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    MODULO I 1.4 Etapas Del Ser Humano

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    MODULO I 1.4 Etapas del Ser Humano

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    MODULO I

    1.4 ETAPAS DEL SER HUMANO

    1.-OBJETIVO:

    Valorar la importancia del desarrollo biopsicosocial, durante la niñez y la


    adolescencia, a fin de acompañar a los hijos en su proceso de crecimiento,
    brindándole un trato y manejo acorde a la etapa evolutiva presente

    2- ORACION INCIAL
    3.- DINAMICA DE MOTIVACION “El Lazarillo.
    Procesamiento de la Dinamica
     - ¿Cómo se sintieron con los ojos vendado?
     ¿Qué sintieron con el papel de lazarillos?
    - REFLEXIÓN PERSONAL

     Recuerda algunas experiencias vividas en la niñez, en la adolescencia o


    adultez… ¿Hoy , pasado un tiempo comparte que crecimiento te ha dejado
    alguna de estas experiencias?
     ¿En qué ocasiones los padres son ciegos y lazarillos, respecto a sus hijos?

    CONFORMACIÓN DE SUB-GRUPO: La Granja

    - REFLEXIÓN GRUPAL:
    Compartir las conclusiones de la reflexión personal
    PLENARIA

    4.- DESARROLLO DEL TEMA

    VER

    Cada ser humano es único e irrepetible, existen muchas personas en el mundo, sin
    embargo, no existen dos personas que sean iguales entre sí. Cada ser humano tiene
    su encanto personal, su modo de ser. Un carácter concreto que se muestra a través
    de la personalidad. Para conocer de verdad a una persona es importante dedicar
    tiempo a una relación con el objetivo de conocer mejor la personalidad de esa
    persona, sus valores, sus puntos de vista, sus actitudes y su modo de ser. Conocer
    a una persona de verdad es un proceso complejo porque también hay que partir de
    la base de que todo ser humano está en un proceso de evolución constante. Es
    decir, hoy eres el mismo que ayer pero al mismo tiempo, también eres distinto.
    Cuando utilizamos el término biopsicosocial es importante conocer que su
    desglose significa:
    Bio: se refiera el ser humano en su biologia
    Psico: la parte psicologia
    Social: el modo de compartir y adaptarse con los demas
    Se refiere al ser mismo y su personalidad al momento de compartir ante la
    sociedad.

    MADURACIÓN, DESARROLLO CICLO VITAL EVOLUTIVO:


    Las etapas de desarrollo presentes en el ser humano son:

    La Niñez: Etapa más dinámica:


    La juventud: Etapa de transición
    La adultez: Etapa de plenitud
    La vejez: Etapa de decadencia .

     CARACTERÍSTICAS DE LA PRIMERA INFANCIA


     Funciona mejor la habilidad de reconocer que la de recordar
     La memoria está influida por la motivación de destreza, las estrategias de
    estudio, el conocimiento general y las interacciones sociales.
     No puede pensar en forma lógica
     La función simbólica aparece y se demuestra en la imitación, el juego y
    lenguaje simbólico
     Pueden comprender relaciones funcionales básicas y el concepto de
    identidad, pero confunden la realidad y la fantasía

     CARACTERÍSTICAS DE LA SEGUNDA INFANCIA


     Distinción entre el “yo” y el “no-yo”
     Realidad exterior independiente al niño
     Tiene que seguir unas “normas” para alcanzar sus objetivos
     Animismo proyectivo, que le lleva a dar vida a cuanto le rodea
     En esta etapa tiene un pensamiento perceptivo: “piensa lo que ve”, pero no
    puede ir más allá de la representación
     Tiene un pensamiento egocéntrico
     No tiene posibilidad de realizar abstracciones, para poder pensar tiene que
    tener ante sí los datos sensibles, concretos, a partir de los mismos puede
    resolver sencillos problemas.

    ADOLESCENCIA Y PUBERTAD
     PUBERTAD:
     Cambios físicos que permiten que nuestro cuerpo infantil se transforme
    en un cuerpo adulto.
     Se produce en la segunda década de nuestra vida.
     Niños 2−13 años hasta los 16−18 años
     Niñas 10−11 años hasta los 14−16 años.
     Es un fenómeno universal y biológico y el más importante que se da en
    nuestra vida.
     ADOLESCENCIA:
     Fenómeno psicosociológico que dura más años.
     No es universal y cada cultura tiene su forma de pasarlo y en algunas
    no existe.

    CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA
     El ingreso en el mundo adulto exige una serie de cambios que
    desembocan en actitudes y comportamientos de madurez.
     Tres objetivos íntimamente relacionados:
     Conquista de madurez entendida como personalidad responsable.
     Logro de la independencia.
     Realización de la cualidad de tener una existencia independiente, de
    ser, en definitiva, persona.

    DESARROLLO INTELECTUAL
     Nuevas formas de pensamiento: pasa del período de las Operaciones
    Concretas al período de las Operaciones Formales (estadio final de la
    secuencia del desarrollo cognitivo).
     Mayor autonomía y rigor en sus pensamientos.
     Realidad como subconjunto de lo posible. No se limita a lo que puede
    ver y tocar.
     Se alcanza el pensamiento adulto: inteligencia formal. Se formula
    hipótesis que expliquen los hechos y las comprueba.
     Inteligencia flexible y abstracta.
     Se introduce en el estudio sistemático de los fundamentos de la
    ciencia.
     Capacidad de pensar de manera crítica.
    ADULTEZ1
     Marca la entrada en vigencia legal de la adultez. La edad está entre los 18 y
    21 años de edad.
     Marca el inicio de cara a las leyes y el Estado, de la vida adulta del individuo

    ETAPAS DE LA ADULTEZ

    La adultez es un proceso gradual, no se trata de un crecimiento inmediato. En ese


    sentido se pueden identificar dos distintas etapas de adultez: la temprana y la media.

