EL ÁREA II ESTÁ

ENFOCADA EN LAS
ESCUELAS
PROFESIONALES DE
EDUCACIÓN,
HUMANIDADES Y
SOCIALES TALES, COMO:
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN FÍSICA
FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA Y
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS HISTÓRICAS SOCIALES
Y GEOGRÁFICAS
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA Y FÍSICA
DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS HISTORIA
SOCIOLOGÍA FILOSOFÍA
CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN SOCIAL PSICOLOGÍA
BIOLOGÍA, QUÍMICA Y CIENCIA LITERATURA
DEL AMBIENTE INGLÉS LENGUAJE
ARITMÉTICA
ÁLGEBRA

ÁREA II
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FORMACIÓN
CIUDADANA Y CÍVICA
APTITUD VERBAL
HUMANIDADES Y SOCIALES APTITUD MATEMÁTICA
 CAPÍTULO VII
COMPRENSIÓN DE LECTURA III: EXTRAPOLACIÓN

A. Definición
El vocablo interpolar registrado en nuestro idioma hacia el año de 1605 tomado del latín interpolare
‘cambiar, alterar’ dio origen, por el cambio del prefijo inter- por extra-, a la palabra extrapolación.

Extrapolación es una inferencia de mayor complejidad, que estriba en plantear situaciones o

modificar las condiciones del referente textual con la finalidad que el discente o lector pueda sacar
conclusiones nuevas o diferentes, considerando los datos del texto y respetando la lógica del autor.

B. Definición
La extrapolación es la capacidad que se tiene para que a través de suposiciones y conjeturas se
obtenga nueva información en base al texto. Esto significa extralimitarse del texto, pero de modo
estrictamente lógico para llegar a una conclusión.

C. Estructura

“Que los curas no deben intervenir en política es

una afirmación que no tiene sentido. La política,
en el sentido noble de la palabra es ocuparse de
la historia de la ciudad, de la polis. A quienes no
se preocupan por su ciudad, los griegos los TEXTO
llamaban idiotas. Esta idea proviene de una
especia de anticlericalismo primitivo e infantil. Es
un viejo cliché que no debe ser considerado, que
no merece reflexión”.

Una supuesta oposición del texto es: PREGUNTA

A. Los laicos son los únicos facultados para

intervenir en la política.
B. El primado de la iglesia católica lee todos los
ALTERNATIVAS

días y afanosamente las noticias de política de

MÚLTIPES

los periódicos.
DISTRACTORES
C. Los pastores evangélicos tienen una mayor
libertad de expresión que los curas laicos.
D. Los curas reciben una formación muy sólida
antes de ser tales, lo cual les proporciona una
ventaja sobre aquellos que no lo recibimos.
E. A los curas les importa mucho lo que ocurre en
RESPUESTA
la sociedad, en su ciudad.

84
D. Clasificación de los tipos de preguntas de extrapolación

1. CONTRADICCIÓN
Consiste en negar u oponer la idea principal del texto.

TEXTO 1: “La ciudad de Huánuco tiene el mejor clima del mundo”.

Negación.
___________________________________________________________________________

TEXTO 2: “La ciudad de Huánuco tiene el mejor clima del mundo”.

Oposición.
___________________________________________________________________________

COMÚNMENTE SE PLANTEA ASÍ:

▪ Si se negara _ _ _ _ _ sucedería que:

▪ Si el autor tomara como punto de partida lo opuesto a lo planteado en el texto, sería cierto
que:
▪ Si partimos de un supuesto contrario a lo expresado en el texto, se puede deducir que:
▪ Si tomáramos como punto de partida lo contrario a lo expuesto, concluiríamos que:

2. POSIBILIDAD CONDICIONAL
Consiste en descubrir lo que pasará o sucederá con lo expresado en el texto, si cierta condición
se cumple.

TEXTO 3
“Hoy en nuestra ciudad de Huánuco se pueden apreciar muchas construcciones modernas que
distan de las tradicionales viviendas en las que nuestros abuelos habitaban, pero todo esto
tiene que ver no solo con el crecimiento demográfico, sino también, y principalmente, con la
llegada de financieras y corporaciones privadas, que obviamente, exigen de infraestructuras
adecuadas para su mejor desenvolvimiento. Es así que notamos un desarrollo, aunque lento,
e imperceptible para algunos, pero al fin y al cabo un desarrollo, dirigido a la adaptación de sus
habitantes, a una vida moderna. Esto, aunque tarde, es como el primer paso que muchos no
dieron”.

85
 Si las instituciones privadas hubieran omitido a nuestra ciudad, qué sería de sus habitantes:

Respuesta.
___________________________________________________________________________

COMÚNMENTE SE PLANTEA ASÍ:

▪ Si _ _ _ _ _, entonces:
▪ Si sucediese “_ _ _ _ _”, entonces:
▪ Si no se cumpliese “_ _ _ _ _”, entonces:

3. SECUENCIALIDAD
Consiste en continuar la línea del discurso del texto para precisar su continuación o hasta dónde
podría llegar el asunto explicado.

Texto 4:
“Tepa se caracteriza por ser una chica soñadora, que considera la felicidad como la realización
de sus sueños. Hace 26 años, que es la edad que tiene ahora, no ha visto concretada ninguna
de sus ilusiones; sin embargo, ya siente el reclamo de la vida que le exige ponerse al día, y
que tome en cuenta lo más esencial del presente para brindar con el futuro”.

¿Qué idea sigue al discurso?

Respuesta.
___________________________________________________________________________

COMÚNMENTE SE PLANTEA ASÍ:

▪ ¿Qué idea sigue al discurso?

▪ ¿Qué pasará con el personaje?
▪ ¿Qué sucederá en el futuro?

4. APLICACIÓN DE UN TEMA “X” A UN TEMA “Y”

Consiste en descubrir la lógica de lo tratado en un texto de tema X, para luego aplicarlo a una
situación de tema Y.

86
 TEXTO 5:
“La protección de la libertad a la que se refiere el código penal no es la defensa de la libertad
política, sino de la libertad social, de la relación del ciudadano con los demás miembros de la
sociedad. El mero hecho de vivir en sociedad obliga al ciudadano a renunciar a gran parte de
su libertad, a gran parte de su voluntad, lo que relativiza extraordinariamente este concepto”.

Si aplicamos la lógica del texto al plano conyugal, entonces:

Respuesta.
___________________________________________________________________________

COMÚNMENTE SE PLANTEA ASÍ:

▪ Si la Idea Principal del texto (X) lo aplicamos al campo “Y”, entonces:

▪ Si la lógica del texto (X) lo aplicamos al plano “Y”, sería cierto que:

5. APLICACIÓN DE LO PARTICULAR A LO GENERAL

Consiste en descubrir la relación lógica de un texto específico, para luego inducir lo que
sucedería a nivel general.

TEXTO 6:
“Ratoche, conocido como El Grande, es el jugador del equipo Los Silenciosos. Ratoche antes
de cada partido consume cocaína. Así su rendimiento en el campo se demuestra por los
impresionantes goles que regala a sus fanáticos y público que lo van a ver jugar, así como
también en el manejo diestro de la redonda”.

Si aplicamos la lógica del texto al plano general, diríamos que los jugadores peruanos:

Respuesta.
________________________________________________________________________

COMÚNMENTE SE PLANTEA ASÍ:

▪ Si tomamos en cuenta la IP del texto como una lógica general, entonces diríamos que:
▪ Si tomamos en cuenta la lógica del texto, podríamos decir que a nivel macro sucedería:

87
 6. APLICACIÓN DE LO GENERAL A LO PARTICULAR
Consiste en descubrir la relación lógica de un texto general, para luego deducir lo que sucedería
a nivel específico.

TEXTO 7:
“Un número mayoritario de habitantes de la ciudad de Huánuco, no creyó en las promesas que
hizo el alcalde Domenico Tochelli, estando en elecciones, y hoy muchas de ellas son una
realidad; a pesar de las críticas lanzadas por sus opositores”.

Partiendo del texto, podemos deducir que a un ciudadano huanuqueño:

Respuesta.
___________________________________________________________________________

COMÚNMENTE SE PLANTEA ASÍ:

▪ Si eso sucede a nivel general, ¿qué pasa a nivel particular?

▪ Si tomamos en cuenta la lógica del texto, podríamos decir que a nivel micro sucedería:

E. Método de solución

1. Leer el texto, intentando descubrir su lógica.

2. Leer las alternativas, precisando su alcance.
3. Elegir la alternativa que satisface a la pregunta.

PRÁCTICA N.° 7

Texto 1 viejo. Cuando las campanas de Santo

Domingo repitieron doce veces sus tañidos,
Ondulaba los brazos, giraba de puntas,
solo los muchachos de Iscuchaca que habían
arqueaba las piernas. Llama y mujer
vencido a la medianoche conocieron de
realizaban un ritual de asedios y rechazos,
cuerpo entero a Rosita Seretti.
respetándose mutuamente… Poco después
el vestido dorado se deslizó suavemente
precisando a su paso las formas de su dueña
1. Si Rosita no hubiera realizado ese ritual,
y terminó avivando el fuego. Luego, una a
entonces
una, todas sus prendas, hasta las más
pequeñas, transparentes y preciadas volaron
a la pira para su consumición junto al año
88
 A) se sacaría sus prendas más empleado por las campesinas solteras para
pequeñas, transparentes y conseguir pareja.
preciadas.
Según la tradición, el 2 de noviembre bajan las
B) no sería considerado la información
almas de los muertos desde las montañas o
de año nuevo.
hanaqpacha (mundo de arriba). Luego, a lo
C) los adultos de Iscuchaca no
largo del mes se efectúan los balanceos en
censurarían a Rosita.
columpios para ayudar a los espíritus a
D) la lógica del autor tendría sentido
regresar a sus moradas celestiales, ya que
para beneficiarse.
están muy cansados de andar errantes en el
E) toda la población de Iscuchaca
mundo de los vivos. Con este fin, se adornan
estaría celebrando el año nuevo con
las varas con cintas de telar, banderas y
platillos, bombos y cohetones.
serpentinas para que las almas se retiren
alegres y lleven un buen recuerdo.
Texto 2 Las mujeres jóvenes o sin fortuna en el amor,
utilizan estos columpios con la creencia –o
Darle veinte azotes al niño no resolvería nada;
más bien la certeza– de que al alcanzar con
por el contrario, Patric puede desarrollar un
los pies un canasto que cuelga en lo alto de
rencor profundo, y hacer travesuras más
un poste, obtendrán un novio. El efecto
terribles como una forma de rebelarse contra
embriagante de la chicha de maíz enaltece el
el abuso que cometeríamos con él. Lo que el
espíritu festivo de los observadores, quienes
niño necesita es cariño y comprensión, no un
en cada balanceo observan el vértigo en el
castigo.
rostro de las campesinas al columpiarse.

2. Si Patric recibiera constantemente los

3. Si quien se balancea es una campesina
azotes, cuando es adulto:
ya casada, podemos inferir que:
A) sería un misógino potencial para la
A) nadie le ha dicho que no puede
sociedad.
mecerse.
B) su símbolo favorito sería la “O” de
B) se ha cansado de su esposo y busca
Ollanta H.
otro.
C) revelaría actitudes de insurgencia
C) quiere hacer creer que todavía es
hacia las autoridades.
soltera.
D) castigaría constantemente a sus
D) ayuda a las almas a regresar a su
hijos.
morada.
E) le gustaría que le azoten cada día.
E) lo único que ella busca es divertirse.

Texto 3
Texto 4
Cada inicio de noviembre, innumerables
Ondulaba los brazos, giraba de puntas,
campesinas quechuas con llamativa
arqueaba las piernas. Llama y mujer
vestimenta llegan al poblado de Totora, desde
realizaban un ritual de asedios y rechazos,
varias comunidades de la provincia de
respetándose mutuamente… Poco después
Cochabamba, a una de las más originales
el vestido dorado se deslizó suavemente
celebraciones bolivianas. Desde hace tres
precisando a su paso las formas de su dueña
generaciones, unas varas que sobresalen de
y terminó avivando el fuego. Luego, una a
los techos de cada casa del pueblo se
una, todas sus prendas, hasta las más
transforman en columpios que durante el mes
pequeñas, transparentes y preciadas volaron
de noviembre son utilizados para ayudar a las
a la pira para su consumición junto al año
almas a retornar a su morada o como medio
viejo. Cuando las campanas de Santo
89
 Domingo repitieron doce veces sus tañidos, Texto 6
solo los muchachos de Iscuchaca que habían
En la penumbra de esta noche de invierno,
vencido a la medianoche conocieron de
aquel insecto humano avanza, desgarbado,
cuerpo entero a Rosita Seretti.
tratando de ubicar sus posaderas sobre la fría
acera. Él, aún no entiende por qué, arrojado a
su destino en esa calle sucia, sus
4. Si en todo el mundo realizaran frente a
pensamientos se enmarañan, cual nudos
una pira ese ritual para despedir el año
tensados, haciéndose cada vez más
viejo, entonces
dolorosos, como un martilleo resonante que
A) una dulcinea iniciaría una historia de
desciende desde su cerebro, serpenteando
amor con un mozalbete.
apófisis por apófisis, hasta calar entre sus
B) todos los muchachos del mundo
piernas. Tampoco entiende por qué, a lo lejos,
vencerían la medianoche y por ello
gira sobre él un halo de sensaciones
sufrirían de priapismo.
desagradables.
C) sería considerado, en todos los
países, como una tradición.
D) los pobladores de Iscuchaca
6. Pregunta por situación contraria: Si el
felicitarían la proeza de Rosita.
autor argumentara lo contrario, entonces
E) se recordaría la condecoración de
Rosita como la furcia del año 2013. ________________________________
________________________________
Texto 5 ________________________________

Si tenemos en cuenta que los psicofármacos

tienen poco efecto, si es que tienen alguno, sobre 7. Pregunta por situación supuesta: Si
la causa o las causas básicas de la enfermedad queremos mencionar la secuencia. ¿Qué
mental, y que su acción se limita a la supresión de podría agregar al texto?
los síntomas, a través de la modificación de los
________________________________
procesos fisiológicos que les sirven de base, es
________________________________
obvio pensar que su papel –en una correcta
________________________________
utilización– debe quedar restringido al de
terapéutica coadyuvante (hacer al enfermo más
accesible) de otros tipos de tratamiento:
Texto 7
psicoterapéuticos, socioterapéuticos, de
rehabilitación, etcétera. Si bien los evangelios se proponen dar a
conocer a Jesús, el Cristo, el problema
principal que ofrece su comprensión proviene
5. Silos psicofármacos tuvieran un real de su condición de “Documentos históricos".
efecto sobre las causas de la enfermedad Condición que con frecuencia se suele ignorar
mental, entonces y olvidar, datan de una época y pertenecen a
A) estarían al mismo nivel de la una cultura del pasado. Son testimonios de
psicoterapia. una fe histórica. Los evangelios están siendo
B) habrían empezado a utilizarse antes "redescubiertos" gracias a la conciencia que
de 1950. se ha despertado por estos documentos
C) la psicoterapia ya no sería necesaria. históricos, y a la consecuente aplicación a
D) eliminaría los síntomas de la ellos de los mismos métodos de estudio
esquizofrenia. aplicados a otros documentos históricos.
E) serían mayormente recetados por los
psicólogos.

90
 8. Pregunta por situación contraria: Si los realiza, además, en un espacio cerrado,
evangelios no serían “Documentos dentro del mayor aislamiento. El poeta
históricos”, entonces procede con las palabras como el hombre de
ciencia con las células, los átomos y otras
________________________________
partículas materiales: las arranca de su medio
________________________________
natural, el lenguaje diario, las aísla en una
________________________________
suerte de cámara de vacío, las reúne o separa
y, en fin, observa y aprovecha bien las
9. Pregunta por situación supuesta: Si un propiedades del lenguaje como el
taoísta leyera los evangelios sabiendo investigador las de la materia. La analogía
que es testimonio de una fe histórica, podría llevarse más lejos. La actitud del poeta
entonces frente al poema es empírica. No pretende
confirmar una verdad revelada, como el
________________________________ creyente; ni fundirse a una realidad
________________________________ trascendente, como el místico; ni demostrar
________________________________ una teoría, como el ideólogo. El poeta no
formula ni afirma nada de antemano, sabe
que no son las ideas sino los resultados, las
Texto 8
obras y no las intenciones lo que cuenta: ¿no
Darle veinte azotes al niño no resolvería nada; por es esta la actitud de los hombres de ciencia?
el contrario, Patric puede desarrollar un rencor
profundo, y hacer travesuras más terribles como
una forma de rebelarse contra el abuso que 11. Si el autor tomara como un punto de
cometeríamos con él. Lo que el niño necesita es partida lo contrario de lo que afirma, se
cariño y comprensión, no un castigo. podría deducir que:
A) un biólogo y un poeta asumen
actitudes divergentes.
10. Si el autor asumiera una tesis opuesta en B) la actitud del poeta es diferente a la
el texto, entonces del místico.
A) afirmaría que no resolvería nada los C) el creyente desea confirmar una
azotes. verdad revelada.
B) diría que los padres necesitan de un D) el físico y el poeta manifiestan
psicológico. actitudes parecidas.
C) comprendería a sus padres de lo que E) el propósito central del ideólogo es
cometieron. demostrar una teoría.
D) diría que solucionar un problema es
maltratando.
E) sería inútil evitar a que haga Texto 10
travesuras en la escuela. Se ha dicho mucho que la Revolución
Francesa fue una revolución política y no
social. ¿Es acaso cierto? En modo alguno,
Texto 9
pocas veces está tan clara la demolición de
Hay más de una semejanza entre la poesía las bases sociales del antiguo régimen:
moderna y la ciencia. Ambos son derechos y prestaciones feudales, diezmos,
experimentos, en el sentido de “pruebas de estatus privilegiado de los nobles, reuniones
laboratorio”: se trata de provocar un por estamentos separados, gremios que
fenómeno, por la separación o combinación frenaban la industria, desigualdad ante la ley,
de ciertos elementos, sometidos a la presión etc. Todo eso desaparece, accediendo la
de una energía exterior o dejada a la acción burguesía al poder político.
de su propia naturaleza. La operación se
91
12. Si la Revolución Francesa no hubiera 13. Si se presentara el acaecimiento de un
echado abajo los derechos y milagro:
prestaciones feudales y otros privilegios A) se podría explicar de acuerdo al
de los nobles, entonces determinismo de Laplace.
A) los ricos continuarían B) se trascendería las reflexiones
enriqueciéndose a costa de los teológicas.
pobres. C) tendría que enunciarse las leyes que
B) los pobres habrían perdido sus lo gobiernan.
tierras y demás posesiones. D) no podría ser creído por ningún
C) la Revolución Francesa no sería hombre de ciencia.
considerada un movimiento político. E) no se podría dar cuenta de él en
D) no habría podido considerarse una términos físicos.
revolución social.
E) no podría considerársele como una
revolución de la burguesía. 14. Si la ciencia física de los tiempos de
Galileo y Descartes no hubiera
reconocido a la materia como cuerpo
Texto 11 homogéneo:
A) no habría podido establecer sus
Galileo y Descartes, aunque este en menor
principios fundamentales.
grado, introdujeron los conceptos y principios
B) sus principios habrían tenido mayor
fundamentales que fueron suficientes para la
rigor científico.
física hasta el siglo actual. Se hizo patente
C) las razones teológicas habrían
que las leyes del movimiento son las mismas
prevalecido por mucho tiempo.
para todo género de materia inanimada y,
D) el espíritu humano seguiría teniendo
probablemente, también para la materia viva.
una consideración especial.
Descartes sostenía que los animales son
E) aun así, se habría establecido el
autómatas y que sus movimientos podrían
rígido determinismo.
calcularse teóricamente usando los mismos
principios que gobiernan una masa de plomo
en caída libre. La idea de que toda materia es
Texto 12
homogénea y su única propiedad
científicamente importante es la posición en el “La vanidad empuja al hombre vulgar a
espacio prevaleció, en la práctica, entre los perseguir un empleo expectable en la
físicos, al menos como hipótesis de trabajo. administración del Estado, indignamente si es
Por razones teológicas, los cuerpos humanos necesario; sabe que su sombra lo necesita. El
a menudo (aunque no siempre) eran eximidos hombre excelente se reconoce porque es
del rígido determinismo al que parecían capaz de renunciar a toda prebenda que
conducir las leyes físicas. Con esta posible tenga por precio una partícula de su dignidad.
excepción, la ortodoxia científica llegó a El genio se mueve en su órbita propia, sin
adherirse a la tesis de Laplace, según la cual esperar sanciones ficticias de orden político o
un calculador que poseyese suficiente mundano; se revela por la perennidad de su
habilidad matemática –que conociese la irradiación, como si fuera su vida un perpetuo
posición, la velocidad y la masa de toda amanecer”.
partícula del Universo en un momento dado–
podría calcular todo el pasado y el futuro del
mundo físico. Si, como algunos pensaban,
ocasionalmente se producían milagros, estos
quedaban fuera del ámbito de la ciencia,
puede por su misma ocasión de apartarse del
rigor científico en sus cálculos.
92
15. Si la vanidad no acicateara al hombre Dios son insondables y están más allá del
común, entonces: entendimiento humano.
A) no existirían hombres vulgares.
B) el hombre no existiría.
C) no perseguiría un puesto expectable 17. Si el mal tuviera forma real:
en la burocracia estatal. A) se podría llegar a una explicación.
D) todo empleo en el Estado se B) sería fácil de estudiar.
convierte en indigno. C) ya no sería parte del estudio de los
E) las prebendas exclusivamente se filósofos y religiosos.
reservarían para los genios. D) todos podrían darse cuenta del mal.
E) no se encontraría dentro de lo irreal.

16. Si al hombre excelente le proponen un

alto cargo con una excelente Texto 14
remuneración en la administración Toda obra de arte, desde las pinturas
estatal, pero subordinando su dignidad, rupestres a Los novios de Manzoni, se
sucedería que: propone como un objeto abierto a una
A) él acataría todos los designios del infinidad de degustaciones. Y no porque una
Estado. obra sea un mero pretexto para todos los
B) actuaría respetando su compromiso ejercicios de la sensibilidad subjetiva que
contractual. hace converger en ella los humores del
C) no aceptaría tal propuesta porque momento, sino porque es típico de la obra de
somete su dignidad. arte proponerse como fuente inagotable de
D) no aceptaría renunciar a sus experiencias que, centrándose en ella, hacen
prebendas indignas. emerger siempre nuevos aspectos de la
E) no aceptaría el cargo, pero sí misma. La estética contemporánea ha
subordinaría su dignidad. insistido particularmente sobre este punto y
ha hecho de él uno de sus temas.

Texto 13 En el fondo, el mismo concepto de

universalidad con que se suele designar la
El problema del mal ha sido una preocupación
experiencia estética se refiere a este
central de los filósofos y de todas las grandes
fenómeno. Cuando digo que “la suma de los
religiones. Algunas de las soluciones
cuadrados construidos sobre los catetos es
propuestas se han basado en negar o bien la
equivalente al cuadrado construido por la
existencia del mal o bien la de un Dios
hipotenusa”, afirmo algo que puede
todopoderoso. En las enseñanzas hindúes,
verificarse, algo también universal, porque se
por ejemplo, el mal no tiene presencia real, y
propone como ley válida bajo cualquier latitud,
forma parte del mundo ilusorio de los
pero referido a un único, a un determinado
fenómenos. En la antigua religión persa del
comportamiento de lo real; mientras que,
zoroastrismo y la secta de Oriente Próximo
cuando recito un verso o un poema entero, las
conocida como maniqueísmo el mal se
palabras que digo no son inmediatamente
atribuye a la existencia de una deidad
traducibles a un sentido literal que agote sus
perversa, contra la que tiene que luchar la
posibilidades de significación, sino implica
deidad buena. En el Libro de Job, por otra
una serie de significados que se profundizan
parte, los que consolaron a Job ofrecieron
a cada mirada de tal modo que en esas
explicaciones poco claras del inmerecido
palabras se me descubre, extractado y
sufrimiento de este, la demanda de una
ejemplificado, todo el universo.
explicación es presentada como presuntuosa
y el escritor bíblico sugiere que los caminos de

93
18. Si el autor del texto no hubiese clase social tiene la defensa de su destino
considerado las pinturas rupestres como histórico. En consecuencia, la historia es un
obras de arte, entonces instrumento que tiene un contenido mucho
A) las habría valorado más que a Los más directo que las otras ciencias en el
Novios. proceso de consolidación de la conciencia,
B) habría enfatizado sus características. que es la que finalmente pone a las armas un
C) no las habría mencionado como destino y una dirección.
punto de partida.
La conciencia es la parte hacia donde se
D) no las tendría en consideración
dirige la teoría con el objeto de crear
alguna.
condiciones para que la lucha social tenga
E) buscaría saber mucho más de ellas.
una dirección determinada. En este sentido,
definitivamente, no hay manipulación, simple
y llanamente existe una concepción.
Texto 15
O sea, son maneras de ver la historia que
“Un aspecto nuclear del resurgimiento de la
orientan, en una u otra dirección, el análisis de
razón y el humanismo fue el desarrollo de la
los procesos. El no entender categorías como
palabra escrita, el incremento de los libros por
el de modo de producción o entenderlas de
el descubrimiento de la imprenta. Esto
manera distorsionada es probablemente un
posibilitó que, en el siglo XVII y XVIII se
defecto de concepción, un defecto ideológico,
desarrollara de manera intensa en diferentes
un defecto teórico. Eso afecta, en última
partes de Europa y en áreas de interés de la
instancia, el aspecto científico, la rigurosidad
sociedad una actividad cognitiva íntimamente
con la cual se maneja el dato histórico.
ligada a nuestra época: el conocimiento
científico. Por ello a esos años se conoce
como el Siglo de las Luces o el período de la 20. Si los conocimientos históricos no
Ilustración”. tuvieran contenido político, entonces:
A) No habría forma de transformar las
sociedades.
19. De no haberse operado el descubrimiento B) El saber científico carecería de
de la imprenta, entonces: fundamentación.
A) El Siglo de las Luces se hubiera C) Serían irrelevantes en la formación
anticipado. de la conciencia.
B) La difusión de libros sería mayor. D) Los historiadores disminuirían
C) La palabra escrita no tendría mucha considerablemente.
importancia. E) Se incrementarían las luchas por la
D) Europa se hubiera desarrollado emancipación.
íntegramente.
E) El avance científico hubiese sido
lento.

Texto 16
La historia y la teoría en su conjunto –la
historia es parte de la teoría– son
instrumentos de lucha social, siempre. La
ciencia en su conjunto es instrumento de
lucha social; lo fue desde su creación y lo
sigue siendo. Es usada por cada clase social
en función de sus intereses, en los que cada

94
 CAPÍTULO VII
SERIES Y CONTEO DE FIGURAS

A. Series numéricas
Una serie numérica es la adición indicada de los términos de una sucesión numérica.

1. Series notables

a) Suma de los n primeros números naturales consecutivos

b) Suma de los n primeros números naturales pares consecutivos

c) Suma de los “n” primeros números naturales impares consecutivos

d) Suma de los n primeros números naturales cuadrados perfectos

e) Suma de los n primeros números naturales cubos perfectos

f) Suma de los n primeros números naturales elevados a la cuarta

g) Suma de los n primeros productos consecutivos

194
 2. Series aritméticas. La serie aritmética es la adición indicada de los
términos de una sucesión aritmética.
➢ En general: para toda sucesión aritmética de n términos

➢ La suma de todos sus términos se obtiene multiplicando la semisuma del primero y

último términos por el número de términos, es decir

3. Series geométricas. Es la adición indicada de los términos de una sucesión

geométrica. Las series geométricas son:

a) Serie geométrica finita

➢ En general: para toda sucesión geométrica de n términos

1. La suma de todos sus términos se obtiene aplicando la siguiente relación:

Donde: a1 : Primer término; q : razón q  0;1

n : Número de términos
b) Serie geométrica infinita
➢ En general en toda serie geométrica de infinitos términos su suma
(conocido como suma limite se calcula así).

B. Conteo de figuras
Son todas las estrategias y procedimientos usados para contar las diversas
figuras y analizar los diversos trazos. Los métodos de conteo son:

195
1. Por simple inspección
¿Cuántos triángulos hay en la figura siguiente?

A) 9
B) 10
C) 11
D) 13
E) 14

Resolución

De (1): A, B, C, D, E, F = 5
De (2): AC, CD, DF, EF = 4
De (3): ACE, BCD = 2
Total: 5 + 4 + 2 = 11

2. Por simple inducción (fórmula)

➢ Número de segmentos

➢ Número de ángulos agudos ( ∡ )

n: número de ángulos simples

➢ Número de triángulos (  )
Caso I

n: número de espacios triangulares simples

196
 Caso II

Caso III

Caso IV

Donde m y n indican la cantidad de espacios triangulares, pero si 𝐦𝐦 =

𝐧𝐧; entonces, la fórmula se reduce a la siguiente forma:

▪ Número de cuadriláteros ( )

Caso I

197
 Caso II

▪ Número de cuadrados ( □ )

▪ Número de triángulos rectángulos

▪ Número de sectores circulares

▪ Caso I

▪
Caso II

198
▪ Número de trapecios

▪ Número de polígonos superpuestos: (hexágonos, octógonos, etc.)

▪ Número de semicírculos
Caso I

Caso II

▪ Número de cubos

199
 ▪ Número de paralelepípedos

▪ Número de cubos en un paralelepípedo

Casito curioso
▪ Número de cuadrados en un rectángulo. Los puntos suspensivos
indican que continúan apareciendo más sumandos hasta que uno de ellos
presente como factor a la unidad.

PRÁCTICA N.º 7
1. Halle la siguiente suma:

S = 21 + 22 + 23 + 24 + … + 150

A) 12875 B) 11029 C) 11030 D) 11115 E) 11325

2. Halle el valor de “S” si:

S = 1 + 4 + 9 + 16 + …. + 900
A) 18910 B) 19220 C) 9760 D) 9455 E) 9920

200
3. Calcule:
1 + 3 + 7 + 13 + 21 +…..”20” términos
A) 1900 B) 1920 C) 1930 D) 1940 E) 2080

4. Calcule el valor de la serie.

6+10+14+18+……..+202
A) 5200 B) 5100 C) 5000 D) 4900 E) 4800

5. Calcule el valor de ‘q’ en la siguiente serie:

2+4+6+8+……..+q = 1640
A) 40 B) 50 C) 60 D) 70 E) 80

6. Halle :
1 1 1 1
S= + + + ... +
6  9 9 12 12 15 30  33
A) 1/22 B) 3/22 C) 5/31 D) 5/37 E) 3/43

3
7. Halle el valor de : √𝑥 ;

Si: 1 + 3 + 5 + ..... + (2x + 5) = 900

A) 2 B) 4 C) 6 D) 3 E) 5

8. Halla el valor de P en:

S = 12 + 22 + 32 + 42 +… + 302
A) 7 465 B) 8 455 C) 4 965 D) 9 455 E) 6 455

9. Halle E:

E=3 + 24 + 81 + 192 + … + 5184

A) 18 252 B) 6 084 C) 234 D) 474 452 E) 1 413 356

10. Determine el valor de S en:

S = 1 + 21 + 22 +23 +24 +… + 215

A) 65 580 B) 65 530 C) 65 535 D) 65 600 E) 60 530

11. Calcule el valor de S en:

S=aloga(0+1)+ aloga(1+2)+ aloga(2+3)+… aloga(100+101)

A) 10 200 B) 10 201 C) 10 202 D) 10 203 E) 1 204

12. Resuelva:

1x2x3+ 2x3x4 + 3x4x5+…. +20x21x22

A) 53910 B) 53130 C) 53610 D) 53330 E) 53310

201
13. Calcula S:
1 1 1 1 1
𝑆 =1− + − + − +⋯
2 4 8 16 32

A) 1/3 B) 14/3 C) 2/3 D) 3/4 E) 5/3

14. Resuelva:
1 2 1 2
S = + 2 + 3 + 4 + ...
3 3 3 3

A) 10/81 B) 7/81 C) 5/8 D) 8,1 E) 13/9

15. Halle “K” en:

1 1 1 1
K= + + + ..... +
2 6 12 600
A) 24/25 B) 18/25 C) 17/25 D) 13/25 E) 11/25

16. Halle el valor de S:

1 1 1 1
S= + + + ..... +
2x5 5x8 8x11 59x62

A) 1/2 B) 7/31 C) 1/62 D) 7/9 E) 5/31

17. Dado el siguiente arreglo numérico:

2
4 6
8 10 12
14 16 18 20
……………………...........
Halle la suma de la fila 15.
A) 3380 B) 3390 C) 3395 D) 3380 E) 3490

18. Halle la suma de los 40 primeros múltiplos de 5.

A) 4 100 B) 4 200 C) 4 350 D) 4 897 E) 4 219

19. Si los radios de una sucesión infinita de círculos son:

1 1 1
1𝑚; 𝑚; 𝑚; 𝑚, …Calcula la suma de sus áreas correspondientes.
3 9 27
7 9 13 11
A) 𝜋𝑚2 B) 𝜋𝑚2 C) 𝜋𝑚2 D) 𝜋𝑚2 E) 𝜋𝑚2
8 8 8 8

20. La suma de 20 números enteros consecutivos es 430. ¿Cuál es la suma de los 20 siguientes?
A) 830 B) 720 C) 630 D) 820 E) 900

202
21. Una serie aritmética de 100 términos tiene de particular que, sumados el primer y el penúltimo término
resulta 310; en tanto, la suma del segundo y último término es 316. Halle el valor de la serie.
A) 15 050 B) 15 150 C) 15 250 D) 15 450 E) 15 650

22. Una persona debe regar los 20 árboles que se encuentran en la fila con una separación de 8 m, tal
como muestra el gráfico, y para ello cuenta con un balde. Si la persona en cada viaje solo puede llevar
un balde con agua, el cual lo utilizará para regar un árbol; además, el pozo de donde sacará el agua
está a 10 m del primer árbol, ¿qué distancia habrá recorrido después de haber terminado con su tarea
y haber regresado al pozo?

