ECONOMIA Y EMPRENDIMIENTO

4ºESO SEGÚN LOMLOE, XUNTA DE GALICIA (DECRETO 156/2022 DE 15

SEPTIEMBRE DE 2022)

4.. Economía y Emprendimiento.

4.1. Introducción.
La economía está presente en todos los aspectos de la vida, de ahí la importancia de que el
alumnado adquiera conocimientos económicos y financieros que le permitan estar informado,
desarrollar un pensamiento crítico y realizar una adecuada gestión de los recursos individuales
y colectivos, lo que contribuirá a fomentar la mejora en su calidad de vida, el progreso y el
bienestar social.
En la actualidad, la economía y las finanzas además de dar a conocer los elementos y las
reglas que explican los acontecimientos económicos y las consecuencias que se derivan de las
decisiones financieras proyectan valores relacionados con, entre otros, la solidaridad entre las
personas, la importancia de la sostenibilidad o la gestión responsable de los recursos y de la
desigualdad. En este sentido, juega un papel importante la presencia de la persona
emprendedora que integra, por una parte, una formación económica y financiera y, por otra,
una visión que la anima a buscar oportunidades e ideas que contribuyan a satisfacer las
necesidades detectadas en el entorno, desarrollando estrategias para llevar esas ideas a la
acción. Así, genera valor para los demás e innova y contribuye a mejorar el bienestar personal,
social y cultural.
La finalidad educativa de la materia Economía y Emprendimiento está en consonancia con
la Recomendación del Consejo de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el
aprendizaje permanente. En ellas se incluye la necesidad de introducir en la educación
herramientas que permitan lograr que lo aprendido se pueda aplicar en tiempo real y que
genere nuevas ideas, nuevas teorías, nuevos productos y nuevos conocimientos.
El currículo de esta materia se diseña con la vista puesta en los objetivos fijados para la
etapa de enseñanza secundaria obligatoria, contribuyendo a desarrollar en el alumnado «el
espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación y el sentido crítico, la
iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y
asumir responsabilidades».
Se desarrolla a partir de aprendizajes significativos, funcionales y de interés para el
alumnado y está organizado alrededor de unos objetivos que tratan de:
1) Promover ese espíritu proactivo, que ha de cristalizar en una cultura de
emprendimiento personal, social y empresarial más ágil e innovadora. Para eso, es necesario
que el alumnado realice un análisis preciso de sí mismo y, con base en este autoconocimiento,
adquiera formación y desarrolle habilidades personales y sociales, así como estrategias
necesarias para afrontar retos, gestionar la incertidumbre y tomar decisiones adecuadas para
llevar el proyecto a la realidad.
2) Comprender que la persona emprendedora debe abrirse camino en un contexto global
cuyos elementos se relacionan entre sí. Esto requiere explorar el entorno, analizando distintos
ámbitos, entre otros, el social, el ambiental, el cultural, el artístico, el tecnológico y el
empresarial, desde una perspectiva económica, para identificar necesidades y oportunidades
que puedan surgir, encontrar los recursos humanos, materiales, inmateriales y digitales
necesarios y aplicarlos a la realización de un proyecto personal o profesional con visión
emprendedora.
3) Transferir los aprendizajes a un plano práctico desarrollando un proyecto que abarque
todo el proceso, desde la ideación hasta la elaboración del prototipo final y la presentación de
este en el entorno, entendiendo que el prototipo puede ser cualquier resultado (un bien, un
servicio, o un producto) que suponga una solución innovadora y de valor.
 Existe una vinculación directa entre los objetivos de esta materia y los principios
pedagógicos de la educación primaria, continuando en los tres primeros cursos de la educación
secundaria obligatoria, en el desarrollo de las competencias clave y, de forma particular, de la
competencia emprendedora y de la competencia personal, social y de aprender a aprender.
