ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° ______

“Escribimos un acróstico”
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………./……….

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el  Determinar el propósito,
propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato quienes leerán y como lo
y el soporte. escribirán su texto.
Escribe diversos tipos de textos en su
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena  Considerar que su texto tenga
lengua materna.
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de sentido y sea comprensible.
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la  Utilizar recursos ortográficos
 Adecúa el texto a la situación
información, sin digresiones o vacíos. (mayúscula y la coma).
comunicativa.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,  Revisar su texto para
 Organiza y desarrolla las ideas de
el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar determinar si cumple con el
forma coherente y cohesionada.
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales propósito.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente. (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto  Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si
escrito. se ajusta a la situación comunicativa, si existen
reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSAL
Escribe un acróstico usando imágenes organiza sus ideas de forma coherente y
Evidencia cohesionada usando conectores de enlace adecuadamente, recursos ortográficos y
gramaticales.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
ENFOQUE
equidad intergeneracional conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
AMBIENTAL
global (sequías e inundaciones, entre otros.).
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al bien
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
común
propio bienestar y el de la colectividad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Impresión individual del cuadro de planificación Papelote, papel bond, tampón y plumones.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo
especial.
 Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
 Pegamos en la pizarra el acróstico que hemos leído en la sesión anterior Anexo 1.
 Luego, preguntamos: ¿Qué leímos la clase anterior? ¿Sobre qué trataba el acróstico?,
¿cómo podemos apoyarnos unos a otros para que tengamos en cuenta las normas de
convivencia diariamente? ¿Qué compromisos podemos asumir? Escribimos en un
papelógrafo las ideas de los estudiantes.
  Presenta el propósito de la actividad: Hoy escribiremos acrósticos para expresar nuestro cariño a las madres
en su día.
 Colocamos los criterios en un lugar visible y explicamos brevemente en que consiste cada uno de ellos
PASOS (CRITERIOS)
Determinar el propósito, quienes leerán y como escribirán su acróstico.
Considerar que su acróstico tenga sentido y sea comprensible.
Utilizar recursos ortográficos (mayúscula y la coma).
Revisar su acróstico para determinar si cumple con el propósito.

DESARROLL
O
Planificación

 Pegamos en un lugar visible el cuadro de planificación

 Pedimos que lean nuevamente el propósito del día y juntos respondemos las preguntas del cuadro.

¿Qué escribiré? ¿Para qué escribiré? ¿Cómo lo presentaré? ¿Quiénes lo leerán?

 Formulamos las siguientes interrogantes: ¿Lo trabajado hasta aquí nos permitirá escribir nuestro acróstico?, ¿Qué
pasos debemos seguir y qué necesitamos para lograr nuestro propósito? Escuchamos sus respuestas y dialogamos
con ellos sobre lo que están logrando y en qué pueden mejorar.

 Pegamos en la pizarra una información importante antes de crear nuestro acróstico y analizamos con nuestros
estudiantes:

Textualización
 Invitamos a los estudiantes a escribir su acróstico.
 Se guía en la producción de su acróstico mediante preguntas y
retroalimentando a las dudas que tenga el estudiante.
 Entregamos a cada integrante una copia del Anexo 2
 Se los motiva a tener en cuenta la forma en que pueden crear su
acróstico. Anexo 3

 Guiamos el trabajo de los estudiantes y brindamos orientaciones para

que revisen lo planificado.
 Observamos la escritura de cada niño y niña. Si alguno presenta errores ortográficos, realizamos preguntas para
que se dé cuenta de su error.
 Brindamos un tiempo prudencial para que culminen la actividad y comenta que, después, tendrán otro tiempo para
revisar con detenimiento sus escritos.
Revisión
 Pedimos a los estudiantes que lean sus acrósticos. Luego de la lectura, formulamos preguntas: ¿Creen que las
ideas de nuestro acróstico están bien desarrolladas?, ¿hay claridad en ellas?, ¿Todas se entienden?,¿Será necesario
hacer algunas correcciones?,¿En qué partes?
 Indicamos que ahora realizarán una revisión más detallada guiándose de la siguiente ficha. Leemos con ellos los
indicadores y, de ser necesario, explicamos en qué consisten brindando ejemplos

Reflexiono sobre lo que escribí SI NO

¿Tiene escrito el nombre en forma vertical?
¿Expreso cómo es mi mamá?
¿Coloqué el punto al final de cada oración?
¿Mi texto responde a mi propósito?

Pedimos que elaboren la versión final de su acróstico teniendo en cuenta lo que deben mejorar

CIERRE

Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de evaluación que dimos a
conocer al inicio de esta actividad
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Director (a) profesor(a)

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA Escribe un acróstico usando imágenes organiza sus ideas de forma coherente y cohesionada usando
conectores de enlace adecuadamente, recursos ortográficos y gramaticales.
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR
Determinar el Considerar que Utilizar recursos Revisar su
propósito, su acróstico ortográficos acróstico para
N° NOMBRE quienes leerán tenga sentido y (mayúscula y la determinar si
y como lo sea coma). cumple con el
escribirán su comprensible. propósito.
acróstico.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

LOGRÓ NO LOGRÓ

ANEXOS
PLANIFICADOR:

¿Qué escribiré? ¿Para qué escribiré? ¿Cómo lo ¿Quiénes lo leerán?

presentaré?

……………………… ………………………… …………………… ……………………

……………………… ………………………… …………………… ……………………
……………………… ………………………… …………………… ……………………
……………………… ………………………… …………………… ……………………
………………………… …………………… ……………………

ANEXO 1
 ANEXO 2
PLAN DE ESCRITURA.
Completamos el cuadro respondiendo las siguientes preguntas :

PLAN DE ESCRITURA.

¿Qué título tendrá mi

acróstico? ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

¿Qué palabra
emplearé? ……………………………………………………………………………

¿Cómo colocaré las

letras? ……………………………………………………………………………

¿Qué diré de la
primera letra? ……………………………………………………………………………

¿Qué diré de la
segunda letra ? ……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
¿Qué diré de las
……………………………………………………………………………
demás letras?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

¿Quién es el autor
del acróstico? ……………………………………………………………………………

ANEXO 3
ESQUEMAS PARA ESCRIBIR UN ACRÓSTICO

AL INICIO EN EL CENTRO

AL FINAL
 Reflexiono sobre lo que escribí SI NO
¿Tiene escrito el nombre en forma vertical?

¿Expreso cómo es mi mamá?

¿Coloqué el punto al final de cada oración?

¿Mi texto responde a mi propósito?

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad con los colores que indican.

Lo logré Me falta un poco por mejorar Me falta mucho por mejorar

Determiné el propósito, Consideré que mi texto tenga

quienes leerán y como lo sentido y sea comprensible.
escribirán su texto.

Utilicé recursos ortográficos Revisé mi texto para determinar

(mayúscula y la coma). si cumple con el propósito.