A) 3404 m B) 3640 m C) 3240 m D) 3440 m E) 3460 m

23. Un tren salió de su paradero inicial con 7 pasajeros y en cada parada suben dos pasajeros más de los
que hay. Si al llegar a su paradero final se contaron 574 pasajeros. ¿En cuántas estaciones se detuvo
a recoger pasajeros?
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9

24. Un camionero lleva ladrillos de un depósito a su fábrica y lleva la primera vez 28, pero se le caen 7,
entonces decide aumentar 16 ladrillos por viaje con respecto a cada viaje anterior, pero las caídas
aumentan de viaje en viaje en 4 ladrillos. Si desea acumular 2700 ladrillos, ¿cuántos viajes debe hacer?
A) 20 B) 17 C) 16 D) 15 E) 12

25. Gustavo observó que su secretaria había hecho 37 llamadas telefónicas hasta el 14 de diciembre. El
día 15 hizo 2 llamadas, el 16 hizo 4 llamadas, el 17 hizo 6 llamadas y así sucesivamente hasta el fin de
mes. ¿Cuál es el total de llamadas que hizo la secretaria en el mes de diciembre?
A) 343 B) 351 C) 365 D) 357 E) 368

26. Sabiendo que la suma de 20 números impares consecutivos es 400, halla la suma de los 20 posteriores
a los 20 siguientes números impares consecutivos, si todos son positivos.
A) 2000 B) 800 C) 1200 D) 2405 E) 3300

27. Se contrata un obrero para cavar un pozo de cierta profundidad. El costo de s/. 6 para el primer metro
y s/. 4 más para cada metro adicional; si el obrero recaudó 720 soles por cavar el pozo. ¿Cuál es la
profundidad del pozo?
A) 15 B) 17 C) 18 D) 21 E) 23

28. Se contrata a un vendedor para la venta de autos prometiéndosele pagar una comisión por el primer
auto que venda y luego se le irá duplicando dicha suma por cada nuevo auto vendido. Si vende 12 autos
y recibe por ellos 12285 soles, ¿Cuánto le pagaron por el quinto auto vendido?
A) 48 B) 58 C) 68 D) 78 E) 88

29. Meli debe leer un libro en un número determinado de días y se da cuenta que si lee 13 paginas cada
día lograra su objetivo, pero si lee una página el primer día; tres el segundo, cinco el tercero y así
sucesivamente, le faltaran aún 12 paginas por leer. ¿Cuántas páginas tiene dicho libro?
A) 156 B) 154 C) 158 D) 155 E) 157

203
30. La masa de un péndulo recorre 32 cm durante la primera oscilación. En cada una de las oscilaciones
siguientes la masa recorre 3/4 de lo recorrido en la oscilación anterior. Calcule el espacio total recorrido
por la masa hasta el momento de detenerse.
A) 88 B) 64 C) 128 D) 54 E) 33

31. María y Cesar leen una novela de 3000 páginas. María lee 100 páginas diarias y Cesar lee 10 páginas
el primer día, 20 el segundo, 30 el tercero y así sucesivamente. ¿Después de haber leído cuantas
páginas coincidirán?
A) 1800 B) 2000 C) 1900 D) 1600 E) 1650

32. Resuelva la suma de la siguiente serie:

S = 1 + 3 + 6 + 10 + … + 190
A) 1230 B) 1169 C) 1432 D) 1329 E) 1330

33. Dado el siguiente arreglo de números:

1
2 3
4 5 6
7 8 9 10
…………………...................…..
Halle la suma de la fila 20
A) 400 B) 4100 C) 4010 D) 140 E) 8020

Conteo de figuras
34. En el gráfico mostrado, indique lo siguiente.
I. La cantidad de asteriscos que pertenecen solo a dos figuras geométricas.
II. La cantidad de asteriscos que pertenecen solo a una figura geométrica.

A) 8 - 7
B) 7 - 10
C) 8 - 8
D) 8 – 10
E) 10 -10

35. Halle el número de triángulos en la siguiente figura:

A) 14
B) 17
C) 20
D) 23
E) 25

36. Halle el número de segmentos en total.

A) 580
B) 582
C) 602
D) 605
E) 503
204
37. ¿Cuántos triángulos se cuentan en total en el siguiente gráfico?
A) 84
B) 86
C) 88
D) 90
E) 90

38. ¿Cuántos sectores circulares existen en el siguiente gráfico?

A) 120
B) 168
C) 192
D) 24
E) 24

39. Calcule el máximo número de cuadriláteros en la siguiente figura:

A) 60
B) 59
C) 58
D) 62
E) 64

40. ¿Cuántos triángulos se ven en la figura?

A) 30
B) 40
C) 44
D) 42
E) 41

41. Halle el número total de cuadrados en el siguiente gráfico.

A) 35
B) 36
C) 37
D) 38
E) 39

42. ¿Cuántos cuadriláteros que no son cuadrados hay, en total, en el siguiente gráfico formado por
cuadrados simples?

A) 420
B) 450
C) 460
D) 430
E) 437

205
43. ¿Cuántos asteriscos pertenecen al rectángulo y cuadrado, pero no al triángulo?

A) 4
B) 3
C) 2
D) 5
E) 7

44. Calcule el máximo número de cuadriláteros.

A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8

45. Calcule el máximo número de segmentos.

A) 63
B) 68
C) 71
D) 78
E) 80

46. En el siguiente gráfico, ¿cuántos triángulos tienen en el interior por lo menos un asterisco?

A) 29
B) 31
C) 33
D) 35
E) 40

47. Halle el número de triángulos en la figura.

A) 40
B) 42
C) 43
D) 46
E) 48

48. Halle el número de triángulos.

A) 8
B) 9
C) 10
D) 11
E) 12

206
49. ¿Cuántos triángulos se cuentan en el gráfico mostrado?

A) 15
B) 16
C) 17
D) 18
E) 18

50. ¿Cuántos cuadriláteros con al menos un asterisco tiene el siguiente gráfico?

A) 116
B) 105
C) 114
D) 115
E) 117

51. Halle el número total de cuadrados que se pueden contar en la figura adjunta.

A) 24
B) 25
C) 26
D) 27
E) 29

52. ¿Cuántos cuadriláteros no cuadrados se presentan en la siguiente figura si cada región simple es un
cuadrado?

A) 90
B) 92
C) 94
D) 96
E) 100

53. ¿Cuántos cuadriláteros hay en el siguiente gráfico?

A) 13
B) 14
C) 15
D) 16
E) 17

54. ¿Cuántos cuadriláteros se cuentan en total en el siguiente gráfico?

A) 170
B) 180
C) 190
D) 200
E) 210

207
55. En el siguiente gráfico, Halle: a + b + c + d.
a. ¿cuántos cubitos hay?
b. ¿cuántos cubos hay?
c. ¿cuántos paralelepípedos hay?
d. ¿cuántos paralelepípedos que no son cubos hay?

A) 1800
B) 1860
C) 1720
D) 1946
E) 1620

56. Calcula el total de pirámides de base cuadrangular que hay en el sólido siguiente:

A) 700
B) 200
C) 360
D) 900
E) 500

57. ¿Cuántos cubos simples se deben adicionar, como mínimo, para obtener un cubo compacto en cada
caso?

Considere que los sólidos están formados con la menor cantidad de cubos simples.

A) 96 - 46 B) 98 – 47 C) 96 – 47
D) 98 - 46 E) 98 - 45

58. Determine el número de paralelepípedos en el bloque mostrado.

A) 1296
B) 1764
C) 2016
D) 1592
E) 1332

59. En el sólido conformado por 18 planchas, ¿cuántas planchas están en contacto, de cara, con otras tres?
A) 4
B) 6
C) 8
D) 10
E) 12

208
 CAPÍTULO VII

INECUACIONES
A. Desigualdad

Se denomina desigualdad a la comparación que se establece entre dos expresiones reales, mediante
los signos de relación >, < , ≥ o ≤.
Es decir:
𝑎; 𝑏 ∈ ℝ/𝑎 ≠ 𝑏 ⇒ 𝑎 > 𝑏 ∨ 𝑎 < 𝑏

Símbolos de las relaciones de orden

>: Mayor que
<: Menor que ESTRICTAS

≥: Mayor o igual que

NO ESTRICTAS
≤: Menor o igual que

B. Clases de desigualdades

1. Desigualdades absolutas:
Son aquellas que se verifican en el campo de los números reales y a su vez pueden ser numéricas
o literales.
Ejemplos:
73
x2 ≥ 0

2. Desigualdades relativas:
Estas desigualdades se conocen también con el nombre de inecuaciones y se caracterizan por que
se verifican para un conjunto de valores denominados conjunto solución y su representación se
visualiza en la recta real.
Ejemplo:
La inecuación: 4 x – 3  5
Se verifica solo para x  2

Recta Numérica

C. Intervalos

7. Intervalo cerrado: Si a, b ℝ con a  b, se denota por [a; b], si se considera a los extremos y a los
números contenidos entre ellos.

a, b = x  R / a  x  b
295
 8. Intervalo Abierto : Si a, b  ℝ con a < b, se denota por  a; b  o por ] a; b [ , no se considera los
extremos, solo a los números que están contenidos entre ellos.

a, b = x  R / a  x  b
D. Inecuaciones
Es una desigualdad condicional en donde existen una o más cantidades desconocidas llamadas incógnitas,
los valores de las incógnitas que verifican la desigualdad forman el conjunto solución (C.S) y se les
representa mediante intervalos.

1. Inecuación de primer grado

Es una expresión de las siguientes formas:

ax + b  0; ax + b  0; ax + b  0 ax + b  0 a  0

donde a, b son constantes

Resolver una inecuación es hallar el conjunto solución, la solución se da en forma de intervalos, es decir:
Si: 𝑎 > 0
b b
ax + b > 0; x > − ; x ∈ 〈− ; ∞〉
a a
b b
ax + b ≥ 0; x ≥ − a ; x ∈ [− a ; ∞⟩
b
ax + b < 0; x < − a ; x ∈ 〈−∞; −b/a〉
b b
ax + b ≤ 0; x ≤ − a ; x ∈ ⟨−∞; − a ]

2. Inecuaciones de segundo grado

La inecuación cuadrática en una variable presenta alguna de las siguientes formas:

ax 2 + bx + c > 0; ax 2 + bx + c < 0
ax 2 + bx + c ≥ 0; ax 2 + bx + c ≤ 0
con a, b, c constantes y a  0.
La solución depende del primer coeficiente y del discriminante: ∆ = b2 − 4ac

3. Inecuaciones polinómicas
Es aquella inecuación que tiene la siguiente forma:
P( x) = an x n + ... + a1x + a 0 > 0; ( ≥0; < 0; ≤0) an ≠ 0, n ∈Z +

En la inecuación polinomial y suponiendo que p(x) se puede factorizar en la forma

𝑎(𝑥 − 𝑥1 )(𝑥 − 𝑥2 ) … … (𝑥 − 𝑥𝑛 ) > 0

➢ Garantizamos que el coeficiente principal (a > 0); en caso contrario multiplicar por −1
➢ Se halla los puntos críticos lo ordenamos y los ubicamos en la recta real
➢ Coloque entre los puntos críticos los signos (+) y (−) alternadamente, comenzando de la derecha
y siempre con el signo (+)

4. Inecuaciones fraccionarias
Tiene la forma siguiente
P( x)
≥0;(> 0, < 0, ≤0) ⇒P( x).Q( x) ≥0; Q( x) ≠0 ; P(x), Q(x) son polinomios
Q( x )

296
 Se procede aplicando el método de puntos críticos. Debe tenerse presente que cuando la inecuación
es  ó  en los puntos críticos del numerador debe considerarse cerrado, pero en los puntos críticos
del denominador deben ser abiertos.

PRÁCTICA N.° 7

1. Resuelve la inecuación, el menor valor entero de x indica la edad (en años) de Camila, ¿qué edad
tendrá Camila dentro de 7 años?
𝑥+2 𝑥−1
+ +1 <𝑥
3 2
A) 14 años B) 15 años C) 16 años
D) 12 años E) 13 años

2. La suma de valores enteros que verifican las inecuaciones indica la edad (en años) de José,
¿Cuántos años tendrá dentro de 10 años? Si 𝑎 < 0
2 𝑥+2
𝑎(2𝑥 + 1) < 𝑎𝑥 + 5𝑎 ; (𝑥 + 3) − <2
4 3
A) 20 años B) 21 años C) 22 años
D) 23 años E) 24 años

3. El número de valores enteros que satisfacen las inecuaciones indica el número de cursos que lleva
Rubi en su primer ciclo de universidad, si Rubi pudo terminar el ciclo invicta, ¿cuántos cursos aprobó
Rubi en su primer ciclo?
2(𝑥 + 5) − 7 < 9 ; 𝑥 + 14 ≥ 2(4 − 𝑥)
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

4. El número de valores enteros que verifica la inecuación indica el precio (en soles) de un cuaderno,
si Juan quiere comprar 8 cuadernos, ¿cuánto pagará por la compra de dichos cuadernos?
(𝑥 + 2)2 − 21 < 4(𝑥 + 7)

A) S/.88 B) S/.72 C) S/.80

D) S/.76 E) S/.90

5. La suma de los valores enteros que verifica la inecuación representa el lado (en metros) de un cubo,
calcula el volumen de dicho cubo.
5𝑥 + 3 ≥ 2𝑥 2
3 3
A) 108 m B) 216 m C) 164 m3
D) 125 m3 E) 343 m3

6. La suma del mayor y menor valor entero de x que verifica la inecuación indica el número de días
que trabajó Luis en el mes de noviembre, ¿cuántos días no trabajó Luis?
(3𝑥 + 2)2 > (3𝑥 − 2)2 + 𝑥 2

A) 4 días B) 5 días C) 6 días

D) 7 días E) 8 días

7. El lado de un cuadrado mide (x−10) cm, donde “x” es entero. Encuentra el área de dicho cuadrado,
sabiendo que su valor es menor que el semiperímetro de dicho cuadrado.
A) 16 cm2 B) 9 cm2 C) 25 cm2
D) 36 cm2 E) 1 cm2

297
8. El número de monedas que hay en una bolsa es tal que su quíntuple, aumentado en 20 no excede
a 75 y su séxtuplo, disminuido en 8 es mayor que 46. Determina el número de monedas, si esta es
par.
A) 8 B) 10 C) 12
D) 14 E) 16

9. El mayor valor entero de “x” que verifica la inecuación indica el número de pruebas que tiene dar
Mario, si cada prueba tiene un costo de S/.50, ¿cuánto pagará por dichas pruebas?
(2𝑥 − 1)2 − (2𝑥 + 3)(𝑥 − 1) ≤ 2(𝑥 − 1)
A) S/ 50 B) S/ 100 C) S/ 250
D) S/.150 E) S/ 200

10. La edad de José es igual a 2M, donde M es un entero que satisface la inecuación
2 + 6 x – 3x2  M ,∀𝑥 ∈ ℝ. Si la edad de José es menor que 20, ¿cuántos años, como máximo,
puede tener José?

A) 16 B) 18 C) 14
D) 12 E) 20

11. María tiene una deuda en el banco, si dicha deuda coincide con el número de valores enteros
positivos (en miles de soles) que verifican la inecuación, ¿a cuánto asciende dicha deuda?
𝑥 3 − 13𝑥 − 12 < 0
A) S/ 1000 B) S/ 2000 C) S/ 3000
D) S/ 4000 E) S/.5000

12. Pedro va al hospital por emergencia y le recetan tomar pastillas diarias, la cantidad de pastillas
coincide con el menor valor entero al resolver la siguiente inecuación, ¿cuántas pastillas diarias
debe tomar Pedro?
𝑥 3 − 2𝑥 2 − 2𝑥 − 3 ≥ 0
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

13. Maritza quiere viajar a Ica, al querer comprar su pasaje, se da cuenta que el precio coincide con
el producto de las 4 mayores soluciones enteras que verifican la inecuación, ¿cuánto costó el pasaje
que compró Maritza?
𝑥 2
(3 − 𝑥)3 ( − 1) (1 − 𝑥)5 𝑥 < 0
2
A) S/.20 B) S/.30 C) S/.42
D) S/.34 E) S/.24

14. Mauricio asiste al cine y se da cuenta que el número de fila que le a tocado coincide con la suma
de los 2 menores valores enteros positivos del conjunto solución de la siguiente inecuación, ¿en
qué número de fila le tocó estar a Mauricio en el cine?
𝑥 4 − 4𝑥 3 − 3𝑥 2 + 14𝑥 − 8 ≥ 0
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

15. En una tienda de libros, la expresión S(x)=30x+500 representa el sueldo de sus trabajadores, donde
x es la cantidad de libros que venden en un mes. Si Mónica es una vendedora que generó diversos
sueldos que se pueden encontrar en el intervalo [2600; 3500], calcule la suma de la menor y mayor
cantidad de libros que vendió Mónica.
A) 150 B) 160 C) 170
D) 180 E) 120

298
16. Una persona se ha intoxicado al ingerir accidentalmente un medicamento vencido. Se es tima que el
2
porcentaje de sangre contaminada t horas después de ocurrida la intoxicación es P=12t – t +7. Halle
el porcentaje máximo de contaminación.
A) 40% B) 42% C) 43%
D) 7 % E) 70%

17. Daniel quiere comprarse una camioneta último modelo, para ello decide vender su auto; sin embargo
debe hacerle un descuento de la novena parte del precio original. Determine el precio mínimo de su
auto, tal que el precio de venta no sea menor a S/13 000.
A) S/14 625 B) S/16 625 C) S/17 000
D) S/24 625 E) S/ 16 225

18. Una empresa puede vender a S/100 por unidad todos los artículos de primera necesidad que
produce. Si se fabrican x unidades por día y el número de soles del costo total diario de producción es
C(x)=x2+40x+300, determine la variación de unidades que deberán producirse para que la compañía
genere una ganancia de al menos S/500.
A) 〈10; 20〉 B) 〈40; 60〉 C) [20; 40]
D) [10; 60] E) 〈10; 60〉

19. Las ventas mensuales de x artículos cuando su precio es y soles está representado por y=225–5x.
El costo de producir x unidades al mes del artículo es z=200+5x soles. ¿Cuántas unidades de este
artículo deberán venderse de modo que la ganancia mensual sea por lo me nos de 1500 soles?
A) [10; 34] B) [15; 34] C) [10; 24]
D) [15; 44] E) 〈15; 60〉

20. Es necesario cercar un terreno de forma rectangular para lo cual se dispone de 200 m de alambre.
Determine el intervalo de variación del largo del terreno para que el área cercada sea al menos 2100
m2.
A) [30; 70] B) 〈20; 50〉 C) [10; 80]
D) [5; 60] E) 〈15; 60〉

3𝑥+8
21. Si x  1 ; 9 , entonces si se tiene la expresión  m ; M . Halle el mayor valor de m y el menor
𝑥+1
valor de M. Determine [m; M]

7 11 7 9 7 11
A) [ ; ] B) [ ; ] C) [ ; ]
6 6 5 5 4 4
7 11 7 11
D) [ ; ] E) [ ; ]
3 3 2 2

22. Determine la suma de valores enteros de “m” para que la inecuación: (𝑥 2 − 𝑚𝑥 + 𝑚)(𝑥 − 2)(𝑥 + 1) <
0 ; tenga como conjunto solución al intervalo 〈 −1; 2〉; m ≠ 4.
A) 0 B) 4 C) 6
D) 8 E) 10

23. Si la inecuación (2x −a)(3x + b)  0; tienen por conjunto solución al conjunto −; 3 ; U  5; +  ,
entonces la suma de todos los valores posibles de "a +b" + es:
A)-8 B) -6 C) -4
D) -10 E) -12
3x 1 2x
24. Determine el número de soluciones enteras de la siguiente inecuación. + 
x −1 x −1 x −1
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
2
x −1   x −1 
25. Resuelve la inecuación   − 2  + 1  0 luego determine el cuadrado de la solución.
3− x  3−x 
A) 9 B) 4 C) 1
D) 2 E) ¼
299
 x + 2 x −1
26. Resolver la inecuación fraccionaria: − 0
x −1 x +1
A) −; −1   ;1 C) −1; −   1; +
1 1
B) R
5 5
1
D)  E) ;1  − ;0 
5

x 3 − 2x 2 − x + 2
27. Al resolver  0 indique la solución negativa.
x 4 − 10 x 2 + 9
A) – 1 B) – 2 C) – 3
D) – 4 E) – 5

x 3 + 3x 2 + 3x + 1
28. Resolver: 0
x 3 − 3x 2 + 3x −1
A) −1; + B) 1; + C) −1;1
D) −;1 E) −; −1

29. La expresión 100(mn-c) miles de soles, representa la herencia que don Casimiro deja a sus 4 hijos;
x − 10
donde m , n   c ; + , es el conjunto solución de la inecuación 2 2
 0 . Si cada hijo
( 2 x − 17 x + 30)( x − 5 x + 8)
debe recibir como herencia la misma cantidad de dinero, ¿cuánto le corresponde recibir a cada hijo?
A) S/ 175 000 B) S/ 120 000 C) S/ 150 000
D) S/ 200 000 E) S/ 125 000
30. Un campesino tiene un terreno rectangular cuyo perímetro es 20 m. se desea saber cuál es la máxima
área que él puede sembrar.
A) 20 m 2 B) 24 m 2 C) 25 m 2
D) 24 2m 2 E) 26 m 2

31. Se va a doblar en forma de rectángulo un alambre de 14 cm de largo ¿Qué condición debe satisfacer
el lado más corto, si la diagonal del rectángulo ha de medir menos de 5 cm?
7 7
A) 3; B) 3;4 C) 2;
2 2
7
D) 4;7 E) ;4
2

32. De la inecuación polinomial (2 x − 5) 2( x 2 − x − 2) 3( x + 2)  0 , determine su conjunto solución:

B) −; −2  −1;  C) −;2   
5 5
A) −; −2   −1;2
 2 2

E) −; −2   −1;2   

5 5
D) −; −2  2;
2 2

x −3
33. Al resolver x +3  1   x +2 (0,2) 2 x −2
 25 
 
Dar un intervalo de su solución:
A) −;1 B) −2;1 C) R
D) −2; −1 E) −; −2

300
 CAPÍTULO VII
NÚMEROS PRIMOS Y MCD – MCM
NÚMEROS PRIMOS
A. Clasificación de los números enteros positivos
Para poder clasificar los números enteros positivos, se debe tener en cuenta la cantidad de divisores que
tiene cada uno. Veamos la cantidad de divisores de los primeros números enteros positivos.

Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …
1 1
1 1
1 1 1 2 1 2
Divisores 1 2 3
2 3 5 3 7 4
4 9
6 8
Cantidad de
1 2 2 3 2 4 2 4 3
divisores

Según ello, los números enteros positivos se clasificarán de la siguiente manera:

Números simples
Son aquellos que tienen como máximo dos divisores, entre ellos tenemos a
▪ La unidad. Es el único número que tiene un solo divisor.
▪ Los números primos. También llamados primos absolutos. Son aquellos números que tienen
exactamente dos divisores (la unidad y el mismo número).
Ejemplos
2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; ...
Números compuestos
Son aquellos números que tienen más de dos divisores.
Ejemplos
4; 6; 8; 9; 10; 12; 14; 15; 16; 18; 20; 21; ...

B. Propiedades de los números primos

▪ El conjunto de los números primos es infinito.
▪ Todos los números primos, a excepción del 2, son impares.
▪ Los únicos números consecutivos que son primos a la vez son el 2 y el 3.
0  0 
▪ Todo número primo mayor que 2 es  4 + 1  o  4 − 1  , pero lo contrario no siempre se cumple.
   
¿Cómo determinar si un número es primo?
Para averiguar si un número es primo, se seguirán los pasos que se desarrollarán en los siguientes
ejemplos.
Ejemplo
¿Es 223 un número primo?
Paso 1: Se calcula la raíz cuadrada aproximada del número.
223 = 14 , 93 ...
Paso 2: Se indican todos los números primos menores o iguales a la raíz cuadrada aproximada.
2 ; 3 ;5 ;7 ;11 ;13  14
S on los núm eros prim os 14

Paso 3: Se divide el número entre cada primo hallado en el segundo paso y si todas las divisiones son
inexactas, el número será primo.
o o o o o o
223  2 ; 223  3 ; 223  5 ; 223  7 ; 223  11 ; 223  13
Por lo tanto, el número 223 es primo.

385
NOTA:
▪ Si un número N es PESI con M, significa que N no puede ser múltiplo de los divisores primos de
M.
Ejemplo
0 0
Si A es PESI con 175, entonces A  5 y A  7 porque 175 = 5 x 7
2

▪ Divisor propio: Son todos los divisores de N, menores que N.

Ejemplo: Los divisores propios de 12 son: 1, 2, 3, 4 y 6.

C. Números primos entre sí (PESI)

Dos o más números son PESI si tienen como único divisor común a la unidad. También son llamados
coprimos o primos relativos.
Ejemplos

15; 18 y 22 son PESI porque 12; 15 y 30 no son PESI porque

divisores divisores

15 : 1 ; 3 ; 5 ; 15 12 : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12
18 : 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9 ; 18 15 : 1 ; 3 ; 5 ; 15
22 : 1 ; 2 ; 11; 22 30 : 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 10 ; 15 ; 30
Tienen un único divisor en común Tienen dos divisores comunes

D. Teorema fundamental de la aritmética

Todo número entero positivo mayor que la unidad puede expresarse como el producto de sus divisores
primos diferentes elevados a exponentes enteros positivos. Dicha representación es única y se denomina
descomposición canónica (DC).
N = am  b n  c p
( DC )
En la que
▪ a, b y c son números primos diferentes.
▪ m, n y p son enteros positivos.
Ejemplo
Descomponga canónicamente el número 340.

NOTA
Si se conoce la cantidad de divisores de un número, se pueden determinar sus posibles formas de
descomposición canónica.
Ejemplo
Si CD(N) = 18, entonces como
18 = 2 × 9
18 = 3 × 6
18 = 2 × 3 × 3
 a1 xb 8
 2 5
 a xb
Las opciones de D.C. para N son  N = 
1 2 2
a xb xc

 a
17

386
 +
E. Estudio de los divisores
1. Cantidad de Divisores de un Número:
Sea N = a  b  c la descomposición canónica de N; podemos calcular la cantidad de divisores de N
m n p

sin necesidad de hacer la tabla de divisores, utilizando la siguiente fórmula:

CD ( N ) = ( m + 1 )( n + 1 )( p + 1 )

Ejemplo:
Calcule la cantidad de divisores de 120.

120 = 23  31  51
 CD(120 ) = (3 + 1)(1 + 1)(1 + 1) = 16
4 2 2
Observación: También se cumple:

CD ( N ) = CD ( primos ) + CD ( compuestos ) + 1

CD ( Pr opios ) = CD ( N ) − N

2. Suma de los Divisores de un Número:

 am +1 − 1  b n +1 − 1  c p +1 − 1 
SD( N ) =    
 a − 1  b − 1  c − 1 
Ejemplo:
Calcule la suma de los divisores de 120.
120 = 23  31  51
 2 3 +1 − 1  31+1 − 1  51+1 − 1 
S D(120 ) =     = 360
 2 − 1  3 − 1  5 − 1 
3. Producto de los Divisores de un Número:

PD ( N ) = N
CD( N )

Ejemplo:
Calcule el producto de los divisores de 120 como CD (120) = 16.

 PD(120 ) = 120 16 = 120 8

4. Suma de las inversas de los divisores de N:

S D( N )
S ID ( N ) =
N

Ejemplo:
Calcule la suma de las inversas de los divisores de 120.
S D(120 ) 360
S ID(120 ) = = =3
120 120

S D ( N ) = S D ( simples ) + S D ( compuestos )

S D ( N )Pr opios = S D ( N ) − N

387
 5. Indicador de un número o función Euler ( )
(N)

La cantidad de números menores o iguales que N y PESI con N se puede calcular utilizando la expresión:

( N ) = am −1 ( a − 1 ) b n −1 ( b − 1 ) c p −1 ( c − 1 )

que también se puede escribir:

 1  1  1 
( N ) = am b n c p  1 −  1 −  1 − 
 a  b  c 
Ejemplo:
¿Cuántos números menores o iguales que 12 son primos relativos con 12?
1 , 5 , 7 , 11
4 números
Esta cantidad se puede calcular usando la función de Euler.
Como: 12 = 2 2  31
( N ) = 2 2 −1 ( 2 − 1 ) .31−1 ( 3 − 1 ) = 4
2
2

 1  1
o también: ( N ) = 2 2  1 −  . 31  1 −  = 4
2  2  3
1/2 2 /3

MCD – MCM
A. Máximo común divisor (MCD)
Dado un conjunto de números enteros positivos, su MCD cumple las siguientes condiciones:
▪ Es un divisor común de dichos números.
▪ Es el mayor de los divisores comunes.
Ejemplos

B. Mínimo común múltiplo (MCM)

Dado un conjunto de números enteros positivos, su MCM cumple las siguientes condiciones:
▪ Es un múltiplo común de dichos números.
▪ Es el menor de estos múltiplos comunes, diferente de cero.
Ejemplos

Nota
Los divisores comunes de un conjunto de números son también divisores de su MCD.
Entonces, se cumple que
 Comunes de 
CD   = CD  MCD( A;B;C)
 A,B y C 
 Comunes de 
SD  = S D  MCD( A;B;C)
 A,B y C 
388
 C. Métodos para el cálculo de MCD y MCM

▪ Descomposición simultánea

Ejemplo

▪ Descomposición canónica

Ejemplos
A = 24 x 3 2 x 5
B = 23 x 35 x 5 x7
MCD
Resulta de multiplicar los factores primos comunes, elevados a su menor exponente.
Del ejemplo MCD( A;B) = 2 3 x 3 2 x 5

MCM
Resulta de multiplicar los factores primos comunes y no comunes, elevados a su mayor exponente.
Del ejemplo MCM( A;B) = 2 4 x 3 5 x 5 x 7

D. Algoritmo de Euclides o método de divisiones sucesivas

Este método se aplica para calcular el MCD de dos cantidades y se puede organizar en el siguiente
esquema.
Ejemplo
Calcule el MCD de 488 y 200.

488 = 8 x 61 

También se observa que  PES I  MCM( 488 ; 200 ) = 8 x 61 x 25 = 12 200
200 = 8 x 25 


Aplicación

La suma de dos números es 680 y al calcular el MCD de ellos por el algoritmo de Euclides se obtuvo 2; 1; 3
y 2 como cocientes sucesivos. ¿Cuál es el mayor de dichos números?

389
Resolución
Sean A y B dichos números y d su MCD. Dato: A+B=680

Como A + B = 34 d = 680 → 34 d = 680  d = 20

Por lo tanto, el mayor de los números es A = 25 ( 20 ) = 500

E. Propiedades del MCD y MCM

▪ Sean dos números A y B, se cumple:

MCD( A;B) = 1
1. Si A y B son PESI, entonces:
MCM( A;B) = AxB
0 MCD( A;B) = B
2. Si A = B , entonces:
MCM( A;B) = A

A = dx p
3. Si MCD( A;B) = d , entonces:  p y q son PES I
A = dx q

Luego MCM(A;B) = dxpxq

4. AxB = MCD(A;B)xMCM(A;B)

▪ Sean dos o más números A y B, se cumple:

+
1. Si MCD( A;B;C) = d ; n  ; entonces:
A B C d
MDC(nxA;nxB;nxC ) = nxd  MDC  ; ;  =
n n n n

Esta propiedad también se cumple para el MCM

+
2. Si MCD( A;B;C) = d ; n  ; entonces:
MDC  A;MCD ( B;C ) = d  MDC ( MCD ( A;B ) ;MCD ( B;C ) ) = d

Esta propiedad también se cumple para el MCM

3. Si A = a x − 1; B = a y − 1; C = a z − 1 , entonces MCD ( A;B;C ) = a MCD( x ;y ;z ) −1

Esta propiedad solo se cumple para el MCD.

Aplicación
(
La suma de cifras del MCM de 2 − 1 y 2
9
) ( 12
)
− 1 es

390
Resolución
Sabemos que AxB = MCD(A;B)xMCM(A;B)
Sean los números
(2 9
)
−1 

 → MCD ( A;B ) = 2
MCD( 9 ;12 )
− 1 = 23 − 1 = 7
(2 12
−1 
)
( ) ( )
Reemplazando 2 9 − 1 x 212 − 1 = 7 xMCM ( A;B )  MCM ( A;B ) = 298 935
511 4095

Por lo tanto,  Cifras del MCM(A;B)= 36

Nota: En caso de factoriales, el MCM de un conjunto de factoriales siempre es el mayor de ellos; y en el
caso del MCD, es el menor de ellos.
Ejemplos MCD (14 !;15 !; 25 !) = 14 !  MCM (14 !;15 !; 25 !) = 25 !

PRÁCTICA N.° 7
1. La edad que tiene Fiorela es equivalente a la cantidad de ceros que tiene N = 2000...00 , si se sabe que
presenta 56 divisores. Calcule la edad de Fiorela.
A) 4 B) 5 C) 6
D) 7 E) 8

2. En la Feria Huanuqueña Víctor observa a una pareja de invidentes, se conmueve y decide dar un aporte

que es igual al triple del valor de K. Si sabe que N = 13k +2 − 13k tiene 75 divisores compuestos. Cuanto
fue el aporte que dio Víctor.
A) 6 soles B) 9 soles C) 12 soles
D) 15 soles E) 18 soles

3. Luchito sabe que el número 420 no tiene 760 divisores positivos, para que los tenga, ¿cuántas veces
debe multiplicarlo por 12?
A) 4 B) 6 C) 8
D) 9 E) 7
4. Se tiene un número M de dos cifras que posee 5 divisores positivos, pero al decuplicarlo la cantidad de
divisores positivos aumenta en 15. Determina la diferencia positiva de las cifras de M.
A) 7 B) 5 C) 4
D) 6 E) 3

5. La cantidad de hermanos que tiene José equivale al valor numérico de “x”, si: N = 6 x 162x tiene
40 divisores. Cuantos hermanos tiene José.
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 1

6. Pedro recibe ( )
45 80z soles de su CTS y Dina recibe (
15 40z ) soles de su sueldo. Si el número que
se obtiene al dividir la CTS de Pedro y el sueldo de Dina tiene 18 divisores, cuantos divisores más tiene
el monto que recibe Pedro con respecto a Dina
A) 520 B) 480 C) 500
D) 510 E) 490

391
7. Koko recuerda que la calle donde vive su amigo Toño se llama Buen Vecino, su número de dirección
tiene cuatro divisores y la suma de estos alcanza a 600. Si Toño vive en la cuadra tres de dicha calle,
¿cuál es el número de la casa donde este vive?
A) 25 B) 26 C) 27
D) 28 E) 21

b a
8. El número N = 3 x 5 (con a  1 ) tiene tres divisores más que M = 2a x 53 . Determine la suma de las
inversas de los divisores de M.
A) 1,564 B) 1,852 C) 2,184
D) 1,248 E) 1,384
9. Se cumple que:

Calcule la suma de los divisores del número aabdc , si abcd es par.

