceso de  TEMA: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS. Técnica:
ciclo reproductivo de las reproducción de las plantas EXPERIENCIA
Observación.
plantas e identificar los a partir de reconocer sus  Activar y explorar los conocimientos previos
agentes polinizadores estructuras, las fases, los acerca de las funciones de la planta. Medición.
que intervienen en su factores y/o los agentes que REFLEXIÓN
Instrumento:
fecundación. Ref. intervienen en la  Responder de forma verbal la siguiente pregunta.
CN.3.1.8. fecundación, reconoce su  ¿Cómo es la reproducción de la planta? Portafolio.
importancia para el  ¿Qué características tiene la reproducción de las
mantenimiento de la vida. plantas?
(J.3., I.1., S.4.) ( Ref.

I.CN.3.2.2. )  ¿Cuál es la función de la reproducción? Evaluación.
Observa las imágenes, identific
CONCEPTUALIZACIÓN
y describe las características d
 Observar y mencionar los tipos de reproducción
la reproducción de las planta
que existen en las plantas.
expuestas. Encuentra l
semejanzas de ellas.
 Leer sobre el significado de reproducción sexual y

Completa la oración con la
asexual.
palabras correctas.
 Explicar en qué consiste cada una de estas
reproducciones. Sexualmente – Idéntica
Femeninas – Asexualmente.

 Observar las partes de una flor usando medios
tecnológicos.
Resuelve las siguiente
actividades, usando l
información de la rejilla adjunta.
Relaciona las casillas 1 y 9

 Investigar la utilidad de cada parte. Establece qué importancia tien
 Describir el significado de cada una de estas. en la polinización el color de la
APLICACIÓN flores.
 Realizar un resumen de la reproducción en las
plantas y su clasificación.
 Resolver las actividades de la pagina 163 del
cuaderno de trabajo de ciencias naturales.
Plantea y comunica medidas  TEMA: EL TRABAJO CIENTÍFICO EN LAS Técnica:

CN.3.1.13. Indagar en
de protección, hacia los ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS DEL
diversas fuentes y Observación.
ecosistemas y las especies ECUADOR.
describir las causas y
nativas amenazadas en las
consecuencias

Áreas Naturales Protegidas  EXPERIENCIA. Medición.
potenciales de la
del Ecuador, afianzando su  Dialogar sobre los lugares que son cuidados por
extinción de las especies Instrumento:
propuesta en los aportes el gobierno y localidad en el Ecuador.
en un determinado
científicos de investigadores  REFLEXIÓN. Portafolio.
ecosistema.
locales. (Ref. I.CN.3.3.3.)  Responder las siguientes preguntas.
(J.3., I.1., I.3.)  ¿Qué es un área protegida?
 ¿Cuáles son las áreas protegidas del Ecuador? Evaluación.
Responde las siguiente
 CONCEPTUALIZACIÓN.
preguntas.
 Leer sobre la investigación del Dr. Anderson en
el Parque Nacional Galápagos para evitar el ¿Por qué es important
problema de los piqueros patas azules. capacitar a la comunidad e
gestión turística?
Anderson, quien desde 1981 ha estado vinculado a
La in investigación del Docto
investigaciones en este conjunto de islas del océano
Anderson es preocupante ¿Qu
Pacífico ubicado a 972 km de la costa ecuatoriana,
debería hacer la dirección de
añade que los piqueros patas azules han dejado de
Parque Nacional Galápago
reproducirse debido a la baja alimentación que
para evitar el problema de lo
mantienen: “si los cambios en las sardinas son un
piqueros patas azules?
fenómeno natural, entonces posiblemente poco se
pueda hacer para cambiar la situación de la dieta”. ¿Por qué en la Reserv
de Limoncocha se debe

mantener diálogos con lo
De ahí que este doctor
encargados de la explotació
en comportamiento de
del petróleo?
aves marinas
manifieste que en el La imagen corresponde a un
estudio concluyeron de las funciones que cumple u
que la alimentación guarda parque estudianti
baja en sardinas de los ¿Crees que esto es útil

