Nombre: Maximiliano Flores Rodríguez

Expediente: 251409
Materia: Liderazgo y capital humano
Título: Guión exposición comunicación
Fecha: Jueves 8 de septiembre de 2024

Introducción
La comunicación humana se remonta a la época prehistórica, cuando nuestros
antepasados comenzaron a utilizar el lenguaje para comunicarse. A través del
lenguaje hablado, los humanos pudieron compartir información y coordinar
actividades en grupo. Los primeros sistemas de comunicación fueron muy
rudimentarios, pero sentaron las bases para el desarrollo de sistemas más
complejos en el futuro.
Con el tiempo, los humanos fueron desarrollando nuevos sistemas de
comunicación. Una de las primeras formas de comunicación escrita fue la escritura
cuneiforme, que se utilizó en Mesopotamia alrededor del año 3000 a.C. Esta forma
de escritura consistía en hacer marcas en tablillas de arcilla con una herramienta
puntiaguda. La escritura cuneiforme permitió a los mesopotámicos registrar
información y comunicarse a través del tiempo.

La invención de la imprenta

Uno de los eventos más importantes en la historia de la comunicación fue la

invención de la imprenta en el siglo XV. La imprenta permitió la producción masiva
de libros y periódicos, lo que hizo posible la difusión de información y conocimientos
a gran escala. La imprenta también permitió la creación de lenguas nacionales y la
difusión de la cultura en todo el mundo.

La comunicación en la era industrial

La era industrial trajo consigo importantes avances en la tecnología de la

comunicación. La invención del telégrafo en 1837 permitió la comunicación
instantánea a larga distancia, lo que revolucionó los negocios y la política. El
teléfono, inventado en 1876, permitió la comunicación de voz en tiempo real, lo que
facilitó la coordinación de actividades y la resolución de problemas.
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Materia: Liderazgo y capital humano
Título: Guión exposición comunicación
Fecha: Jueves 8 de septiembre de 2024
En la década de 1920, la radio se convirtió en un medio de
comunicación muy popular. La radio permitió la transmisión de noticias, música y
entretenimiento a gran escala. Durante la Segunda Guerra Mundial, la radio se
convirtió en una herramienta de propaganda importante para los gobiernos.

Desarrollo

La comunicación no verbal consiste en transmitir significados en la forma de

mensajes no verbales. Se utilizan signos no lingüísticos. Ejemplos de comunicación
no verbal incluyen los gestos, las expresiones faciales, la expresión corporal, el
contacto visual, la manera de vestir, la háptica (comunicación por medio del tacto),
la cronémica (significado del tiempo en la comunicación) y la kinésica (lenguaje
corporal), entre otros.
La comunicación verbal o comunicación lingüística es aquella que utiliza las
palabras como signos. No puede ser aislada de una serie de factores para que sea
efectiva, lo que incluye la comunicación no verbal, las habilidades de escucha y la
clarificación. El lenguaje humano puede ser definido como un sistema de símbolos o
signos lingüísticos, conocidos como lexemas y reglas gramaticales en los cuales los
símbolos son manipulados. La palabra "lenguaje" se refiere además a las
propiedades comunes del mismo.
La comunicación escrita, a diferencia de la verbal, tiene otra manera de interacción
entre emisor y receptor, produciéndose en el tiempo o incluso nunca, aunque lo
escrito puede perdurar. A través de la historia, este tipo de comunicación se ha
desarrollado gracias al impacto de las tecnologías y de la ciencia. Estos procesos de
desarrollo se dividen en tres etapas: Los pictogramas como las formas más
primitivas de escritura humana; el desarrollo de alfabetos en diferentes lenguas
escritos sobre soportes físicos como la piedra, la cera, la arcilla, el papiro y,
finalmente, el papel; y por último la información transmitida a través de medios
electrónicos.
Los siguientes son los elementos básicos de la comunicación:

● Código: es un conjunto de signos que se combinan siguiendo unas reglas

(semántica) y que permiten su interpretación (decodificación), por el cual
el emisor elabora el mensaje. El receptor también ha de conocer el código
para interpretar el mensaje. Para que se pueda producir la comunicación
entre dos personas de distinta lengua se hace uso del extranjerismo.
● Canal: el medio físico a través del cual se transmite el mensaje desde el
emisor hasta el receptor.
● Emisor: es la persona que tiene la intención y se encarga de transmitir
una información (mensaje), para lo que necesita elaborarla y enviarla al
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receptor. Esta persona elige y selecciona los signos que le
convienen, es decir, realiza un proceso de codificación; codifica el
mensaje.
● Receptor: Se denomina como receptor a la persona que recibe e
interpreta un mensaje, previamente enviado por un emisor. Es decir, es
quien se encarga de descodificar los signos del mensaje recibido. Una
vez interpretada tal información, el receptor puede responder, y de esta
manera, ocupar el lugar del emisor, generando una acción comunicativa.
● Mensaje: En el sentido más general, es el objeto de la comunicación.
Está definido como la información o secuencia de signos que el emisor
elabora y envía al receptor a través de un canal de comunicación o medio
de comunicación determinado.
● Situación, situación comunicativa o contexto: En el sentido más
general, es el espacio donde se desarrolla el acto o situación
comunicativo. Es el conjunto de circunstancias que afectan tanto al emisor
como al receptor, y además condicionan la interpretación del mensaje.
Tanto emisor como receptor deben ser conscientes de las circunstancias
de ese acto comunicativo, que en una conversación se da por entendido,
para que sea eficaz la comunicación.
● Marco de referencia: Es el entorno que enmarca la situación.
Teoria de la comunicacion
quedan incluidos todos los procedimientos mediante los cuales una mente puede
influir en otra

En el nivel técnico se analizan aquellos problemas que surgen en torno a la fidelidad

con que la información puede ser transmitida desde el emisor hasta el receptor.