Ambas se complementan acercando elementos que permiten definir el carácter de la persona
emprendedora favoreciendo, por una parte, la adquisición de conocimientos relacionados con
la planificación, gestión y ejecución de proyectos emprendedores y, por otra, potenciando el
desarrollo de destrezas y actitudes para afrontar la incertidumbre, gestionar los conflictos,
reflexionar de forma crítica, adoptar decisiones éticas, colaborar en equipo y negociar.
Economía y Emprendimiento está expuesta como materia opcional en cuarto curso de la
educación secundaria obligatoria y persigue dos finalidades; por una parte, que el alumnado
cuente con una educación económica y financiera para desarrollarse, asumir riesgos de
manera responsable en su vida cotidiana y gestionar y llevar a la acción de manera viable
proyectos vitales, profesionales y empresariales, si así lo desea y, por otra, que el alumnado
busque soluciones innovadoras y valiosas para afrontar los retos propuestos, a través de
estrategias de gestión del conocimiento, del autoconocimiento y de la colaboración con los
demás.
Los criterios de evaluación establecidos van dirigidos a comprobar el grado de adquisición
de los objetivos de la materia, es decir, el nivel de desempeño cognitivo, instrumental y
actitudinal que pueda ser aplicado en situaciones o actividades del ámbito personal, social y
académico con una futura proyección profesional.
Los contenidos que contribuyen a adquirir los objetivos de la materia se organizan en
cuatro bloques. El primero se relaciona con el análisis y desarrollo del perfil de la persona
emprendedora haciendo hincapié en el autoconocimiento y en el desarrollo de habilidades
personales y estrategias de gestión para hacer frente a contextos cambiantes e inciertos en los
que emprender. El segundo se liga al análisis de los distintos entornos ‒económica,
empresarial, social, ambiental, cultural y artística‒, así como al desarrollo de estrategias de
exploración de estas que le permitan al alumnado identificar necesidades y buscar
oportunidades que surjan en ellas, haciéndolo consciente de que el entorno va a condicionar la
realización de sus proyectos personales y profesionales. El tercero se vincula a la captación y
gestión de recursos humanos, materiales, inmateriales y digitales como elementos necesarios
para que un proyecto se lleve a la realidad. De este modo, se abordan cuestiones como
fuentes de financiación, recursos financieros y formación y funcionamiento ágil de los equipos
de trabajo. El cuarto y último bloque trata de dar a conocer el método de realización de un
proyecto emprendedor desde la fase de ideación hasta las de ejecución y validación del
prototipo final. En este proceso, se familiarizará al alumnado con las metodologías ágiles que
podría utilizar en el aula a la hora de realizar su propio proyecto innovador.
La implementación de la materia tendrá un enfoque teórico-práctico, con la aplicación de
los conceptos al proyecto empresarial.
4.2. Objetivos.
Objetivos de la materia
OBJ1. Analizar y valorar las fortalezas y las debilidades propias y las de los demás, reflexionando
sobre las aptitudes, gestionando de forma eficaz las emociones y las destrezas necesarias que
promuevan una actitud vital creadora para adaptarse a entornos cambiantes y diseñar un
proyecto personal único, con una actitud emprendedora que genere valor para los demás.
• El autoconocimiento le permite a la persona trabajar en diferentes ámbitos: indagar en sus
aspiraciones, necesidades y deseos personales; descubrir sus aptitudes; distinguir sus
inteligencias y, así, reflexionar sobre sus fortalezas y debilidades y aprender a valorarlas como
fuente de crecimiento personal; reconocer y gestionar emociones para adaptarse a contextos
cambiantes y globalizados y las situaciones de incertidumbre que puedan generar un conflicto
cognitivo y emocional, con el objetivo de poner en marcha y de llevar a cabo un proyecto
personal único que garantice nuevas oportunidades en todos los ámbitos y situaciones de la vida
(personales, sociales, académicas y profesionales).