A) 44 530 B) 44 640 C) 43 640
D) 44 540 E) 42 640
10. Calcula la suma de divisores simples de M, si:

A) 28 B) 26 C) 34
D) 36 E) 29

a b
11. Si: M = 70  91 ; tiene 520 divisores compuestos, determine la cantidad de divisores PESI con 2015
A) 38 B) 37 C) 39 D) 32 E) 35

12. Se sabe que 28n +3 .212m posee 1751 divisores compuestos y 1638 divisores que son divisibles entre
Calcula m + n
A) 11 B) 6 C) 8 D) 7 E) 10
13. Se tiene un numero M de dos cifras que posee 5 divisores positivos, pero al decuplicarlo la cantidad de
divisores positivos aumenta en 15. Determina la diferencia positiva de las cifras de M.
A) 5 B) 6 C) 3 D) 7 E) 4

14. Mireya se dirige a la casa de su amiga Karen y al llegar a la calle no recuerda el número del domicilio,

pero si sabía que era de la forma ab ( b + 1)( a + 1) y que era múltiplo de 35. Determina la suma de los
divisores positivos de la suma de las cifras del número de ese domicilio.
A) 16 B) 17 C) 24 D) 13 E) 18

15. Un alumno llegó tarde al examen de Aritmética y obtuvo 11 de nota, por ello le pidió al profesor le dé
una pregunta adicional y así poder subir su nota. El profesor accedió al pedido con la condición de que

determina la cantidad de divisores positivos de T, sabiendo que T = 22m +1.6m +1.7m +1 tiene 24
0 0
divisores positivos 7 pero no 28 . Si el alumno respondió correctamente y el profesor le puso como
nueva nota de examen el producto de las cifras de la cantidad de divisores pedida, ¿cuál es la nueva
nota?
A) 18 B) 16 C) 14 D) 20 E) 12

392
16. La edad de Claudia es igual a la cantidad de divisores positivos compuestos que tiene nnn
Dado el numeral 252  40 se sabe que la suma de la cantidad de sus divisores positivos primos entre
n
sí con 6 y la cantidad de sus divisores positivos primos entre sí con 35 es 77. Determine la edad de Claudia.
A) 7 B) 8 C) 6
D) 5 E) 4

17. Peter tiene como tarea de matemática, dibujar todos los triángulos isósceles posibles que tengan un
área de 12376 cm2. Si la base es el lado diferente, además las medidas de dicha base y su respectiva
altura son números enteros de centímetros, ¿cuántos triángulos dibujará Peter para cumplir la tarea?
A) 30 B) 60 C) 36
D) 32 E) 40

18. Elmer es docente del Cepreval lleva laborando en dicha institución (ab + a + b ) años. Si se sabe que

(4 ab + 2 − 4 ab ) tiene 92 divisores positivos, ¿cuántos años le faltan a Elmer para cumplir sus Bodas de
Plata como docente en el Cepreval?
A) 10 B) 11 C) 13
D) 12 E) 14

19. Pipo tiene (3a+2b) años de edad. Cuando creó su cuenta de Facebook, en ese instante agregó a sus
contactos a “b” familiares, al día siguiente agregó a “10a” compañeros de trabajo, al otro día agregó a
“100b” amigos, y el siguiente día agregó “1000a” conocidos de sus amigos, teniendo en total hasta ese
día, como cantidad de contactos un número que tiene 14 divisores positivos. ¿Cuántos años tiene Pipo?
A) 20 B) 14 C) 18
D) 26 E) 24

20. Daniel y Javier son cajeros del Banco de la Nación. Daniel comenta con Javier que ayer pagó a los
jubilados un total de R soles y trabajó K horas. Si se sabe que R = (25)n (28)m (11) tiene 112 divisores
múltiplos 55, y 80 divisores múltiplos de 88, y si además K es la cantidad de divisores positivos cubos
perfectos que tiene R, ¿cuántas horas trabajó Daniel ese día?
A) 6 B) 8 C) 16
D) 12 E) 14

21. Edgar tenía N soles y gastó tantos soles como divisores positivos cuadrados perfectos tiene N. Si

N = 2m .3.5n , donde m y n ε Z+, y si además N tiene 16 divisores positivos múltiplos de 15, y 16

divisores positivos múltiplos de 20, ¿cuánto gastó Edgar?
A) S/ 6 B) S/ 4 C) S/ 8
D) S/ 1 E) S/ 5
22. José tiene depositado en el Banco de la Nación la cantidad de “M” soles. Hoy José retiró de ese banco
una cantidad de soles equivalente a la suma de los divisores simples que tiene M. Si

ab −5 .(ab)a−2 .(ba)b −2a .(a + 4) es la descomposición canónica de M, ¿cuánto dinero retiró José hoy?
A) S/ 126 B) S/ 1280 C) S/ 124
D) S/ 121 E) S/ 122

23. Pedro le preguntó a Jorge por la cantidad de hijos que tiene, y Jorge le respondió que el número de
hijos que tiene es tanto como la suma de las cifras de la cantidad de divisores positivos que tiene el

número (n − 6)n(n − 1) . ¿Cuántos hijos tiene Jorge?

A) 2 B) 1 C) 4
D) 3 E) 5

393
24. El precio, en soles, de un artefacto es igual al menor número que tiene tres factores primos y 12 divisores
positivos. Un cliente compra el artefacto con un descuento de la onceava parte. Si el número de soles
que pagó el cliente tiene la misma cantidad de divisores positivos que el número de soles del precio
original, ¿Cuál fue el precio original en soles del artefacto?
A) 220 B) 231 C) 2200
D) 165 E) 275

25. Fiorela le dice a Dayhanara, con respecto a nuestras edades en años se cumple que, el MCM de
nuestras edades es el triple de mi edad y el MCD de nuestras edades es la cuarta parte de mi edad. Si
yo nací 12 años antes que tú, ¿Cuántos años tengo?
A) 48 B) 40 C) 36
D) 64 E) 24

26. El MCD de dos números enteros positivos posee 3 divisores positivos, uno de estos dos números tiene
cinco divisores positivos y la suma de ambos números es 126. Determina el mayor divisor primo del
MCM de dichos números.
A) 3 B) 7 C) 2
D) 5 E) 11

27. Si la capacidad de cierto envase vacío es una cantidad entera en litros menor que 15, determine cuántos
envases idénticos al mencionado como mínimo, se requieren para envasar sin mezclar, los contenidos
de tres sustancias líquidas diferentes cuyos volúmenes son 780; 660 y 1140 litros.
A) 115 B) 225 C) 167
D) 176 E) 215

28. Utilizando el algoritmo de Euclides, al calcular el MCD de M y N se obtuvieron como cociente sucesivos
por exceso 2; 5 y 6, en ese orden respectivamente y al calcular el MCD de M y Q se obtuvieron como
cocientes sucesivos por exceso 6; 5 y 2, en ese orden respectivamente. Si se cumple que
MCD(M;N)=MCD(M;Q) y la cantidad de divisores positivos de M es impar, calcule el valor mínimo de (N
– Q).
A) 220 B) 280 C) 320
D) 260 E) 300

29. Calcula el MCD y el MCM de A y B, si:

A = 22 × 33 × 5 ; B = 2 3 × 5
Da como respuesta MCD × MCM
A) 21 600 B) 21 650 C) 31 600
D) 22 500 E) 11 550

30. Al encontrar el MCD de dos números mediante el algoritmo de Euclides se obtuvo como cocientes
sucesivos: 1; p; 3; 2. Halla el valor de “p”, si la suma de los números es igual a 53 veces su MCD.
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

31. Se divide “A” entre “B” y el cociente resulta exacto e igual al cuadrado de su MCD, si: MCM(A;B) –
MCD(A;B) = 504 Determina el valor de “A”.
A) 8
B) 64
C) 81
D) 512
E) 729

394
32. Un motociclista viaja a velocidad constante, recorriendo primero 900 kilómetros y luego 1 350 kilómetros.
Si el MCM de los tiempos empleados es 90 horas, halla el tiempo que viajó.
A) 12 H B) 40 H C) 54 H
D) 75 H E) 90 H

33. Un número es 13 veces el valor del otro. Además, el MCM de estos es 559. Halla el MCD de dichos
números.
A) 43 B) 55 C) 52
D) 53 E) 45

34. Dados: A= 3n. 42 ; B = 32. 4n , halla “n” sabiendo que el MCM de A y B es 1 728 y “n” es mayor
que 2.
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

35. Halla el MCD de los números 48 y 37 por el algoritmo de Euclides y da como respuesta la suma de los
cocientes obtenidos.
A) 8 B) 9 C) 10
D) 7 E) 11

36. Si: MCM( A; B ; C) = 102

MCD(B ; C) = 34
MCD(A; C) = 51
calcula: A + B + C.
A) 187 B) 170 C) 136
D) 153 E) 85

37. La diferencia de los cuadrados de dos números enteros positivos es 2160 y el MCD de dichos números
es el menor posible que tiene 6 divisores positivos. Si dichos números son de dos cifras, halle la suma
de las cifras del mcm de esos dos números, siendo esta cantidad la mayor posible.
A) 12 B) 15 C) 16
D) 14 E) 13

38. Tres móviles A; B y C parten al mismo tiempo del partido de una pista circular que tiene 240 m de
circunferencia. Se sabe que A se desplaza a 8 m/s; B a 5 m/s y C a 3 m/s. ¿Cuánto tiempo transcurrirá
para que los 3 móviles realicen el primer encuentro?
A) 1 m B) 2m C) 3m
D) 4 m E) 5m

39. En una superficie rectangular de dimensiones 936 m y 1 512 m se siembran árboles en filas y columnas
en forma equidistante de manera que haya un árbol en cada vértice y uno en el centro mismo del terreno
en dicha distribución. ¿Cuál será el mínimo número de árboles a sembrar?
A) 1161 B) 1000 C) 161
D) 43 E) 27

40. Halla la menor cantidad de hojas que puede tener un libro, sabiendo que si sus hojas se cuentan de 18
en 18 sobran 11; de 24 en 24 sobran 17; de 30 en 30 sobran 23, pero si se cuentan de 11 en 11 no
sobran hojas.
A) 1 793
B) 1 397
C) 397
D) 360
E) 1 379

395
41. Tres ciclistas parten simultáneamente y de la misma línea de partida en una pista circular. En cada
vuelta tardan respectivamente: 1 min. 12 seg.; 1 min. 30 seg. y 1 min. 45 seg. ¿Cuántas vueltas habrá
dado cada ciclista, cuando hayan pasado nuevamente y a la vez por la línea de partida?
A) 35; 28 y 25 vueltas.
B) 35; 28 y 20 vueltas.
C) 30; 28 y 26 vueltas.
D) 35; 28 y 24 vueltas.
E) 24; 28 y 35 vueltas.

42. Se trata de formar un cubo con ladrillos cuyas dimensiones son 24 cm de largo; 15 cm de ancho y 9 cm
de alto. ¿Cuántos ladrillos son necesarios para formar el cubo más pequeño?
A) 14 400 B) 14 000 C) 360
D) 10 400 E) 10 000

43. Un empleado trabaja 5 días seguidos y descansa el sexto día. Si empieza a trabajar un lunes 27 de
abril, ¿en qué fecha descansa un domingo por tercera vez?
A) 31 de agosto.
B) 01 de septiembre.
C) 30 de agosto.
D) 02 de septiembre.
E) 29 de agosto

44. Se tiene 3 barriles de leche de capacidades 500; 750 y 370 litros respectivamente. Se quiere repartirlos
en botellones pequeños de igual capacidad. Halla la diferencia entre el número de botellas que resulten
y la capacidad de cada una de estas.
A) 148 B) 152 C) 174
D) 184 E) 102

45. La Municipalidad de Huánuco busca mejorar la ornamentación de sus dos avenidas principales de 2
520 m y 2 000 m, colocando murales equidistantes entre sí de tal forma que haya un mural al inicio y
otro al final de cada avenida. Se sabe que para la colocación de cada mural se necesitan al menos 3
trabajadores, quienes percibirán S/.50 cada uno. Calcula la cantidad mínima de trabajadores que debe
contratar la Municipalidad de Huánuco para este trabajo.
A) 320 B) 330 C) 345
D) 365 E) 380
46. Se tienen cuatro rollos grandes de alambre de 2 275; 2 548; 2 366 y 2 093 metros de longitud y se
pretende sacar de estos, rollos idénticos más pequeños que ellos, cuya longitud sea lo mayor posible
sin desperdiciar nada de alambre. ¿Cuántos de estos rollos más pequeños podrán sacar en total?
A) 100 rollos B) 102 rollos C) 91 rollos
D) 104 rollos E) 46 rollos

396
 CAPÍTULO VII
EL VERBO
A. Criterios de estudio

Presenta morfema amalgama que expresa tiempo, modo, persona, número y

1. Morfológico
aspecto.
Expresa una realidad como proceso, acción, existencia, comportamiento,
2. Semántico
cambio, movimiento, etc., de los seres.
Funciona como núcleo de la frase verbal.

NP: Estela cuenta fábulas a sus estudiantes.

3. Sintáctico

NP: Melinda ha comprado entradas para el concierto.

4. Lexicológico Posee inventario abierto.

B. Estructura del verbo

LEXEMA AMALGAMA
1. Lexema. Es la partícula que aporta el significado básico del verbo.

2. Amalgama. Es el morfema que expresa tiempo, modo, persona, número y aspecto de los
verbos.

camin - aremos • Persona =primera

• Número =plural
• Tiempo =futuro
• Modo = indicativo
lexema amalgama • Aspecto =imperfectivo

a) Modo. Expresa la actitud del hablante frente a la acción verbal.

Modo Definición Ejemplos

Indicativo Acción real Cantó bien.
Subjuntivo Duda o deseo Ojalá cantará bien.
Imperativo Ruego o mandato Cántalo bien.

b) Tiempo. Señala el momento en que se realiza la acción. Puede ser simple o

compuesto.

Pretérito Presente Futuro

Simples amé amo amaré
cantabas cantas cantarás
dormía duerme dormirá
Compuestos he estudiado - habré estudiado
hubiste comprado - habrás comprado
habían jugado - habrán jugado
481
 c) Aspecto. Señala el proceso verbal como acabado (perfectivo) o inconcluso (imperfectivo).

Acción perfecta Acción imperfecta

(Tiempos compuestos o pretéritos (Tiempos simples excluyentes al pretérito

indefinidos) indefinido)
Ella ha bailado. Él baila.
Ella había bailado. Él bailaba.
Ella bailó. Él bailará.

d) Persona. Señala quien realiza la acción verbal.

e) Número. Señala cuantos intervienen en la ejecución verbal.

Número Persona Formas verbales

Yo estudio.
Singular Tú estudias.
Él /ella estudia.
Nosotros(as) estudiamos.
Plural Ustedes / vosotros(as) estudian.
Ellos(as) estudian.

C. Formas no personales o verboides

Infinitivo

Se forma añadiendo al lexema del verbo los sufijos -ar, -er, -ir. Se presenta dos formas:
▪ Infinitivo simple (amar)
▪ Infinitivo compuesto (haber amado)
Gerundio

Se forma añadiendo al lexema del verbo los morfemas sufijos -ando, -iendo, -yendo. Igual
que el infinitivo, presenta dos formas:
▪ una simple (amando)
▪ una compuesta (habiendo amado)
Participio

Se forma añadiendo al lexema del verbo los sufijos -ado, -ido, -to, -so, -cho. Como las formas
anteriores, el participio también es un híbrido, en este caso de adjetivo y verbo:
▪ cantado, comido, puesto, impreso, hecho

482
 CLASES DE VERBOS

A. CLASIFICACIÓN SINTÁCTICA

a. Verbos Auxiliares (HABER – SER)

Algunos verbos se unen a las formas no personales (infinitivo, gerundio, participio) de otros verbos para
formar el núcleo del predicado. Estos verbos que ayudan a formar otros y añaden cierto significado se
llaman verbos auxiliares.

▪ El verbo auxiliar más importante es haber, que se une al participio de los verbos para formar los
tiempos compuestos.

▪ Jacinto ha comido pescado frito en el mercado.

▪ El verbo ser se une al participio de muchos verbos para formar la voz pasiva, en la que es el sujeto el
que recibe la acción del verbo en lugar de realizarla.

▪ La mesa fue reparada por mi tío Juan Pérez.

b. Verbos Copulativos (No predicativos)

No pueden constituir por sí solos el predicado, por ello necesitan de un atributo. Une el SUJETO y el
ATRIBUTO de una oración. Los verbos copulativos son: SER, ESTAR, PARECER, YACER,
PERMANECER y QUEDAR.

 La vida es bella.
 Esa casa era antigua.
 Aquel congresista parece honesto.

Los verbos SER, ESTAR y PARECER funcionan como verbos PREDICATIVOS cuando les acompaña
un complemento que NO es ATRIBUTO.

▪ Albert está en el quinto piso.

c. Verbos No Copulativos (Predicativos)

 Verbos transitivos. Son aquellos que exigen la presencia de un objeto directo, es decir, deja pasar la
acción, y esta recae sobre una persona u objeto.

• Varios estudiantes plantaron árboles de molle junto al río Huallaga.

El grupo compuesto por " árboles de molle " es el objeto directo que es "los plantaron". Por regla
general, los verbos transitivos responden a la pregunta ¿Qué, a quién + V + FN?

 Verbos intransitivos. Son aquellos verbos que no presentan objeto directo en el predicado o sintagma
verbal. La acción del sujeto no afecta a otro ser.

 Fernando ha viajado con sus padres a Londres.

 Ellos cantan alegremente en el coro de la iglesia.

Muchos verbos se usan como transitivos o intransitivos según los casos.

• Eduardo compró muy temprano en la feria sabatina.

En la oración anterior el verbo es intransitivo puesto que no hay OD.

▪ Eduardo compró yucas y verduras muy temprano en la feria sabatina. (VT)

En este caso sí es transitivo, pues lleva un OD.
483
B. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA

1. Verbos pronominales. Son aquellos que se conjugan con un pronombre personal (me, te, se, nos, os).
Los pronominales se dividen en:

a. Verbos reflexivo o reflejo

• La acción verbal incide sobre el sujeto que la realiza.
• El pronombre personal puede ser OD – OI
• Admite el agregado:
A mí mismo – a ti mismo y a sí mismo.

Ejemplos:
 Yo me baño cada quince días.
 Tú te afeitas.
 Victoria se pinta las uñas.

b. Verbos cuasirreflejos
• Son los que tienen forma reflexiva pero no valor reflexivo; la acción no recae sobre el sujeto que la
realiza.
• El pronombre personal no funciona como OD ni con OI, sino solo como signos cuasirreflejos.

Ejemplos:
 Sofía se fue a la calle.
 Tú te lamentas.
 Yo me duermo hasta tarde.

c. Verbos recíprocos: son los que implican a varios sujetos que realizan la misma acción y la reciben
mutuamente. Utilizan como OD u OI los pronombre: se y nos. Ejemplos:
Ejemplos:
 Tú y yo nos amamos. (O.D)
 Nosotros nos extrañamos. (O.D)

C. CLASIFICACIÓN POR SU CONJUGACIÓN

1. Verbos regulares. Son aquellos que al ser conjugados no cambian su lexema y presentan
conjugación completa.
 Amo, amas, ama, amamos, aman…
 Bailo, bailas, baila, bailamos, bailan…

2. Verbos irregulares. Son los verbos que, al ser conjugados en sus diferentes tiempos, cambian su
lexema.
 Soy, eres, es, somos, son…
 Sueño, sueñas, sueña, soñamos, sueña…

3. Verbos defectivos. Son aquellos que presentan conjugación incompleta en determinado tiempo,
persona o modo. Estos verbos son: atenerse, despavorir, abolir, atañer, concernir, balbucir.

4. Verbos terciopersonales. Se asocian a un número reducido de verbos que se conjugan

exclusivamente en la 3ra persona, ya sea del singular o el plural (él y ellos). Sin embargo, y a diferencia
de la categoría recién mencionada, estos sí cuentan con un sujeto y concuerdan con él. Son:
acontecer, suceder, ocurrir, constar, maullar.

5. Verbos unipersonales. Solo pueden usarse en infinitivo y en tercera persona del singular.
Corresponden a fenómenos meteorológicos o de la naturaleza.
▪ Llover, nevar, anochecer, etc.

484
 PRÁCTICA Nº 7
1. Vanesa y Germán, durante la clase, deben identificar cuál de las siguientes oraciones contiene un
verbo transitivo. Ayúdalos a elegir la respuesta correcta.

A) Ellos construyeron una casa nueva. B) Gertrudis llegó tarde a la reunión.

C) El gato duerme en la alfombra. D) La primavera comienza en marzo.
E) Nosotros vamos al cine cada semana.

2. Diego deber identificar el núcleo de la frase verbal en el enunciado "Patricia y sus amigos decidieron
visitar el antiguo castillo en el centro de la ciudad".
Marca la respuesta correcta de Diego.

A) decidieron. B) visitar el antiguo castillo.

C) amigos decidieron visitar. D) María y sus amigos decidieron.
E) castillo en el centro.

3. Víctor tiene como tarea reconocer los modos del verbo en los enunciados "Los alumnos estudiarán
para el examen", "Si tuviera tiempo, viajaría a Perú" y "Dime cómo te sientes".
Marca la respuesta adecuada que debe elegir Víctor.

A) indicativo, subjuntivo e imperativo. B) indicativo, indicativo e imperativo.

C) subjuntivo, indicativo e imperativo. D) indicativo, subjuntivo e indicativo.
E) indicativo, imperativo e subjuntivo.

4. Inés debe leer los enunciados y seleccionar la alternativa en la que hay verbos copulativos.
I. La casa parece antigua.
II. Ellos pintaron las paredes de blanco.
III. Los estudiantes están contentos con los resultados.
IV. María tiene un libro en la mano.
V. El perro duerme en el suelo.
Marca la respuesta correcta de Inés.

A) I, II y III B) II, III y IV C) I, III y V

D) I, II y V E) II, IV y V

5. Francisco debe identificar el núcleo de la frase verbal en el enunciado "El chef preparó una deliciosa
cena para sus invitados". Marca la respuesta adecuada de Francisco.

A) transitivo B) intransitivo C) impersonal

D) defectivo E) copulativo

6. Los estudiantes del Cepreval deben identificar cuál de las siguientes oraciones contiene un verbo
transitivo. Ayúdalos a elegir la respuesta correcta.

A) Roberto escribió una carta. B) La señora Pérez descansa en el jardín.

C) María llegó antes que todos. D) Los niños juegan en el parque.
E) Juan y Ana viajan en tren.

7. El profesor Roberto solicitó a sus estudiantes identificar el núcleo de la frase verbal en el enunciado
"El director organizó una reunión para discutir los nuevos proyectos de la empresa".
Marca la respuesta adecuada en dicha oración.

A) organizó.
B) una reunión para discutir.
C) organizó una reunión.
D) organizó una reunión para discutir.
E) los nuevos proyectos.
485
8. David debe identificar las oraciones con verbos transitivos como parte de su práctica calificada.

I. Marta escribió una carta a su amiga.

II. El sol brilla intensamente en el cielo.
III. Juan y Pedro juegan en el parque.
IV. La maestra explicó la lección claramente.
V. El perro duerme en la cama.
VI. Enma asistió a la reunión de trabajo.
Marca correcta que elegirá David.

A) I, III, IV y VI
B) II, IV, V y VI
C) I, IV, V y VI
D) I, III, IV y V
E) II, III, IV y VI

9. Indica la opción donde hay una perífrasis verbal.

A) Mi prima ha terminado su proyecto con éxito.

B) Xiomara prepara una deliciosa comida para la familia.
C) Todos los alumnos estudiaron para los exámenes.
D) El perro corre por el parque todos los días.
E) Luciana escribió una carta a su amiga.

10. Flor debe identificar el núcleo de la frase verbal en el enunciado "La empresa ofrece múltiples
oportunidades de crecimiento profesional".
Ayúdala y marca la respuesta correcta.

A) transitivo
B) intransitivo
C) impersonal
D) defectivo
E) copulativo
11. Manuel debe seleccionar la alternativa en la que se incluyen verbos transitivos.

I. María pintó el cuadro en el estudio.

II. El perro juega en el jardín.
III. Laura escribió una carta a su amiga.
IV. El sol brilla en el cielo.
V. Los estudiantes entregaron el proyecto.
VI. El chef preparó una cena deliciosa.
Ayúdalo y marca la respuesta correcta.

A) I, III y VI
B) II, IV y V
C) I, II y IV
D) III, V y VI
E) II, IV y VI

12. Franklin, estudiante de la Facultad de Ciencias de Educación, debe identificar cuál de las siguientes
oraciones contiene un verbo transitivo. Ayúdalo a elegir la respuesta correcta.

A) Amelia preparó un pastel delicioso.

B) El coche se detuvo en la esquina.
C) La conferencia será en el auditorio.
D) Pedro estudia en la biblioteca.
E) Los pájaros vuelan en el cielo.

486
 13. Nicolás tiene como objetivo seleccionar la alternativa en la que hay verbos transitivos.

I. María escribió una carta a su amiga.

II. Juan está cansado después de la carrera.
III. Los niños pintaron el mural de la escuela.
IV. El sol brilla en el cielo.
V. Nosotros comemos pizza los viernes.

Ayúdalo y marca la respuesta correcta.

A) I, II y III
B) II, III y IV
C) I, III y V
D) I, IV y V
E) II, IV y V

14. Elija la opción que presenta una perífrasis verbal.

A) Esteban trabaja en una empresa tecnológica.

B) Claudia ha comenzado a aprender a tocar el piano.
C) Mis amigos y yo vamos al cine cada fin de semana.
D) El río fluye con rapidez.
E) Ana pinta cuadros abstractos en su estudio.

15. Liliana deber identificar las oraciones que presentan verbos reflexivos.

I. María se maquilla antes de salir.

II. Ellos caminaron por el parque.
III. La casa está limpia y ordenada.
IV. Tú estudiaste para el examen.
V. Me duché después de hacer ejercicio.
Ayúdala a elegir la respuesta correcta.

A) I, II
B) II, III, V
C) I, IV, V
D) I, V
E) II, III

16. El docente les solicitó a sus estudiantes identificar el núcleo de la frase verbal en el enunciado "Los
estudiantes han presentado sus proyectos con gran entusiasmo".
Ayúdalos a elegir la respuesta correcta.

A) han presentado.
B) presentar sus proyectos.
C) presentado con gran entusiasmo.
D) han presentado sus proyectos.
E) con gran entusiasmo.

17. Yadira, estudiante del Cepreval, debe identificar el núcleo de la frase verbal en el enunciado "El sol
se oculta detrás de las montañas al atardecer".
Ayúdala a marcar la respuesta correcta.

A) transitivo
B) intransitivo
C) impersonal
D) defectivo
E) copulativo
487
18. Xenia debe seleccionar la opción en la que hay verbos en futuro.
I. Ella viajará a España el próximo mes.
II. Ellos comieron pizza ayer.
III. Nosotros hemos terminado el proyecto.
IV. Tú estudias para los exámenes.
V. Mi hermano nadará en la piscina mañana.

Ayuda a Xenia a marcar la respuesta correcta.

A) I, V B) II, III C) I, III, V

D) II, IV E) III, IV

19. Clara tiene que seleccionar la alternativa en la que se incluyen verbos transitivos.
I. Juan cocinó la cena.
II. El río fluye suavemente.
III. Karol pintó la pared.
IV. Los pájaros cantan en el árbol.
V. El profesor explicó la lección.
VI. La luna brilla en el cielo.
Ayúdala y marca la respuesta correcta.

A) I, III y V B) II, IV y VI C) I, IV y V
D) III, IV y VI E) I, II y V

20. Yosmery debe reconocer el núcleo de la frase verbal en el enunciado "El profesor explicó
detalladamente el proceso de fotosíntesis a sus alumnos".
Ayúdala a elegir la respuesta adecuada.

A) explicó.
B) el proceso de fotosíntesis.
C) explicó detalladamente.
D) explicó el proceso de fotosíntesis.
E) a sus alumnos.

21. Paolo y sus alumnos deben seleccionar la alternativa en la que hay verbos intransitivos.

I. Ana corre en el parque todas las mañanas.

II. Pedro dijo que no podía asistir a la reunión.
III. El río fluye lentamente hacia el mar.
IV. Ella escuchó la música que le envié.
V. Ellos llegaron tarde a la fiesta.
Ayúdalos a elegir la respuesta correcta.

A) I, III y IV
B) II, IV y V
C) I, II y V
D) II, III y V
E) I, III y V

22. Luis, alumno de la Unheval, revisa la siguiente oración: "María y sus amigos viajaron a la playa el
fin de semana". Ahora, identifica una conclusión correcta de Luis sobre dicha oración.

A) Presenta un objeto directo

B) Constituye una oración compuesta
C) Carece de modificador directo
D) Incluye una proposición subordinada
E) Presenta un verbo intransitivo

488
23. Renato debe identificar el núcleo de la frase verbal en el enunciado "Durante las vacaciones, ellos
aprendieron a preparar comidas tradicionales".
Ayúdalo a elegir la respuesta correcta.

A) aprendieron.
B) a preparar comidas tradicionales.
C) aprendieron a preparar.
D) aprendieron a preparar comidas tradicionales.
E) durante las vacaciones.

24. Gina tiene como tarea identificar la opción en la que hay verbos transitivos:

I. El médico revisó al paciente con cuidado.

II. Los niños cantan en el coro de la escuela.
III. Ana y Carlos construyeron una casa en el jardín.
IV. El tren salió a las ocho de la mañana.
V. Los alumnos estudian para el examen final.
VI. La película terminó a medianoche.
Ayúdala a marcar la respuesta correcta a Gina.

A) I, III, V y VI B) II, III, IV y V C) I, II, IV y

VI
D) I, III, V y VI E) II, IV, V y VI

25. Elvira debe identificar el núcleo de la frase verbal en el enunciado "Durante el verano, la familia
viajó a varios destinos exóticos".
Ayuda a Elvira a elegir la respuesta correcta.

A) transitivo
B) intransitivo
C) impersonal
D) defectivo
E) copulativo

26. Flavia debe identificar la opción en la que hay verbos intransitivos:

I. La niña dibujó un hermoso paisaje.
II. El gato saltó sobre la mesa.
III. Laura preparó una cena deliciosa.
IV. Los pájaros vuelan en el cielo.
V. Los estudiantes completaron el cuestionario.
VI. El sol se oculta detrás de las montañas.
Ayúdala a elegir la respuesta correcta.

A) II, IV, VI
B) I, III, V
C) II, IV, V
D) I, IV, VI
E) II, III, V

27. Marcos mientras repasos sobre los verbos debe reconocer el modo en las oraciones "Liliana cocina
una cena deliciosa", "Ojalá no llueva mañana" y "Por favor, apaga la luz al salir”.
Marca la alternativa correcta que marcará Marcos.

A) indicativo, indicativo e imperativo.

B) subjuntivo, indicativo e imperativo.
C) indicativo, subjuntivo e indicativo.
D) indicativo, subjuntivo e imperativo.
E) indicativo, imperativo e indicativo.
489
28. Kenny tiene como objetivo seleccionar la alternativa en la que se incluyen verbos transitivos.

I. Ella vendió su coche.

II. El viento sopla con fuerza.
III. Tomás arregló la bicicleta.
IV. La música suena en la radio.
V. Claudia compró una casa.
VI. El sol calienta el día.

Marca la alternativa correcta que marcará Kenny.

A) I, III y V
B) II, IV y VI
C) I, III y VI
D) II, IV y V
E) I, V y VI

29. Mis compañeros debe reconocer los modos de los verbos en las oraciones: "Ellos corren en el
parque", "Espero que venga pronto" y "Por favor, no hables tan alto".

Marca la respuesta correcta de mis compañeros.

A) indicativo, subjuntivo e imperativo.

B) subjuntivo, indicativo e imperativo.
C) indicativo, indicativo e imperativo.
D) indicativo, subjuntivo e indicativo.
E) indicativo, imperativo e subjuntivo.

30. Raquel debe identificar la oración que presenta una perífrasis verbal.
Ahora, ayuda a Raquel a marcar la respuesta adecuada.

A) Ellos llegaron tarde a la reunión.

B) Ana ha terminado su tarea.
C) Leoncio canta en el coro de la iglesia.
D) Marta corre todos los días en el parque.
E) Luis disfruta de su café por la mañana.

490
 CAPÍTULO VII

PODERES DEL ESTADO

Poder legislativo

1. Definición y características. Es un órgano de gobierno central que representa por

excelencia a la nación.
❖ Está formado por 130 congresistas (desde 2011 antes de este año eran 120
congresistas).
❖ Son elegidos por elección popular (distrito electoral múltiple). Siendo Lima
Provincias la que va a tener mayor representación 36 congresistas y Madre de
Dios, menos, solo un parlamentario. Hay que mencionar que Huánuco tiene tres
congresistas.
❖ Es unicameral (Cámara Única).
❖ Elegidos por un periodo de cinco años.
❖ No existe reelección parlamentaria (aprobada en el referéndum del 2018).
❖ Los candidatos a la presidencia no pueden integrar las listas de candidatos a
congresistas, pero sí los candidatos a la vicepresidencia.
❖ No tienen inmunidad parlamentaria (art. 93°), recientemente modificado el
05/02/2021, mediante ley 31118.

2. Requisitos para ser congresista

❖ Ser peruano de nacimiento.
❖ Haber cumplido 25 años.
❖ Derecho de sufragio.

3. Función del congresista

❖ Es a tiempo completo y está prohibido desempeñar cualquier cargo, profesión u
oficio durante las horas de funcionamiento del Congreso
❖ Es incompatible con cualquier otra función pública excepto la de ministro de
Estado, eso será en la medida que el presidente de la Republica lo convoque y el
Congresista acepte.

4. Comisión permanente
❖ Es un organismo del Congreso que funciona mientras no está reunido el Congreso
en pleno.
❖ Son elegidos por el Congreso.
❖ No debe exceder de 25 % del número total de congresistas. Para el periodo 2022-
2023 esta comisión está conformada por 29 titulares y 23 titulares; siendo el
presidente de esta comisión, el mismo del Congreso.

5. Atribuciones de la comisión permanente. De acuerdo con el artículo 101° de la

Constitución Política son las siguientes:
❖ Designar al Contralor General a propuesta del presidente de la República
❖ Ratificar al presidente del Banco Central de Reserva y del Superintendente de
Banca, Seguros y Administradoras Privadas de Fondos de Pensiones.
❖ Aprobar créditos suplementarios y las transferencias, y habilitaciones del
Presupuesto, durante el receso parlamentario.
578
 ❖ Ejercitar la delegación de facultades legislativas que el Congreso le otorgue. No
pueden delegarse a la Comisión Permanente materias relativas a reforma
constitucional, ni a la aprobación de tratados internacionales, leyes orgánicas, Ley
de Presupuesto y Ley de la Cuenta General de la República.

6. Comisiones del Congreso. De acuerdo con el artículo 35.o del reglamento del Congreso
existen hasta cuatro tipos de comisiones.

a) Comisiones ordinarias. Son las encargadas del estudio y dictamen de los

asuntos ordinarios de la agenda del Congreso, con prioridad en la función
legislativa y de fiscalización. El presidente del Congreso, en coordinación con los
Grupos Parlamentarios o previa consulta al Consejo Directivo del Congreso,
propone el número de comisiones ordinarias teniendo en cuenta la estructura del
Estado. En la actualidad se tiene las siguientes comisiones ordinarias:

❖ Comisión Agraria
❖ Comisión de Ciencia, Innovación y Tecnología
❖ Comisión de Comercio Exterior y Turismo
❖ Comisión de Constitución y Reglamento
❖ Comisión de Cultura y Patrimonio Cultural
❖ Comisión de Defensa del Consumidor y Organismos Reguladores de los
Servicios Públicos
❖ Comisión de Defensa Nacional, Orden interno, Desarrollo alternativo y Lucha
contra las Drogas
❖ Comisión Descentralización, Regionalización, Gobiernos Locales y
Modernización de la Gestión del Estado
❖ Comisión de Economía, Banca, Finanzas e Inteligencia Financiera
❖ Comisión de Educación, Juventud y Deporte
❖ Comisión de Energía y Minas
❖ Comisión de Fiscalización y Contraloría
❖ Comisión de Inclusión Social y Personas con Discapacidad
❖ Comisión de Inteligencia
❖ Comisión de Justicia y Derechos Humanos
❖ Comisión de la Mujer y Familia
❖ Comisión de Presupuesto y Cuenta General de la República
❖ Comisión de Producción, Micro y Pequeña Empresa y Cooperativas
❖ Comisión de los Pueblos Andinos, Amazónicos y Afroperuanos, Ambiente y
Ecología
❖ Comisión de Relaciones Exteriores
❖ Comisión de Salud y Población
❖ Comisión de Trabajo y Seguridad Social
❖ Comisión de Transportes y Comunicaciones
❖ Comisión de Vivienda y Construcción

b) Comisiones de Investigación. Encargadas del estudio, la investigación y el

dictamen de los asuntos puestos en su conocimiento en aplicación del artículo
97 de la Constitución Política. Gozan de las prerrogativas y las limitaciones
señaladas en dicha norma constitucional y el presente Reglamento.
579
 c) Comisiones especiales. Están constituidas con fines protocolares o
ceremoniales o para la realización de cualquier estudio especial o trabajo
conjunto con comisiones del Gobierno, según acuerde el Pleno a propuesta del
presidente del Congreso.

d) Comisión de Ética Parlamentaria. Es la encargada de promover la ética

parlamentaria, prevenir actos contrarios a la misma, absolver las consultas que
se le formulen y resolver en primera instancia las denuncias que se formulen de
acuerdo con el código de ética.