En el semántico se estudia todo aquello que se refiera al significado del mensaje y

su interpretación.

Por último, en el nivel pragmático se analizan los efectos conductuales de la

comunicación, la influencia o efectividad del mensaje en tanto da lugar a una
conducta

+Las escuelas más conocidas de la teoría de la comunicación son las siguientes:

● Mecanicismo: Entiende la comunicación como un perfecto transmisor

mecánico de un mensaje desde un emisor hasta un receptor.
● Psicológico: Considera a la comunicación como el acto de enviar un
mensaje a un perceptor (llamado así porque considera al receptor como
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sujeto de la comunicación) y en el cual las sensaciones y
las ideas de ambas partes influyen considerablemente en el contenido del
mensaje.
● Construccionismo social: Este punto de vista, también llamado
"interaccionismo simbólico", considera a la comunicación como el
producto de significados creativos e interrelaciones compartidas.
● Sistemática: Considera a la comunicación como un mensaje que pasa
por un largo y complejo proceso de transformaciones e interpretaciones
desde que ocurre hasta que llega a los perceptores.
Dichas teorías se estudian además desde las siguientes perspectivas:

● Ontología: Pone la pregunta sobre el qué se comunica.

● Epistemología: Pone la pregunta sobre el cómo se comunica.
● Marketing:11​Es la ciencia que teniendo en cuenta las necesidades y deseos
de la población mediante el adecuado conocimiento psicosociológico, integra
de manera global el producto, el servicio, la idea o acto que se desea
promover, determinando el precio o sacrificio que las personas que lo
adopten deben soportar, definiendo la manera de hacerlo llegar a los
adoptantes y diseñando las acciones de comunicación más adecuadas
dependiendo de la tipología de cada uno de los tipos que conformen su
público objetivo, con la finalidad de conseguir la máxima eficiencia. Las
organizaciones sin ánimo de lucro de más éxito conforman su estrategia de
comunicación como variable de marketing, los partidos políticos más exitosos
conforman sus estrategias de comunicación como variable de marketing y
todas las empresas y organizaciones que destacan de manera notoria usan
la comunicación como variable de marketing.
○ Neuromarketing:11​Es una disciplina de las neurociencias que evalúa
las acciones de marketing y comunicación mediante el uso de técnicas
de neurociencias, midiendo las reacciones inconscientes de los
individuos, de tal manera, que sustituye los estudios de mercados y de
opinión tradicionales basados en cuestionarios, focus-groups, etc.
Según González-Morales (2016), presidente de la Asociación
Española de Neuromarketing y Neurocomunicación (AENENE), quien
define el neuromarketing tomando como punto de partida la definición
de marketing de Philip Kotler, “El Neuromarketing es el uso de las
neurociencias con la finalidad de facilitar y mejorar la creación, la
comunicación y el intercambio de acciones, servicios y productos de
valor entre grupos e individuos que necesitan y desean satisfacer sus
necesidades mediante estos intercambios”.
● Psicología: En esta se analiza al sujeto-objeto de la comunicación, sus
problemas, necesidades y maneras de asimilar y la influencia que el mensaje
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tiene en ellos, en especial desde la psicología de la
personalidad, la evolución y la social.
● Sociología: En esta se analiza el impacto social del mensaje y la dinámica de
los grupos, así como la forma en que las condiciones sociales influyen en los
contenidos y formas de la comunicación.
● Cibernética: En esta se analizan los procesos autorregulados y controlados,
la reacción (feedback) y la forma en que los medios de comunicación pueden
influir sobre los procesos sociales a gran escala.
● Pedagogía: En esta se analizan los principios didácticos para la elaboración y
comprensión de los mensajes, la formación de convicciones y procedimientos
generales de aprendizaje a través de los medios.
● Educación: La comunicación educativa es el campo del conocimiento que
estudia la relación entre comunicación y educación. Analiza el proceso en el
cual las personas intercambian ideas, conocimientos y experiencias, dentro
de un contexto educativo, ya sea formal o informal. Este concepto surge en la
década de 1960 y algunos autores lo han utilizado como sinónimo de
educomunicación.14​De igual forma que en el concepto tradicional de
comunicación, en la comunicación educativa se distinguen los principales
elementos: emisor, que en este caso es el educador; receptor, que
corresponde al papel del alumno; y el mensaje, que es el contenido de
enseñanza/aprendizaje. Desde la postura de la corriente latinoamericana de
educadores y comunicadores, entre ellos, Paulo Freire, Mario Kaplún, y
Daniel Prieto Castillo, proponen el diálogo, como requisito indispensable para
que exista un verdadero proceso de comunicación educativa.15​Desde esta
perspectiva, la educación requiere una comunicación horizontal. En contra de
la educación bancaria, es decir, del depósito o transmisión de información por
parte del maestro al alumno, se propone una educación liberadora, que
permita a las personas la comprensión crítica del mundo. Asimismo, los
contenidos de enseñanza/aprendizaje no son seleccionados únicamente por
los educadores, pues los alumnos también toman parte en la selección de
estos.16​

Actividad: Jugar pinturillo