• Es importante afrontar el proyecto con una actitud emprendedora, resolutiva, ágil, innovadora,
sostenible y creativa que permita la adaptación a distintos entornos y comprender la importancia
de desarrollar el hábito de actuar con creatividad, tanto individual como colectivamente,
mediante el entrenamiento de la capacidad creadora aplicándola a diferentes escenarios para
lograr avances personales, sociales, culturales, artísticos y económicos de valor.
OBJ2. Utilizar estrategias de conformación de equipos, así como habilidades sociales, de
comunicación e innovación ágil, aplicándolas con autonomía y motivación a las dinámicas de
trabajo en distintos contextos, para constituir grupos de trabajo eficaces y descubrir el valor de
cooperar con otras personas durante el proceso de ideación y desarrollo de soluciones
emprendedoras.
• Reconocer y valorar rasgos característicos y calidades personales propias y de los demás resulta
indispensable para afrontar con éxito un proyecto. Una correcta identificación de las
potencialidades de las personas permite la constitución de un equipo de trabajo equilibrado,
eficaz, cooperativo, motivado y responsable que compense las debilidades de unos y potencie las
fortalezas de uno y de los otros, adecuándose así a las necesidades del proyecto que se pretende
abordar. Se requiere la puesta en marcha de diferentes estrategias para constituir los equipos de
trabajo, definiendo objetivos, normas, roles y responsabilidades de manera equitativa y
favoreciendo la diversidad entre sus integrantes. Así, se consiguen equipos multidimensionales,
inclusivos, capaces de generar, a través del diálogo, una inteligencia colectiva que les permita
funcionar con autonomía y contribuir a la innovación ágil.
• Un correcto desarrollo y uso de las habilidades sociales, como la empatía, la asertividad, la
negociación, el liderazgo y el respeto hacia los intereses, elecciones e ideas de los demás, así
como el conocimiento de distintas lenguas y uso de habilidades de comunicación, facilita una
visión compartida entre los miembros del equipo, la creación de un buen clima de trabajo y la
construcción de vínculos de cooperación que redunden en el crecimiento personal y colectivo e
intensifiquen valores de respeto, tolerancia y equidad.
OBJ3. Elaborar, con sentido ético y solidario, ideas y soluciones innovadoras y sostenibles que
den respuesta a las necesidades locales y globales detectadas, utilizando metodologías ágiles de
ideación y analizando tanto sus puntos fuertes y débiles como el impacto que puedan generar
esas ideas en el entorno, para lograr la superación de retos relacionados con la preservación y
con el cuidado del entorno natural, social, cultural y artística.
• Para afrontar los desafíos actuales resulta imprescindible dotar a las personas de las
herramientas necesarias para que, con iniciativa y desde una visión emprendedora, busquen,
promuevan y desarrollen eficazmente ideas y soluciones innovadoras y sostenibles a problemas y
necesidades de su entorno que den respuesta a retos en el ámbito local que podrían trasladarse
a contextos más amplios, incluso globales. Para lograr esto, es fundamental entrenar la
generación de ideas y someterlas a procesos de validación a través del uso de metodologías
ágiles, tanto individuales como de equipo, analizando el impacto que la materialización de esas
ideas puede provocar en los distintos ámbitos y contextos vitales y sectoriales.
• Este proceso de búsqueda de respuestas a los desafíos actuales está inevitablemente ligado a
los valores sociales y personales. Es por eso que en el proceso de ideación y diseño de las ideas y
soluciones es necesario tener presentes los objetivos de desarrollo sostenible y actuar desde
principios éticos considerando la perspectiva de género. Esto implica conocer y tomar conciencia
de las distintas realidades y valorar las oportunidades de nuestro mundo y de nuestra sociedad
con una actitud proactiva y comprometida con su cuidado, protección y preservación.
OBJ4. Seleccionar y reunir los recursos disponibles en el proceso de desarrollo de la idea o
solución creativa propuesta, conociendo los medios de producción y las fuentes financieras que
proporcionan estos recursos y aplicando estrategias de captación de estos para poner en marcha
el proyecto que lleve a la realidad la solución emprendedora.
