Experiencia de Aprendizaje N°1 Arte y Cultura 2° Grado

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 DE ARTE Y CULTURA
I. ATOS GENERALES
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DREU

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PADRE ABAD
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC JULIO C. TELLO
ÁREA ARTE Y CULTURA CICLO VI
HORAS 1 GRADO 2° SECCIÓN A, B, C, D. E, F
DOCENTE CELSO, GOMEZ RETIS
COORDINADOR PEDAGÓGICO JUAN RIWER, AMANCIO JARA
DIRECTOR (a) ROBINSON, VIDAL ZUÑIGA
DURACION 9 SEMANAS (DEL 14 DE MARZO AL 13 DE MAYO)
II. SITUACION SIGNIFICATIVA

- Planteamos la importancia del agua potable como recurso básico para el ser humano.
- Proponemos alternativas de solución para enfrentar las inundaciones en nuestra localidad.
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Un proyecto artístico para proponer un mensaje a través de las artes visuales que contribuya a reconocer y visualizar los diferentes contenidos.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN ARTE Y CULTURA

 Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales cuando describe las características fundamentales de
 Percibe manifestaciones artístico
los diversos lenguajes del arte y las culturas que lo producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas,
– culturales.
APRECIA DE MANERA siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas.
 Contextualiza manifestaciones
CRITICA  Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico – culturales de
artístico – culturales.
MANIFESTACIONES diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de
ARTÍSTICO –  Reflexiona creativa y un grupo de personas.
CULTURALES críticamente sobre
 Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis
manifestaciones artístico –
sobre el significado y la intención del artista.
culturales.
 Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intensiones específicas.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los  Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intensiones especificas.
DESDE LOS lenguajes artísticos.  Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos
LENGUAJES  Aplica procesos creativos. apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación.
ARTÍSTICOS  Evalúa y comunica sus procesos  Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas
y proyectos. específicos personales o sociales.
 Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus
ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras.
 Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de
manera continua para lograr sus intensiones.
 Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
 Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES)
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
APRECIA DE  Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico – culturales diversas empleando el lenguaje propio de las artes (elementos, principios y códigos) y las
MANERA CRITICA vincula con los individuos, contextos y épocas en las que fueron producidas. Ejemplo: El estudiante describe los símbolos que aparecen en un manto, perteneciente a
MANIFESTACIONES la comunidad nativa asháninka Marankiari Bajo – Perené, y explica cómo estos se vinculan con el lugar y la comunidad donde fue creado el manto.
ARTÍSTICO –  Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones artístico – culturales y sus cosmovisiones. Señala las intenciones y funciones que cumplen en un
CULTURALES determinado contexto. Ejemplo: El estudiante señala que, en la parte superior de una Tabla de Sarhua, aparecen representados los apus (divinidades andinas) y, en la
parte inferior, un santo católico. Explica que, en la actualidad, en la comunidad de Sarhua (Ayacucho), se honra a ambas deidades. Explica que las tablas de Sarhua
tienen la función de servir un registro de la historia de las familias.
 Genera hipótesis sobre el significado de una manifestación artístico – cultural a partir de la información recogida y explica la relación entre los elementos que la
componen y las ideas que comunica. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función de su impacto en sí mismo o en la audiencia.
CREA PROYECTOS  Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas, procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr
DESDE LOS intensiones específicas.
LENGUAJES  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico: obtiene y selecciona información de diversos referentes artístico – culturales o de otros tipos. Utiliza
ARTÍSTICOS elementos, materiales, herramientas y procedimientos para comunicar mensajes e ideas con mayor lo considera necesario.
 Registra de manera visual o escrita las fuentes de sus ideas. Comunica las decisiones que tomó en su proceso creativo en relación con su intención, y reflexionando
sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo. Explica las posibilidades de mejora para
próximas creaciones. Ejemplo: El estudiante describe los movimientos y elementos que ha usado en la creación de una danza. Explica el motivo de sus decisiones, el
significado de la danza, e identifica las danzas estudiadas que inspiraron su creación. Explica lo que le gusta de su creación y lo que podría mejorar.
ENFOQUES TRANSVERSALES EJEMPLOS DE ACTIVIDADES OBSERVABLES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE DERECHOS  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
de normas u otros.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION ACTIVIDADES SUGERIDAS

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Selecciona planos visuales adecuados para expresar su 1. SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que intención a partir de sus exploraciones.
.
representan y comunican ideas e intenciones específicas.
Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los Genera ideas basándose en la observación y análisis de 2.- EVALUACION DIAGNOSTICA.
medios, materiales, herramientas, técnicas y manifestaciones artístico-culturales, planifica y elabora su
procedimientos apropiados para sus necesidades de proyecto artístico incorporando elementos de su propia cultura
expresión y comunicación. para transmitir su intención. 3.- DISCRIMINA LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LAS
Genera o desarrolla ideas investigando una serie de ARTES VISUALES.
recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas Realiza modificaciones para mejorar su propuesta a partir de la
específicos personales o sociales. revisión de sus bocetos considerando su intención de visibilizar
Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los los diferentes proyectos artísticos. 4.- DISCRIMINA LOS ELEMENTOS DEL DIBUJO BASICO.
diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de
sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de
otras.
5.- IDENTIFICA CARACTERISTICAS DE LA ICONOGRAFIA
Registra las etapas de sus procesos de creación y PRECOLOMBINA.
reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos,
modificándolos de manera continua para lograr sus
intenciones.
6.-VALORA LA CONSTRUCCION DE BODEGONES COMO
Establece estrategias de mejora para que sus proyectos EXPRESION VIVENCIAL DEL HOMBRE.
tengan un mayor impacto a futuro.
Planifica la presentación de sus proyectos considerando su
intención y el público al que se dirige
APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES 7.- LOS COLORES Y SU CLASIFICACION.
ARTÍSTICO – CULTURALES Describe las características de manifestaciones artístico-
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales que percibe y las asocia a experiencias, emociones
culturales cuando describe las características e ideas personales. 8.- TEMPERATURA DEL COLOR.
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las
culturas que lo producen, y las asocia a experiencias, Investiga sobre manifestaciones artístico-culturales que
mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que representan cada uno de los temas teniendo en cuenta el 9.- EMPLEAMOS LA TECNICA DEL ESTAMPADO.
generan diferentes reacciones e interpretaciones en las contexto sociocultural en que son desarrollados.
personas.
Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la
función social de manifestaciones artístico – culturales de Integra la información recogida para describir la riqueza de la
diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes obra y la intención de quien la creo.
maneras en que se usa el arte para representar y reflejar
la identidad de un grupo de personas.
Integra la información recogida para describir la
complejidad y la riqueza de la obra, así como para
generar hipótesis sobre el significado y la intención del
artista.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación
a las intenciones específicas
23 de marzo del 2022
____________________________________
Prof. CELSO GOMEZ RETIS

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II. SITUACION SIGNIFICATIVA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN ARTE Y CULTURA

V. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION ACTIVIDADES SUGERIDAS

23 de marzo del 2022

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