7. Atribuciones del Congreso. En el artículo 102.o de la Constitución vigente se

establece las atribuciones que le corresponde al Congreso.

a) Dar leyes y resoluciones legislativas, así como interpretar, modificar o derogar

las existentes.
En palabras de Gutiérrez (2021) está “es la atribución más clásica, no cabe duda
de que la tarea legislativa es una de las más sublimes. El parlamento es el titular
de la legislación: aprueba la ley; la modifica; la interpreta y eventualmente la
deroga” (p. 671).

b) Velar por el respeto de la Constitución Política y de las leyes, y disponer lo

conveniente para hacer efectiva la responsabilidad de los infractores.
De acuerdo con Gutiérrez (2021) esta segunda atribución “es la más relevante
en un estado democrático contemporáneo, ya que tiene que ver con el control
político. Ello se ejecuta a través de los procedimientos que ayudan a proteger la
Constitución y las leyes y hacer efectiva la responsabilidad a los infractores” (p.
671).

c) Aprobar los tratados, de conformidad con la Constitución.

Según Gutiérrez (2021) sobre la tercera atribución sostiene los siguiente:
Sobre los tratados, son temas sensibles más aún cuando se trata de derechos
humanos, en ese sentido con mayor razón se debe tener un control de
carácter constitucional, dado que su suscripción incorpora nuevos derechos
fundamentales.
Asimismo, otras materias que un tratado requiera ser aprobado son las
siguientes:

▪ Soberanía, dominio o integridad del Estado

▪ Defensa Nacional
▪ Obligaciones financieros del Estado
▪ Las que crean, modifican o supriman tributos.
▪ Las que requieran de medidas legislativas para su ejecución. (p. 672)

d) Aprobar el presupuesto y la cuenta general. El mismo Gutiérrez (2021) establece

que esta atribución consiste “determinar las cifras de rentas y gastos anuales del
Estado y decidir sobre los medios con los cuales atenderán esos gastos a través
de los impuestos. Al votar el presupuesto, el Parlamento fija límites a la acción
del gobierno” (p. 673).
580
e) Autorizar empréstitos, conforme a la Constitución. Sobre esta atribución
Gutiérrez (2021) menciona que “el presidente de la República es el titular de la
administración de la hacienda pública, lo cual le habilita a solicitar empréstitos a
favor del Estado. En ese sentido el Congreso autoriza el empréstito que el
Gobierno pueda solicitar” (p. 673).

f) Ejercer derecho de amnistía. Para Gutiérrez (2021) hablar de la amnistía significa

tocar un tema sensible; en ese sentido sostiene que “el mismo pueblo, titular de
la Soberanía, reunido en Asamblea (Congreso) ejerce el derecho de gracia a
favor de los acusados o condenados a fin de perdonarlos a través de un
consenso social. En el contexto internacional se ha fijado que, por delitos de lesa
humanidad, no son pasible de amnistía” (p. 674).

g) Aprobar la demarcación territorial que proponga el Poder Ejecutivo. En el análisis

de Gutiérrez (2021) “ordenar territorialmente un país es uno de los aspectos más
complejos, debido a que genera tensiones entre ciudadanos de las localidades
en donde se definen límites. Por ende, toda demarcación y su modificación no
puede estar solo en manos del congreso, sino también se le da la
responsabilidad al Ejecutivo para que lo proponga, el parlamento decide si lo
aprueba o no” (pp. 675-676).

h) Prestar consentimiento para el ingreso de tropas extranjeras en el territorio de la

República, siempre que no afecte, en forma alguna, la soberanía nacional.
Gutiérrez (2021) plantea sobre esta atribución “las fuerzas armadas obedecen a
su Estado, sin embargo, en el mundo moderno se dan circunstancias en que se
puede tolerar la presencia de maniobras conjuntas de dos o más países. De esta
manera el parlamento es el actor que mide la intensidad de la solicitud de ingreso
de tropas extranjeras y su incidencia a la soberanía nacional” (p. 676).

i) Autorizar al presidente de la República para salir del país. Sobre esta atribución
Gutiérrez (2021) menciona que
El presidente de la República tiene el poder de la Administración. Al interior
del país como jefe de Gobierno y como jefe de Estado la política exterior. Es
por ello que al vivir en un mundo globalizado en donde existe
interdependencia de Estados, resulta necesaria la participación del presidente
de la República en los foros bilaterales y multilaterales que van desde la
defensa de derechos humanos como también la suscripción de acuerdos
comerciales. En ese sentido para que el presidente de la República pueda
participar de dichos eventos en el exterior, está sujeto al control parlamentario,
quiere decir que tendrá que solicitar su salida del territorio al congreso por
tiempo determinado con la consideración que si no cumple los plazos podrá
ser vacado del cargo. (p. 677).

j) Ejercer demás atribuciones que le señala la Constitución y las que son propias
de la función legislativa. En palabras de Gutiérrez (2021) está atribución “deja a
salvo un margen para el desarrollo de la actividad parlamentaria, en las funciones
que sean necesarias por mandato constitucional, pero además las que se van a
constituir por la propia función que asumen como órgano representativo” (p. 678)

581
Poder Ejecutivo

Está integrado por el presidente de la República y el Consejo de Ministros. Además, se

incluyen dentro del Ejecutivo a varios organismos públicos descentralizados que
cumplen funciones específicas.

El presidente de la República es el jefe de Estado y de Gobierno; y es quien

personifica la nación. Desde 1821 hasta ahora 2023 se ha tenido 131 presidentes.

1. Requisitos para ser presidente de la República. De acuerdo con el artículo 110.o

de la Constitución vigente para ser elegido presidente se requiere:
❖ ser peruano por nacimiento,
❖ tener más de 35 años y
❖ tener derecho de sufragio.

2. Con respecto a su elección

❖ El presidente de la República se elige por sufragio directo.
❖ En primera vuelta es elegido el candidato que obtiene más de la mitad de los votos.
Los votos viciados o en blanco no se computan.
❖ Si ninguno adquiere la mayoría, se procede a una segunda elección dentro de los
treinta días siguientes a la proclamación de los cómputos oficiales.

3. Duración del mandato

❖ El mandato presidencial es de cinco años.
❖ No existe reelección presidencial.
❖ Transcurrido un periodo presidencial, el expresidente puede volver a postular con
las mismas prerrogativas.

4. Vacancia de la presidencia (art. 113.o). El cargo de presidente se puede declarar

vacante por las siguientes condiciones:
❖ muerte del presidente.
❖ permanente incapacidad moral o física declarada por el Congreso.
❖ aceptación de su renuncia por el Congreso.
❖ salir del territorio sin permiso del Congreso o no regresar a él dentro del plazo
fijado.

5. Suspensión del ejercicio de la presidencia

El ejercicio de la Presidencia de la República se suspende por las siguientes razones:
❖ Por incapacidad temporal del presidente, declarada por el Congreso.
❖ Hallarse este sometido a proceso judicial, conforme al artículo 117 de la
Constitución.

6. Atribuciones del presidente de la República (art. 118 de la constitución). Son 24

atribuciones que tiene el presidente de la República:
1) Cumplir y hacer cumplir la Constitución y los tratados, leyes y demás
disposiciones legales.
2) Representar al Estado, dentro y fuera de la República.
3) Dirigir la política general del Gobierno.
4) Velar por el orden interno y la seguridad exterior de la República.
582
 5) Convocar a elecciones para presidente de la República y para representantes a
Congreso, así como para alcaldes y regidores y demás funcionarios que señala
la ley.
6) Convocar al Congreso a legislatura extraordinaria; y firmar, en ese caso, el
decreto de convocatoria.
7) Dirigir mensajes al Congreso en cualquier época y obligatoriamente, en forma
personal y por escrito, al instalarse la primera legislatura ordinaria anual. Los
mensajes anuales contienen la exposición detallada de la situación de la
República y las mejoras y reformas que el presidente juzgue necesarias y
convenientes para su consideración por el Congreso. Los mensajes del
presidente de la República, salvo el primero de ellos, son aprobados por el
Consejo de Ministros.
8) Ejercer la potestad de reglamentar las leyes sin transgredirlas ni
desnaturalizarlas; y, dentro de tales límites, dictar decretos y resoluciones.
9) Cumplir y hacer cumplir las sentencias y resoluciones de los órganos
jurisdiccionales.
10) Cumplir y hacer cumplir las resoluciones del Jurado Nacional de Elecciones.
11) Dirigir la política exterior y las relaciones internacionales; y celebrar y ratificar
tratados.
12) Nombrar embajadores y ministros plenipotenciarios, con aprobación del Consejo
de Ministros, con cargo de dar cuenta al Congreso.
13) Recibir a los agentes diplomáticos extranjeros, y autorizar a los cónsules el
ejercicio de sus funciones.
14) Presidir el Sistema de Defensa Nacional; y organizar, distribuir y disponer el
empleo de las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional.
15) Adoptar las medidas necesarias para la defensa de la República, de la integridad
del territorio y de la soberanía del Estado.
16) Declarar la guerra y firmar la paz, con autorización del Congreso.
17) Administrar la hacienda pública.
18) Negociar los empréstitos.
19) Dictar medidas extraordinarias, mediante decretos de urgencia con fuerza de ley,
en materia económica y financiera, cuando así lo requiere el interés nacional y
con cargo de dar cuenta al Congreso. El Congreso puede modificar o derogar
los referidos decretos de urgencia.
20) Regular las tarifas arancelarias.
21) Conceder indultos y conmutar penas. Ejercer el derecho de gracia en beneficio
de los procesados en los casos en que la etapa de instrucción haya excedido el
doble de su plazo más su ampliatoria.
22) Conferir condecoraciones en nombre de la Nación, con acuerdo del Consejo de
Ministros.
23) Autorizar a los peruanos para servir en un ejército extranjero; y,
24) Ejercer las demás funciones de gobierno y administración que la Constitución y
las leyes le encomiendan.

Las características del Consejo de Ministros son:

1. Características
❖ Está encargada de la dirección y gestión de los asuntos públicos y cada ministro de
los asuntos que competen a la cartera a su cargo.
583
 ❖ Además, refrenda los actos del presidente de la República.
❖ Está dirigido por el presidente de la República y cuando este no se encuentra por
el presidente del Consejo de Ministros elegidos por el presidente de la República.
❖ Lo conforman 18 ministros más el presidente del Consejo de Ministros.
1) Ministerio de Relaciones Exteriores. Política exterior.
2) Ministerio de Defensa. Garantiza la soberanía e independencia nacional.
3) Ministerio de Economía y Finanzas. Actividad economía nacional.
4) Ministerio del Interior. Orden interno.
5) Ministerio de Justicia. Administración de justicia.
6) Ministerio de Educación. Políticas de educación.
7) Ministerio de Salud. Política de salud y de asistencia social).
8) Ministerio de Agricultura. Políticas agrarias.
9) Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo Promoción social y relaciones
laborales.
10) Ministerio de la Producción. Encargado del sector productivo).
11) Ministerio de Comercio Exterior y Turismo. Promociona el comercio y turismo.
12) Ministerio de Energía y Minas. Actividades energéticas y mineros.
13) Ministerio de Transportes y Comunicaciones Actividades de construcción,
mejoramiento y conservación de transporte, telecomunicación.
14) Ministerio de Vivienda Construcción y Saneamiento. Desarrollo urbano.
15) Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social. Promoción de bienestar social.
16) Ministerio de Medio Ambiente. Conservación ecológica y ambiente.
17) Ministerio de la Cultura. Difusión de la cultura e interculturalidad.
18) Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social. Encargado del desarrollo social,
superación de la pobreza y promoción de la inclusión social.

2. Requisitos para ser ministro de Estado

❖ Peruano por nacimiento.
❖ Mayor de 25 años.
❖ Ciudadano en ejercicio.
❖ Los miembros de las FF. AA. y PNP también pueden desempeñar el cargo de
ministro de Estado.

3. Funciones del presidente del Consejo de Ministros. También se le conoce como

jefe del Gabinete Ministerial, premier (primero) de la República y primer ministro.
❖ Después del presidente de la República es el portavoz autorizado del gobierno.
❖ Coordinar funciones de los demás ministros.
❖ Refrendar los decretos legislativos, decretos de urgencia y demás normas.

4. Atribuciones del Consejo de Ministros

❖ Aprobar los proyectos de ley del presidente de la República enviados al Congreso.
❖ Aprobar decretos legislativos, decretos de urgencia.
❖ Deliberar sobre asuntos de interés público.
❖ Las demás que le otorgan la Constitución y la ley.

5. Relaciones con el Poder Legislativo. El presidente del Consejo de Ministros cumple

las siguientes funciones:
❖ Exponer y debatir la política general del gobierno dentro de los 30 días de haber
sido nombrado.
584
 ❖ Pedir la envestidura o voto confianza al congreso.
❖ Si no le dan el voto de confianza debe conformarse otro gabinete.

6. Crisis del Gabinete

❖ El presidente del Consejo de Ministros puede plantear ante el Congreso una
cuestión de confianza a nombre del Consejo. Si la confianza le es rehusada, o si es
censurado, o si renuncia o es removido por el presidente de la República, se
produce la crisis total del Gabinete.

7. Disolución del Congreso

❖ El presidente de la República está facultado para disolver el Congreso si este ha
censurado o negado su confianza a dos Consejos de Ministros.
❖ El decreto de disolución contiene la convocatoria a elecciones para un nuevo
Congreso. Dichas elecciones se realizan dentro de los cuatro meses de la fecha de
disolución sin que pueda alterarse el sistema electoral preexistente.
❖ No puede disolverse el Congreso en el último año de su mandato. Disuelto el
Congreso, se mantiene en funciones la Comisión Permanente, la cual no puede ser
disuelta.
❖ No hay otras formas de revocatoria del mandato parlamentario.
❖ Bajo estado de sitio, el Congreso no puede ser disuelto.

Poder Judicial
Es el poder del Estado encargado de aplicar la Constitución, las leyes y demás normas
jurídicas con la finalidad de alcanzar la justicia. Tiene la potestad de administrar justicia
a nombre de la nación, potestad que emana del pueblo.

1. Órganos jurisdiccionales
a) La Corte Suprema. Es el máximo órgano jurisdiccional del Poder Judicial.
b) Las cortes superiores de Justicia. Administran justicia en cada sede de los Distritos
Judiciales (capitales de los departamentos y otros.). Actualmente existen 29 cortes
superiores de Justicia.
c) Los juzgados especializados y mixtos. Se encuentran en cada provincia.
d) Los juzgados de Paz Letrado. Operan en los distritos urbanos de nuestro país.
e) Los juzgados de Paz, antes llamado Juzgado de Paz No Letrado. Constituyen el
menor nivel jerárquico. Se localizan en los distritos rurales y caseríos. En esta
instancia el juez no necesariamente será un abogado sino un ciudadano de
prestigio.

2. Órganos de Gestión. Se encargan de la administración del Poder Judicial.

a) El presidente de la Corte Suprema (presidente del Poder Judicial). Edad mínima
que hay que tener es de 45 años. Es elegido para los jueces supremos.
b) La Sala Plena de la Corte Suprema. Es el órgano supremo del Poder Judicial.
c) El Consejo Ejecutivo del Poder Judicial. Se encarga de gestión y dirección del
Poder Judicial.

3. Órganos de Control y Apoyo. Son aquellas instituciones que se encargan de

prestar servicios importantes al Poder Judicial.
a) La Oficina de Control de la Magistratura (OCMA). Se encarga de velar por la
transparencia, la honestidad y el buen desempeño de los jueces y fiscales.
585
 b) El Centro de investigaciones judiciales. Es un órgano de apoyo del Poder Judicial
y se encarga de proponer planes y medidas de reforma judicial de acorde con su
plan operativo.

PRÁCTICA N.º 7

1. La señora Cárdenas siente que la sentencia de su proceso judicial desarrollado en su natal Tingo María
ha sido injusta de parte de las autoridades judiciales, es por ello que ha decidido apelar a la máxima
instancia y creer que la justicia existe en su caso. La señora debe apelar a:

A) La Corte Superior de Justicia. B) La Corte Suprema. C) Juzgado de Paz.

D) Ministerio Público. E) Juzgado de Paz no Letrado.

2. Rosa, universitaria y activista ecológica ha decidido participar como candidata Presidencial en las
elecciones del año 2026, al realizar su inscripción en el JNE fue observada porque no cumplía el
requisito de la edad mínima para postular. Señale la edad requerida para ser candidato al cargo de
presidente de la República.

A) 25 años. B) 18 años. C) 30 años. D) 35 años. E) 45 años.

3. El expresidente Martín Vizcarra, durante su gobierno disolvió el Congreso de la Republica porque esto
es una potestad que le otorga la Constitución. La causal para disolver el Congreso es:

A) Si el Congreso no aprueba el presupuesto público.

B) Si el Congreso ha negado su confianza a dos consejos de ministros.
C) Si el Congreso no le otorga permiso para salir del país.
D) Si el Congreso no le permite convocar a elecciones.
E) Si el Congreso comete actos en contra de la Constitución.

4. En la ciudad de Huánuco, el Juez que ve un caso de abuso sexual contra una menor de edad tuvo una
decisión controversial que va en contra de la integridad de la menor. Por tal razón ha sido denunciado
ante las autoridades superiores. El órgano encargado de evaluar y destituir a los jueces es:

A) El Poder Judicial. B) La Contraloría General de la Republica.

C) La Oficina de Control de la Magistratura. D) La Junta Nacional de Justicia.
E) El Tribunal Constitucional.

5. Algunos congresistas de la republica durante el presente año 2024 han sido acusados de “mocha
sueldos”, porque pedían a sus trabajadores una parte de sus haberes para justificar su contratación,
en tal sentido el Congreso de la República ha derivado el caso a una de las comisiones para su
investigación y sanción correspondiente. La Comisión encargada de esta función es:

A) Comisión de Ética Parlamentaria. B) Comisiones Especiales. C) Comisiones de Investigación.

D) Comisiones Ordinarias. E) Comisión de Justicia.

586
6. Rosa y su esposo viven en el Centro Poblado de Sirabamba, hace días atrás tuvieron problemas con
uno de sus vecinos sobre el límite de su terreno donde producen papa nativa. Ellos buscan justicia
porque creen que tienen la razón. Identifique el órgano jurisdiccional que administra justicia en los
centros poblados.

A) Juzgados Especializados. B) Juzgado de Paz. C) Juzgados Mixtos.

D) Juzgados de Conciliación. E) Juzgado de Paz Letrado.

7. El cargo de Congresista de la República es a tiempo completo, cualquier otro cargo es incompatible

con su función. Pero, durante los Gobiernos de turno, hubo congresistas que asumieron cargos
dentro del Ejecutivo que es el único cargo que puede asumir. Reconozca el cargo que puede asumir
el Congresista dentro del Ejecutivo.

A) Contralor de la República. B) Defensor del pueblo. C) Jefe de la ONPE.

D) Presidente de BCRP. E) Ministro de Estado.

8. Un experto del Ministerio de Salud, explica a los ciudadanos de un centro poblado, que el presidente
de la República ha declarado en estado de emergencia a todo el territorio nacional debido al
incremento de casos de coronavirus (COVID-19), esta medida tiene por finalidad evitar su
propagación. A partir de la situación mencionada, ¿Qué deberes del Estado respalda la medida
tomada por el presidente?

I. Transgredir los acuerdos nacionales e internacionales.

II. Proteger a la población de las amenazas contra su seguridad.
III. Promover el bienestar general que se fundamenta en la justicia.
IV. Establecer y ejecutar la política según principios consuetudinarios.

A) I, II y III B) II y III C) l, II y IV D) II y IV E) solo I

9. Un congresista padece de una enfermedad infectocontagiosa que le impide asistir al Pleno para
cumplir con sus funciones. Ante tal situación, el presidente del Congreso expresa que es necesario
que presente su renuncia porque la enfermedad que padece le impedirá asistir por un mes a las
sesiones. De lo expuesto, ¿es correcto lo expresado por el representante del Congreso?

A) Sí, porque su ausencia afectaría los debates y votos durante las sesiones.
B) No, porque el cargo de congresista es irrenunciable y solo procedería una licencia.
C) Sí, porque el Reglamento del Congreso establece que por faltas es desaforado.
D) No, porque se le considera el ejercer el voto virtual y así no perder sus beneficios.
E) Todas las anteriores

10. El presidente de la República del Perú participa en un evento académico en México, convocado por
la Organización de Estados Americanos. Debido a la demora en la llegada de algunos jefes de
Estados, la intervención de nuestro presidente fue pospuesta hasta el día siguiente; lo que le
ocasionó incumplir con el tiempo fijado por el Congreso para su retorno. Este hecho evidencia que

A) la naturaleza de la política internacional es conciliadora.

B) el Jefe de Estado no está supeditado al Congreso.
C) es decisión del Jefe de Estado permanecer en un evento.
D) el presidente de la República incurre en una causal de vacancia.
E) el Jefe de Estado no está sujeto a mandato imperativo
587
11. Si se diera el caso en que el presidente de la República y sus dos vicepresidentes no pudieran ejercer
sus cargos, según la Constitución Política del Perú, la Presidencia de la República sería asumida por
el presidente

A) del Congreso. B) de la Corte Suprema. C) del Tribunal Constitucional.

D) del Consejo de Ministros. E) Alcaldes

12. En una entrevista radial el representante de una empresa encuestadora manifiesta que en las
próximas elecciones presidenciales ningún candidato obtendría más del cincuenta por ciento de votos
válidos porque las variables políticas y económicas se están manteniendo. ¿Qué consecuencias
traería en las próximas elecciones la confirmación de la situación descrita?

A) El más votado sería el futuro presidente de la República.

B) Se presentaría una crisis democrática.
C) Perjudicaría la estabilidad económica de nuestro país.
D) Las elecciones presidenciales se definirían en segunda vuelta.
E) Evidenciaría poca madurez política del electorado.

13. Laura es una joven de 20 años que desea participar en la vida política del país, por eso quiere ser
candidata al Congreso. En las condiciones de Laura, ¿es posible que pueda postular al Congreso?

A) Sí, solo se requiere ser mayor de edad.

B) No, porque un requisito es tener 25 años de edad.
C) Sí, solo requiere el permiso de sus padres.
D) No, porque tiene que tener, como mínimo, una maestría en gestión pública.
E) Todas las anteriores.

14. Los ministros de Estado son nombrados por el presidente de la República. Indique qué se requiere
para ser nombrado en este alto cargo político.

A) Ser miembro activo de un partido o movimiento político y tener la ciudadanía peruana.

B) Ser peruano y haber cumplido 35 años.
C) Ser peruano de nacimiento, haber cumplido 18 años y no ser militar en ejercicio.
D) Ser peruano de nacimiento, haber cumplido 25 años y ser ciudadano en ejercicio.
E) todas las anteriores

15. El profesor Percy en su clase de historia recuerda a sus alumnos que el expresidente del Perú, Martín
Vizcarra disolvió el congreso de la república, sin embargo, aclara que había un grupo de congresistas
que asistían al congreso a pesar que no estaba en funcionamiento. Identifique el nombre de la
comisión de congresistas que el profesor Percy hace alusión:

A) Comisión ordinaria
B) Comisión investigadora
C) Comisión de ética
D) Comisión permanente
E) Comisión dictaminadora

588
16. El alcalde de un distrito, es acusado por presuntos delitos de corrupción: malversación de fondos,
peculado, tráfico de influencias, entre otros; pero, a pesar de estas acusaciones, viene realizando su
campaña para postular como gobernador de su región. De acuerdo con los principios
constitucionales, ¿es posible la participación de este candidato?

A) No porque toda acusación debe prohibir su participación.

B) Si porque tiene derecho a la presunción de inocencia.
C) No porque debe ser investigado y sancionado de acuerdo a ley.
D) Si porque tiene derecho a ser defendido de forma gratuita.
E) Si porque debe formular análisis de las resoluciones que lo acusan.

17. Rodrigo es un ciudadano que fue detenido y es obligado a ser declarado culpable por un presunto
delito. Al sentir que están vulnerando sus derechos, decide presentar una acción de hábeas corpus.
¿Qué órgano jurisdiccional es el encargado de revisar en primera instancia este tipo de garantía?

A) La Corte Superior B) El Juzgado Especializado C) El Tribunal Constitucional

D) El Juzgado de Paz E) La Corte Suprema de Justicia

18. El Congreso puede iniciar investigaciones sobre cualquier asunto de interés público, promoviendo un
procedimiento de investigación que garantice el esclarecimiento de los hechos y la formulación de
conclusiones, así como recomendaciones orientadas a corregir normas y políticas, además de
sancionar la conducta de quienes resulten responsables. A partir de lo mencionado, las acciones que
desarrolla el Parlamento se encuentran dentro de sus funciones

A) legislativas. B) especiales. C) de control político.

D) de persecución del delito. E) de administración de justicia.

19. Las intensas precipitaciones que se han venido presentando en varias regiones del norte del país
han causado una serie de desastres y daños a la infraestructura pública y privada. El gobierno
nacional se ha visto en la necesidad de tomar medidas extraordinarias para iniciar la rehabilitación y
reconstrucción de las zonas afectadas. Esta acción del gobierno se materializó mediante la emisión
de un

A) decreto ley. B) decreto de urgencia. C) resolución suprema.

D) decreto legislativo. E) resolución legislativa.

20. Es la capacidad que tiene el Congreso de la República para participar en el proceso de formar y
controlar al gobierno; asimismo para comprometer su apoyo al gabinete en base a la confianza que
le manifiesta para que pueda implementar un programa político es decir, el plan de actividades
organizadas y coordinadas sectorialmente en función de metas definidas durante el ejercicio de sus
funciones. Dentro de las relaciones entre el ejecutivo y legislativo corresponde a lo anterior

A) control político
B) la investidura al consejo de ministros
C) juramentación del presidente
D) Autorización del viaje al presidente
E) Censura ministerial

589
 CAPÍTULO VII

THE SIMPLE PAST TENSE

A. Definition
Use the simple past tense to refer an action or event that started and finished in the past. In this tense,
you can use some past time expressions like: yesterday, the day before yesterday, last, ago, in, and
when. (Schoenberg, 2012)

B. The simple past tense of Be

The simple past of be has two forms: was and were.

Was Were

I – He – She – It You – They – We

1. Affirmative form structure

I / He / She/ It + was + complement.

I at the cinema yesterday.

He in Pucallpa last week.
was
She my classmate when I was at school.
It an amazing trip.

You / They / We + were + complement.

You at Cepreval the day before yesterday.

They were small puppies five months ago.
We in Colombia last month.

2. Negative form structure

I / He / She / It + was + not + complement.

Full form Contracted form

I was not at the cinema I wasn’t at the cinema
yesterday. yesterday.
Martin was not in Pucallpa last Martin wasn’t in Pucallpa last
week. week.
Teresa was not my classmate Teresa wasn’t my classmate
when I was at school. when I was at school.
It was not an amazing trip. It wasn’t an amazing trip.

674
 You / They / We + were + not + complement.

Full form Contracted form

• You were not at Cepreval the • You weren’t at Cepreval
day before yesterday. the day before yesterday.
• My dogs were not small • My dogs weren’t small
puppies five months ago. puppies five months ago.
• Adela and I were not in • Adela and I weren’t in
Colombia last month. Colombia last month.

3. Interrogative form

a. Yes/ No Questions

Was/ Were + subject + complement ?

Was Were
Was Diana in Colombia last week? Were you a school student last year?
Yes, she was. / No, she wasn’t. Yes, I was. / No, I wasn’t.

Was Mirco happy yesterday morning? Were you school students last year?
Yes, he was. / No, he wasn’t. Yes, we were. / No, we weren’t.

Was your dog angry two hours ago? Were your dogs small puppies five months
Yes, it was. / No, it wasn’t ago?
Yes, they were. / No, they weren’t.

b. Wh-Questions

Subject Object
Who was in Colombia last week? Where were you last night?
Diana was in Colombia last week. I was at home last night

Who was happy yesterday morning? Why was Mirco happy yesterday?
Mirco was happy yesterday morning. He was happy because he won a prize.

Who was a school student last year? When were you In Colombia?
Mariela was a school student last month. I was In Colombia last week.

What was on the table? How was the weather yesterday?

It was a mouse. It was really hot.

C. The simple past tense of regular and irregular verbs

To express an action in the past simple tense you have to conjugate the verb. And you have to
consider that there are two types of verbs: regular and irregular.

675
1. The simple past tense of regular verbs.
In English, most of the verbs are regular and you can identify a regular verb in the simple past if
it ends in ed. (Schoenberg, 2012)

Infinitive
SPELLING RULES Past form
form
cook → cooked
With most verbs we add ed jump → jumped
visit → visited
close → closed
With verbs that end with a consonant + e, only
live → lived
add d
move → moved
carry → carried
With verbs that end with a consonant + y, we
study → studied
change y to ied
try → tried
With the verbs that end with a consonant + vowel plan → planned
+ consonant and if the last syllable is stressed, stop → stopped
then the last consonant is doubled and add ed. refer → referred

Note:
Do not double the last consonant if it is y, w or x. play → played
fix → fixed

2. The simple past tense of irregular verbs

It is necessary to memorize the list of irregular verbs in the past simple tense because they don’t
follow the ed rule, they have different forms in the simple past. (Schoenberg, 2012)

Infinitive form Past tense Infinitive form Past tense

Begin Began Go Went
bring Brought Have Had
buy Bought Learn Learned/ learnt
come Came Make Made
cut Cut Read Read /red/
do Did Run Ran
drink Drank Speak Spoke
Eat Ate Take Took
Fall Fell Think Thought
Forget Forgot Win Won
get got write wrote

3. Affirmative form structure of regular and irregular verbs.

Subject + Conjugated past verb + complement.

676
 Example:

Regular verbs Irregular verbs

• Sergio and Ronaldo read an interesting
• I lived in Brazil long time ago.
article yesterday afternoon.
• You played in the street yesterday.
• Carmen did her homework last night.
• Miguel opened his bank account las
• Susi had a black car for years ago.
month.
• Roberto bought some apples yesterday
• Juan and I worked yesterday morning.
afternoon.
4. Negative form structure of regular and irregular verbs.

Subject + did not + Infinitive Verb + complement.

Example:

Full form Contracted form

• I did not live in Brazil long time ago. • I didn’t live in Brazil long time ago.
• You did not play in the street • You didn’t play in the street yesterday.
yesterday. • Miguel didn’t open his bank account las
• Miguel did not open his bank month.
account las month. • Sergio and Ronaldo didn’t read an interesting
• Sergio and Ronaldo did not read article yesterday afternoon.
an interesting article yesterday • Carmen didn’t do her homework last night.
afternoon. • Susi didn’t have a black car for years ago.
• Carmen did not do her homework
last night.
• Susi did not have a black car for
years ago.

5. Interrogative form structure of regular and irregular verbs

a. Yes / No Questions

Did + Subject + Infinitive Verb + complement.

Example:

Affirmative short answer Negative short answer

did you live in Brazil long time ago? did you live in Brazil long time
Yes, I did. ago?
Did Miguel open his bank account No, I didn’t
last month? Did Miguel open his bank
Yes, he did. account last month?
Did Sergio and Ronaldo read an No, he didn’t.
interesting article yesterday Did Sergio and Ronaldo read an
afternoon? interesting article yesterday
Yes, they did. afternoon?
Did Carmen do her homework last No, they didn’t
night? Did Carmen do her homework
Yes, she did. last night?
No, she didn’t.

677
 b. Wh-questions
Wh- Questions about the object Answer
Where did you live long time I lived in Brazil long time ago.
ago?
When did carmen do her She did her homework last night.
homework?
What did Miguel open last He opened his bank account
month? last month.
Wh- Question about the subject Answer
Who did her homework? Carmen did her homework.
Who opened a bank account? Miguel opened a bank account.

Complete the sentences with the past simple form of the verbs in the box.

stop – go – want – play – buy – score – win – enjoy

I. We really _______________ the game last Sunday.

II. _______ he _______ the golf competition?
III. They ___________ very well yesterday. They lost the match. (not)
IV. How many goals _______ your team _____ in the first half?
V. Sandra ____________ to go rowing with me. (not)
VI. ______ they ______ to the swimming pool yesterday?
VII. I ____________ a new baseball cap last week.
VIII. James ___________ his car in front of the sports shops.

PRÁCTICA N.° 7
Reading 1

Last winter, I was in Vienna for my vacation. It was an unforgettable

experience. The weather was crisp and cold, and the city was filled
with festive cheer. The people were warm and welcoming, and the
food was delightful. I was staying in a charming apartment near the
city center, and every morning I was greeted by the sound of church
bells. Overall, it was one of the most memorable trips I've ever had.

1. How was your experience in Vienna?

A) it was a terrible experience.

B) It wasn’t a great experience
C) It was an unforgettable experience.
D) I was sad yesterday.
E) it wasn’t one of the most memorable trips.

2. Was the food delicious in Vienna?

A) No, it wasn’t. B) Yes, it was. C) Yes, they were.

D) No, they weren’t. E) It doesn’t mention.

678
3. Were the people in Vienna kind?

A) No, they weren’t.

B) Yes, he was.
C) Yes, they were.
D) No, he wasn’t.
E) No, we weren’t.

4. How was the weather in your trip?

A) It wasn’t crisp and cold.

B) It were crisp and cold.
C) It was crisp and cold.
D) It was warm.
E) It was hot.

5. Where were you last winter?

A) I was in Lima.
B) He was in Italy.
C) We were in Spain.
D) She was in Rome.
E) I was in Vienna.

6. Where did you stay in Vienna?

A) I stay in a charming apartment near the city center.

B) I stayed in a charming apartment near the city center.
C) I stay in a charming apartment far from the city center.
D) I didn’t stay in a charming apartment near the city center.
E) I staied in a charming apartment near the city center.

Reading 2

Last winter, Mauricio traveled to Paris for a week. The weather

was chilly, but the city was beautiful. Mauricio stayed in a small
hotel near the Eiffel Tower. Every morning, he walked to a
nearby bakery for fresh croissants and coffee. he visited many
famous places, including the Louvre Museum and Notre-Dame
Cathedral. One evening, he enjoyed a boat ride on the Seine
River, where he saw the city lights sparkling. The trip ended
with a visit to a charming bookstore, where he bought a novel
as a souvenir.

7. Where did Mauricio travel last winter?

A) London
B) Paris
C) Rome
D) New York
E) Tokyo
679
8. What was the weather like during Mauricio’s trip?
A) Hot
B) Rainy
C) Chilly
D) Windy
E) Snowy

9. Where did Mauricio stay in Paris?

A) Near the louvre Museum
B) Near Notre-Dame Cathedral
C) Near the Arc de Triomphe
D) Near Montmartre
E) Near the Eiffel Tower

10. What did Mauricio buy as a souvenir?

A) A painting
B) A novel
C) A scarf
D) A keychain
E) A postcard

11. What did Mauricio do one evening on his trip?

A) Visited the Louvre
B) Went to a concert
C) Enjoyed a boat ride on the Seine River
D) Attended a cooking class
E) Took a city tour bus

Reading 3

Last spring, Gino visited Cape Town for my vacation. It

was an incredible experience. The weather was mild and
sunny, and the city was alive with vibrant colors. The
people were warm and hospitable, and the food was
exquisite. He stayed in a beautiful villa near the coastline,
and every morning He was greeted by the sound of
waves crashing on the shore.
One of the highlights of my trip was exploring the local cuisine. Cape Town offered a rich culinary
landscape that reflected its diverse cultural heritage. He savored traditional dishes like bobotie, a
flavorful minced meat bake with a blend of spices and a creamy egg topping. Another favorite was
the Cape Malay curry, which combined sweet and savory elements with fragrant spices and tender
meat.
Seafood was abundant in Cape Town. He enjoyed fresh snoek, a local fish, grilled to perfection and
served with a tangy apricot glaze. The calamari, tender and lightly fried, was another delight, often
paired with a zesty lemon and herb dressing.
For breakfast, He couldn’t resist the traditional South African dish of boerewors, a spicy sausage,
served with scrambled eggs and chutney. The local markets were a treasure trove of flavors, offering
biltong, a type of dried, cured meat, and samosas filled with spicy vegetables or meat.