• Dentro del proceso que supone transformar las ideas en prototipos de valor, es obligado
establecer una fase dirigida a conseguir y a gestionar los recursos humanos, materiales,
inmateriales y digitales disponibles, reuniendo y seleccionando aquellos que de manera ética,
eficiente y sostenible puedan hacer realidad una idea o una solución emprendedora. Esta
perspectiva de considerar la movilización y la optimización de los recursos como parte del plan de
acción requiere, además, hacerlo desde planteamientos éticos y ofreciendo de este modo un
modelo de buenas prácticas que impacte positivamente en el entorno hacia el que va dirigido la
idea. La ética subyace desde los momentos iniciales del proceso creador en las iniciativas que se
emprenden, orientadas al desarrollo sostenible y al bienestar para todas y todos. De igual modo,
impregna la protección de las ideas y de las soluciones, lo que requiere de un conocimiento
específico para garantizar el respeto a las creaciones de los demás y los derechos sobre las ideas
y soluciones propias.
• Por otro lado, poner en marcha una idea viable supone asumir el reto con responsabilidad y
que la persona emprendedora y los equipos posean conocimientos económicos, financieros,
legales y técnicos entendidos también como recursos propios adquiridos a través de la formación
que los orienten en la búsqueda de financiación y en el uso de herramientas digitales que den
difusión y proyección a las ideas y soluciones en el proceso de realización de las mismas.
OBJ5. Presentar y exponer ideas y soluciones creativas utilizando estrategias comunicativas ágiles
y valorando la importancia de una comunicación efectiva y respetuosa para transmitir mensajes
convincentes adecuados al contexto y a los objetivos concretos de cada situación y validar las
ideas y las soluciones presentadas.
• El mundo global y complejo en el que vivimos exige formación para mejorar la competencia
comunicativa de las personas. Es importante entender que las estrategias de comunicación son
elementos que cobran especial importancia para que una persona emprendedora interactúe con
otras de manera efectiva y positiva. Compartir los conocimientos y las experiencias con los demás
permite idear soluciones contrastadas e innovadoras, motivar, convencer, tomar decisiones y
generar oportunidades. En este sentido, la utilización de estrategias de comunicación ágil facilita
la tarea de explicar una idea original, transmitiendo con claridad y rapidez sus puntos fuertes y
débiles. Asimismo, permite que los equipos compartan las ideas creativas generadas y que se
validen o descarten con rapidez y se tomen decisiones sobre las soluciones que finalmente se
elijan para afrontar los retos propuestos.
• Por otro lado, también es necesario que las personas adquieran las herramientas para
presentar y exponer en el entorno, de manera clara, atractiva y convincente, la idea o la solución
que se va a desarrollar en el proyecto emprendedor, al objeto de reunir los recursos necesarios
para llevarla a cabo o para difundirla.
OBJ6. Comprender aspectos básicos de la economía y de las finanzas, valorando críticamente el
problema de la escasez de recursos y la necesidad de elegir, así como los principios de interacción
social desde el punto de vista económico, para relacionar dichos aspectos con la búsqueda y
planificación de los recursos necesarios en el desarrollo de la idea o de la solución emprendedora
que afronte el reto expuesto de manera eficaz, equitativa y sostenible.
• Actualmente, conocer y comprender desde un enfoque económico el entorno y la sociedad es
fundamental. En estos contextos es donde surgen las necesidades y las oportunidades a las que
hay que atender ofreciendo soluciones realistas, eficientes y sostenibles que den respuesta a los
nuevos retos que se exponen.