piqueros “es suficiente Comenta.
como para que un
ejemplar adulto sobreviva, pero no para que viva y se
reproduzca exitosamente”.
 Explicar lo que hemos entendido de la lectura.
 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades de la página 164 del
cuaderno de trabajo de ciencias naturales.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Festival de bailes de retahílas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Estimular el pensamiento lingüístico, oral y artísticos en los estudiantes mediante estimulando l

atención y la memoria que parten de una sucesión de hechos o de una enumeración de objetos
cosas para reconocer los elementos generales y continuar con elementos particulares.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Técnica:

literario los elementos literatura oral (canciones, Prueba
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas,  Instrumento
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas, Cuestionario
arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita
(cuentos, poemas, mitos,
leyendas), los elementos
característicos que les dan
sentido; y participa en
discusiones sobre textos
literarios en las que aporta
información, experiencias y
opiniones. (REF. I.LL.3.7.1.)

Leer y escribir números Formula y resuelve  Identificar y definir que es la danza.
naturales en cualquier problemas que impliquen
contexto. REF.M.3.1.1. operaciones combinadas;
solución y comprobación.
(Ref.I.M.3.1.2.).
CN.3.1.10. Indagar, con I.CN.3.3.2. Determina desde

uso de las TIC y otros la observación e
recursos, la diversidad investigación guiada, las
biológica de los causas y consecuencias de
ecosistemas de Ecuador. la alteración de los
ecosistemas locales e
 Definir que son las retahílas.
infiere el impacto en la
 Procedimiento:
calidad del ambiente. (J.3.,
 Dividan el grado en grupos trabajo.
I.2.)
 Repartan una retahíla a cada grupo para que la memoricen.
 Realicen varias prácticas para dominar el contenido de cada
Desarrollar una cultura Los efectos del
retahíla.
de respeto con calentamiento global y
 Una vez dominada la letra de la retahíla, trabajen en la
propuestas creativas y cambio climático,
preparación de una coreografía que se adecúe a los
eficaces. (Ref. CS.3.3.1.) planteando actividades
requerimientos de la letra de la retahíla.
concretas para su
 Organicen los recursos logísticos del festival: lugar,
protección y conservación.

(Ref. I.CS.3.12.1.) invitaciones, guion de presentación, audio y escenografía.
 Elaboren el vestuario y las máscaras para acompañar la
Crear obras utilizando Utiliza un lenguaje sencillo
coreografía de la retahíla.
objetos y materiales de pero preciso al describir las
 Filmen el festival y reproduzcan algunos videos para vender
reciclaje diversos o características de
entre los padres de familia y sacar fondos para el grado.
combinando objetos y producciones artísticas
 Invento metáforas para mis retahílas.
dibujos. (Ref. ECA.3.3.5) realizadas con objetos
artificiales y naturales. (Ref.
I.ECA.3.2.1.)
ELEMENTO CON
I.EF.3.4.2. Participa y ELEMENTO 1 EL QUE SE METÁFORA.
Vivenciar, reconocer,
presenta ante diferentes COMPARA
valorar y respetar las
públicos manifestaciones "Luz del candil,
manifestaciones
expresivo-comunicativas de mariposa del aire,
expresivo-comunicativas
la propia región y de otras, ¡quédate ahí, ahí,
propias y de otras
reconociendo el objetivo de ahí!"
regiones, para
las mismas y valorando su "Hermoso tejido de
comprender los aportes a
aporte cultural a la riqueza hilrz transparentes,
la riqueza cultural. en él cuelgan
nacional. delicadas perlas
REF.EF.3.3.5.
que tiemblancon el
soplo del aire"

"La montaña es una
abuela de blanco
pelo que viste una
bufanda de siete
colores".
 Escribe tus metáforas a través del gráfico.
 Crea metáforas para describir uno de los elementos que te

proponemos en forma de retahíla.
 Emplea comparaciones y adjetivos.
 Utiliza la rima si te resulta natural.
 Lo importante es que el poema tenga ritmo.

