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    3º Sesiones Sem 2 Uni 6 - Ccss 2024

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    SESION DE APRENDIZAJE N° 02

    UNIDAD DE APRENDIZAJE 6
    “La Economía En La Vida De Las Personas”

    I. TÍTULO DE LA SESIÓN
    “La Agricultura Y El Suelo”
    II. DATOS INFORMATIVOS
    2.1. Institución Educativa TÚPAC AMARU II
    2.2. Área CC.SS
    2.3. Nivel SECUNDARIO
    2.4. Ciclo VII
    2.5. Grado y sección 3°
    2.6. Tiempo 3 HORAS
    2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
    2.8. Docente de Área MILTON LUNA VELASQUEZ
    2.9. Fecha 16 DE SETIEMBRE DEL 2024
    III. APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIA Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
     Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
     Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y
    CAPACIDADES
    el ambiente
     Genera acciones para conservar el ambiente local y global
    DESEMPEÑOS Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas ambientales a fin de
    PRECISADOS mejorar la calidad de vida de las personas y alcanzar el desarrollo sostenible.
    EVALUACION
    En esta actividad, los estudiantes evidenciaran las principales propiedades del
    PROPÓSITO
    suelo y su relación con la producción agrícola.
     Identifica los factores que producen el agotamiento del suelo.
    CRITERIOS DE
     Explica las causas de la desertificación.
    EVALUACIÓN
     Clasifica las prácticas agrícolas sostenibles y sus beneficios.
    En esta actividad, los estudiantes elaboraran un tríptico con los diferentes tipos
    EVIDENCIA
    de degradación del suelo
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    SE DESENVUELVE EN Utiliza herramientas multimedia e
    ENTORNOS VIRTUALES Interactúa en entornos virtuales. interactivas cuando desarrolla
    GENERADOS POR LAS capacidades relacionadas con diversas
    TIC áreas del conocimiento.
    Organiza un conjunto de estrategias y
    GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas procedimientos en función del tiempo y de
    APRENDIZAJE DE para alcanzar sus metas de los recursos que dispone para lograr las
    MANERA AUTONOMA aprendizaje metas de aprendizaje de acuerdo con sus
    posibilidades.
    ENFOQUES TRANSVERSALES
    ENFOQUE VALORES ACTITUDES
    Docentes y estudiantes realizan acciones
    para identificar los patrones de
    JUSTICIA Y SOLIDARIDAD producción y consumo de aquellos
    productos utilizados de forma cotidiana,
    en la escuela y la comunidad.
    ENFOQUE AMBIENTAL
    Disposición para colaborar con el
    bienestar y la calidad de vida de las
    SOLIDARIDAD PLANETARIA Y
    generaciones presentes y futuras, así
    EQUIDAD INTERGENERACIONAL
    como con la naturaleza asumiendo el
    cuidado del planeta
    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
    MOM. PROCESOS ACTIVIDADES RECURS TIEMP
    PEDAGÓGI OS O

    1
    COS
    - Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes,
    luego se les comunica el propósito de la sesión, las
    competencias a trabajar y el tema de la sesión.

    El docente presenta el video (ANEXO 1)

    Problematiz Paleógraf
    ación os
    Propósito y papel,
    INICIO

    organizació Imágenes
    n impresas 5
    Motivación, A través de ese video, el docente realiza las siguientes o min
    interés e interrogantes digitales
    incentivo Plumón
    Saberes - ¿Qué lograste entender después de ver el video? de pizarra
    previos - ¿Qué relación tiene el suelo con la agricultura?
    Conflicto Cognitivo
    ¿Cómo se puede conciliar el desarrollo de la
    agricultura moderna, que demanda altos
    rendimientos y eficiencia, con la preservación de la
    salud del suelo a largo plazo?

    El docente escribe en la pizarra los anexos que se


    mencionan a continuación:

     Anexo 2: ¿Qué aprenderemos hoy?


     Anexo 3: Reflexionamos sobre lo Aprendido
     Anexo 4: Normas de Convivencia

    2
    El docente deberá de tener la Ficha de Actividad a
    disposición para poder realizar las siguientes
    actividades.

     El docente divide el salón en 4 grupos, cada grupo


    realizara un INFOGRAFÍA sobre el tema que les haya
    tocado.

     GRUPO 1 - 3: Los Efectos De La Agricultura En


    El Suelo
     GRUPO 2 - 4: La Desertificación

     El docente indica a los grupos realizar las siguientes


    actividades en papelotes. SECCION INFIERE / Paleógrafo
    DESARROLLO

    Gestión y SECCION EVALUA s papel,


    acompañam Imágenes
    125
    iento de los - Relaciona la definición con su concepto impresas o
    min
    aprendizaje correspondiente. Coloca la letra en las cajas, según digitales
    s corresponda. Plumón de
    - Completa los enunciados con las palabras apropiadas. pizarra
    - Compara en el cuadro los beneficios y desventajas que
    la práctica agrícola ocasiona en los suelos.

     El docente indica a los estudiantes realizar en sus


    cuadernos las actividades de la SECCIÓN EXPLICA /
    SECCIÓN ANALIZA

    - Brinda una alternativa de solución para hacer frente a


    los problemas que se mencionan.
    - Determina a qué causa de la desertificación
    corresponden las fotografías.
    - A partir de las imágenes anteriores, define brevemente
    en qué consiste cada problema.
    RETROALIMENTACION
    El docente plantea el siguiente reto:
    CIERRE

    Plumón 5
    Evaluación
    de pizarra min

    METACOGNICIÓN
    El docente plantea las siguientes interrogantes:
    ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te
    resulto más fácil o difícil?, ¿Para qué lo
    aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra
    vida?
    V. ACTIVIDADES PARA EL HOGAR

    VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA


     Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
     Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
     Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y
    Economía: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Corporación Gráfica Navarrete.
     Páginas de Internet: Educared, Artehistoria, Icarito, google eart
    2024

    3
    ………………………………………………….. …………………………………………………..
    DOCENTE DIRECTOR
    MILTON LUNA VELASQUEZ EDWIN ROJAS CARRERA

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