• Existen cuatro elementos que deben ser abordados. El primero alude al problema económico
que condiciona la toma de decisiones de las personas en función del grado de escasez percibido
para cubrir las necesidades individuales y colectivas. De eso se deriva la importancia de saber
interpretar indicadores y aprender a encontrar tendencias en los mercados y en la propia
sociedad desde un punto de vista económico. El segundo se refiere a la necesidad de adquirir una
educación financiera que acerque los conocimientos necesarios para guiar las decisiones
personales de manera responsable y que ayude en la obtención de recursos para emprender. El
tercero se refiere al análisis del entorno económico y social desde un punto de vista tanto
macroeconómico como microeconómico. Esta comprensión es el punto de partida para detectar
necesidades no cubiertas y generar ideas innovadoras que den solución a los retos actuales, de
manera eficaz, equitativa y sostenible. Y, por último, la puesta en marcha de un proyecto
emprendedor implica situarlo dentro de su contexto económico que, en gran parte, va a
determinar su viabilidad para prever si el entorno y el sector objeto de la iniciativa concreta es
favorable.
OBJ7. Construir y analizar de manera cooperativa, autónoma y ágil prototipos innovadores y
sostenibles, aplicando estrategias eficaces de diseño y ejecución, evaluando todas las fases del
proceso de manera crítica y ética y validando los resultados obtenidos tanto para la mejora y
perfeccionamiento de los prototipos creados como para el aprendizaje y el desarrollo personal y
colectivo.
• El objeto de un proyecto emprendedor es la solución innovadora convertida en un prototipo
final, en un bien o servicio que se utiliza en el entorno al que va dirigido.
• Este prototipo final es el resultado de un proceso constructivo que se lleva a cabo de manera
cooperativa e implica el paso por distintas fases que han de ser evaluadas de manera continua
con una actitud crítica y ética. Así, en el proceso creativo de ideación se exponen hipótesis de
solución que deben transformarse en aprendizajes validados. Para eso se recurre a la
construcción de prototipos como una representación tangible de la solución o de la parte de la
solución que queremos validar. Tras la elección del prototipo se diseña, se gestiona y se ejecuta
este, para lo cual es necesario conocer y saber elegir las estrategias de gestión de los recursos, el
modelo organizativo o de negocio, el plan de ejecución, así como las técnicas y herramientas de
prototipado. Es preciso aprender a tomar decisiones adecuadas y con progresiva autonomía para
llevar a cabo el proyecto de forma viable y sostenible, considerando que lo verdaderamente
importante es el aprendizaje validado. Para evaluar y testar prototipos ya generados es
fundamental conocer metodologías, técnicas y herramientas, de modo que se produzca el
desarrollo ágil, iterativo e incremental del prototipo final. Esto exige programar períodos de
trabajo cortos en los que se puedan comprobar los aprendizajes experimentados y validados y
ofrecer soluciones óptimas y sostenibles en entornos cambiantes.
4.3. Criterios de evaluación y contenidos.
4º curso.
Materia de Economía y Emprendimiento
4º curso
Bloque 1. El perfil de la persona emprendedora, iniciativa y creatividad

Criterios de evaluación Objetivos

• CE1.1. Adaptarse a entornos complejos y crear un proyecto personal original y generador de
valor, partiendo del autoconocimiento y tomando conciencia de que el proceso emprendedor
constituye una forma de enriquecimiento y crecimiento personal. OBJ1
• CE1.2. Utilizar estrategias de análisis razonada de las fortalezas y debilidades personales y de
la iniciativa y creatividad propia y de la de los demás. OBJ1
• CE1.3. Gestionar de forma eficaz las emociones y las destrezas personales, promoviendo y
desarrollando actitudes creativas, asumiendo el riesgo que supone un proyecto innovador y
aprendiendo de los errores que cometemos. OBJ1
• CE1.4. Poner en práctica las habilidades sociales de la persona emprendedora, de OBJ2
comunicación abierta, motivación, liderazgo y de cooperación e innovación ágil, tanto de
manera presencial como a distancia, en distintos contextos de trabajo en equipo, valorando,
respetando y asumiendo las aportaciones de los demás en las distintas dinámicas de trabajo
en grupo.