 Comparte tu retahíla con un compañero o compañera.
Léanla juntos y busquen ideas para mejorar las metáforas y
las comparaciones.
 Crear un portafolio de retahílas con medidas de 30 cm por
40cm.
 Calcular su área y perímetros.
 Realiza los cambios para mejorar el texto.
 Inventa un título atractivo.
 Escribe el texto final en tu cuaderno o en una hoja, e
ilústralo.
 Comparte tu creación con los demás.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
CN.3.4.5. Observar, con I.CN.3.10.2. Explica el  Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas, Técnica:
uso de las TIC y otros proceso de formación de la enlazadas con los movimientos tectónicos.
Observación.
recursos, los efectos de Cordillera de los Andes y la  Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
los fenómenos biodiversidad de especies  Psicomotricidad. Medición.
geológicos, relacionarlos en las regiones naturales  Estimulación cognitiva, afectiva
Instrumento:
con la formación de del Ecuador, en función de  Programa de Integración sensorial.
nuevos relieves, la comprensión del  Apoyo Psicopedagógico. Registro.
organizar campañas de movimiento de las placas  Funciones Básicas.
Rúbrica.
prevención ante las tectónicas como fenómeno  Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
amenazas de origen geológico, y de las  Adaptación a la metodología, de los seres vertebrados e Portafolio.
natural. contribuciones científicas y invertebrados.
tecnológicas en el campo de  Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las
la vulcanología nacional. destrezas con criterio de desempeño. Evaluación
(J.1., J.3.)  Dialogar sobre las plantas.

 Presentar plantas que se encuentren en nuestra localidad.
 Identificar en que consiste la reproducción.
 Leer que es un área protegida.

 Dibujar un Piquero Patas Azules.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Identificar y definir que es la danza. Técnica:

 Definir que son las retahílas.
Observación.
 Realicen varias prácticas para dominar el
contenido de cada retahíla. Medición.
 Organicen los recursos logísticos del festival:
Instrumento:
lugar, invitaciones, guion de presentación, audio
y escenografía. Registro.
 Elaboren el vestuario y las máscaras para
Rúbrica.
acompañar la coreografía de la retahíla.
 Filmen el festival y reproduzcan algunos videos Portafolio.
para vender entre los padres de familia y sacar
fondos para el grado.

 Invento metáforas para mis retahílas. Evaluación
 Crea metáforas para describir uno de los
elementos que te proponemos en forma de
retahíla.
 Emplea comparaciones y adjetivos.
 Utiliza la rima si te resulta natural.
 Lo importante es que el poema tenga ritmo.
 Comparte tu retahíla con un compañero o
compañera. Léanla juntos y busquen ideas para
mejorar las metáforas y las comparaciones.
 Realiza los cambios para mejorar el texto.
 Inventa un título atractivo.
 Escribe el texto final en tu cuaderno o en una
hoja, e ilústralo.
 Comparte tu creación con los demás.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Completa los siguiente

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Resolver las actividades de la página 160 del

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Motivar en los estudiantes a observar el entorno de Escribe dentro de

 Analizar la función de cada una de las partes de la

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 Leer sobre el significado de reproducción sexual y

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Relaciona las casillas 1 y 9

Plantea y comunica medidas  TEMA: EL TRABAJO CIENTÍFICO EN LAS Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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baja en sardinas de los ¿Crees que esto es útil

 Explicar lo que hemos entendido de la lectura.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Festival de bailes de retahílas.

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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Técnica:

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CN.3.1.10. Indagar, con I.CN.3.3.2. Determina desde

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Escribe tus metáforas a través del gráfico.

 Crea metáforas para describir uno de los elementos que te

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(J.1., J.3.)  Dialogar sobre las plantas.

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HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Identificar y definir que es la danza. Técnica:

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ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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