680
12. What city did Gino visit last Spring?
A) He visit Cape Town.
B) He visited Cape Town.
C) He visitted Cape Town.
D) He visit Lima city.
E) He didn’t visit Cape Town.

13. Where did Gino stay during his vacation in Cape Town?
A) He stayed in a beautiful villa far from the coastline.
B) He stay in a beautiful villa near the coastline.
C) He didn’t stayed in a beautiful villa near the coastline.
D) He stayed in an ugly villa near the coastline
E) He stayed in a beautiful villa near the coastline.

14. What was one of the highlights of Gino’s trip?

A) It was exploring the local cuisine. B) It was exploring the coastline.
C) It was swimming in the beautiful beaches. D) It was diving on the beaches.
E) It was practicing extreme sports.

15. Which local fish did Gino enjoy grilled with a tangy apricot glaze?
A) Calamary B) Bobotie C) Snoek
D) Salmon E) Palometa

16. What traditional South African breakfast dish did Gino find irresistible?
A) Calamary
B) Bobotie
C) Snoek
D) boerewors
E) Cape Malay curry

Reading 4

Five years ago, my family and I went to a cabin in

the mountains for a vacation. The drive was long,
but the scenery was breathtaking. We spent our
days hiking along the trails and exploring the
forest. One afternoon, we had a picnic by a
crystal-clear lake where we swam and fished. In
the evenings, we gathered around the campfire,
roasting marshmallows and telling stories. The
trip ended with a visit to a nearby village, where
we bought handmade crafts and souvenirs.

17. Where did my family and I go for our vacation five years ago?
A) The beach
B) The mountains
C) The desert
D) A big city
E) An amusement park

681
18. How was the drive to our destination?

A) Short
B) Quick
C) Uneventful
D) Boring
E) Long

19. What did we do by the lake one afternoon?

A) Had a barbecue
B) Played soccer
C) Had a picnic
D) Flew kites
E) Read books

20. What activity did we do in the evenings?

A) Watched movies
B) Played board games
C) Gathered around the campfire
D) Went to bed early
E) Went stargazing

21. What did we buy in the nearby village?

A) Local food
B) Electronics
C) Clothes
D) Handmade crafts
E) Jewelry

Reading 5

Two years ago, my best friend and I traveled to a small town

by the sea for a weekend. The journey took several hours,
but the beautiful coastline made it worthwhile. We spent our
mornings walking along the sandy beaches and our
afternoons visiting local museums and art galleries. One
evening, we enjoyed a boat ride at sunset, where we saw
dolphins swimming nearby. Each night, we dined at different
restaurants, sampling fresh seafood and local dishes. On our
last day, we visited a nearby lighthouse and took some
memorable photos before heading back home.

22. When did the narrator and their friend travel to the small town?
A) They traveled in 2021.
B) They traveled three years ago.
C) They traveled two years ago.
D) They traveled last summer.

682
23. They traveled last year.What did they do in the mornings?
A) We spended our mornings walking along the sandy beaches.
B) We spent your mornings walking along the sandy beaches.
C) We spent our mornings walking along the sandy beaches.
D) We spend our mornings walking along the sandy beaches.
E) We spen our mornings walking along the sandy beaches.

24. What did they visit on their last day?

A) They visited a nearby lighthouse.

B) They visited a local museum.
C) They visited an old castle.
D) They visited a nearby island.
E) They visited a famous park.

25. Where did they dine each night?

A) They dined at a beachside bar.

B) They dined at different restaurants.
C) They dined at a seaside café.
D) They dined at a local diner.
E) They dined fresh seafood and local dishes.

Reading 6

Last winter, my brother and I decided to take a skiing trip to the

Alps. We booked a cozy chalet that had a stunning view of the
snow-covered mountains. Every morning, we woke up early to
hit the slopes, enjoying the fresh powder and the crisp, cold air.
We spent most of our days skiing, but we also took time to relax
in the chalet’s hot tub and enjoy the peaceful surroundings.
One evening, we went into the nearby village to try some local
cuisine, including delicious cheese fondue. On the final day, we
packed our bags and took a last look at the beautiful landscape
before heading back home.

26. When did the narrator and their brother go on a skiing trip?

A) Two winters ago.

B) Last summer.
C) Last winter.
D) Last autumn.

27. Three years ago.Where did they stay during their trip?

A) a cozy chalet.
B) In a luxurious hotel.
C) In a small cabin.
D) In a modern apartment.
E) In a tent near the slopes.

683
28. What did they do every morning?
A) They woke up early to hit the slopes.
B) They went snowboarding.
C) They took a walk in the village.
D) They went ice skating.
They visited the local museum.

29. What did they do one evening?

A) They went to the nearby village to try local cuisine.
B) They went to a mountain lodge for dinner.
C) They attended a local festival.
D) They watched a movie in the chalet.
E) They played cards by the fireplace.

30. What did they do on the final day?

A) They bought souvenirs
B) They went for one last ski run.
C) They visited a nearby town.
D) They packed their bags and took a last look at the landscape.
E) They took a hike in the mountains.

Reading 7

In the summer of 2018, I embarked on a solo

backpacking journey across Southeast Asia. My
adventure began in Thailand, where I explored
bustling markets and ancient temples. The vibrant
culture and the kindness of the people left a lasting
impression on me. After a week, I moved on to
Cambodia, where I visited the amazing Angkor Wat.
The intricate carvings and the history behind the
temple complex fascinated me. My next stop was Vietnam, where I spent time cruising through the
emerald waters of Ha Long Bay. The towering limestone islands rising from the sea created a surreal
landscape. Throughout my journey, I met many travelers from around the world, sharing stories and
forming connections that enriched my experience. By the end of my trip, I had not only collected
memories of stunning landscapes but also a deeper understanding of different cultures.

31. What did the narrator gain from their journey?

A) A network of professional contacts.
B) A collection of rare artifacts.
C) An extensive knowledge of Southeast Asian cuisine.
D) A deeper understanding of different cultures.
E) A newfound interest in photography.

32. What did the narrator do in Vietnam?

A) They attended a cooking class in Hanoi.
B) They trekked through the rice terraces of Sapa.
C) They visited the Cu Chi Tunnels near Ho Chi Minh City.
D) They explored the Mekong Delta.
E) They cruised through Ha Long Bay.
684
 CAPÍTULO IX
APRENDIZAJE

A. DEFINICIÓN: Proceso por el cual adquirimos o modificamos conductas.

B. DEFINICIÓN DEL APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS ESCUELAS

PSICOLÓGICAS

o Aprendizaje como producto: la escuela conductista define al aprendizaje a partir de sus

resultados. Se evalúa el aprendizaje a partir de las consecuencias o experiencias que se
produzcan en el sujeto. Por ejemplo, cuando un niño deja de molestar a un perro porque éste
le mordió. La escuela conductista plantea el modelo E – R. Donde E es el estímulo y R la
respuesta que se relacionan directamente.
o Aprendizaje como proceso: la escuela cognitiva define el aprendizaje durante su
desarrollo, se enfoca en cómo se aprendió y, por lo tanto, evalúa todos los elementos del
pensamiento, memoria y evocación que lleva a cabo el individuo para hacer posible la
adquisición o modificación de conductas. Se plante el modelo E-O-R. Donde E es el estímulo,
O el organismo, y R la respuesta. Esta perspectiva se puede expresar con el siguiente
ejemplo: Luisito observa cómo un perro mordió a otro niño porque lo estaba molestando
mucho, así que Luisito retiene dicha información y procura no fastidiar al perro.

C. TIPOS DE APRENDIZAJE:
1. APRENDIZAJE MOTOR
Consiste en la adquisición de secuencias de movimientos coordinados.
Inicialmente se realizan los movimientos, conscientemente sin destreza; pero el ejercicio
determina que finalmente se realice automáticamente y con destreza. Lo podemos relacionar
con la memoria procedimental.

2. APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
Es el proceso a través del cual se adquieren conocimientos y estrategias de resolución de
problemas que involucran procesos de discernimiento.
En este tipo de Aprendizaje se distinguen 4 tipos fases:

Primero. Adquisición de datos: En esta fase predomina la actividad perceptiva;

seleccionando y asimilando aspectos de la realidad externa o interna que le interesan a sujeto.

775
 Segundo. Retención y evocación de datos: En esta fase predomina los procesos de la
memoria.

Tercero. Integración conceptual de la información. En esta fase interviene el

pensamiento del sujeto, aprende relaciones y propiedades esenciales elaborando una
integración significativa de conocimientos.

Cuarto. Aplicación del conocimiento. Fase que permite resolver los problemas que le genera
el ambiente permitiéndole una mejor adaptación a él. Intervienen los procesos de la inteligencia.

3. APRENDIZAJE AFECTIVO
Es el proceso por el cual se adquieren o modifican nuestros afectos y sus formas de expresión
(sentimientos, emociones, pasiones y estados de ánimo) hacia determinadas personas u objetos, se
generan y desarrollan como producto de su interacción con su medio social.

4. APRENDIZAJE SOCIAL
Proceso por el cual se incorporan las normas sociales, costumbres e ideología de una determinada
sociedad o cultura.
Coincide en el proceso de socialización el cual es fundamentalmente un proceso de aprendizaje, la
continua adaptación a la vida social y cultural permite asimilar normas de conducta, costumbres,
creencias, etc.

D. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

I. TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Esta teoría fue planteada por el fisiólogo ruso Iván P. Pávlov (1849-1936), y en sus orígenes
fue denominada Teoría de los reflejos condicionados. Pávlov plantea que el aprendizaje
se da en base a la asociación de estímulos.
Para entender sus premisas, vayamos con un ejemplo:
“Rosita ha sufrido un asalto a la salida de la discoteca “Los preuniversitarios” y partir de ese
día tiene miedo pasar por esa calle”.
En este ejemplo, podemos observar cómo Rosita ha asociado el asalto con la calle; si bien el
asalto puede asustar a cualquiera, ella ha llegado a relacionar la calle con el asalto, por eso
tiene miedo pasar por ahí. Se ha producido una asociación de estímulos.
Ahora profundicemos en los elementos de esta teoría para que el ejemplo quede más claro.

776
 Elementos del condicionamiento clásico
- El Estímulo Incondicionado (EI) es un estímulo que de manera automática
provoca una respuesta del organismo. Por ejemplo, la comida provoca
salivación; el calor que sudemos, etc. En nuestro ejemplo, el EI sería el asalto,
puesto que el asalto al ser un hecho violento provoca miedo automáticamente.
- La Respuesta Incondicionada (RI) es la respuesta que ocurre en el
organismo de manera automática cuando está presente un estímulo
incondicionado. Por ejemplo, la salivación, la sudoración. En el caso de
Rosita, la RI es el miedo.
- El Estímulo neutro (EN) es un estímulo que cuando está presente en el medio
no provoca ningún tipo de respuesta en el organismo. Por ejemplo, un sonido
u olor cualquiera, una palabra, etc. En nuestro ejemplo, el EN es la calle dónde
asaltaron a Rosita, puesto que antes del condicionamiento, ella no sentía
miedo de pasar por ahí.
- Cuando un estímulo neutro se ha asociado temporalmente con un estímulo
incondicionado, éste pasa a ser Estímulo Condicionado (EC), ya que es
capaz por sí mismo de provocar una respuesta parecida a la que provocaba el
estímulo incondicionado. En nuestro ejemplo, el EC es la calle dónde asaltaron
a Rosita, puesto que fue asociada con el asalto, y ahora es más que suficiente
para provocar miedo en Rosita.
- La Respuesta Condicionada (RC) es la respuesta que aparece al
presentarse sólo el estímulo condicionado. Lo que antes era considerado RI
ahora se transforma en RC, puesto que ya no es producto del EI sino del EC.
En nuestro ejemplo, la RC es el miedo. Normalmente, el miedo se generaría
por el asalto, pero luego del condicionamiento se genera con tal solo pasar por
la calle.

Podemos seguir el siguiente modelo:

777
  Otros fenómenos relacionados al Condicionamiento clásico
- La Generalización: Se produce cuando el organismo presenta su misma
Respuesta condicionada ante un elemento parecido o semejante a su Estímulo
Condicionado.
- La Discriminación: El organismo puede diferenciar su Estímulo Condicionado
de otros elementos.
- Extinción: Se produce cuando desparece o se debilita la respuesta
condicionada por la presentación repetida del estímulo condicionado, sin
asociarlo con el estímulo incondicionado.
- Recuperación espontánea: Se produce luego de la extinción. Es la reaparición
de la respuesta condicionada ante el estímulo condicionado.

II. TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Esta teoría tiene sus antecedentes en la teoría del condicionamiento instrumental,
propuesta por Edward Thorndike (1874-1949), pero fue B.F. Skinner (1904-1990) quien
complejizó la aplicación del aprendizaje a través de recompensas o castigos. Para Skinner,
si el objetivo es aumentar la frecuencia con que debe aparecer una conducta, entonces
debemos reforzarla, pero si la intención es disminuir la ocurrencia de una conducta, o
eliminarla completamente, debemos castigarla.

Revisemos brevemente su propuesta en el siguiente cuadro:

PROCEDIMIENTO TIPO MÉTODO

Positivo Damos algo agradable

Reforzamiento Quitamos algo
Negativo
desagradable
Positivo Damos algo desagradable
Castigo
Negativo Quitamos algo agradable

Reforzamiento: Con este procedimiento se busca aumentar la frecuencia de las conductas.

Podemos distinguir dos tipos de reforzamiento.

- En el aprendizaje por reforzamiento positivo se asocia la realización de una

conducta con la obtención de una consecuencia agradable. Ésta no tiene por qué ser
un objeto, ni siquiera tangible; comida, sustancias, una sonrisa, un mensaje verbal o
la aparición de una emoción agradable son susceptibles de ser entendidos como
refuerzos positivos en muchos contextos.

778
 - A diferencia de lo que sucede en el positivo, en el reforzamiento negativo la
respuesta conlleva la desaparición de un estímulo aversivo, es decir, un objeto o
situación que motiva al sujeto a escapar o a procurar no entrar en contacto con esta.

Castigo: Con este método se buscar disminuir o extinguir por completo la ocurrencia de
conductas. Podemos distinguir dos tipos de castigo.
- El castigo positivo es aquél en el que se aplica un estímulo aversivo para el sujeto
ante la realización de una conducta determinada, haciendo del estímulo una
consecuencia de su realización, con el fin de que el individuo disminuya la frecuencia
o deje de realizar la conducta en cuestión.
- En el castigo negativo se retira algo que la persona desea cada vez que hace la
conducta indeseada. En este sentido hay que tener en cuenta que el estímulo a retirar
sea significativo para la persona, pues de lo contrario no tendría efecto.

III. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN (MODELAMIENTO)

Albert Bandura (1925-2021) es el principal representante de esta teoría. Para él, los individuos
aprenden imitando las conductas de un modelo dentro de un contexto social. Al principio se
requerirá la presencia del modelo para ejecutar la conducta, pero luego la imitación se
independizará y complejizará.

 ETAPAS
a) Atención: Fijarnos en lo que hace el otro.
b) Retención: Almacenar la información.
c) Generación: Ejecutar metódicamente la conducta.
d) Motivación: La repetición de la conducta se debe al elogio o su declive a la
censura.

 TIPOS
i. Imitación pura: es el primer nivel de imitación, se produce especialmente en
la infancia, y conlleva a que el sujeto repita tal cual la conducta del modelo sin
medir las consecuencias de esto. Por ejemplo, el niño ve a papá cogiendo un
cuchillo y cortando los tomates, entonces él también tomará un cuchillo y
repetirá la acción.
ii. Aprendizaje vicario: es el tipo de aprendizaje que se va desarrollando en la
niñez y la adolescencia. Conlleva a que el individuo evalúe las consecuencias
de las conductas a imitar. Si las conductas del modelo obtienen alguna
recompensa, las repetirá; si no, las evitará.

779
 iii. Aprendizaje simbólico-verbal: el individuo es capaz de realizar una conducta
o evitarla sin la necesidad de ver el modelo; bastará la indicación verbal (una
llamada de atención, por ejemplo) y la imaginación para la ejecución o
evitación de la conducta.

E. ESTILOS DE APRENDIZAJE
1º. Visual: Estos estudiantes no son buenos leyendo textos, pero en cambio, asimilan muy bien
las imágenes, diagramas, gráficos y vídeos. Suele ser práctico para ellos el empleo de símbolos
o crear una taquigrafía visual al tomar apuntes, ya que de ese modo memorizan mejor.
2º. Auditivo (o aural): Estos estudiantes aprenden mejor cuando escuchan. Por ejemplo, en las
discusiones, debates o simplemente con las explicaciones del profesor. Mientras otros
estudiantes pueden aprender más al llegar a casa y abrir el manual de clase, éstos aprenden
mucho en el aula, escuchando a los maestros.
3º. Verbal (lectura y escritura): También conocido como aprendizaje lingüístico, los estudiantes
con este estilo de aprendizaje estudian mejor leyendo o escribiendo. Para ellos, es mejor leer
los apuntes o simplemente elaborarlos. El proceso de elaboración de estos apuntes es una
buena herramienta para su aprendizaje.
4º. Kinestésico: Estas personas aprenden mejor con la práctica, es decir, haciendo más que
leyendo u observando. Es en esta práctica donde llevan a cabo el análisis y la reflexión. Los
maestros que quieran sacar el mayor rendimiento de estos estudiantes, deben involucrarlos en
la aplicación práctica de los conceptos que pretenden enseñar.
5º. Multimodal: Algunos individuos combinan varios de los estilos anteriores, por lo que no tienen
una preferencia determinada. Su estilo de aprendizaje es flexible y le resulta cómodo aprender
con varios estilos de aprendizaje.
PRÁCTICA N.° 9

1. Sofía siente miedo cuando ve una serpiente. Sin embargo, su amigo le explica que las serpientes
no son peligrosas y la lleva a un zoológico para mostrarle que no hay nada que temer. Después de
varias visitas, Sofía deja de sentir miedo cuando ve una serpiente. ¿Qué proceso está ocurriendo
en este caso?
A) Condicionamiento clásico D) Extinción
B) Condicionamiento operante E) Condicionamiento
C) Condicionamiento observacional

2. Juan aprende a asociar el sonido de un timbre con la llegada de su madre a casa. Después de
varios ensayos, Juan comienza a sentir felicidad cuando escucha el timbre, aunque su madre no
esté presente. ¿Qué proceso está ocurriendo en este caso?
A) Reforzamiento positivo
B) Aprendizaje latente
C) Condicionamiento clásico
D) Condicionamiento operante
E) Aprendizaje social

780
3. Pedro es un estudiante que aprende mejor cuando ve diagramas y gráficos que explican un
concepto. ¿Qué tipo de aprendizaje predomina en Pedro?
A) Aprendizaje visual
B) Aprendizaje auditivo
C) Aprendizaje kinestésico
D) Aprendizaje verbal
E) Aprendizaje matemático

4. Sofía es una persona que aprende mejor cuando lee textos y artículos sobre un tema. ¿Qué tipo de
aprendizaje predomina en Sofía?
A) Aprendizaje visual
B) Aprendizaje auditivo
C) Aprendizaje kinestésico
D) Aprendizaje verbal
E) Aprendizaje matemático

5. ¿Qué es la respuesta condicionada en el condicionamiento clásico?

A) Una respuesta natural a un estímulo incondicionado
B) Una respuesta aprendida a un estímulo condicionado
C) Una respuesta que se asocia con un estímulo incondicionado
D) Una respuesta que no se asocia con ningún estímulo
E) N. A.

6. Un niño llamado Santiago aprende a limpiar su habitación porque cada vez que lo hace, su madre
le da unas estrellitas doradas. Después de varias semanas, Juan sigue limpiando su habitación,
aunque su madre ya no le dé estrellitas. ¿Qué proceso está ocurriendo en este caso?
A) Reforzamiento negativo
B) Castigo Negativo
C) Castigo
D) Reforzamiento positivo
E) Extinción

7. Una persona llamada Laura observa a un amigo suyo realizar una tarea en el trabajo. Después de
observar, Laura es capaz de realizar la tarea ella misma. ¿Qué proceso está ocurriendo en este
caso?
A) Aprendizaje por condicionamiento clásico
B) Aprendizaje por condicionamiento operante
C) Aprendizaje observacional
D) Aprendizaje latente
E) Aprendizaje kinestésico

8. Un atleta, Pedro, no quiere correr en una carrera específica. Su entrenador le dice que puede
descansar si corre en la carrera. ¿Qué proceso está ocurriendo en este caso?
A) Reforzamiento positivo
B) Reforzamiento negativo
C) Castigo
D) Extinción
E) Tiempo fuera

781
9. Un estudiante llamada Sofía no presta atención en clase. Su profesor le asigna tareas adicionales
cada vez que no presta atención. ¿Qué proceso está ocurriendo en este caso?
A) Reforzamiento positivo
B) Reforzamiento negativo
C) Castigo positivo
D) Extinción
E) Castigo negativo

10. Un niño observa a su hermano mayor jugar un videojuego y divertirse mucho. Después de
observar, el niño es capaz de jugar el videojuego él mismo. ¿Qué proceso está ocurriendo en este
caso?
A) Aprendizaje por condicionamiento clásico
B) Aprendizaje vicario
C) Aprendizaje observacional
D) Aprendizaje latente
E) Aprendizaje por condicionamiento operante

11. Un perro llamado Max no deja de ladrar en la noche. Su dueño le da un spray amargo en la boca
cada vez que ladra. ¿Qué proceso está ocurriendo en este caso?
A) Reforzamiento positivo
B) Reforzamiento negativo
C) Castigo positivo
D) Extinción
E) Castigo negativo

12. Una persona llamada Laura observa a un amigo suyo realizar una tarea en el trabajo. Después de
observar, Laura es capaz de realizar la tarea ella misma. ¿Qué proceso está ocurriendo en este
caso?
A) Aprendizaje latente
B) Aprendizaje observacional
C) Aprendizaje conductual
D) Aprendizaje por condicionamiento operante
E) Aprendizaje por condicionamiento clásico

13. Un niño recibe un caramelo cada vez que recoge sus juguetes. ¿Qué tipo de condicionamiento se
está aplicando?
A) Reforzamiento positivo
B) Reforzamiento negativo
C) Castigo positivo
D) Castigo negativo
E) Extinción

14. Un adolescente pierde el privilegio de salir con sus amigos el fin de semana debido a una mala
calificación. ¿Qué tipo de condicionamiento se está aplicando?
A) Reforzamiento positivo
B) Reforzamiento negativo
C) Castigo positivo
D) Castigo negativo
E) Extinción

782
15. Un perro deja de ladrar cuando su dueño le ignora. ¿Qué tipo de condicionamiento se está
aplicando?
A) Reforzamiento positivo
B) Reforzamiento negativo
C) Castigo positivo
D) Castigo negativo
E) Extinción

16. Un empleado recibe un bono por alcanzar una meta de ventas. ¿Qué tipo de condicionamiento se
está aplicando?
A) Reforzamiento positivo
B) Reforzamiento negativo
C) Castigo positivo
D) Castigo negativo
E) Extinción

17. Un niño se lava las manos antes de comer para evitar que su madre le regañe. ¿Qué tipo de
condicionamiento se está aplicando?
A) Reforzamiento positivo
B) Reforzamiento negativo
C) Castigo positivo
D) Castigo negativo
E) Extinción

18. Un entrenador le quita el balón a un jugador que cometió una falta. ¿Qué tipo de condicionamiento
se está aplicando?
A) Reforzamiento positivo
B) Reforzamiento negativo
C) Castigo positivo
D) Castigo negativo
E) Extinción

19. Un bebé deja de llorar cuando su madre lo carga. ¿Qué tipo de condicionamiento se está
aplicando?
A) Reforzamiento positivo
B) Reforzamiento negativo
C) Castigo positivo
D) Castigo negativo
E) Extinción

20. Un bebé siente hambre y llora. Al escuchar el llanto, su madre le da de comer y el bebé deja de
llorar. ¿Cuál es el estímulo incondicionado en esta situación?
A) El llanto del bebé
B) La comida
C) La madre
D) El hambre del bebé
E) El sonido de la cuchara

21. Un perro saliva al ver un trozo de carne. Un día, el dueño del perro hizo sonar una campana justo
antes de darle la carne. Ahora, el perro saliva al escuchar el sonido de la campana. ¿Cuál es el
estímulo condicionado en esta situación?
A) El trozo de carne
B) La salivación
C) El sonido de la campana
D) El perro
E) El dueño
783
22. Un niño tiene miedo a los perros después de haber sido mordido por uno. ¿Cuál es la respuesta
condicionada en esta situación?
A) El miedo al perro
B) La mordedura
C) El perro
D) El llanto
E) La carrera

23. Una persona siente náuseas al subir a un barco debido a una experiencia pasada en la que se
mareó. ¿Cuál es el estímulo neutro que se convirtió en estímulo condicionado?
A) El mareo
B) El barco
C) El agua
D) La náusea
E) El movimiento

24. Un estudiante siente ansiedad al entrar a un salón de exámenes debido a experiencias negativas
previas. ¿Cuál es la respuesta incondicionada en esta situación?
A) La ansiedad
B) El examen
C) El salón de clases
D) El miedo al fracaso
E) La sudoración

25. Un bebé siente alegría al ver a su madre. ¿Cuál es el estímulo incondicionado en esta situación?
A) La madre
B) La alegría
C) La sonrisa del bebé
D) El abrazo
E) La leche

26. Un perro asocia el sonido de un abrelatas con la comida. ¿Cuál es el estímulo neutro que se
convirtió en estímulo condicionado?
A) La comida
B) El abrelatas
C) El perro
D) La salivación
E) El sonido de la lata

27. Un niño tiene miedo a las tormentas eléctricas después de haber experimentado una tormenta muy
fuerte. ¿Cuál es la respuesta condicionada en esta situación?
A) El miedo
B) La tormenta eléctrica
C) El ruido del trueno
D) La oscuridad
E) La lluvia

784
 CAPÍTULO X
MANIFESTACIONES DE LA AFECTIVIDAD

DEFINICIÓN: Proceso psicológico que se produce como respuesta ante la relación – o no -de lo que
deseamos y lo que ocurre en el mundo externo.

❖ COMPONENTES:
1. SUBJETIVO: Cada uno de nosotros es capaz de entender el estado afectivo que nos embarga.
Solo nosotros podemos entender el grado de tristeza que tenemos, o el grado de alegría, enfado,
etc.
2. NEUROFISIOLÓGICO: Todo estado afectivo depende de la acción del Sistema Nervioso y el
Sistema Endocrino.
3. CONDUCTUAL: Los estados afectivos se muestran a través de nuestro cuerpo: acciones,
sonidos, expresiones faciales.
4. SOCIAL: Nuestros estados afectivos varían dependiendo del contexto en el cual nos
encontramos.

❖ CARACTERÍSTICAS:
A. POLARIDAD: Nosotros calificamos, de positivo o negativo, nuestros estados afectivos.
B. INTIMIDAD: Expresamos de manera particular, y única, nuestros estados afectivos.
C. AMPLITUD: Nuestros estados afectivos afectan diversas áreas de nuestra vida.
D. PROFUNDIDAD: Nuestra interpretación de las cosas determina nuestro estado afectivo.
E. INTENSIDAD: Todo estado afectivo está acompañado de respuestas fisiológicas.
F. NIVEL: El grupo social califica nuestros estados afectivos.

❖ TIPOS DE MANIFESTACIONES AFECTIVAS

▪ LAS EMOCIONES
Es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene
acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por
la experiencia. Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que
nos rodea. Es un estado que sobreviene súbita y bruscamente, en forma de crisis más o
menos violentas y más o menos pasajeras.
• TIPOS DE EMOCIONES
Esténicas o activas: Incrementan la actividad del sujeto originando modificaciones
fisiológicas y endocrinas.

Asténicas o pasivas: Disminuyen la actividad motora y mental del sujeto.

785
EMOCIONES BÁSICAS
➢ MIEDO: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad, fobia,
desconfianza, nerviosismo, inquietud, terror, preocupación, aprehensión, remordimiento, sospecha,
pavor, pánico patológico

➢ AVERSIÓN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversión.

➢ IRA: Emoción desagradable: que tiene origen en la frustración, rabia, enojo, resentimiento, furia,
irritabilidad, mal genio, molestia, furia, resentimiento, animadversión, impaciencia, indignación,
irritabilidad, violencia, odio patológico.

➢ ALEGRÍA: Emoción agradable como: diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de
bienestar, de seguridad, deleite, disfrute, felicidad, alivio, capricho, dicha, diversión, éxtasis, gratificación,
orgullo, placer sensual, satisfacción, manía patológica, etc.

➢ TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo. Se convierte en problema grave cuando es recurrente: aflicción.
Autocompasión, melancolía, desaliento, desesperanza, pena, duelo, soledad, depresión y nostalgia.

786
 ▪ SENTIMIENTOS
Un sentimiento es un estado del ánimo que se produce por causas que lo impresionan. Estas
causas pueden ser alegres y felices, o dolorosas y tristes. El sentimiento surge como resultado de
una emoción que permite que el sujeto sea consciente de su estado anímico. Se trata de impulsos
de la sensibilidad hacia aquello imaginado como positivo (promueve buenas obras) o negativo
(fomentan malas acciones).
Cuando los sentimientos son sanos, el estado anímico alcanza la felicidad y la dinámica cerebral
fluye con normalidad. De lo contrario, el estado anímico no está en equilibrio y pueden surgir
trastornos como la depresión.
▪ ESTADOS DE ÁNIMO
Estado psicológico que refleja las vivencias afectivas y emocionales que se están teniendo. Se
diferencia de las emociones en que el estado de ánimo es más duradero y menos específico de
una situación concreta.
Son "los estados emocionales más o menos prolongados que dan un colorido determinado a todas
las demás vivencias del individuo." Se debe recalcar que estos son motivados por los distintos
acontecimientos del entorno de los individuos. Esto es una respuesta que en la mayoría de los
casos es inconsciente a los estímulos y a percepciones sobre el entorno. Los estados de ánimo
suelen ser individuales, pero dado que son contagiosos, pueden persistir y hacerse colectivos.
▪ PASIONES
Proceso afectivo profundo, constante e intenso que involucra a toda la personalidad del
sujeto, orientando su actividad hacia un objeto, persona, idea o actividad única e
insuperable.
- TIPOS DE PASIONES
a) Superiores: Encaminados al desarrollo personal y moral del individuo.
b) Inferiores: Impiden u obstaculizan el desarrollo personal social

MOTIVACIÓN
Es un proceso psíquico superior que dirige e impulsa a realizare acciones que se dirigen al logro
de objetivos para satisfacer alguna necesidad. Es un proceso impulsor, generador de conductas,
energizarte de la actividad de la persona, le ayuda a persistir en su comportamiento; la motivación
humana involucra también tener conciencia del objetivo a alcanzar.
TIPOS DE MOTIVACIÓN
• EXTRÍNSECA: Nos motiva la recompensa externa a la actividad que estamos realizando.
Por ejemplo, nos satisface recibir el pago de nuestro trabajo, más que el trabajo mismo.
• INTRÍNSECA: La actividad que realizamos nos satisface por sí misma. Por ejemplo, cuando
estoy en el celular, lo hago por voluntad propia, no porque me obliguen.
• TRASCENDENTE: Mis acciones afectan y benefician a otros organismos u otras personas.
CARACTERÍSTICAS DE LA MOTIVACIÓN
➢ Es Compleja: A mayor desarrollo personal del sujeto van surgiendo en los motivos más complejos
y elaborados.

➢ Es Cíclica: Es un proceso constante donde surgen de manera permanente necesidades que se

tratarán de satisfacer.

➢ Es Orientadora: Orienta la actividad del sujeto en una dirección contribuyendo al desarrollo de

nuestra personalidad.

787
➢ Es Jerárquica: Cada sujeto tiene una escala de prioridades, donde algunos motivos son
considerados principales y otros secundarios

➢ Es Homeostática: Se tiende en el proceso de restablecimiento del equilibrio interno (fisiológico

o psicológico).

CICLOS DE LA MOTIVACIÓN
➢ Estado Motivante: Se vivencia como un estado de tensión y que impulsa al sujeto a la realización
de la actividad, la que se origina a partir de una necesidad y se configura a través de un motivo.
Durante esta etapa se presentan dos procesos psíquicos:

Necesidad: Carencia de algo. De acuerdo con Pedro Ortiz tenemos tres tipos de
necesidades:

✓ Necesidades biológicas: corresponde con los demás animales, de satisfacción

inmediata.
✓ Necesidades biosociales: corresponde con las necesidades fisiológicas del ser
humano. Se caracterizan por ser postergables y regidas por normas sociales.
✓ Necesidades Psicosociales: son necesidades que surgen para convivir con los
demás.
• Afiliación: deseo de pertenecer a un grupo.
• Aprobación: deseo de sentirse aceptado por los demás.
• Seguridad: deseo de tener una buena vida.
• Adquisitiva: deseo de tener cosas propias.
• Éxito: deseo de lograr algo destacado.
• Autorrealización: deseo de estar satisfecho con nuestra vida.

MOTIVO: Respuesta de cómo podemos saciar nuestra necesidad.

➢ Conducta Motivada: Son las acciones de despliega el sujeto una vez que tiene el motivo que lo
orienta. Características:
Selectiva: El sujeto discrimina el objeto y un conjunto de acciones y conductas o actividades
específicas que ejecuta el sujeto en función a sus necesidades y motivos.
Persistente: Cuanto más fuerte sea la vivencia de la necesidad, mayor será la actividad y la
persistencia del sujeto hacia los fines o metas deseados.
Consumatoria: El sujeto realiza acciones que permiten la consumación o satisfacción de una
necesidad.
➢ Reducción del Estado Motivante: Es el grado de homeostasis o equilibrio alcanzado por el
sujeto al lograr la total o parcial satisfacción de su necesidad. La homeostasis puede ser
fisiológica o psicológico.

TEORÍA MOTIVACIONAL DE ABRAHAM MASLOW

(Teoría Humanista 1954)
Abraham Maslow, propone que las personas buscan el crecimiento personal, la libertad individual y la
autodeterminación.
Denominó sistema de 5 unidades en la “Pirámide de Necesidades” y los clasificó en orden de importancia.
- Necesidades Fisiológicas: Son las primarias (sed, sexo, respiración, alimentación, descanso,
homeostasis, etc.) Si una de ellas no se satisface el sujeto queda dominado por ella.

788
- Necesidades de Seguridad: Una vez satisfecha las necesidades fisiológicas, el individuo busca
seguridad. Esto se observa mejor en un niño debido a su relativa impotencia y dependencia de los adultos.
El adulto busca su seguridad abriendo cuentas bancarias, formando un hogar, logrando un empleo, moral,
de salud, de propiedad privada, etc.

- Necesidad de Afiliación: Emerge una vez satisfecho las necesidades anteriores. El individuo busca
amistad, anhela relaciones íntimas, afecto, etc.

- Necesidades de Reconocimiento: Incluye el deseo de una buena evaluación del ego con bases firmes.
Todos tenemos el deseo de ser fuerte, de dominar y competir, lo que origina sentimientos de libertad e
independencia. Además, busca prestigio, dominio y autorreconocimiento, confianza, respeto, éxito, etc.
La satisfacción de estas necesidades genera sentimientos de valor y confianza.