• CE1.5. Superar los retos propuestos a partir de ideas y soluciones innovadoras y sostenibles,
evaluando su impacto en la sociedad. OBJ3
• CE1.6. Construir ideas creativas y sostenibles aplicando metodologías ágiles que faciliten la
superación de los retos expuestos con sentido ético y solidario. OBJ3
• CE1.7. Validar las ideas y soluciones utilizando estrategias comunicativas ágiles adaptadas a
cada situación comunicativa. OBJ5
• CE1.8. Presentar y exponer, con claridad y coherencia, las ideas y soluciones creativas,
adquiriendo habilidades y técnicas de expresión oral con apoyo audiovisual en la puesta en
común de estas. OBJ5
Contenidos
• La importancia económica y social de la persona emprendedora.
• El perfil de la persona emprendedora: habilidades.
– Autoconfianza, autoconocimiento, empatía, perseverancia, iniciativa y resiliencia.
– Técnicas de diagnóstico de debilidades y fortalezas internas. Análisis DAFO de la persona
emprendedora.
– Creatividad, ideas y soluciones. La innovación ágil.
– Comunicación, motivación y liderazgo de la persona emprendedora. Habilidades sociales. Dinámicas de
trabajo en grupo.
– Gestión de emociones. La importancia de la motivación para emprender. Estrategias de gestión de la
incertidumbre y toma de decisiones en contextos cambiantes. El error y la validación como
oportunidades para aprender.
Bloque 2. El entorno como fuente de ideas y de oportunidades

Criterios de evaluación Objetivos

• CE2.1. Adaptarse a entornos complejos y crear un proyecto personal original y generador de
valor, partiendo de la valoración crítica sobre las propias aptitudes y las posibilidades
creativas. OBJ1
• CE2.2. Gestionar de forma eficaz las emociones y las destrezas personales promoviendo y
desarrollando actitudes creativas. OBJ1
• CE2.3. Preservar y cuidar el entorno natural, social, cultural y artística a partir de propuestas
y actuaciones locales y globales que promuevan el desarrollo sostenible, con visión creativa,
emprendedora y comprometida. OBJ3
• CE2.4. Proponer ideas y soluciones innovadoras y sostenibles, evaluando el impacto que
puedan generar en el ámbito personal y en el entorno y aplicando metodologías ágiles para la
obtención de soluciones a las necesidades detectadas con sentido ético y solidario. OBJ3
• CE2.5. Afrontar los retos en distintos contextos y situaciones, reales o simuladas,
transfiriendo los conocimientos económicos y financieros necesarios y siendo consciente de la
importancia para la persona emprendedora de la capacidad de anticipación a los cambios del
entorno. OBJ6
• CE2.6. Valorar críticamente el problema económico de la escasez de recursos, la necesidad
de elegir y la propuesta de soluciones que supongan un mejor aprovechamiento de los
recursos y la reutilización circular de los destrozos generados que contribuyan a la
sostenibilidad del sistema. OBJ6
Contenidos
• La economía como ciencia. La perspectiva económica del entorno. El problema económico: la escasez
de recursos y la necesidad de elegir. La elección en economía: costes, análisis marginal, incentivos. El
comportamiento de las personas en las decisiones.
• El entorno económico-empresarial. Los agentes económicos y el flujo circular de la renta.
• El funcionamiento de los mercados. Comercio, bienestar y desigualdades.
• El mercado y las oportunidades de negocio: análisis del entorno general o macroentorno; análisis del
entorno específico o microentorno. Análisis DAFO de proyectos empresariales. Estrategias de
exploración del entorno. Búsqueda y gestión de la información.
• El sistema financiero.
• La empresa y su responsabilidad social. La decisión empresarial y la innovación como fuente de
transformación social.