     Adultez temprana. Comprende el momento inicial de adultez, desde el fin


    de la adolescencia hasta más o menos los 40 años. Se trata de una etapa
    vigorosa y de enorme potencia productiva, acompañada de una sensación de
    plenitud indispensable para emprender los caminos profesionales e
    individuales trazados.
     Adultez media. Es la etapa “meseta” de la vida, comprendida entre los 40
    años y los 65 años, en la que se espera un mayor asentamiento y cierto
    enlentecimiento del ritmo, a pesar de que sigue siendo un instante de gran
    productividad y experiencia, cuyo fin conduce al cese de la vida productiva y
    la vejez.

    VEJEZ2

     La vejez es al última etapa o período de la vida de una persona. Este


    período llega luego del período de la madurez.
     El término utilizado en la actualidad (y el más correcto) no es el de vejez,
    sino es el de adultos mayores. Esta etapa comienza a los 60 o 65 años de

    1
    www.Características.co/vejez/.27-9-2017
    2
    www.Características.co/vejez/.27-9-2017
    edad y se caracteriza por un deterioro a nivel físico y, en ciertos casos, un
    deterioro cognitivo.
     Generalmente los adultos mayores (si se encuentran en condiciones
    adecuadas de salud) viven solos, puesto que los hijos ya son adultos y han
    partido del hogar paterno-materno.
     Por otra parte la depresión o decaimiento puede ser un denominador común
    puesto que es durante esta etapa que normalmente fallece alguno de los
    dos cónyuges.
     La falta de actividad laboral, también es otra de las características de esta
    etapa, lo que obliga a que los adultos mayores necesiten de actividad
    física y mental para evitar que el deterioro cognitivo leve se convierta en
    demencia senil, característica que sucede a menudo cuando no se atiende
    la salud de los adultos mayores.
     Sin embargo, la vejez no necesariamente tiene que ser un período donde
    primen las enfermedades o los problemas de salud. Por el contrario es una
    etapa donde existe mucha más libertad debido a que la persona ya no tiene
    que trabajar y sus hijos son mayores.

    JUZGAR

    Iluminación bíblica: Eclesiástico 30, 2-3 “El que educa bien a su hijo, tendrá sus
    satisfacciones; se sentirá orgulloso de él delante de sus parientes. El que instruye a
    su hijo será envidiado por su enemigo; y se alegrará de él delante de sus amigos.”

    Las relaciones familiares fuertes y sanas deben ser una prioridad fundamental en
    sus vidas. Cuando es así , la identidad religiosa y cultural de la familia se mantiene
    viva. Esta misma convicción está muy presente en los pueblos de origen
    latinoamericano, donde honrar a los padres y a la familia tiene sus raíces en los
    valores cristianos. Un factor que promueve la identidad familiar es saber que los
    hijos son el reflejo de los padres y su continuación en el futuro. Para ellos los
    padres deben heredar a sus hijos raíces firmes y sentido de pertenencia familiar.

    “Los padres siempre inciden en el desarrollo moral de sus hijos, para bien o para
    mal. Por consiguiente, lo más adecuado es que acepten esta función inevitable y la
    realicen de un modo consciente, entusiasta, razonable y apropiado. Ya que esta
    función educativa de las familias es tan importante y se ha vuelto muy compleja.”3

    3
    Papa Francisco . Exhortación Apostólica Postsinodal Amoris Laetitia, Cap. 7, N.259
    ACTUAR

    COMPROMISOS

    Con lo aspectos abordados en el taller, a que compromisos llevan en relación


    a los hijos? Las pautas de conductas, límites que usamos en el hogar están
    acorde a su edad?

    TODO A SU TIEMPO

    Hay un tiempo para cada cosa


    Y un momento para hacerla bajo el cielo
    Hay tiempo de nacer y tiempo para morir
    Tiempo para plantar y tiempo para arrancar lo plantado
    Un tiempo para dar muerte y un tiempo para sanar
    Un tiempo para destruir y un tiempo para construir
    Un tiempo para llorar y otro para reír
    Un tiempo para los lamentos y otro para las danzas
    Un tiempo para lanzar piedras y otro para recogerlas
    Un tiempo para abrazar y otro para abstenerse de hacerlo
    Un tiempo para buscar y otro para perder
    Un tiempo para guardar y otro para tirar fuera
    Un tiempo para rasgar y otro para coser
    Un tiempo para callarse y otro para hablar
    Un tiempo para amar y otro para odiar
    Un tiempo para la guerra y otro para la paz
    Finalmente,
    ¿Qué le queda al hombre de todos sus afanes?

    (Eclesiastés 3, 1-9)

    ORACIÓN Y CIERRE

    Anexo N° 1

    Se escogen dos personas, una de ellas será vendada en los ojos y la otra será
    su lazarillo, quién desplazará por el salón o espacio empleado por unos
    minutos, luego se invierten los papeles.
    Terminada la experiencia se pregunta y luego comenta en forma breve:
     ¿Cómo se sintieron con los ojos vendado?
     ¿Qué sintieron con el papel de lazarillos?
     ¿En qué ocasiones los padres son ciegos y lazarillos, respecto a sus
    hijos?

    Bibliografia: Talleres para Padres de Familia


    Autor: Elsy Isaza de Rojas

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