- Necesidades de Autorrealización: Es el motivo más evolucionado (la moralidad, creatividad,

espontaneidad, falta de prejuicios, aceptación de hechos, resolución de problemas, etc.). Para algunos
es considerado como la médula del desarrollo humano, es la motivación de crecimiento personal. Implica
descubrimiento del yo real, auténtico, así como la expresión y desarrollo de realizar al máximo nuestras
potencialidades personales, no se refiere al respeto de los demás o su opinión, sino más bien, a lo que
deseamos ser. Las personas que logran se sienten íntegro, no parcelados. Lo que uno puede ser, debe
serlo

LA AUTOESTIMA
Concepto: La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de
quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran
nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar a cualquier edad. Es responsable de
muchos fracasos y éxitos. Una autoestima adecuada, vinculado a un concepto positivo de sí mismo,
potenciará la capacidad de las personas para desarrollar sus habilidades y aumentará el nivel de
seguridad personal; en cambio una autoestima baja enfocará a la persona hacia la derrota y el fracaso.
DIMENSIONES DE LA AUTOESTIMA
El orgullo es el sentimiento de haber realizado algo bien. En la autoestima existe una valoración global
acerca se sí mismo y del comportamiento de su yo.
➢ Dimensión Física: La de sentirse atractivo.
➢ Dimensión Social: Sentimiento de sentirse aceptado y de pertenecer a un grupo, ya sea empresarial, de
servicio, etc.
➢ Dimensión Afectiva: Autopercepción de diferentes características de la personalidad.
➢ Dimensión Académica: Enfrentar con éxito los estudios, carreras y la autovaloración de las capacidades
intelectuales, inteligencia, creatividad, constancia, etc.
➢ Dimensión Ética: Es la autorrealización de los valores y normas.
789
BARRERAS DE LA AUTOESTIMA
Estas son las 4 barreras emocionales que debes superar y que te alejan completamente de quien
realmente quieres ser:
➢ Emociones negativas: pensamientos de fracaso, “no puedo, no sirvo de nada, no valgo nada“…
Transformar estos pensamientos negativos en positivos: “Soy exitoso, valgo mucho, soy especial“…
➢ Celos: hacia tus seres queridos, hacia tu pareja, intenta controlar esto, se consciente de que los celos
son producto de tu inseguridad, en esos momentos abstraerte de la realidad por un momento podrá
ayudarte a reflexionar. Cuando hay reflexión y discernimiento ante una situación cambia la realidad y todo
puede mejorar.
➢ Miedo a ser rechazado: pregúntate a ti misma ¿de qué tienes miedo?, ¿a quién? Las demás personas
con las que te relaciones son iguales que tú, tienen miedos y problemas como tú también los tienes. Así
que no debes tener miedo, piensa que las demás personas son seres humanos al igual que tu, y aun que
muchos se muestren fuertes y audaces también sienten miedos y frustraciones al igual que tú. Todos los
seres humanos pasamos por esas situaciones.
➢ Sentimiento de inferioridad: piensa que este sentimiento es en realidad un estado de ánimo en tu vida
y que debes superarlo, ningún ser humano es superior a otro, todos somos en esencia hijos de Dios y al
ingresar y salir de este mundo, llegas y te vas con lo mismo, “tu alma”. Hay un saludo que se usa en la
cultura Maya y es “In lake´ch” que significa “Yo soy otro tú”, todos somos iguales en esencia… Si los
pones en práctica… tu nueva forma de ver las cosas hará que las cosas cambien de forma en tu mundo
exterior.

COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA
➢ Componente Cognitivo: Que indica idea, opinión, creencias, percepción y procesamiento de la
información.
➢ Componente Afectivo: Conlleva la valoración de lo que en nosotros hay de positivo y de negativo,
implica un sentimiento de lo favorable o desfavorable, que siente la personal de sí mismo.
➢ Componente Conductual: Se refiere a la tensión, intención y actuación que hace la persona por sí
misma.

ESCALERA DE LA AUTOESTIMA
➢ Autoconocimiento: Conjunto de datos que tiene la persona, es reconocerse a sí mismo, sus
necesidades, habilidades, potencialidades, debilidades, cualidades corporales o psicológicas, observar
sus acciones, cómo actúa y qué siente.

➢ Autoaceptación: Es la capacidad que tiene el ser humano de aceptarse como realmente es, en lo físico.
Psicológico y social. Hay que admitir nuestros errores para propiciar el cambio y fortalecer los aspectos
positivos.

➢ Autovaloración: Refleja la capacidad de evaluar y valorar las cosas que son buenas de uno mismo,
aquellas que le satisfacen y son enriquecedoras, le hacer sentir bien, le permiten crecer y aprender.
Permite al hombre evaluar sus potencialidades de acuerdo con las exigencias del medio.

➢ Autorrespeto: Expresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones, sin hacerse daño ni
culparse. El respeto por sí mismo es la sensación de considerarse merecedor de la felicidad, es tratarse
de la mejor forma posible, no permitir que los demás lo traten mal.

➢ Autosuperación: Si la persona se conoce es consciente de sus cambios crea su propia escala de

valores, desarrolla y fortalece sus capacidades y potencialidades.

➢ Asertividad: Es la habilidad personal que nos permite expresar, sentimientos, opiniones y pensamientos
en el momento oportuno, de la forma adecuada y sin negar ni desconsiderar los derechos de los demás.

➢ Proyecto de Vida: Es el plan que una persona se traza a fin de conseguir uno o varios objetivos para su
vida en función al autodiagnóstico, ideal y acciones.

790
 PRÁCTICA N.° 10

1. No es componente de la Afectividad.
A) Hormonal
B) Subjetivo
C) Social
D) Conductual
E) Neurofisiológico

2. Nuestros estados afectivos afectan diversas áreas de nuestra vida, dicho enunciado es una
característica de la afectividad:
A) Nivel
B) Intimidad
C) Amplitud
D) Polaridad
E) Intensidad

3. Es un proceso psicológico que se produce como respuesta o no de lo que deseamos:

A) Intimidad
B) Motivación
C) Memoria
D) Afectividad
E) Sensación

4. Señalo lo incorrecto sobre las Emociones:

A) Es de origen innato
B) Son influenciadas por la experiencia
C) Son adaptativas
D) Son estados que se dan de manera calmada y tranquila
E) Es una reacción subjetiva al ambiente

5. No es una emoción básica

A) Alegría
B) Ansiedad
C) Ira
D) Tristeza
E) Aversión

6. No es un tipo de manifestación afectiva:

A) Sentimientos
B) Emociones
C) Autorregulación
D) Pasiones
E) Estados de ánimos

7. El estado de ánimo es un:

A) Proceso afectivo profundo.
B) Estado de animo
C) Estado psicológico
D) Estado afectivo
791
 8. Es lo que nos impulsa a lograr nuestros objetivos:
A) Motivación
B) Emoción
C) Actitud
D) Autoestima
E) Pasión

9. Mis acciones afectan y benefician a otras personas, dicho concepto pertenece a un tipo de
motivación:
A) Jerarquía
B) Superior
C) Extrínseca
D) Trascendente
E) Intrínseca

10. Carlos tiene un examen muy complicado el día de mañana, pero sus amigos lo llaman para jugar,
Carlos decide quedarse estudiando ya que el examen es muy importante, que característica de la
motivación observamos en Carlos:
A) Cíclica
B) Compleja
C) Jerárquica
D) Homeostática
E) Orientadora

11. No es una característica de la motivación:

A) Orientadora
B) Compleja
C) Duradera
D) Cíclica
E) Homeostática

12. Es una característica de la conducta motivada:

A) Selectiva
B) Permanente
C) Objetiva
D) Adquisitiva
E) Exitosa

13. Ciclos de la motivación:

A) Necesidad – Motivo – Logro
B) Estado motivante – Conducta motivada – Reducción del estado motivante
C) Necesidad – Conducta motivada – Satisfacción
D) Estado motivante – Conducta motivada – Logro
E) Necesidad – Motivo – Reducción del estado motivante

14. Es el equilibrio alcanzado por el sujeto por lograr la satisfacción de su necesidad:

A) Consumatoria
B) Estado motivante
C) Logro
D) Conducta motivada
E) Reducción del estado motivante
792
15. El sexo, alimentación, sed, descanso, etc. Según la Teoría Motivacional de Maslow son
necesidades:
A) Necesidades Básicas
B) Necesidades Primarias
C) Necesidades Fisiológicas
D) Necesidades de Afiliación
E) Necesidades Vitales

16. ¿Cuántas unidades presenta la Pirámide de Necesidades?

A) 4
B) 6
C) 5
D) 3
E) 7

17. José es muy bueno en su trabajo, siempre busca sobresalir y le gusta hacer de toda una
competencia, le gusta que siempre digan cosas positivas de él, siempre están en busca del
reconocimiento, según la Pirámide de Necesidades, qué necesidad busca José:
A) Necesidad de Seguridad
B) Necesidades de Autorrealización
C) Necesidades de Afiliación
D) Necesidades de Reconocimiento
E) Necesidades Fisiológicas

18. Si una persona no se siente amada, deseada o aceptada. ¿A qué necesidad no llego según
Maslow?
A) Necesidades Sociales
B) Necesidades Fisiológicas
C) Necesidades de Seguridad
D) Necesidades de Autorrealización
E) Necesidades de Estima

19. ¿Cuál es el último nivel de la pirámide de Maslow?

A) Logro
B) Autoestima
C) Estima
D) Autorrealización
E) Aceptación

20. ¿En qué dimensión de la autoestima se da la autorrealización de los valores y normas?

A) Dimensión social
B) Dimensión ética
C) Dimensión física
D) Dimensión afectiva
E) Dimensión académica

793
21. No es una barrera de la Autoestima:
A) Celos
B) Emociones negativas
C) Depresión
D) Miedo a ser rechazado
E) Sentimiento de inferioridad

22. Es el componente de la autoestima que valora lo positivo y negativo que hay en nosotros:
A) Componente conductual
B) Componente asertivo
C) Componente cognitivo
D) Componente sensitivo
E) Componente afectivo

23. ¿Cuál es el primer paso en la escalera de la autoestima?

A) Asertividad
B) Autorrespeto
C) Autosuperación
D) Autoconocimiento
E) Autoaceptación

24. Marco es capaz de evaluar y valorar las cosas que son buenas en él, así él puede contra las
exigencias del ambiente, esta capacidad pertenece a…
A) Autoconocimiento
B) Autoevaluación
C) Autovaloración
D) Autosuperación
E) Proyecto de vida

25. Teresa es muy oportunidad a la hora de expresar sus emociones, lo hace de forma adecuada sin
vulnerar a los demás, dicha habilidad es:
A) Autoestima
B) Empatía
C) Amabilidad
D) Asertividad
E) Afectividad

794
 CAPÍTULO VII
FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA

B. Contexto económico y social en la cual se desarrolla

A mediados del siglo XIX, la burguesía impulsa el desarrollo de la producción y el incremento de las
fuerzas productivas. En este contexto capitalista, surge y crece una nueva clase social: el proletariado.
Los trabajadores venden su fuerza de trabajo para subsistir. Con el auge de las grandes industrias y
la concentración de la población alrededor de ellas, aumentan las grandes ciudades y crecen las
metrópolis. La forma de vida de las personas cambia, trayendo consigo nuevos y grandes problemas
económicos, sociales, políticos y culturales.

El siglo XIX también es la era de la expansión colonial europea a diversos continentes "descubiertos",
como Asia, África y América.

EL POSITIVISMO
A. Definición
Según Rosental, el positivismo es una "corriente de la filosofía burguesa moderna que
considera las ciencias concretas (empíricas) como la única fuente del conocimiento
verdadero y niega el valor cognoscitivo de las indagaciones filosóficas" (Rosental, 1990).
De este modo, el positivismo se configura como un amplio movimiento de pensamiento
que surge en Francia a principios del siglo XIX y se difunde por toda Europa,
convirtiéndose en una de las tendencias más influyentes en la cultura, con significativas
repercusiones en la literatura y el arte.
B. Características

1. Admiración por la ciencia: La única forma legítima del conocimiento es el saber

científico.
2. La ciencia es un saber descriptivo: Pues se debe limitar a describir los
fenómenos de la naturaleza y las relaciones existentes entre ellos, relaciones que
se formulan como leyes.
3. La descripción científica: Se limita a lo dado al conocimiento sensible
(fenomenismo): a lo puesto ante los sentidos, a lo positivo.
4. Actitud antimetafísica: Para un positivista cualquier indagación suprasensible
(más allá de lo físico) debe ser rechazada.
5. Concepción utilitaria de la ciencia: A través de la ciencia el ser humano puede
llegar a dominar la naturaleza.

900
 C. Representante

Augusto Comte (1798-1857).

Fue un filósofo francés y fundador del positivismo. Fue secretario y colaborador de Saint-Simon y
estudió matemáticas en la Escuela Politécnica de París. Aspiró infructuosamente a una cátedra en su
alma mater y fue nombrado auxiliar de matemáticas en dicha escuela, pero fue expulsado debido a
sus concepciones científicas. Su vida no fue fácil ni afortunada; en 1826, una grave crisis nerviosa lo
llevó al manicomio. Renunció a los ingresos de sus textos y vivió modestamente, con la ayuda de sus
amigos y discípulos. En sus últimos años, sus intereses religiosos se intensificaron y fundó una iglesia
dedicada al culto a la humanidad y la ciencia, donde se proclamó Sumo Pontífice y nombró a su amada
Clotilde de Vaux como sacerdotisa. Entre sus obras más destacadas están: Curso de Filosofía Positiva,
Calendario Positivista, Sistema de Política Positiva o tratado de Sociología que instruye la religión de
la humanidad, y Catecismo positivista.

La tesis inicial de la filosofía positivista de Comte consiste en que la ciencia debe limitarse a describir
el aspecto externo de los fenómenos. Basándose en esta tesis, Comte sostenía que la "metafísica", es
decir, la teoría acerca de los fenómenos, debe ser eliminada. Intentó sintetizar un vasto material
científico, pero debido a su posición filosófica (idealismo subjetivo y agnosticismo), este esfuerzo lo
llevó a distorsionar la ciencia. Dividió la historia del conocimiento de la naturaleza en tres estadios,
cada uno correspondiente a un tipo de concepción del mundo: teológico, metafísico y positivo.

● Estadio religioso o teológico: Corresponde a la infancia de la humanidad, cuando los

hombres, debido a su ignorancia, intentan explicar los fenómenos naturales recurriendo
a lo absoluto y a seres sobrenaturales. Este proceso comienza con el fetichismo
(adoración de objetos), continúa con el politeísmo (varios dioses) y culmina con el
monoteísmo (un solo dios).

● Estadio intermedio o metafísico: Corresponde a la adolescencia o juventud de la

humanidad. En la cual se busca el sentido último de las cosas apelando a principios y
fundamentos racionales, pero permaneciendo todavía en el plano abstracto.

● Estadio positivo o científico: Al que se califica de edad adulta de la humanidad. Se

caracteriza porque el ser humano, concentra su actividad científica en buscar el cómo.
Clasifica también a las ciencias, en donde las matemáticas son la base de todas las
ciencias, le siguen la astronomía, la física, la química, la biología y, por último, la “física
social” o “sociología”, como la ciencia más compleja que, en forma semejante a la física,
divide su objeto de estudio en estática y dinámica.

901
 EL MARXISMO

A. Definición

Es una doctrina filosófica, política, económica, social y científica desarrollada por Karl Marx,
su principal exponente, creador y fundador. A partir de su práctica social y sus
investigaciones teóricas, Marx sentó las bases para el desarrollo posterior del marxismo,
reflejado en líderes como Lenin, Stalin, Mao, y en Perú, José Carlos Mariátegui. Esta
concepción del mundo es científica porque nace de la realidad material y vuelve a ella para
transformarla, desarrollándose constantemente. En este sentido, el marxismo se
caracteriza por dos grandes rasgos que delinean su acción:

1. Carácter de clase: Debido a que es la concepción de una determinada clase

social: el proletariado.

2. Carácter práctico: Busca la transformación revolucionaria de la realidad social,

política y económica.

Filosóficamente el marxismo postula las siguientes tesis:

A) Considera que la realidad es independiente de la conciencia, pues la realidad

material es eterna e infinita.
B) La realidad está en constante movimiento y cambio, además este movimiento y
cambio se rige por leyes universales. Estas leyes universales son la unidad y
lucha de contrarios, el tránsito de cuantitativo a lo cualitativo y viceversa, y la ley
de la negación de la negación.
C) Explica el desarrollo de las sociedades a partir del análisis dialectico de las
condiciones económicas y su relación con la conciencia social.
D) Existe la lucha de clases, desde la aparición de la propiedad privada, y es el motor
de la historia humana. Esta lucha de clases engendra nuevas y superiores
sociedades (de la lucha del esclavismo surgió la sociedad feudal, de ésta la
capitalista y así sucesivamente).
E) El marxismo propone la construcción de una nueva y superior clase social: el
socialismo, en donde se extinga todo vestigio de propiedad privada, ello conlleva
al comunismo.

902
 B. Principales Representantes

Carlos Marx
Nació el 5 de mayo de 1818 en Tréveris, Renania, en una familia judía con un padre abogado
liberal. Estudió derecho en las universidades de Bonn y Berlín, donde se interesó por la filosofía
y la historia, y se unió a grupos revolucionarios de la izquierda hegeliana. En 1841, se doctoró
en la Universidad de Jena con una tesis sobre la filosofía de Demócrito y Epicuro. Debido a la
represión política en Prusia, desistió de una carrera académica y se dedicó al periodismo,
llegando a dirigir la Rheinische Zeitung en 1842, pero dimitió en 1843 por presiones de la
censura y se trasladó a París. Allí conoció a Friedrich Engels, quien lo animó a estudiar
economía. En 1845, se mudó a Bruselas, donde ingresó en la "Liga de los Justos" y redactó el
"Manifiesto Comunista" en 1848. Tras ser expulsado de Bruselas, fue invitado por el gobierno
revolucionario francés a trasladarse a París y luego a Colonia, donde dirigió la Neue Rheinische
Zeitung y la "Asociación Obrera". Después de disturbios callejeros, fue absuelto en un juicio,
pero la quiebra del periódico lo arruinó y lo llevó a Londres en 1849, donde vivió el resto de su
vida en dificultades económicas, sostenido por artículos, libros y la ayuda de Engels. Sus obras
más importantes incluyen "La miseria de la filosofía" (1847), "El Manifiesto Comunista" (1848),
"Contribución a la crítica de la economía política" (1859), "Crítica del programa de Gotha" (1875)
y "El Capital" (vol. 1 en 1867, vol. 2 y 3 publicados póstumamente por Engels en 1885 y 1894).

Aporte de Carlos Marx a la Filosofía

El objetivo de Marx fue crear un programa de investigación social: el materialismo histórico.

Pero, como no es un autor fácil de leer, no es tarea sencilla averiguar los pormenores de en
qué consiste ese programa de investigación social. En realidad, ni sus exegetas, quienes a su
vez no están enteramente de acuerdo entre sí, logran interpretarlo con claridad. No obstante,
para captar la idea de este programa se puede acudir al resumen que de él hizo su amigo y
colaborador Federico Engels en el Anti-Düring (1878, p. 291): La concepción materialista de la
historia plantea que la producción y el intercambio de productos son la base de toda
organización social. En cualquier sociedad histórica, la distribución de productos y la división
en clases se configuran según la producción y el intercambio. Por lo tanto, las causas de los
cambios sociales y las revoluciones políticas se encuentran en las transformaciones de los
modos de producción e intercambio, más que en las ideas filosóficas.

Marx se inspiró en el método dialéctico de Hegel para estudiar la evolución de las formaciones
sociales, pero invirtió los términos. Hegel veía al individuo como parte de un organismo social
cuya conciencia determinaba todas las creaciones sociales y materiales. En cambio, para Marx,

903
son las condiciones materiales de producción y las relaciones sociales las que determinan la
conciencia social de cada época. Las tensiones dentro de un modo de producción generan
contradicciones, que se manifiestan en la lucha de clases, produciendo nuevas condiciones de
producción. Por ejemplo, en el capitalismo, la lucha de clases llevará al socialismo. El principal
aporte de Marx a la filosofía fue trasladarla al plano práctico, estudiando las relaciones sociales
de producción para transformar la realidad.

EL VOLUNTARISMO
A. Definición

Es una corriente filosófica del siglo XIX que critica la modernidad y su enfoque en comprender
todo a través de la razón y la experiencia. Cuestiona tanto los sistemas filosóficos como el de
Hegel, como las afirmaciones de los positivistas sobre el progreso social gracias a la ciencia y
la tecnología. Para estos pensadores, no existe progreso ni desarrollo, ya que creen que el
mundo está impulsado por una voluntad ciega e irracional.

B. Características

❖ Se declara impulsora de la “verdadera filosofía”: Puesto que considera que la

verdadera filosofía académica “oficial” (por ejemplo, las impartidas en las universidades)
es pura palabrería, juegos de conceptos, que está sometida por alguna institución
dominante.

❖ Crítica la intención totalizadora de la ciencia: El hombre se cree racional cuando

pretende explicarlo todo.

❖ Sostiene que lo primario es la voluntad: Es la voluntad quien nos obliga a razonar,

siendo así la razón herramienta de aquella.

❖ Considera que no hay progreso en la historia: Afirma que no existe un verdadero

orden racional.

❖ Realiza una defensa cerrada del individuo y de la subjetividad: Orientándose hacia

lo concreto del hombre, cuestionando toda filosofía metafísica que busca explicar al
hombre y al mundo abstracto.

904
 C. Representantes

Tenemos a Sôren Kierkegaard (1813-1855), Arthur Schopenhauer (1788-1860), Nocolai

Hartmann (1882-1950), de los cuales estudiará al segundo de los mencionados.

Arthur Schopenhauer (1788-1860)

Nació el 22 de febrero de 1788 en Danzig en una familia acomodada. Su padre,

Heinrich, era un próspero comerciante que lo introdujo al mundo de los negocios, y
su madre, Johanna, una escritora conocida por sus veladas literarias en Weimar, lo
expuso a importantes figuras culturales como Goethe. Arthur, con un carácter hosco
y misantrópico, tuvo una relación conflictiva con su madre y su hermana Adele. La
familia se mudó a Hamburgo en 1793. A pesar de su vocación filosófica, Arthur inició
una carrera en comercio en 1805, pero la muerte de su padre ese mismo año
(posiblemente por suicidio) marcó el inicio de su pesimismo. En 1809, dejó el comercio
para estudiar medicina en Gotinga, donde un profesor lo orientó hacia la filosofía de
Platón y Kant. Se trasladó a Berlín en 1811 y estudió con Fichte y Schleiermacher,
aunque ambos lo decepcionaron.

En 1813, Schopenhauer presentó su tesis doctoral en Jena. En Weimar, se relaciona

con Goethe y el orientalista Friedrich Majer, lo que influenció su interés en la filosofía
hindú. Su obra "El mundo como voluntad y representación" (1818) fue un fracaso
comercial inicialmente. Después de varios viajes a Italia, Schopenhauer regresó a
Berlín y comenzó a enseñar en 1820, pero su docencia fue breve y sin éxito. Se
trasladó a Fráncfort en 1831, donde vivió recluido los últimos 28 años de su vida. Sus
publicaciones posteriores, como "Sobre la voluntad en la naturaleza" (1836) y "Los
dos problemas fundamentales de la Ética" (1841), empezaron a ganar
reconocimiento. La colección "Parerga y paralipómena" (1851) finalmente le otorgó
fama. Schopenhauer murió el 21 de septiembre de 1860. Su obra ha influido en
muchos pensadores, incluidos Nietzsche y Freud, y es conocida por su pesimismo
filosófico y su enfoque en la voluntad irracional como fuerza motriz de la existencia.

a) Características de su pensamiento filosófico: Schopenhauer, a partir de

asumir que el fundamento de las relaciones entre los objetos del mundo es causa-
efecto, considera que el mundo está determinado por la causalidad y en ese
sentido la realidad no es algo pasivo sino activo, a la vez que asume el principio
de razón suficiente como determinado por el principio de causalidad. Así tenemos
las siguientes características:
905
 i. La causalidad entre los objetos naturales es el principio de razón suficiente del
devenir.

ii. La relación en la cual la verdad de las premisas determina la verdad de la

conclusión es el principio de razón suficiente del conocer.

iii. El que regula la relación entre las partes del tiempo y el espacio, así como
determina la concatenación de los entes aritméticos y geométricos, es el
principio de razón suficiente del ser.

iv. El que regula las relaciones entre las acciones y sus motivos es el principio de
razón suficiente del actuar.

EL VITALISMO
A. Definición

El vitalismo es una teoría filosófica que sostiene que la vida no puede ser reducida a
categorías externas a ella misma. Esta doctrina tuvo relevancia en la segunda mitad del
siglo XIX y principios del XX. Existen dos enfoques principales del vitalismo:

1. Vitalismo Biológico: Destaca el papel del cuerpo, los instintos, lo irracional, la

naturaleza y la lucha por la subsistencia. Nietzsche es un ejemplo prominente de este
tipo de vitalismo.

2. Vitalismo Histórico y Biográfico: Enfatiza la vida como un conjunto de experiencias

humanas personales y sociales a lo largo del tiempo. Ortega y Gasset se inscriben en
esta perspectiva.

El vitalismo se opone al racionalismo y se centra en conceptos como temporalidad,

historia, vivencia, instintos, irracionalidad, corporeidad, subjetividad, perspectiva, y
finitud. Nietzsche, en particular, veía la vida como un absoluto, sin un fundamento
externo, y valoraba su dimensión biológica e instintiva. Para él, la vida, con su creación
y destrucción, alegría y dolor, era la medida para evaluar la metafísica, el conocimiento
y la ética.

906
Friedrich Nietzsche

Nació el 15 de octubre de 1844 en Röcken, cerca de Leipzig, en una familia prusiana.

Recibió una educación literaria en Schulpforta, donde conoció a Ernst Ortlepp, y luego
estudió teología y filología clásica en la Universidad de Bonn, aunque abandonó la
teología para enfocarse en filología bajo Friedrich Wilhelm Ritschl. Su interés por la
filosofía se despertó al leer a Schopenhauer y Lange, lo que lo llevó a la filosofía en
lugar de a la filología. Nietzsche sirvió brevemente en el ejército prusiano durante la
guerra franco-prusiana, experiencia que afectó su salud permanentemente. Regresó
a Basilea para enseñar filología clásica y se convirtió en profesor a una edad
temprana. Su obra inaugural, "El nacimiento de la tragedia en el espíritu de la música"
(1872), fue mal recibida por sus colegas. Publicó varios ensayos críticos sobre la
cultura alemana, que fueron recogidos como "Consideraciones intempestivas". En
1879, debido a problemas de salud, dejó su puesto en la universidad y sufrió de
debilitantes condiciones físicas. En 1889, Nietzsche sufrió un colapso mental y fue
llevado a una clínica psiquiátrica. Fue trasladado a varias instituciones hasta que, en
mayo de 1890, regresó a casa con su madre en Naumburgo. Nietzsche falleció el 25
de agosto de 1900 por neumonía y fue enterrado en Röcken, cómo su padre.

Pensamiento y Obras:

Su pensamiento puede dividirse en 3 etapas, pero no deben entenderse como

períodos separados y sin relación: frente a esto, como han señalado algunos
intérpretes, hay una absoluta continuidad en el desarrollo de las ideas de Nietzsche.

En cierta forma, lo que hace Nietzsche en toda su filosofía es extraer las

consecuencias filosóficas de la semilla que sembró en El nacimiento de la tragedia.
Veamos cuáles son los periodos más importantes del pensamiento nietzscheano:

✔ Periodo romántico: la filosofía de la noche. Coincide con su estancia como

docente en Basilea y con la publicación de El nacimiento de la tragedia (1871).

Se nota de un modo muy marcado la influencia de Wagner y de Schopenhauer,

cuya filosofía le cautivó ya en su juventud. Durante estos primeros años
estudia con profundidad el pensamiento de los presocráticos. Sócrates es el
objetivo constante de su crítica, y lo dionisíaco aparece una y otra vez como
trasfondo de su pensamiento. A esta misma época pertenecen, Sobre la

907
 verdad y la mentira en sentido extramoral (1873), las Consideraciones
intempestivas.

✔ Período ilustrado: la filosofía de la mañana. Comienza con sus viajes, y

aunque aparentemente trata de romper con su pensamiento anterior (sobre
todo respecto a Wagner y Schopenhauer) continúa con una auténtica inversión
del pensamiento tradicional, tomando como referencia a Voltaire y a otros
ilustrados franceses. Desprecia la metafísica, la religión y el arte, y emerge la
figura del “hombre libre”. A esta etapa pertenecen Humano, demasiado
humano (1878), Aurora (1881) y La gaya ciencia (1882). Zaratustra como el
nuevo profeta: la filosofía del mediodía. En este período la filosofía
nietzscheana alcanza su madurez y esplendor. La obra fundamental, aquella
en la que nos presenta a Zaratustra, su nuevo profeta que será símbolo del
superhombre: Así habló Zaratustra. Un libro para todos y para nadie (1883-
1884). Zaratustra representará también a Dioniso, y será el encargado de
anunciar la muerte de Dios, y la venida del Superhombre.

✔ Período crítico: la filosofía del atardecer. Esta vez el punto de mira de la

crítica nietzscheana se fijará en toda la civilización occidental, particularmente
en algunos de sus productos culturales: la religión, la filosofía y la moral
también la ciencia. Se recupera el carácter del segundo período, pero de un
modo más agresivo, obsesionado por denunciar el nihilismo y la decadencia
occidentales. Nietzsche es ahora el “filósofo a martillazos”, cuya crítica radical
y visceral campa a sus anchas por obras como Más allá del bien y del mal
(1886), La genealogía de la moral (1887), Crepúsculo de los ídolos (1889), El
anticristo (1888) y Ecce homo (1888). A partir de estas obras continuará
plasmando sus ideas en aforismos que serán recogidos después en la obra,
La voluntad de poder (publicada póstumamente en 1901).

908
 EL EXISTENCIALISMO
A. Definición
Es una corriente filosófica que surge en Alemania, pero que se expande y adquiere mayor
protagonismo en Francia luego de la Primera Guerra Mundial, y logra consolidarse después de
la Segunda Guerra Mundial. Se muestra sensible a los sucesos históricos por los que atraviesa
Europa, tomando una actitud crítica, deviniendo en algunos casos en el pesimismo.

B. Características

1. Rechaza toda filosofía esencialista, pensamiento abstracto y metafísico. El centro de

interés es el hombre concreto, individual y existente.
2. Entiende al hombre como un ser contingente, es decir frágil. Pues el hombre está
destinado a la muerte: porque es un ser para la muerte.
3. Es irracionalista, porque cuestiona las ideas modernas que consideraban que lo
esencial en el hombre es ser racional.
4. Es individualista y subjetivista pues afirma que el individuo o sujeto se hace a sí
mismo.
5. El hombre está condenado a ser libre y que coexistiendo con otros debe optar por
elegir y comprometerse con su propio destino.

C. Principales representantes

Dentro de los más importantes exponentes tenemos a Martín Heidegger, Jean Paul Sartre,
Gabriel Marcel. De los cuales estudiaremos el primero de los mencionados.
Martín Heidegger (1889-1976). Nació en Messkirch, Alemania el 26 de septiembre
de 1889. A sus 20 años ingresó en el seminario de los jesuitas en Friburgo, pero a las
dos semanas el maestro de novicios le pidió que abandonara la congregación, según
parece, porque su salud era endeble. Ingresó, entonces, al seminario diocesano de
la misma ciudad donde estudió teología católica que más tarde cambiaría por la
filosofía. Fue discípulo de Heinrich Rickert que, le regaló la obra de Brentano: Sobre
los diversos sentidos del ente en Aristóteles, hecho que el propio Heidegger
consideraba como el punto de partida de su camino filosófico. Durante la Primera
Guerra Mundial se ofreció voluntario, pero por problemas de salud. En vez de enviarlo
al frente le asignaron un puesto en la unidad de censura de correspondencia. Entre
1919 y 1923 fue asistente de Husserl en la Universidad de Friburgo, con quien se
inició en el método fenomenológico, que luego haría suyo.

909
 Desde que empezó su tarea docente como asistente de Husserl, llamó la atención y
su fama se extendió por toda Alemania debido a su afán de replantearse todo desde
el comienzo basándose en los autores antiguos y desgastados. Publicó su obra más
famosa y exitosa en 1927 llamada Ser y Tiempo. Cuando Husserl se retiró por su
avanzada edad recomendó a Heidegger y éste asumió de buen grado esta titularidad.
El gobierno nazi, en 1933, nombró a Heidegger rector de la Universidad de Friburgo
y éste aceptó el cargo. En su discurso inaugural utilizó un lenguaje muy cercano al
del nazismo de la época, hablando del "destino de la nación" y de "la misión espiritual
del pueblo alemán". Al poco tiempo, Heidegger comprendió que, con la nueva
estructura política, el control de la universidad no recaía ya sobre el rector sino sobre
los estudiantes afiliados al partido nazi, por lo que, al año siguiente de haber asumido,
presentó su renuncia, continuando con la tarea docente. Este paso por el
nacionalsocialismo (los rectores debían ser afiliados al partido) le valió el rechazo de
muchos al término de la Segunda Guerra Mundial, en especial en Francia(el otro gran
centro filosófico junto a Alemania), donde su filosofía era muy poco difundida. Sin
embargo, con el paso de los años se comenzó a distinguir su actuación política de su
filosofía, siendo ésta revalorizada y admirada por su profundidad. Finalmente,
Heidegger muere el 26 de mayo de 1976.

Aporte a la filosofía

Heidegger reintrodujo la problemática teológica en la filosofía como una forma de crítica a un

aspecto particular de la Metafísica, que él denominó onto-teología. Esta manera de pensar trata
la relación entre el Ser y Dios (como primer principio). Para él, la teología dogmática descansa
sobre un fundamento y un sistema filosófico que no se derivan directamente de los problemas
de la creencia. En tal sentido se desarrolló en la ontología y la antropología filosófica.

⮚ Ontología. para este filósofo, uno de los temas centrales de la filosofía es la

investigación sobre el ser. Con Heidegger, el asunto del ser adquiere vigencia
nuevamente (ya que, ya había sido tratado en otros periodos de la historia
humana). Pero la forma como investiga el asunto ontológico será novedosa, dado
que busca acceder mediante aquel ente que puede hacer la pregunta por el ser,
siendo este ente el hombre, que es un ente que está en el mundo (Daseín), y
mediante este ente que se nos permitirá acceder a una comprensión del ser. De
ahí la necesidad de hablar sobre este “ser ahí”, que se manifiesta en el mundo.

910
 ⮚ antropología filosófica. considera que en la tradición filosófica existen
esencialmente dos formas de cómo se ha entendido al hombre. Una de ellas es
la del hombre como animal racional, de la que se deriva una forma óntica de
analizar al “ser ahí”, que es fundamentalmente en base a la experiencia; es la
calificación que se le puede dar según el acontecer histórico y de esta surgen
concepciones de tipo científico. La otra forma se basa en la concepción cristiana
de entender al hombre como un ser creado, que tiene facultades que Dios le ha
dado, haciéndolo semejante a lo divino; de ahí las concepciones teológicas y
personalistas sobre el hombre. Estas dos concepciones tradicionales, son
cuestionadas por Heidegger, debido a que es fundamental tener una
comprensión auténtica del hombre, dado que el hombre es el ente señero que
nos permite develar el sentido del ser.

PRÁCTICA N.° 7

1. Durante su estudio, Joaquín se encuentra con la idea del "eterno retorno" en Nietzsche. ¿Qué

significa esta noción en el contexto de la filosofía de Nietzsche?

A) La idea de que el universo se reinicia continuamente en un ciclo infinito.