• El impacto de la actividad empresarial: la responsabilidad social corporativa. El entorno social, cultural
y ambiental desde una perspectiva económica. La economía colaborativa. La huella ecológica y la
economía circular. La economía social y solidaria. Los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) y el
desarrollo local.
• Sectores productivos y géneros del entorno cultural y artístico. Agentes que apoyan la creación de
proyectos culturales emprendedores.
• La visión emprendedora.
Bloque 3. Recursos para llevar a cabo un proyecto emprendedor

Criterios de evaluación Objetivos

• CE3.1. Constituir equipos de trabajo basados en principios de equidad, coeducación e
igualdad entre hombres y mujeres, actitud participativa y visualización de metas comunes,
utilizando estrategias que faciliten la identificación y la optimización de los recursos humanos
necesarios que conduzcan a la consecución del reto propuesto. OBJ2
• CE3.2. Poner en práctica habilidades sociales, de comunicación abierta, motivación,
liderazgo y de cooperación en distintos contextos de trabajo en equipo, valorando las
aportaciones de los demás en las distintas dinámicas de trabajo y respetando las decisiones
tomadas de forma colectiva. OBJ2
• CE3.3. Planificar y poner en marcha un proyecto viable que lleve a la realidad una solución
emprendedora, seleccionando y reuniendo los recursos materiales, inmateriales y digitales
más adecuados a nuestro proyecto. OBJ4
• CE3.4. Utilizar con autonomía estrategias de captación y gestión de recursos conociendo sus
características y aplicándolas al proceso de conversión de las ideas y soluciones en acciones y
planificando con coherencia su organización, distribución, uso y optimización. OBJ4
• CE3.5. Presentar y exponer, con claridad y coherencia, ideas y soluciones creativas, con el fin
de captar recursos para la financiación y el mecenazgo de este. OBJ5
• CE3.6. Desarrollar una idea o una solución emprendedora viendo la relación entre los
conocimientos adquiridos y los recursos necesarios y disponibles que permitan su desarrollo,
identificando los más adecuados en distintos contextos y situaciones, reales o simuladas y
aplicando los conocimientos económicos y financieros necesarios. OBJ6
Contenidos
• Misión, visión y valores de la empresa o entidad: la cultura empresarial. La organización y la gestión de
las entidades emprendedoras. Funciones de la empresa.
• Los equipos en las empresas y organizaciones. Estrategias ágiles de trabajo en equipo. Formación y
funcionamiento de equipos de trabajo. Estrategias de comunicación, negociación y solución de
conflictos.
• Las finanzas de la persona emprendedora: control y gestión del dinero. Fuentes y control de ingresos y
gastos. Recursos financieros a corto y a largo plazo y su relación con el bienestar financiero. El
endeudamiento. Fuentes de financiación y captación de recursos financieros. La gestión del riesgo
financiero y los seguros.
Bloque 4. La realización del proyecto emprendedor

Criterios de evaluación Objetivos

• CE4.1. Adaptarse a entornos complejos con un proyecto personal original y generador de
valor, logrando progresivamente el control consciente de las emociones. OBJ1
• CE4.2. Superar los retos propuestos a partir de ideas y soluciones innovadoras y sostenibles,
evaluando su impacto en el ámbito personal y en el entorno. OBJ3
• CE4.3. Poner en marcha un proyecto viable analizando los recursos materiales, inmateriales
y digitales disponibles en el proceso de ideación creativa. OBJ4
• CE4.4. Utilizar con autonomía estrategias de captación y de gestión de recursos conociendo
sus características y aplicándolas al proceso de conversión de las ideas y soluciones en
acciones. OBJ4
• CE4.5. Validar las ideas y las soluciones presentadas mediante mensajes convincentes y
adecuados, con el fin de presentar y exponer, con claridad y coherencia, las ideas y las
soluciones creativas, manteniendo una comunicación eficaz y respetuosa a lo largo de todo el
proceso llevado a cabo. OBJ5
• CE4.6. Desarrollar una idea o una solución emprendedora a partir de los conocimientos,
destrezas y actitudes adquiridos desde el ámbito de la economía y de las finanzas, viendo la
relación entre estos y los recursos necesarios y disponibles que permitan su desarrollo. OBJ6
• CE4.7. Conocer y comprender con precisión los contenidos necesarios del ámbito económico
y financiero aplicándolos con coherencia a situaciones, actividades o proyectos concretos. OBJ6
• CE4.8. Afrontar los retos de manera eficaz, equitativa y sostenible, en distintos contextos
aplicando los conocimientos económicos y financieros necesarios. OBJ6
• CE4.9. Utilizar estrategias eficaces de diseño y ejecución del prototipo final utilizando
métodos de trabajo ágiles, cooperativos y autónomos, analizando de manera crítica el proceso
de diseño y ejecución llevado a cabo y valorando su viabilidad y adecuación empleada en la
construcción de este. OBJ7
Contenidos
• El reto o el desafío como objetivo.
