SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección : 1ero “A”
1.2. Nombre de la Unidad de Aprendizaje : CUIDAMOS NUESTRO PLANETA TIERRA Y LOS
ELEMENTOS DEL MEDIO AMBIENTE”
1.3. Nombre de la sesión de aprendizaje : Escritura de acrósticosEscriben usando palabra con
“pr”
1.4. Área : Comunicación
1.5. Fecha : 14/10/2024
1.6. Docente : Ecaterina Raymúndez Navarro

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias Criterios de Instrumento
Desempeños Evidencia
y capacidades evaluación de evaluación
Escribe - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el - Completan - Escriben Escala de
diversos tipos propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su el acrósticos valoración
de textos en experiencia para escribir. planificador y palabras
su lengua - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones adecuándol que
materna. puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. o a la contengan
- Adecúa el Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, situación las letras
texto a la utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso comunicati pr en nivel
situación frecuente. va, alfabético.
comunicativa. - Escribe
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta
- Organiza y al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, textos en el
desarrolla las con el fin de mejorarlo. nivel
ideas de alfabético
forma utilizando
coherente y pr.
cohesionada.
- Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
- Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
orientación al padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Enfoque Solidaridad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
transversal planetaria y comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental equidad ambiental, etc.
intergeneracional
Enfoque Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
transversal personal éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
búsqueda de la Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
excelencia avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO
 Doy la bienvenida a los niño y niñas invito a un estudiante a orar, actualizamos el calendario,
registran su asistencia y practicamos el lavado de manos.
Motivación
 Recordamos sobre la actividad anterior de acrósticos.
 Observan y leen
 Yo escribiré
sobre la
amistad

Y yo al Sale muy temprano como una doncella

sol.
Ocultándose por tarde de la noche
Luciendo como una estrella.

Saberes previo:
 Pregunto: ¿De qué trata el texto que escribió Pablo? Y el texto de Sofía ¿De qué trata?
 ¿Qué palabra se forma con las letras iniciales del texto que escribió Pablo?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Podremos escribir un acróstico?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy escribirán acrósticos
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
Respetar a mis Escuchar con
compañeros y atención las
maestra. indicaciones.

 Se hace conocer los criterios de evaluación:

Completan el Escribe textos en
planificador el nivel alfabético
adecuándolo a la utilizando pr
situación
comunicativa
DESARROLLO

Planificación

 Se les recuerda que el propósito será escribir un acróstico

Recuerda que: Un acróstico es un texto formado por las letras iniciales de una palabra con las que
se forma, ideas o nuevas palabras.
 Completan el cuadro de planificación con lluvia de ideas .
¿Qué voy a ¿Para qué lo voy a ¿Quiénes lo leerán?
escribir? escribir?

 Coloco en la pizarra las siguientes indicaciones:

Al escribir un acróstico debemos tener en cuenta lo siguiente:
- Escribir textos cortos.
- Que cada idea que escribimos tenga relación con la otra.

Textualización

 Escribe un acróstico de acuerdo a las siguientes indicaciones:

 Escoge la estación del año que más te guste y escribe su nombre.

 Ahora escribe el nombre en forma vertical.

 Responden las preguntas como una guía para realizar el acróstico.
¿Cómo es? ________________________________________________
¿En qué mes del año se da?____________________________________
¿Cuáles son sus características de esta estación del año?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Escribimos en una hoja libre o el cuaderno de comunicación el acróstico.(primer borrador)

 Les indico escriban en forma vertical el nombre. Por ejemplo
P ___________________________________________________________________________
R ___________________________________________________________________________
I ___________________________________________________________________________
M ___________________________________________________________________________
A ___________________________________________________________________________
V ___________________________________________________________________________
E ___________________________________________________________________________
 R ___________________________________________________________________________
A ___________________________________________________________________________
Revisión

 Se revisará durante el proceso para ir apoyando a los niños y niñas realizar la retroalimentación
oportuna a los estudiantes que lo requieran.
 Reviso el acróstico conjuntamente con el/la estudiante. Con el siguiente cuadro
En el acróstico: Si No
Las letras iniciales leídas en vertical forman una palabra.
Relacione las ideas entre sí.
Trabaje con orden y limpieza.
 Realizada la revisión los estudiantes editaran su acróstico dibujándole o colocándole una imagen
referente al tema tratado.
 Transcribe tu acróstico en una hoja puedes colocar cada letra de distintos colores.

 Comparten su acróstico con sus compañeros y familia.

 Reforzamos nuestra escritura de la PR
Lee, une y escribe la palabra que formaste.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Completo el planificador
adecuándolo a la situación
comunicativa,
- Escribo textos en el nivel alfabético
utilizando pr
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades-.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación

Completan el Escribe textos

planificador en el nivel
adecuándolo a alfabético
la situación utilizando pr
comunicativa
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 AYALA PALOMINO, Thiago
2 BAUTISTA QUISPE, Daira Fabiola
3 BENDEZÚ NÚÑEZ, Anyhell
4 BERROCAL TAYPE, Elías Gael
5 CAHUANA HUAMANÍ, Megan Tamara Bruna
6 CARDENAS YAURI, Yarely María
7 CASTRO RUIZ, Luis Eudosio
8 CUADROS CAQUIAMARCA, Korina Megan
9 ESTRADA HUAMAN, Joshua Teodosio
10 FERNÁNDEZ ZAMORA, Carlos Junior Aldair
11 FLORES RAMÍREZ, André Benjamín
12 GUERRERO HUAMÁN, Kristel Nahomi
13 HINOSTROZA PACOTAYPE, Yasumi Nayeli
14 HUAMÁN BELLIDO, Mahal Zahori
15 HUAMÁN TINEO, David Luis
16 HUAMANÍ ESPINOZA, Fabricio David
17 HUARICACHA CHUCHÓN, Estrella Esperanza
18 JAULIS ESPINOZA, André Yostin
19 LAURA GUTIERREZ, Josué David
20 LLAMOCCA CARRIÓN, Jhosimar Smith
21 MEJÍA CONDE, Williams Danylo
22 OROZCO POMASONCCO, Perla
23 PAREDES BERROCAL, Valerio Antonio
24 PAYHUA CHAICO, Luciana Mía
25 QUISPE JANAMPA, Milan Lizandro
26 QUISPE MEJÍA, Jhonatan Yaret
27 ROJAS HUISA, Neftali Natanáel
28 ROMERO ANCCO, Jafet Harold
29 TORRES AYALA, Liam Hudal Emir
30 YUCRA SULCA, Dana Alexia