B) La creencia en la resurrección de la vida después de la muerte. La teoría de que todo

C) conocimiento se repite de manera cíclica en la historia.

D) La concepción de que las acciones humanas tienen un impacto eterno e inmutable.

E) Todas las anteriores

2. Sofía está considerando las implicaciones del existencialismo en la ética. ¿Qué afirmación es

correcta sobre la ética existencialista?

A) La ética existencialista se basa en normas universales y objetivas.

B) La ética existencialista enfatiza la responsabilidad individual y la autenticidad personal.

C) La ética existencialista niega la existencia de la libertad y la responsabilidad.

D) La ética existencialista promueve una moralidad universal y absoluta.

E) La a y B

911
3. Miguel está explorando el concepto de "voluntad de poder" en Nietzsche. ¿Qué implica este

concepto en la filosofía de Nietzsche?

A) La voluntad de poder se refiere a la búsqueda de dominio sobre otros.

B) La voluntad de poder es la fuerza primordial que impulsa todas las acciones y creaciones

humanas.

C) La voluntad de poder es una forma de represión de la propia identidad.

D) La voluntad de poder se relaciona únicamente con el deseo de control social.

E) Ninguna de las alternativas

4. Elena está analizando las influencias del positivismo en la filosofía moderna. ¿Cuál de los

siguientes pensadores es conocido por haber desarrollado una crítica significativa al positivismo?

A) Emmanuel Kant.

B) Friedrich Nietzsche.

C) Ludwig Wittgenstein.

D) Immanuel Kant.

E) Tomas Moro

5. Carlos está estudiando el positivismo y su relación con la ciencia. ¿Qué papel le asigna el

positivismo a la ciencia?

A) La ciencia es vista como una forma de arte que expresa la subjetividad.

B) La ciencia se considera la única fuente de conocimiento verdadero y se enfoca en describir

los fenómenos naturales.

C) La ciencia es vista como un campo que debe ser criticado por su incapacidad para explicar

la realidad.

D) La ciencia es secundaria frente a la metafísica y la filosofía abstracta.

E) La c y d.

912
6. Juan está estudiando Filosofía Contemporánea y se pregunta sobre el contexto en el que surge

el positivismo. ¿En qué contexto económico y social se desarrolla esta corriente filosófica?

A) En un contexto de expansión colonial y desarrollo del capitalismo industrial.

B) En una época de crisis económica y revolución política.

C) Durante una etapa de paz y estabilidad en Europa.

D) En un contexto de declive de las grandes metrópolis.

E) Ninguna de las anteriores

7. María está confundida con las fases del desarrollo del conocimiento según Augusto Comte.

¿Cómo define Comte el estadio en el que la humanidad busca explicaciones a través de seres

sobrenaturales?

A) Estadio positivo.

B) Estadio metafísico.

C) Estadio científico.

D) Estadio teológico.

E) Estadio analítico

8. Carlos está analizando las características del positivismo. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones

NO es una característica del positivismo?

A) Admiración por la ciencia como la única forma legítima de conocimiento.

B) Actitud antimetafísica y rechazo de indagaciones suprasensibles.

C) Consideración de la ciencia como un saber descriptivo de fenómenos naturales.

D) Enfoque en la introspección y el estudio de la conciencia individual.

E) Actitud filosófica

913
9. Alejandra está estudiando el pensamiento de Karl Marx. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones

describe mejor el carácter del marxismo?

A) Es una concepción que busca mantener el statu quo social.

B) Tiene un carácter práctico y busca la transformación revolucionaria de la realidad social.

C) Se centra en la conservación de la propiedad privada y las jerarquías existentes.

D) Promueve la aceptación pasiva de las condiciones sociales existentes.

E) El desarrollo de la sociedad

10. Luis está leyendo sobre la filosofía de Schopenhauer y se pregunta qué principio regula las

relaciones entre las acciones y sus motivos. ¿Qué principio establece Schopenhauer?

A) El principio de causalidad.

B) El principio de razón suficiente del actuar.

C) El principio de razón suficiente del ser.

D) El principio de razón suficiente del conocer.

E) Todas las anteriores

11. Pedro está interesado en el vitalismo de Nietzsche. ¿Cómo define Nietzsche el papel de la vida

en su filosofía?

A) La vida es un fenómeno racional y ordenado.

B) La vida es un absoluto que no puede ser reducido a categorías externas a ella misma.

C) La vida es una ilusión creada por la metafísica.

D) La vida debe ser entendida únicamente a través de la ciencia y la razón.

E) Solo a y b

914
12. Sofía está tratando de entender la posición de Heidegger sobre el ser. ¿Qué método utiliza

Heidegger para investigar el ser?

A) El método científico.

B) El método fenomenológico.

C) El método lógico-empírico.

D) El método metafísico tradicional.

E) El método positivo

13. Pedro está analizando el papel del positivismo en la cultura. ¿Cómo influyó el positivismo en la

literatura y el arte?

A) Fomentó una apreciación por la estética metafísica.

B) Promovió una tendencia hacia el subjetivismo y el individualismo.

C) Se convirtió en una de las tendencias más influyentes, afectando significativamente a la

cultura.

D) Impulsó la crítica a la ciencia y el racionalismo.

E) Todas las anteriores

14. Durante su investigación, Marta descubre que el vitalismo histórico y biográfico se enfoca en:

A) La lucha por la subsistencia y los instintos biológicos.

B) La vida como un conjunto de experiencias humanas personales y sociales.

C) La reducción de la vida a categorías externas.

D) El progreso científico y tecnológico como motor de la historia.

E) Ninguna de las anteriores

915
15. Juan estudia el pensamiento de Schopenhauer y se pregunta sobre su influencia en otros

pensadores. ¿Qué pensador fue influenciado por Schopenhauer y desarrolló su propio

pensamiento filosófico en respuesta?

A) Friedrich Engels.

B) Karl Marx.

C) Jean-Paul Sartre.

D) Friedrich Nietzsche.

E) Immanuel Kant

16. Ana está explorando el existencialismo y se pregunta cuál es una característica clave de esta

corriente filosófica. ¿Qué afirma el existencialismo sobre la naturaleza humana?

A) La esencia del hombre está determinada por su entorno social.

B) El hombre está destinado a ser libre y debe elegir su propio destino.

C) La razón y la racionalidad son las fuerzas dominantes en la existencia humana.

D) La vida está predestinada y no hay lugar para la libertad individual.

E) El hombre elabora su camino al andar

17. Laura está investigando el papel de la voluntad en el vitalismo de Nietzsche. ¿Cómo considera

Nietzsche la relación entre la vida y la voluntad?

A) La voluntad es secundaria a la razón y la ciencia.

B) La vida y la voluntad son independientes de la razón y la metafísica.

C) La vida está determinada por la causalidad y la razón, no por la voluntad.

D) La voluntad es la fuerza impulsora que da sentido a la vida y su creación.

E) La voluntad de dios

18. En el análisis de la filosofía de Heidegger, Carla se encuentra con la noción de "Daseín". ¿Qué

significa "Daseín" en la filosofía de Heidegger?

A) El ser en sí mismo.

B) La existencia en el mundo.
916
 C) El estado metafísico del ser.

D) El ser absoluto y eterno.

E) El conocimiento

19. Ricardo está comparando el enfoque de Schopenhauer y Nietzsche sobre la vida. ¿Cómo difiere

el enfoque de Nietzsche del de Schopenhauer en términos de la vida y la voluntad?

A) Nietzsche niega la importancia de la voluntad en la vida, mientras que Schopenhauer la

considera central.

B) Nietzsche ve la vida como una lucha constante y la voluntad como un principio

fundamental, mientras que Schopenhauer la ve de manera más negativa.

C) Ambos pensadores tienen enfoques idénticos sobre la vida y la voluntad.

D) Schopenhauer considera la voluntad como una fuerza irracional, mientras que Nietzsche

la ve como algo completamente racional.

E) Todas las anteriores

20. Paola está revisando la teoría del vitalismo en filosofía. ¿Qué aspecto de la vida es central en el

vitalismo biológico?

A) La importancia de los instintos y la lucha por la subsistencia.

B) La racionalidad y el orden social.

C) La vida como un proceso histórico sin relevancia biológica.

D) La ciencia como la principal explicación de la existencia.

E) Solo c y d

917
 CAPÍTULO VII

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, GUERRA FRÍA

1. Algunos hechos y acontecimientos durante el segundo militarismo

A. Concepto
Después de la guerra con Chile, con dolorosos saldos, humanos y materiales, y contra lo que
aconsejaba el sentido común para una inmediata reconstrucción nacional basada en la unidad,
el Perú vivió nuevamente una etapa de caudillismo militar y guerra civil entre 1883 y 1895,
representado por Andrés Avelino Cáceres y Miguel Iglesias quienes encarnan el Segundo
Militarismo y como fruto de la derrota, como afirmara Jorge Basadre. Se sucedieron los
siguientes gobiernos:
B. Gobierno de Miguel Iglesias (1883-1885)
El país se encontraba con la capacidad productiva destruida; cundió un sentimiento de
frustración y pesimismo.
Iglesias, como “presidente Regenerador”, acepta el Tratado de Ancón; una Asamblea
Constituyente lo nombra “presidente Provisional” (marzo de 1884), pero Cáceres se
subleva autonombrándose presidente (julio de 1884).
Iglesias tiene que dimitir (3/12/1885) y Cáceres es elegido presidente (junio de 1886).
Medidas:
➢ Encarga a Ricardo Palma la reconstrucción de la Biblioteca Nacional de Lima.
➢ Ocurre el sacrificio de Daniel Alcides Carrión.

C. Primer Gobierno de Andrés A. Cáceres (1886-1890)

Se enmarca en el llamado “Segundo Militarismo” (1883- 1895), en el que lo grandes
comerciantes y hacendados exportadores no son capaces de dirigir al país, siendo los
militares los que llenan ese vacío de poder y logran el mantenimiento de la paz social (control
del campesinado andino movilizado en las montoneras).
Medidas:
➢ Forma su partido: Partido Constitucional.
➢ Reforzó la marina (Cañonera “Lima”).

a) Contrato Grace (1889)

El Perú cedió al comité de tenedores de bonos de la Deuda Externa todos los ferrocarriles
por 66 años, 3 millones de toneladas de guano y el pago de 33 anualidades de 80 000 libras
esterlinas cada una; el comité pagaba la deuda externa peruana, terminaba los tramos del
ferrocarril central (Chilca- La Oroya) y del Sur (Juliaca-Santa Rosa), y entregaba al Estado
un total de 240 000 libras esterlinas.
Los tenedores de bonos constituyen en Londres una compañía que administre los
ferrocarriles, la “Peruvian Corporation” (mayo de 1890).

1044
2. Primera guerra mundial (1914 – 1919)
A. Causa geográfica: por la península balcánica

La península balcánica o península de los

Balcanes es una de las tres grandes penínsulas
del sureste de Europa, continente al que está
unida por los montes Balcanes al este
(cordilleras que han dado nombre a la
península) y los Alpes Dináricos, al oeste.
Se encuentra rodeada de mares por tres de sus
lados: el Adriático y el Jónico, al oeste; el Egeo,
al sur; y el Mármara y el Negro al este. Al norte,
se delimita la península generalmente por el
curso de los ríos Danubio, Sava y Kupa. Está
separada de Asia por los estrechos de
Dardanelos y del Bósforo. Esta región
comprende una superficie total de más de 550
000 km² y tiene una población de casi 53
millones de habitantes

Danubio-Sava-Kupa. (2006). Mapa físico de la península balcánica [Blog] Recuperado de

https://es.wikipedia.org/wiki/Pen%C3%ADnsula_balc%C3%A1nica#/media/File:Balkan_topo_en.jpg

La península balcánica durante siglos e incluso en la actualidad ha sido uno de los territorios
más ambicionados por las potencias y al mismo tiempo ha generada tanta inestabilidad política,
religiosa, ideológica en la generación, la autora Esther Souto Galván en su artículo denominado el
conflicto de los balcanes y la intolerancia religiosa, hace referencia que es una región del mundo
donde la desmembración de los Imperios tradicionales-persa, macedónico, romano, bizantino,
romano-gremánico, ruso, habsbúrgico. A lo largo de la historia el conflicto en los Balcanes asumió
diferentes formas políticas y militares que continúan hasta nuestros días (…) Los serbios denuncian
que más de 10.000 niños serbios de Croacia han sido convertidos a la fe católica desde que
empezaron los conflictos armados. La enseñanza de la religión es una asignatura opcional en las
escuelas croatas (…) Según los datos presentados en el Parlamento de la República de Croacia,
unos 10.000 niños ortodoxos se han convertido de esta manera al catolicismo. (Souto, 2018, p.17).

B. Antecedentes y causas
➢ Paz Armada (1871–1914)
➢ Rivalidad imperialista de los países de Europa.
➢ Las diferencias entre la Triple Entente (Francia, Inglaterra, Rusia) y la Triple Alianza
(Alemania, Austria–Hungría e Italia).
➢ Competencia industrial y comercial entre Alemania y Gran Bretaña
➢ Afán revanchista de Francia a raíz de su derrota en 1870.
➢ Problemas limítrofes en Europa, por ejemplo, entre Francia y Alemania.

C. Pretexto
El asesinato del heredero imperial austriaco Francisco Fernando por un estudiante serbio
llamado Gavrilo Princip, en Sarajevo, capital de Bosnia (28–06–1914). Austria declaró la guerra
a Serbia, Rusia apoya a Serbia, Alemania defiende a Austria, Francia a Rusia, Inglaterra a
Francia, y Bélgica y Japón a Gran Bretaña.

1045
D. Gobernantes
➢ Alemania: Kaiser Guillermo II
➢ Austria-Hungría: Emperador Francisco José
➢ Italia: Rey Víctor Manuel III
➢ Inglaterra: Rey Jorge V
➢ Rusia: Zar Nicolás II
➢ Francia: presidente Raymond Poincaré
➢ Estados Unidos: presidente Thomas W. Wilson.

E. Desarrollo de la guerra-etapas
a) Guerra de movimientos (1914)
➢ Frente occidental (Alemania vs. Francia, Bélgica e Inglaterra)
✓ Alemania invade Bélgica que era neutral (04–08–1914). Interviene
Inglaterra.
✓ Batalla de Marne (del 5 al 12 de setiembre de 1914). Los franceses, dirigidos
por el general Joseph Joffre, detienen el ataque alemán a 30 km de París.
➢ Frente oriental (Rusia vs. Alemania)
✓ Batallas de Tannemberg y de los Lagos Mazurianos. Triunfos alemanes al
mando de los generales Pablo Hindemburg y Erich Ludendorff.

b) Guerra de posiciones (1915–1917)

➢ Guerra de las trincheras (1915). Se extendió desde Suiza hasta el Mar del Norte, con
una extensión de 800 km y más de dos millones de soldados.
➢ En 1916, los alemanes intentan romper el frente francés sin resultado decisivo:
Batalla de Verdún y Somme

Foto Trincheras

¿Qué son las trincheras?

Son huecos que se hicieron en la tierra para que los soldados puedan
esconderse y atacar a la hora de la guerra, fue implementada por los alemanes por
primera vez en la guerra, las trincheras estuvieron hechas de barro, bolsas de arena,
hormigón, acero y cubiertas con alambres y púas.

c) Segunda guerra de movimientos (1918)

➢ En 1918, Rusia es derrotada por Alemania. Rusia reconoce la
independencia de Ucrania y Finlandia (Tratado de Brest–Litovsk) y se retira
de la guerra.
➢ Ingreso de EE. UU.

1046
 ➢ Gran ofensiva alemana colocándose a 60 km de París. Se desarrolló la
segunda batalla de Marne (1918). Los aliados, dirigidos por el general
francés Fernando Foch, contuvieron el avance alemán y obtuvieron la
victoria. La ayuda norteamericana, bajo el mando del general John Pershing,
favoreció la victoria de los Aliados.

F. Fin de la guerra
Las continuas derrotas germanas provocaron una revolución en Alemania, que determinó la
abdicación del Kaiser Guillermo II a los tronos de Prusia y del Reich (Imperio Alemán. Se fundó
un nuevo gobierno en Alemania: República de Weimar, cuyo presidente Federico Ebert planteó
un armisticio (rendición) con los aliados en Compiegne (Francia) el 11 de noviembre de 1918.

G. Tratado de Versalles
Firmado entre los Aliados y Alemania, en base a los catorce puntos redactados por el
presidente norteamericano Woodrow Wilson (26 de junio de 1919).
También predominó el criterio de David Lloyd George (Inglaterra), Georges Clemenceau
(Francia) y Víctor Manuel Orlando (Italia).
El tratado de Versalles estableció lo siguiente:
➢ Se crea la Liga o Sociedad de Naciones para preservar la Paz.
➢ Alemania entrega a Francia las provincias de Alsacia y Lorena, previo plebiscito.
➢ Obligación de Alemania de reparar todos los daños causados.
➢ Desmilitarización de Alemania.
➢ Las colonias alemanas fueron repartidas entre Francia e Inglaterra.

H. Consecuencias generales
➢ Profunda crisis económica en Europa y el mundo.
➢ Preponderancia económica y militar de EE. UU e Inglaterra.
➢ Afianzamiento del Japón en Oriente como primera potencia.
➢ En Rusia se establece el Estado Soviético. En Alemania y Austria se instalan repúblicas.
➢ Gasto de doscientos mil millones de dólares en la contienda.
➢ Avance de la ciencia médica y productos químicos.
➢ Pérdida de 15 millones de vidas humanas.
➢ Aparición del Reino de los serbios, croatas y eslovenos (Yugoslavia).
➢ Reaparición del estado de Polonia (desaparecido en el siglo XVIII por reparto entre Rusia,
Prusia y Austria).

I. Perú en el contexto de la primera guerra mundial

Según Novak (2014) que Perú en el contexto de la guerra pasó de tener una neutralidad benévola
en los primeros años para luego derivar en el rompimiento de relaciones diplomáticas con
Alemania, como consecuencia del hundimiento del vapor peruano Lorton y, con ello, asumir un
abierto apoyo a la causa aliada

3. La revolución rusa
A. Hechos de la revolución rusa
➢ Atraso de Rusia. Pocas industrias, grandes gastos militares y desigual distribución
del ingreso (gobierno del zar Nicolás II, Familia Romanov).
➢ En 1903, el Partido Obrero Social Demócrata se divide en: Mencheviques
(burgueses liberales), liderados por Plejanov y Bolcheviques (comunistas). Entre
sus líderes destacan Lenin (Vladimir Illich Ulianov) y Trotsky (León Brostein

1047
4. La segunda guerra mundial (1939 - 1945)
A. Antecedentes
➢ Gran difusión del Nazismo, con Hitler ULTRADERECHA ULTRANACIOANISTA,
y del Fascismo, con Mussolini.
➢ Difusión del Comunismo RUSIA Y CHINA en toda Europa y avance del
movimiento sindical.
➢ La crisis de 1929 CAÍDA DE BOLSA DE VALORES DE NEW YORK

B. Causas: Exaltación nacionalista en:

➢ Alemania: El Partido Nazi
➢ Italia: El Partido Fascista
➢ URSS: El Partido Comunista

C. Pretexto: La historia del supuesto ataque polaco contra una radioemisora alemana para llamar
a derrocar a Hitler.
➢ Ambiciones Imperialistas de:
➢ Alemania: Anexa Austria y Checoslovaquia
➢ Italia: Anexa Etiopía y Albania
➢ Japón: Anexa Manchuria y parte de Mongolia. CHINA
➢ El nuevo armamentismo de Alemania, Italia, URSS, Francia, Inglaterra y EE. UU.

D. Nuevo sistema de alianzas:

➢ Países del Eje: Alemania (Hitler), Italia (Mussolini), Japón (Hirohito) tripartito
➢ Potencias Aliadas: Francia (De Gaulle), Inglaterra (Churchill)
➢ URSS (Stalin), USA (Roosevelt).
➢ Inglaterra es amenazada por la industria alemana.

E. Principales hechos
a) Ofensiva alemana:
➢ Los alemanes invaden Polonia (1 de setiembre de 1939), iniciándose
➢ Segunda Guerra Mundial. Alemania y URSS habían firmado un pacto de “no agresión”,
que establecía el control del territorio polaco.
➢ Alemania invadió Dinamarca y Noruega (mayo 1940), para cortar las fuentes de
aprovisionamiento del mineral sueco.
➢ Las tropas alemanas invadieron Holanda y Bélgica (mayo 1940). En una guerra
relámpago, los alemanes hicieron fracasar la línea defensiva Maginot que los franceses
creían inexpugnable.
➢ El Mariscal Henri Pétain firmó el armisticio de Compiegne (rendición francesa).
➢ Por otro lado, las regiones de Alsacia y Lorena pasaron a formar parte del territorio alemán.
➢ Inglaterra, conducida por Winston Churchill, resiste el bombardeo de la aviación alemana.
Paulatinamente, la Fuerza Aérea Británica (RAF) contraatacará e impedirá el triunfo
alemán (octubre 1940).
➢ En 1941, Hitler rompe el pacto con la URSS y se inicia la gran invasión hacia Rusia
(“Operación Barbarroja”). Los soviéticos resistieron a la agresión.
➢ Rusia y Alemania (batalla de Stalingrado, Leningrado) Alemania pierde ante Rusia
➢ En junio de 1941, alemanes e italianos, dirigidos por el Mariscal Erwin Rommel y su ejército
en el África Korps, ocuparon el norte de África, cerca de El Cairo.

1048
b) Ofensiva japonesa (EE. UU. Y JAPÓN)
➢ Japón inicia la guerra en el Pacífico. Invade Indochina, Singapur y Filipinas
(1941).
➢ Ataque a la base norteamericana de Pearl Harbor (Bahía de las Perlas, Hawái),
destruyendo una poderosa flota de guerra y centenares de aviones (7 de diciembre
de 1941). EE. UU. declara la guerra al Japón.
➢ El 6 de junio de 1944, el "Día D", los aliados desembarcan en Normandía (norte
de Francia), dirigidos por el general David Eisenhower. Liberan París (25 de agosto).
➢ En febrero de 1945, en la Conferencia de Yalta (Rusia), los aliados preparaban los
acuerdos para el fin de la guerra.
➢ Berlín es sitiado, Hitler se suicida (30 de abril de 1945). Poco después, el general
Wilhelm Keitel firma la rendición por los alemanes (7 de mayo de 1945).
➢ El 23 de octubre de 1944 los EE. UU., a cargo de Douglas Mc Arthur, derrotan a los
japoneses en el combate de Leyte (Filipinas).
➢ Encarnizados triunfos norteamericanos en Iwo-Jima (marzo 1945) y Okinawa (junio
de 1945), a pesar de las derrotas los japoneses resistían fanáticamente. El 6 y 9 de
agosto de 1945: El presidente norteamericano Harry Truman ordenó el lanzamiento
de dos bombas atómicas sobre Hiroshima y Nagasaki.

Arrojo de las bombas a Hiroshima y Nagasaki

Triste para la memoria pacifista y la historia del mundo es el día 6 de agosto de
1945. A las 8:15 horas de ese día, un avión estadounidense lanzó sobre la ciudad
japonesa de Hiroshima la primera bomba atómica usada directamente sobre
población civil. Un mes antes, el 16 de julio, había estallado la primera en la historia
de la humanidad, como parte de las pruebas de preparación de este devastador
implemento bélico que los Estados Unidos de América (EUA) llevaban a cabo a la
sombra del proyecto Manhattan en el desierto de Arizona, Nuevo México.

c) Consecuencias generales
➢ EE. UU. y la URSS se convierten en las primeras potencias mundiales,
desplazando a Francia e Inglaterra, y se da comienzo a la Guerra Fría. (EE. UU Y
RUSIA)
➢ División de Alemania. En 1949 se crea la República Federal Alemana (Alemania
Occidental, capital Bonn). Posteriormente, la República Democrática Alemana
(Alemania Oriental, capital Berlín).
➢ La Organización de las Naciones Unidas reemplaza a la Liga de las Naciones.
➢ Pérdida de 50 000 000 vidas humanas y crisis económica mundial. Exterminio de 6
millones de judíos.
➢ Se realizan los juicios de Nuremberg contra los criminales de guerra nazis.
➢ Desarrollo de la ciencia: empleo de la energía atómica.

d) Impacto económico de la segunda guerra mundial en Perú

El estado peruana al haber sido un país que apoyó a EE.UU y a los países aliados en las
guerras mundial, en gran medida ha repercutido el impacto económico, ya que Perú ha sido
un país que ha proveído de recursos a EE.UU. La hipótesis lo podemos complementar con
el artículo del historiador Carlos Contreras, especialista en Historia económica.

1049
 Licenciado en Historia por la Universidad Católica.
Doctor en Historia por El Colegio de México
-Profesor de la Universidad Católica y San Marcos.
Carlos Alberto Contreras Carranza es un historiador,
investigador y profesor universitario peruano. Se ha enfocado
especialmente en la investigación de la historia económica.

La Segunda Guerra Mundial y los años de la posguerra

Con el estallido de la Segunda Guerra Mundial, la economía peruana enfrentó nuevamente un escenario
desfavorable. Entre otros hechos, la guerra significó el cierre de importantes mercados en Europa, sobre
todo el alemán, hecho que tuvo un impacto importante en el sector exportador peruano debido a la
importancia de Europa como socio comercial. Alemania representaba 10% de las exportaciones totales en
1938. Estos efectos negativos del cierre del comercio con Europa fueron reconocidos por el presidente
Prado. En su mensaje a la nación en 1940, sostuvo lo siguiente: Las primeras consecuencias de esa
conflagración en el Perú son la restricción de los más importantes mercados para la exportación y venta
de nuestros productos; y, por consiguiente, la dificultad de disponer de las respectivas divisas extranjeras,
así como los obstáculos para el transporte de los mismos y de las importaciones necesarias para las
actividades generales del país. (…) El mercado norteamericano se convirtió en un socio comercial de
mayor importancia una vez que el comercio con Europa se vio fuertemente afectado. Las exportaciones
hacia Estados Unidos prácticamente se duplicaron entre 1938 y 1941.

El aumento del costo de vida fue una consecuencia directa de la guerra. Los precios internacionales de los
alimentos subían, y ello incidía en el costo de vida, frente a lo cual el gobierno de Manuel Prado emprendió
una política alimenticia que tenía como objetivo mantener los precios de los alimentos en niveles bajos. El
Gobierno subsidió la importación de alimentos, en particular de trigo y ganado, y fomentó la producción
doméstica de alimentos, para lo cual aumentó el impuesto a las exportaciones, estableció cuotas de la
producción de azúcar para el mercado nacional a precios locales por debajo de los precios internacionales,
impuso restricciones a las ventas de fertilizantes a productos de exportación y restringió el cultivo de algodón.
Además, creó la Inspección Fiscal de Precios para realizar una investigación sobre las existencias de los
principales productos que estaban sujetos probablemente a especulación, y se controló los precios de algunos
alimentos y servicios básicos. El desfavorable contexto internacional y algunas de las medidas adoptadas por
Prado afectaron la capacidad exportadora del Perú en los primeros años de la guerra Hacia 1943, las
exportaciones se encontraban alrededor de 70 millones de dólares, por debajo de los niveles anteriores al
conflicto. Así por ejemplo, las exportaciones de las exportaciones de oro crecieron entre 1939 y 1940, pero
cayeron en 1941, y las exportaciones de plata cayeron sucesivamente en 1942 y 1943.
Fuente: la economía peruana entre la gran depresión y el reformismo militar 1930 1980 por: Luis f.
Zegarra Juana kuramoto/Manuel Glave Nelson Manrique miguel Jaramillo/rosa Huamán Gonzalo
pastor Luis Ponce Carlos Parodi. Editor: Carlos Contreras

1050
 Unos 2.200 latinoamericanos de origen japonés fueron enviados a la fuerza a campos de
internamiento en EE.UU.

Moore es la investigadora principal del Proyecto de Historia Oral de los Peruanos Japoneses (JPOHP, por sus
siglas en inglés), que desde 1991 ha estado recopilando testimonios como el de Blanca Katsura. "A medida que
los japoneses -que habían llegado a Perú a fines del XIX- empezaron a prosperar, aumentaron las tensiones y
las quejas de los ciudadanos de que los asiáticos les estaban quitando el trabajo", señala Moore.

En mayo de 1940 Perú vivió una oleada de saqueos organizados que acabó con la destrucción de cerca de 600
negocios, viviendas y escuelas propiedad de ciudadanos de origen japonés. "Entonces las autoridades
peruanas, a instancias del gobierno de Washington, empezaron a elaborar listas negras con los nombres de
miembros prominentes de la comunidad nipona", explica Moore.

"Un mes después de su detención, mi padre me envió una carta por mi cumpleaños y fue así como nos
enteramos de que lo habían llevado en barco a un campo de internamiento en Panamá -donde lo tenían
haciendo trabajos forzosos- y de que lo iban a trasladar a Texas", relata Blanca Katsura en conversación con
BBC Mundo desde su casa en el norte de California (…). Seis meses más tarde, la madre de Blanca, igual que
hicieron muchas mujeres cuyos maridos fueron deportados a EE.UU en calidad de "enemigos extranjeros",
decidió voluntariamente unirse a su esposo y viajar junto a sus tres hijos en un carguero chileno hasta EE.UU."En
Nueva Orleans confiscaron nuestros pasaportes. Nos montaron en un tren y nos llevaron al campo de
internamiento de Crystal City, en Texas", relata Katsura.

te campo también ingresaron a decenas de latinoamericanos de origen alemán e italiano.

Reflexionamos sobre la situación de los japoneses en Perú en el contexto de la segunda guerra mundial a partir de
En 2011, el expresidente Alan García pidió disculpas en nombre de Perú por el "grave atentado contra los dnos
la historia de Blanca Katsura
y la dignidad de los peruano-japoneses y japoneses en 1941"

Fuente: BBC. (2015). El drama de los peruano-japoneses encarcelados en campos de detención en EE.UU.
Recuperado de:
"Un mes después de su detención, mi padre me envió una carta por mi cumpleaños y fue así como nos
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/01/141212_eeuu_peru_japoneses_campos_intern
enteramos de que lo habían llevado en barco a un campo de internamiento en Panamá -donde lo tenían
amiento_guerra_mundial_jg
haciendo trabajos forzosos- y de que lo iban a trasladar a Texas", relata Blanca Katsura en conversación
con BBC Mundo desde su casa en el norte de California (…). Seis meses más tarde, la madre de Blanca,
nte para compensar la odisea que tuvieron que vivir ellas y sus familias.
igual que hicieron muchas mujeres cuyos maridos fueron deportados a EE.UU en calidad de "enemigos
extranjeros", decidió voluntariamente unirse a su esposo y viajar junto a sus tres hijos en un carguero
chileno hasta EE.UU."En Nueva Orleans confiscaron nuestros pasaportes. Nos montaron en un tren y nos
llevaron al campo de internamiento de Crystal City, en Texas", relata Katsura.

En este campo también ingresaron a decenas de latinoamericanos de origen alemán e italiano. En 2011,
el expresidente Alan García pidió disculpas en nombre de Perú por el "grave atentado contra los derechos
humanos y la dignidad de los peruano-japoneses y japoneses en 1941".

"Mis padres querían regresar a Perú pero no les dejaron. Echaban de menos la vida que habían tenido allí.
El gobierno peruano los vendió al gobierno estadounidense, perdiendo todo lo que habían construído con
30 años de duro trabajo. ¿Cómo se sentiría usted?", dice Blanca con tristeza.
Blanca Katsura tenía 12 años cuando su padre fue detenido por las autoridades peruanas

1051
5. La guerra fría
A. Contexto de la guerra Fría (1945–1960)
Se caracterizó por la gran rivalidad entre el mundo pronorteamericano y el pro soviético, lo que
creó una gran tensión en el mundo. Se presumía que se iniciaría una tercera guerra mundial
(esta vez definitiva). Fue, en líneas generales, un período de enfrentamientos indirectos entre
ambas potencias.

B. Principales acontecimientos:
a) División del mundo en bloques
➢ Capitalista: Bajo la dirección de EE. UU. y agrupados militarmente en torno al
Tratado del Atlántico Norte (OTAN). Son los países beneficiados
económicamente por el Plan Marshall.
➢ Comunista: Dirigido por la URSS y vinculados militarmente por el Pacto de
Varsovia; beneficiados económicamente por el Plan Molotov.
➢ Tercer Mundo: (No alineados). No es una organización internacional sino un
concepto que agrupa a naciones subdesarrolladas económicamente. La idea
comenzó a gestarse a partir de la Conferencia afroasiática de Bandung
(Indonesia, 1955), donde los líderes de países africanos y asiáticos condenaron
el colonialismo, el racismo y las armas atómicas. Asistieron Nehru (India), Chou
En Lai (China), Sukarno (Indonesia) y Nasser (Egipto), entre otros.
Para el año 1961, la idea había madurado y se reúne la Conferencia de Belgrado,
considerada como la primera reunión de los países No Alineados: ni con la URSS
ni con EE. UU. (No Al.). Josep Broz (Tito), jefe de Estado yugoslavo, fue uno de
los grandes propiciadores. Asistieron también Nehru y Nasser, entre otros.
El Perú ingresa al grupo de los No Alineados durante el gobierno del general
Juan Velasco Alvarado.

C. Otros Acontecimientos
a) Fin de la Guerra Fría (1990)
El 19 de noviembre de 1990, George Bush y Mijaíl Gorbachov firmaron un documento en el
cual se pone fin formalmente a la Guerra Fría.
b) Reunificación de Alemania (1990)
Luego de la Segunda Guerra Mundial, tanto Alemania como Berlín quedaron divididas
en una parte Occidental (República Federal Alemana y Berlín Occidental) y en una
parte Oriental (República Democrática Alemana y Berlín Oriental). Cada uno de los
sectores aplicó modelos distintos y tuvo una evolución por separado.
En 1961 se construyó el muro de Berlín, el cual separaba en dos sectores la capital
de Alemania Democrática.
En 1990, luego de la caída del comunismo en la RDA, se pacta la reunificación de
las dos Alemanias en octubre. En diciembre se realizaron elecciones conjuntas,
resultando presidente Helmut Kohl (ex canciller de RFA y artífice del proceso).

1052
 Fuente: El comercio (12 de julio de 2023).
https://especiales.elcomercio.pe/?q=especiales/la-caida-del-muro-de-berlin-ecpm/index.html

D. Mijaíl Gorbachov y la Perestroika

La URSS, convertida en la primera potencia militar del mundo, había llegado al crucial
momento en que debía sacrificar una parte importante de su expansión militar para
modernizarse, para avanzar política y socialmente en la dirección de la democracia y las
libertades, y para evitar la ruina económica. Sus necesidades urgentes de tecnología y de
capitales la llevaron a replantear sus objetivos de política interna y exterior en forma
totalmente nueva y sorprendente. Su carismático gobernante Mijaíl Gorbachov, desde
1985, con su actitud de apertura y sus grandes reformas (La perestroika o
reestructuración y el Glasnost o transparencia) desencadenó fuerzas que cambiaron todo
el ordenamiento del mundo y terminaron por desalojarlo de su puesto.

Perú 21. (16 de julio de 2024). La imagen de Eva Ayllón en el muro de Berlín

La caída del Muro de Berlin

1053
 Por casi 30 años, Berlín estuvo dividida no solo por ideología, sino por una barrera de hormigón
que serpenteó por la ciudad y funcionó como símbolo desagradable de la Guerra Fría. Levantado
precipitadamente y derribado por las protestas, el Muro de Berlín tenía 43 kilómetros de
ancho y estaba protegido con alambres de púa, perros de ataque y 55.000 minas.
Pero aunque el muro se erigió entre 1961 y 1989, no podía sobrevivir a un movimiento
democrático masivo que terminó acabando con la República Democrática de Alemania (RDA) e
incitó el fin de la Guerra Fría.