• Planificación, gestión y ejecución de un proyecto emprendedor. Del reto al prototipo.
• Desarrollo ágil del producto.
• Técnicas y herramientas de prototipado rápido.
• Métodos de análisis de la competencia. Estrategias competitivas.
• Mercadotecnia del producto. Presentación e introducción del prototipo en el entorno. Estrategias de
difusión.
• Validación y testeo de prototipos. Valoración del proceso de trabajo. Innovación ágil.
• Estudio de viabilidad del producto y elección de forma jurídica.
• El usuario como destinatario final del prototipo. La toma de decisiones de los usuarios. El usuario como
consumidor. Derechos y obligaciones de los consumidores.
4.4. Orientaciones pedagógicas.
La intervención educativa en la materia de Economía y Emprendimiento desarrollará su
currículo y tratará de asentar de manera gradual y progresiva los aprendizajes que le faciliten
al alumnado el logro de los objetivos de la materia y, en combinación con el resto de las
materias, una adecuada adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos de la
etapa.
En este sentido, en el diseño de las actividades, el profesorado tendrá que considerar la
relación existente entre los objetivos de la materia y las competencias clave a través de los
descriptores operativos del perfil de salida y las líneas de actuación en el proceso de
enseñanza y aprendizaje que se presentan en los apartados siguientes y seleccionar aquellos
criterios de evaluación del currículo que se ajusten a la finalidad buscada, así como emplearlos
para verificar los aprendizajes del alumnado y su nivel de desempeño.
Relación entre los objetivos de la materia de Economía y Emprendimiento y las competencias
clave a través de los descriptores operativos del perfil de salida establecidos en el anexo I.
Objetivos de la materia Competencias clave
CCL CP STEM CD
OBJ1
OBJ2 1 1-2
OBJ3 3
OBJ4 3
OBJ5 1-2-3
OBJ6
OBJ7 3
Líneas de actuación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
– El uso de distintos métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del
alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en
equipo con perspectiva de género.
– La realización de proyectos significativos para el alumnado y la resolución colaborativa de
problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad.
– El énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada, en la
prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de
refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades.
– El uso de estrategias para trabajar transversalmente la comprensión lectora, la expresión
oral y escritura, la comunicación audiovisual, la competencia digital y el fomento de la
creatividad, del espíritu científico y del emprendimiento.
– Un enfoque de la materia teórico-práctico aplicando los saberes al desarrollo de un proyecto
emprendedor en cada una de sus fases y teniendo en cuenta la igualdad en el empleo y en las
relaciones laborales.
– Unos aprendizajes que partan desde la acción y que se construyan enfocados a la misma.
– Un prototipo que sea el eje de la materia y en el que la alumna o el alumno realizará la
ideación, la gestión de recursos, la validación y la toma de decisiones desde una perspectiva
emprendedora.
– Un sistema de trabajo que fomente la cultura creativa, colaborativa y de participación
dirigida a crear valor para los demás.