PRÁCTICA N.° 7

1. Tratado firmado en 1919, impuso duras condiciones económicas y territoriales a Alemania tras la
Primera Guerra Mundial. Las reparaciones de guerra y la pérdida de territorios generaron un profundo
descontento y resentimiento en Alemania.

A) Versalles C) Salmanca E) Rurh

B) Paris D) Palencia

1054
2. El ataque a Pearl Harbor, llevado a cabo por Japón el 7 de diciembre de 1941, fue un golpe devastador
que provocó la entrada de __________ en la Segunda Guerra Mundial.

A) Japón C) Alemania E) Unión soviética

B) Estados Unidos D) Rusia

3. Los principales países del Eje eran:

A) Alemania, Italia y Japón

B) Estados Unidos, Unión Soviética y Francia
C) Unión Soviética, Francia y China
D) Reino Unido, Estados Unidos y Unión Soviética
E) Japón, Alemania y Perú

4. Los principales países Aliados incluían:

A) Estados Unidos, Unión Soviética, Francia y China

B) Unión Soviética, Francia, Estados Unidos y Unión Soviética
C) Reino Unido, Estados Unidos, Francia y China
D) Unión Soviética, Francia, Alemania, Italia y Japón
E) Reino Unido, Estados Unidos, Unión Soviética, Francia y China

5. Los Bolcheviques y Mencheviques fueron los partidos políticos que protagonizaron:

A) La revolución rusa
B) La revolución italiana
C) La revolución balcánica
D) La revolución japonesa
E) Los que definieron el tratado de Versalles

6. Estableció el compromiso de Estados Unidos de apoyar a los países amenazados por el comunismo

A) La Doctrina Estadounidense D) La Doctrina Rusa

B) La Doctrina Marshall E) La Doctrina Alemana
C) La Doctrina Truman

7. Interpreta e identifica la siguiente imagen que representa el área geográfica que desencadenó la
rivalidad y competencia entre los países más poderosos

A) La península balcánica D) La península africana

B) La península Midaw E) Parte de África
C) La península Cory

8. Sentó las bases para el orden mundial de posguerra y reflejó las tensiones emergentes entre las
potencias aliadas

A) Conferencia de Yalta D) Conferencia de Livadia

B) Conferencia soviética E) Conferencia Rusa
C) Reunión de la ONU

1055
9. La ____________ fue una serie de reformas políticas y económicas implementadas por Mijaíl
Gorbachov en la Unión Soviética a partir de 1985, destinadas a modernizar el sistema soviético. Estas
reformas llevaron a una mayor apertura política y económica, lo que, junto con la Glásnost (apertura),
contribuyó al colapso del régimen comunista y al final de la Guerra Fría.

A) Ley rusa C) Derestroika E) Perestroika

B) asamblea D) Ley Tromsky

10. Simbolizó la división física y ideológica entre el Este comunista y el Oeste capitalista

A) La construcción del Muro de Berlín en 1961

B) La construcción de un Muro
C) La construcción de un Muro soviético
D) La construcción de un Muro alemán
E) La construcción de un Muro separatista

11. Lee la cita y marca la alternativa correcta:

(…) fue positivo para la economía peruana, sobre todo en el mediano y largo plazo. De
hecho, abrió el crédito exterior luego de liberar al Perú del peso de una deuda externa de
más de cincuenta millones de libras esterlinas, que equivalía por lo menos a treinta
presupuestos anuales de la época juntos. (p.167)

A. Contratación Gibbs D. Contrato Gibbs

B. Contrato Grace E. Contrato Dreyfus
C. Contrato Gran Bretaña

12. Observa la siguiente caricatura que representa:

A. La segunda guerra mundial D. Guerra de posiciones

B. La paz armada E. Revolución rusa
C. La guerra fría

1056
13. Observa la siguiente noticia y marca la alternativa que corresponde:

A. La revolución rusa
B. Guerra fría
C. La Segunda Guerra Mundial
D. La Primera Guerra Mundial
E. Participación del Perú en el contexto de la guerra

14. Lee la imagen y marca la alternativa a la que corresponde el texto:

A. La segunda guerra mundial D. Guerra de posiciones

B. La paz armada E. Revolución rusa
C. La guerra fría

15. Autor del libro “Mi Lucha”

A. Vladimir Illich Ulianov D. Mussolini

B. Adolf Hitler E. Winston Churchill
C. León Brostein

16. Lee el texto y marca la alternativa a que hace referencia:

A. Ataque de EE. UU. D. Defensiva EE. UU.

B. Ataque pacifista E. Arrojo de las bombas atómicas
C. Crimen de lesa humanidad

1057
17. Observa la imagen que representa:

A. Conferencia de Postdam D. Conferencia de Paz

B. Escena de la conferencia de Postdam E. Esecna de reunión alemana
C. Conferencia de Alemania

18. Explicar el momento concreto que se estaba viviendo entre los dos bloques de aliados (el soviético
y el estadounidense).

A. La segunda guerra mundial D. Guerra de posiciones

B. La paz armada E. Revolución rusa
C. La guerra fría

19. Fue una reunión internacional celebrada del 17 de julio al 2 de agosto de 1945. Esta conferencia se
llevó a cabo al final de la Segunda Guerra Mundial y reunió a los líderes de las principales potencias
aliadas que habían derrotado a la Alemania nazi: Estados Unidos, la Unión Soviética y el Reino
Unido.

A. Escena de la conferencia de Postdam D. Conferencia de Paz

B. Conferencia de Alemania E. Esecna de reunión alemana
C. Conferencia de Postdam

20. Programa de reformas políticas y económicas implementado en la Unión Soviética durante la última
etapa del gobierno de Mijaíl Gorbachov.

A. Perestroika C. Reconstrucción E. Nuevas leyes

B. Intercambio D. Cambio social

21. Fue construido para detener la fuga de ciudadanos de la RDA hacia la RFA y otros países
occidentales. El muro se convirtió en un símbolo físico de la división entre el bloque comunista y el
bloque capitalista durante la Guerra Fría.

A. Muro de Berlín C. Muro de Polonia E. Muro Peruano

B. Muro de Alemania D. Muro soviético

1058
22. Representó un cambio monumental en la historia global, marcando el final de una era de intensa
confrontación ideológica y el inicio de una nueva fase en las relaciones internacionales.

A. Fin de la Segunda Guerra Mundial D. Caída del Muro de Berlín

B. Fin de la Primera Mundial E. Fin de la Guerra Fría
C. Fin de la Revolución Ruda

23. Fue el resultado de una serie de eventos clave, incluyendo la caída del Muro de Berlín el 9 de
noviembre de 1989, la presión interna en la RDA por reformas, las reformas de Mijaíl Gorbachov en
la Unión Soviética (Perestroika y Glasnost), y el colapso de los regímenes comunistas en Europa del
Este.

A. Reunificación de Rusia D. Reunificación de Moscú

B. Reunificación de Alemania E. Reunificación de Prusia
C. Reunificación de Peruana

24. Fue una iniciativa post-guerra, la economía estadounidense también desempeñó un papel crucial
durante la guerra al suministrar material de guerra a los aliados.

A. Plan Marshall C. Plan Berlín E. Plan ruso

B. Plan Truman D. Plan Alemana

25. Fortaleció las relaciones entre Estados Unidos y Europa Occidental, estableciendo un vínculo
duradero que influiría en la política internacional durante la Guerra Fría y más allá.

A. Plan Marshall C. Plan Berlín E. Plan ruso

B. Plan Truman D. Plan Alemana
F.

1059
 CAPÍTULO VII
ROMANTICISMO PERUANO

Contexto histórico y sociocultural

— Se dio entre 1841 y 1879.
— Periodo de bonanza y tranquilidad: guano y salitre
— Primer gobierno de Ramón Castilla (1845)

Características literarias
— Culto al “yo” poético
— Predominio del subjetivismo
— Se cultivó la novela, la historia, la leyenda, el teatro y la poesía.
— Expresa el sentimiento amoroso, subjetivo.
— Reconoce los valores del pasado y admira el paisaje.

Representantes:
— Narciso Aréstegui
— Carlos A. Salaverry
— Ricardo Palma Soriano

RICARDO PALMA
(Lima, 1833 – Lima, 1919)
De origen modesto, fue un escritor precoz. Partidario de las ideas liberales
y en especial de José Gálvez, es exiliado en 1860 por oponerse a Castilla.
Luego de la guerra con Chile fue nombrado Director de la Biblioteca
Nacional y su labor de reconstrucción de dicha biblioteca, luego de los
destrozos que efectuaron los chilenos, le valió para que se le llamara “El
Bibliotecario Mendigo”.
Inició su vida literaria como poeta romántico, pero luego se convirtió en
narrador y creador de toda una variedad genérica de la narrativa.

1164
 TRADICIONES PERUANAS
Es una mezcla de leyenda y cuadros costumbrista.
Es el creador de la Tradición, género o especie que es una mezcla de cuento, historia, crónica, leyenda y
hasta de conseja popular. A parte de sus Tradiciones peruanas es autor de la novela Los Marañones que
fue destruida por el ejército chileno antes de su publicación.
Se estima que Ricardo Palma escribió un total de 480 tradiciones, de las cuales 462 corresponden
propiamente a sus Tradiciones peruanas y 18 a sus llamadas Tradiciones en salsa verde.

Estructura:
✓ Presentación de la historia o ambiente
✓ Digresión histórica
✓ Desarrollo de la anécdota con una moraleja al final.

UN VIRREY HEREJE Y UN CAMPANERO BELLACO

Argumento
Por los años 1656 un limeño llamado Jorge Escoiquiz, mocetón de veinte abriles, consiguió vestir el hábito;
pero como manifestase más disposición para la truhanería que para el estudio, los padres, que no querían
tener en su noviciado gente holgazana trataron de expulsarlo y luego lo conservaron con el cargo de
campanero. Un día el virrey conde de Alba de Liste y de Villaflor pasaba por la plaza y el campanero lejos
de su labor no tocó la campana como era costumbre y el virrey le hizo azotar con sus superiores. El
campanero juró venganza y una medianoche cuando el virrey hallábase en trances amoroso con una dama
pasó en su carruaje discretamente por la plaza. Escoiquiz viendo buena oportunidad para cobrárselas hizo
repicar las campanas descubriendo al virrey hereje. Éste último lo llamó secretamente e hizo un trato con el
campanero. Al poco tiempo Jorge Escoiquiz fue admitido en el noviciado y se hizo sacerdote.

REALISMO PERUANO
(1879 - 1883)

Es una corriente literaria que se originó en Francia en las últimas décadas del siglo XIX y surgió como una
reacción contra el carácter sentimentalista y subjetivo del Romanticismo. En Hispanoamérica, surgió como
un reflejo tardío del Realismo europeo. El fundador y jefe de esta corriente literaria en el Perú es Manuel
González Prada.

1165
Contexto histórico y sociocultural
— El Realismo peruano aparece a fines de la guerra del Pacífico y se prolonga hasta la primera década del
siglo XX.
— Al concluir la guerra contra Chile, nuestro país se encontraba en una crisis económica, política y moral: fue
la etapa más difícil de nuestra historia.
— Se había visto el heroísmo del indio-soldado en el frente de batalla y salvando el honor nacional en las
breñas de los Andes.
— En suma, hubo varios acontecimientos que sacudieron la mentalidad de algunas conciencias
conservadoras y de espíritu aristocratizante.
— Lentamente, se inicia una reorganización administrativa.
— Se inicia el período de “RECONSTRUCCIÓN NACIONAL” (1895), liderado por don Nicolás de Piérola,
quien dio importancia a una política de apertura al capitalismo extranjero, especialmente al inglés y al
norteamericano.
— Se impulsó notablemente la explotación minera y del petróleo por parte de compañías extranjeras como la
Cerro de Pasco Cooper Corporation y la Internacional Petroleum Company.
— En el plano cultural, la conciencia positivista conllevó a una actitud reflexiva, analítica y de crítica abierta.
— La posición que adoptaron los intelectuales fue análoga a la de los representantes de la Generación del 98
en España.
Características literarias:
— Predominio de la razón sobre el sentimiento.
— Preferencia por una mayor objetividad y seriedad en el análisis de la realidad.
— Expresaron sus críticas frente a los problemas sociales del país.
— Pensamiento nacionalista y preocupación por la renovación del país.
— Los autores propusieron la reivindicación del indio, el cual había sido postergado.
— Hicieron planteamientos doctrinarios y políticos.
— Las obras tienen un propósito moral y social.
— Se rechaza lo pasado y lo exótico.
— Predilección por las obras en prosa, especialmente el ensayo y la novela.
— El Realismo peruano es: radical, anticlerical, nacional y antirromántico.
Principales representantes:
- Mercedes Cabello
- Manuel González Prada
- Clorinda Matto de Turner
- Abelardo Gamarra

MANUEL GONZÁLEZ PRADA Y ULLOA

(1844-1918)
Prominente prosista y poeta limeño nacido el miércoles 5 de enero de 1844.
Perteneció a una familia aristocrática y sumamente devota y clerical, de origen
español. Sin embargo, con el pasar de los años, él fue asumiendo posturas
cada vez más anticlericales. Su figura es, quizá, la más polémica de toda
nuestra historia. Su pensamiento crítico, expresado en ensayos demoledores
y tajantes, se alzó contra la totalidad del orden vigente. De esta forma se
convierte en el primer crítico de nuestra sociedad, hecho que lo convierte en
otro de los fundadores de la autonomía de nuestra literatura. En 1885 preside
el Círculo Literario y poco después funda el Partido Radical Unión Nacional.
Viaja a Francia y, a su regreso, prosigue con su prédica política, nutrido de
ideas anarquistas y socialistas. En 1912 sustituye a Ricardo Palma en la dirección de la Biblioteca Nacional.
Sostuvo con el tradicionista un enfrentamiento acusándolo de refranero, pasadista y conservador.
1166
MÉRITOS Y APORTES

— Se le distingue como el más alto exponente del Realismo literario peruano: criticó acerbamente las
concepciones estéticas y económicas de su tiempo.
— Sobresale como uno de los mejores ensayistas del Perú.
— Es considerado precursor del Modernismo peruano: propició la renovación del verso e introdujo nuevas
formas poéticas como la balada francesa, el rondel, el triolet (variante del rondel).
— También se le considera precursor del Indigenismo: para Manuel González Prada, el indio constituyó una
clase social explotada, vilipendiada, la cual había que reivindicar.
— Washington Delgado señala que Manuel González Prada es el fundador de la prosa de ensayo y del
pensamiento social del Perú.

Obras:

a) En prosa: Pájinas libres, Horas de lucha, Nota informativa acerca de la Biblioteca Nacional, La Biblioteca
Nacional y Manuel González Prada, Memoria del director de la Biblioteca Nacional, Bajo el oprobio,
Anarquía, Nuevas pájinas libres, Figuras y figurones, Propaganda y ataque, Prosa menuda,

b) En verso: Minúsculas, Presbiterianas, Exóticas, Trozos de vida, Baladas peruanas, Grafitos, Libertarias,
Baladas, Adoración, Letrillas, Cantos del otro siglo, Poesías selectas (antología), La redención de la mujer,
La mojiganga.

Estilo y características;

— Su producción literaria refleja su profundo nacionalismo y su radical oposición a la oligarquía y al sistema

militar culpables del fracaso de 1879.
— Posición anticlerical: muestra su severo ateísmo.
— Destacan el cuidado artístico y la belleza de su prosa.
— Su prosa es concentrada y refulgente, enérgica y cristalina, de singular belleza rítmica.
— Espíritu positivista con su amor acentuado por la ciencia.
— Sus obras se orientan a la renovación ideológica, al cambio social y a la búsqueda de nuevos caminos en
la literatura.

PÁJINAS LIBRES

Esta obra ensayística reúne textos del periodo 1855 - 1891 que fueron leídos, en su mayoría, en el teatro del
Politeama. En ellos desarrolla temas nacionales, doctrinarios y de crítica literaria y filosófica. De este libro
destaca el artículo Discurso en el Politeama.

1167
 DISCURSO EN EL POLITEAMA
(Fragmentos iniciales)

LOS QUE PISAN el umbral de la vida se juntan hoy para dar una lección a los
que se acercan a las puertas del sepulcro. La fiesta que presenciamos tiene
mucho de patriotismo y algo de ironía: el niño quiere rescatar con e l oro lo
que el hombre no supo defender con el hierro.

Niños, sed hombres, madrugad a la vida, porque ninguna generación recibió

herencia más triste, porque ninguna tuvo deberes más sagrados que cumplir,
errores más graves que remediar ni venganzas más justas que satisfacer.
En la orgía de la época independiente, vuestros antepasados bebieron el vino
generoso y dejaron las heces. Siendo superiores a vuestros padres, tendréis
derecho para escribir el bochornoso epitafio de una generación que se va,
manchada con la guerra civil de medio siglo, con la quiebra fraudulenta y con
la mutilación del territorio nacional.

La mano brutal de Chile despedazó nuestra carne y machacó nuestros

huesos; pero los verdaderos vencedores, las armas del enemigo, fueron
nuestra ignorancia y nuestro espíritu de servidumbre.

CLORINDA MATTO DE TURNER

(Cusco 1854 - Buenos Aires 1909)
En 1896 se establece ya en Lima. Se hace socia del “Ateneo” y del “Círculo
Literario” donde fue directora de “El Perú Ilustrado”. Allí defiende la necesidad de
llegar a una literatura necesariamente nuestra, subrayando la tendencia nacional
y realista que se vivía en aquel momento. Afirma su contenido peruanista en su
novela “Aves sin nido”; pero a la vez, y valgan verdades, cae en errores de
estructuración novelística, aunque su obra es impactante por los hechos y
sucesos que contiene. La presentación de los aspectos más saltantes de nuestra
serranía, los abusos cometidos por parte del gamonalismo contra la masa
indígena cobran vigor en las páginas de su libro; así la execración, el abuso y la
expoliación son retratados con dureza y con valor. El mérito de Clorinda estriba
en ser una de las primeras en tocar la problemática y redención del indio,
lineamiento que indudablemente la convierte en una precursora del indigenismo peruano, perfil que será
continuado y superado por los célebres y auténticos Alegría y Arguedas.

Obras:
Dramáticas:
- Himacc - Sumacc

Narrativas:
- Índole
- Aves sin nido (dedicada a Manuel González Prada)
- Herencia
- Tradiciones cusqueñas

1168
 AVES SIN NIDO
Margarita y Manuel dos enamorados de origen indígena, se ven impedidos de realizar su amor. En
apariencia, el obstáculo que se alza entre Manuel y Margarita consiste en que Manuel es hijo de Sebastián
Pancorbo, gobernador de Killac e instigador de una revuelta en la que murieron asesinados los padres de
Margarita. Sin embargo, Lucía y Fernando, padrinos y protectores de la muchacha, guardaban en secreto el
verdadero origen de ella, pues le hicieron creer que su padre era el indio Juan Yupanqui (cosa que no era
cierta). Y la revelación de esta verdad separa definitivamente a los jóvenes enamorados. En realidad ellos
son hermanos: han sido engendrados en dos indias por el cura párroco de la aldea de Killac (Don Pedro
Miranda y Claro), donde ambos viven.

MODERNISMO PERUANO
(1895 - 1910)
El Modernismo peruano representa los albores de nuestra época contemporánea, y la creación literaria
(especialmente la poética) de José Santos Chocano es la más significativa de esta corriente.

FUENTES DEL MODERNISMO

Nuestros modernistas asimilaron las lecciones de diversas escuelas vigentes durante el último tercio del
siglo XIX, cuyo denominador común es el alejamiento de la estética del Realismo. Estas escuelas son:
Parnasianismo y Simbolismo.
Contexto histórico y sociocultural
— Publicación de Azul (1888 - 1916 )
— Presencia del Capitalismo

Características literarias
— Tendencia cosmopolita.
— Uso de símbolos.

Representantes
En verso:
— José Santos Chocano Gastañodi
— Leonidas Yerovi
— José Gálvez Barrenechea

En prosa:
— Clemente Palma Román
— José Gálvez Barrenechea
— Ventura García Calderón

JOSÉ SANTOS CHOCANO GASTAÑODI

(1875-1934)
Estudió en la Universidad Mayor de San Marcos y tuvo una gran
actividad en el periodismo. Estuvo ausente del Perú por espacio de 22
años. En este periodo conoció Guatemala, México, Cuba, Puerto Rico,
España y Nueva York. Retornó triunfalmente al Perú en 1921 y, al año
siguiente, se le proclamó como el “Poeta de América”.
En cuanto a sus obras su principal preocupación fue revelar el alma
americana y tropical, así como las raíces indígenas y mestizas. Al lado
de Palma y González Prada, también es considerado otro de los
fundadores de la autonomía literaria.
1169
Obras:
— En verso: Iras santas, En la aldea, Azahares, Selva virgen, La epopeya del morro, El canto del siglo, El fin
de Satán y otros poemas, Los cantos del Pacífico, Alma América, ¡Fiat Lux!
— Dramáticas: Thermidor, El nuevo Hamlet, Los conquistadores, Vendimiario, El hombre sin mundo,
— En prosa: El alma de Voltaire y otras prosas, Memorias, El libro de mi proceso

ALMA AMÉRICA
(1906)

Es su libro capital. En este canta las glorias de los incas, virreyes y otros personajes de nuestra cultura. En
este libro se incluye su poema Blasón en donde se encuentra la esencia del libro. Por ello se afirma que con
este libro su autor hace una interpretación poética de los diferentes elementos étnicos del Perú.

Características:
✓ Esteticismo
✓ Musicalidad
✓ Descripción del paisaje americano

BLASÓN
Soy el cantor de América autóctono y salvaje:
Mi lira tiene un alma, mi canto un ideal.
Mi verso no se mece colgado de un ramaje
Con un vaivén pausado de hamaca tropical...
Cuando me siento Inca, le rindo vasallaje
Al Sol, que me da el cetro de su poder real;
Cuando me siento hispano y evoco el Coloniaje,
Parecen mis estrofas trompetas de cristal.
Mi fantasía viene de un abolengo moro:
Los Andes son de plata, pero el León de oro;
y las dos castas fundo con épico fragor.
La sangre es española e incaico es el latido;
¡y de no ser Poeta, quizás yo hubiese sido
un blanco Aventurero o un indio Emperador!

MOVIMIENTO COLÓNIDA

- Grupo de artistas
- Relacionados a la revista literaria Colónida
- Liderados por Abraham Valdelomar

Características literarias:
— Rechazo al Modernismo
— Espíritu crítico
— Temas provincianos
— Belleza formal y descriptiva
— Lenguaje sencillo

1170
 ABRAHAM VALDELOMAR
(Ica, 1888 – Ayacucho, 1919).

Luego de su infancia transcurrida en Pisco, frente al mar, que sería un

permanente estímulo para su creación, se trasladó a Lima. Estudió Letras en la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Al parecer no culminó la carrera. En
la universidad apoyó la candidatura de Guillermo Billinghurst a la presidencia de
la República. Viajó a Italia en misión diplomática. A su regreso fue elegido
representante al Congreso Regional del Centro y en esa condición viajó a
Ayacucho, ciudad donde falleció en un trágico accidente.

Obras:
— Cuentos: El caballero Carmelo, El vuelo de los cóndores, Hebaristo, el sauce que murió de amor
— Novelas: La ciudad de los tísicos
— Dramático: La mariscala, La verdolaga
— Lírico: Tristitia, El hermano ausente en la cena de pascua

Características:
— Tema familiar:
— Estilo: Sencillo, tierno e íntimo
— Elementos recurrentes: El mar, la campiña, el crepúsculo y la infancia en la aldea

EL CABALLERO CARMELO

Argumento
La narración se inicia con el retorno de Roberto, el hermano mayor, a su hogar.
Este regresa después de algún tiempo y trae regalos para sus seres queridos;
entre estos regalos está el Carmelo (un gallo), como obsequio para su padre.
En la siguiente secuencia, luego de un breve período de ambientación del
héroe, se interpola la rápida descripción de los personajes, la descripción del
ambiente hogareño y el paisaje espiritual, moral y físico de Pisco incluyendo el
puerto de San Andrés de los pescadores. Las acciones son retomadas a partir
de la descripción del Carmelo, quién es presentado como todo un paladín
medieval; más la apuesta aceptada por el padre del narrador-personaje para
que el viejo guerrero participe en una pelea de gallos motivo de Fiestas Patrias.
Se realiza el costumbrista duelo a muerte y el Carmelo vence a su contendor,
el Ajiseco, en un arranque de valentía; pero queda en muy mal estado. Días
después, a consecuencia de sus heridas muere el gallo dejando un indeleble
recuerdo en el narrador y sus hermanos.

1171
 VANGUARDISMO PERUANO
(1922-1935)

Contexto histórico y sociocultural

— La apertura de la economía a capitales extranjeros
— Creación de partidos de izquierda.
— Publicación de importantes revistas literarias.
Características:
— Asimilación procedimientos y recursos verbales europeos.
— Oposición a los tratamientos poéticos tradicionales.
— Revaloración de la cultura andina.
Representantes:
— Cesar Vallejo
— Carlos Oquendo de Amat
— Emilio Adolfo Westphalen
— Martín Adán
CÉSAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA
(1892–1938)
Nació el 16 de marzo de 1892 en Santiago de Chuco. Estudió en la
Universidad de Trujillo, y en Lima cursó estudios en la Universidad de
San Marcos. Mientras estudiaba en Trujillo trabajaba como profesor.
En 1920, involucrado sin razón alguna en un episodio sangriento, estuvo
recluido en prisión. Vallejo formó parte del Grupo “Norte”, a cuya cabeza
estaba Antenor Orrego, director del diario “El Norte”, fundado en 1922.
En 1923 Vallejo se embarca a Europa; vive de sus colaboraciones en
diarios y revistas. En 1929 contrae matrimonio con Georgette Philipard
e inicia un viaje por varios países de Europa; estando en Rusia se
interesa por las ideas socialistas.
Reside en París, y en 1936 viaja a España en momentos en que se desarrolla la cruenta guerra civil. Vallejo
murió en París el 15 de abril de 1938.
El sentimiento de orfandad, la nostalgia por la niñez, el sentido del tiempo, la idea de la muerte, el amor, el
recuerdo de la familia, la preocupación por el destino del hombre son temas constantes en la poesía de
Vallejo. En la forma, su lenguaje expresa una paulatina rebelión contra la retórica anterior, de la cual se
aparte por completo para dar paso a su genio lingüístico y a su radical libertad verbal.

1172
Obras:
se plantea tres periodos:
— Periodo de la poesía modernista: Los heraldos negros (1918)
— Periodo de la poesía vanguardista: Trilce (1922)
— Periodo de la poesía revolucionaria y del compromiso político: Poemas humanos (1939), España
aparta de mí este cáliz (1939)

POESÍA:
Los Heraldos Negros (1918): Contiene las siguientes partes: Poema liminar (Los heraldos negros),
Plafones ágiles, Buzos, De la tierra, Nostalgias imperiales, Truenos y Canciones de hogar. Este poemario
corresponde a su primer momento, en donde se aprecia su ligazón con el modernismo. En su última sección
(Canciones de hogar), aparece el tema del hogar provinciano que marca prácticamente la línea temática del
libro (infancia serrana y recuerdos familiares):
Hermano, hoy estoy en el poyo de la casa,
donde nos haces una falta sin fondo
me acuerdo que jugábamos esta hora, y que mamá nos acariciaba: “Pero, hijos...

Destacan en el poemario, “Los heraldos negros” y “Los dados eternos”. Veamos el primer párrafo del
segundo:
Dios mío estoy llorando el ser que vivo;
Me pesa haber tomádote tu pan;
Pero este pobre barro pensativo
No es costra fermentada a tu costado:
Tú no tienes Marías que se van

Trilce (1922): 77 poemas numerados con romanos, cuatro de ellos en prosa. En este libro, al poeta quiebra
la sintaxis convencional, usa una ortografía caprichosa. No obstante su carácter experimental, se pueden
encontrar los siguientes temas: la cárcel, la soledad y la ausencia de la madre.

Poemas Humanos (1939): Conjunto de poemas publicado póstumamente. Temas: la pobreza y el hambre;
el compromiso político; el trabajo como fuente de solidaridad. Corresponde a su tercera etapa creativa. Aquí
destaca el poema Piedra negra sobre una piedra blanca, por su sentido profético.

Me moriré en París con aguacero,

un día del cual tengo ya el recuerdo.
Me moriré en París – y no me corro-
Tal vez un jueves, como es hoy, de otoño.
Jueves será, porque hoy, jueves, que proso
estos versos, los húmeros me he puesto
a la mala y, jamás como hoy, me he vuelto,
con todo mi camino, a verme solo.
César Vallejo ha muerto, le pegaban
todos sin que él les haga nada;
le daban duro con un palo y duro
también con una soga; son testigos
los días jueves y los huesos húmeros,
la soledad, la lluvia, los caminos...

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POESÍA ÉPICO-LÍRICA:
España aparta de mí este cáliz (1939). Destaca el poema “Masa”

Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: «No mueras, te amo tanto!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéronle:
«No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando: «Tanto amor, y no poder nada contra la muerte!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Le rodearon millones de individuos,
con un ruego común: «¡Quédate, hermano!»
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Entonces, todos los hombres de la tierra
le rodearon; les vio el cadáver triste, emocionado;
incorporose lentamente,
abrazó al primer hombre; echose a andar...
Obras:
— Lírica: Los heraldos negros, Trilce, Poemas humanos, España aparta de mí este cáliz
— Narrativa: Escalas melografiadas (1923), Fabla salvaje (1923), Tungsteno (1931), Paco Yunque
— Ensayo: Rusia en 1931, Contra el secreto profesional, El arte y la revolución
— Teatro: Los hermanos Colacho, Lock out, La piedra cansada, Entre dos orillas corre el río

PRÁCTICA N.° 7

1. Es considerado el máximo representante del Romanticismo peruano.

A) Felipe Pardo y Aliaga D) Manuel Ascencio Segura
B) Manuel Gonzales Prada E) Carlos Augusto Salaverry
C) Ricardo Palma
2. La mayoría de las tradiciones de Ricardo Palma están ambientadas en
A) la Edad Contemporánea. D) el incanato.
B) la conquista. E) la Emancipación.
C) el Virreinato.
3. ¿Qué característica es ajena al romanticismo peruano?
A) Influencia europea D) Se trabajó el teatro
B) Atracción por el pasado E) Es un antecedente del indigenismo
C) Fue intimista e histórica
4. Periodista y narradora cusqueña. Aborda la realidad social de los pueblos andinos. Entre sus obras
figura Índole y Herencia.
A) Mercedes Cabello D) Flora Tristán
B) Clorinda Matto de Turner E) Juana Larco
C) Manuela Gorriti

1174
5. Máximo exponente del realismo en el Perú, autor de Horas de lucha y Minúsculas.
A) Mercedes Cabello D) Clorinda Matto
B) Manuel Ascencio Segura E) Manuel González Prada
C) Felipe Pardo y Aliaga
6. En relación con la obra de González Prada, marque la alternativa que completa correctamente el
siguiente enunciado:
«En la adaptación al castellano de formas estróficas como el rondel, proveniente de la poesía francesa,
Manuel González Prada asume _______ , pues alimenta a la literatura peruana de influencias
extranjeras, por lo cual, es considerado _______ ».
A) la renovación de la lírica – un antecesor del simbolismo
B) una actitud moralizante – un representante del realismo
C) un lenguaje de estilo castizo – un defensor del hispanismo
D) una postura cosmopolita – un precursor del modernismo
E) un lenguaje preciosista – un partidario del naturalismo
7. La belleza formal en la poesía de Chocano proviene de la influencia:
A) romántica. C) parnasiana. E) vanguardista.
B) simbólica. D) naturalista.
8. El novomundismo de Chocano se caracteriza por
A) una ciudad nueva.
B) un nuevo mundo.
C) ser cosmopolita.
D) la fragmentación.
E) incorporar a la literatura, la flora y fauna latinoamericanas.
9. Señala qué características no presentan los españoles en Alma América:
A) Valientes C) Fuertes E) Castizos
B) Aventureros D) Crueles
10. Indica las alternativas correctas sobre “El caballero Carmelo”.
I) Evoca la edad de oro infantil del autor.
II) Se emplea un lenguaje hermético, oscuro.
III) Se describe plásticamente la ciudad de Ica.
IV) Se describe minuciosamente al gallo de pelea.
V) Este cuento tiene un final feliz.
A) II, III y V C) I, IV E) III y V
B) I, II y IV D) III y IV
11. Determina la verdad (V) o falsedad (F) de los enunciados sobre César Vallejo.
I) Los heraldos negros es un poemario todavía modernista.
II) “Paco Yunque” es un cuento indigenista.
III) España, aparta de mí este cáliz es una publicación póstuma.
IV) El poema “Masa” es una apelación a la solidaridad humana.
V) Trilce es un poema que se considera la mayor innovación de la poesía en castellano.
A) FVVVF C) VFVVF E) FFVFF
B) FVFVV D) VVFFV
12. Las Tradiciones Peruanas de Ricardo Palma tienen las siguientes características, excepto:
A) la oralidad en su lenguaje. D) los dichos y proverbios populares.
B) los grisos criollos. E) el ambiente melancólico.
C) el humor y la ironía.

1175
13. Una característica ajena a la obra de Ricardo Palma es
A) la preferencia por la novela. D) el tono socarrón.
B) el interés lexicográfico. E) el gusto por lo histórico.
C) el rescate de la oralidad.
14. La oralidad, como estilo narrativo de las Tradiciones peruanas, se manifiesta mediante
A) el uso del sarcasmo, la ironía y la parodia. D) la musicalidad y el cromatismo.
B) el empleo de epítetos clásicos. E) la repetición de fórmulas retóricas.
C) giros criollos, dichos y refranes.
15. Género al que pertenece Tradiciones Peruanas:
A) narrativo C) lírico E) literario
B) dramático D) retórico
16. A través del personaje de don Dimas de la Tijereta, de las Tradiciones peruanas de Palma, se critica
A) el fanatismo religioso. D) el clientelismo político.
B) la astucia mal intencionada. E) la frivolidad femenina.
C) la ignorancia indígena.
17. Una tradición presenta elementos de
A) novela, tragedia e historia. D) leyenda, cuento y ensayo
B) ensayo, drama y leyenda E) artículo de costumbre, leyenda y humor
C) cuento, artículo de costumbre y fábula
18. En el Realismo, la defensa del indio se ve plasmado novelísticamente en
A) Blanca Sol. C) El conspirador. E) Aves sin nido.
B) Tradiciones peruanas. D) El padre Horán.
19. Sobre el realismo peruano no es acertado:
A) nacionalismo agresivo C) visión crítica E) angustia metafísica
B) crítica social D) objetivismo social
20. No es una característica del realismo:
A) nacionalismo agresivo D) rechazo de lo pasado
B) reivindicación del indio E) preocupación por la renovación del país
C) fantasía y subjetivismo
21. El género que tuvo mayor difusión en el Realismo fue
A) poesía C) fábula E) narrativa
B) teatro D) épica
22. Indica las características del Realismo en el Perú.
I) Busca la objetividad en el análisis social.
II) Muestra un nacionalismo exacerbado.
III) Revalora el paisaje y la historia prehispánicos.
IV) Destaca el uso del ensayo y la novela social.
A) solo I C) II y IV E) solo II
B) I, II y IV D) II, III y IV
23. ¿A qué autor se excluye como representante del Realismo peruano?
A) Carlos Augusto Salaverry D) Manuel González Prada
B) Mercedes cabello E) Abelardo Gamarra
C) Clorinda Matto de Turner

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