Bi BCMV 001 U2

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Planificación del Docente en línea

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Asignatura: Cálculo multivariado
Unidad: 2

Ingeniería en Biotecnología
Bloque 2 Semestre 2024-2

UnADM | 2024

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Nombre del docente: Eréndira Hernández Lemus


Correo del docente: erehernandez@nube.unadmexico.mx
Matrícula: DL13HELE0876

Asignatura: Cálculo Multivariado


Unidad: U.1

Competencia general de asignatura:


Analizar fenómenos y sistemas físicos de la realidad que se pueden expresar con el
lenguaje vectorial representándolos a través del lenguaje y los conceptos del cálculo
extendido al sistema de eje espacial y a tres o más variables, para obtener modelos
físico-matemáticos resolubles.
Competencia específica de la unidad:
Analizar expresiones vectoriales a través de los métodos del álgebra y cálculo
vectorial con los operadores diferenciales: gradiente, divergencia y rotacional; así
como el cálculo de funciones de varias variables, las integrales vectoriales y sus
teoremas integrales para aplicarlos en modelos físico-matemáticos resolubles de
fenómenos y sistemas de la ingeniería.
Secuencia de trabajo:

1. Lee el contenido de la U2.


2. Revisa la planificación de actividades de la U2.
3. De ser necesario participa en el Foro de Dudas U2.
4. Revisa los materiales de apoyo y el software educativo (en caso de ser
solicitado).
5. Participa en la actividad 1: Foro U2.
6. Elabora y envía la actividad 2: Tarea
7. Elabora y envía la actividad 3: Evidencia de aprendizaje
8. Elabora y envía la actividad 4: Autorreflexiones U2.

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Calendario de entregas de la unidad

Tipo de actividad Fecha de Observaciones


entrega

Foro de dudas A partir del 14 En este espacio podrás colocar tus


de octubre de dudas sobre la asignatura,
2024 actividades o uso de software (no
ponderable).
Unidad 2. Actividad 1. 22 de octubre Nombre de la actividad: Foro de
(Evaluación formativa) de 2024 construcción del conocimiento.
Es importante utilizar la
herramienta digital y tomarse el
tiempo para variar los parámetros
una vez localizada la ecuación.
Unidad 2. Actividad 2. 26 de octubre Nombre de la actividad: Entregable
(Evaluación formativa) de 2024
Unidad 2. Evidencia de 30 de octubre Se debe emplear un graficador
Aprendizaje (Evaluación de 2024 para visualizar las expresiones
sumativa) dadas.
Autorreflexiones U2 2 de
(Evaluación formativa) noviembre de
2024

Actividad 1. Foro U1
Fecha de entrega: 22 de octubre de 2024

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Información complementaria

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Instrucciones

1. Recuerda los aprendizajes de la Actividad 1. Foro U1


2. Analice el contorno de la caracola de jardín en forma de espiral, para
ello te invito a seguir las siguientes indicaciones:

I. Ingrese a GeoGebra en
https://www.geogebra.org/graphing?lang=es

II. Pegue la imagen de la caracola en la pantalla de GeoGebra y centre


en el origen del sistema de referencia.

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III. Busque la opción de Propiedades sin dejar de seleccionar la imagen,


para encontrar la opción de fondo de imagen y oriente la caracola.
IV. Ahora investigue qué función polar puede moldear una caracola
como la de la imagen, considere que dependiendo como coloque la
foto deberá ajustar los elementos de la función encontrada. Juegue
con la herramienta digital para encontrar la función más aproximada
a la “caracola real” puede sumar o multiplicar constantes (cualquier
tipo de números, positivos/negativos, enteros/fracciones o
decimales) dentro de la función. Incluya la captura de pantalla de su
trabajo en GeoGebra.
A) Determine el modelo matemático que describa el espiral de la
caracola, ¿qué elementos contiene ese modelo (variables,
constantes, operaciones dentro de la ecuación)?
B) Determine su dominio y rango.
C) Proponga una estrategia para determinar la razón de cambio
sobre la espiral en caso de que alguna partícula se moviera sobre
la curva encontrada (función polar).
D) Comente su experiencia con la actividad.
3. Inicie su participación con sus respuestas (4)y la captura de pantalla.
4. Retroalimente la participación de dos compañer@s.

**Evite copiar y pegar información si se detecta tal práctica se aplicarán las


sanciones de acuerdo con los Lineamientos para la evaluación del aprendizaje
en los niveles de técnico superior universitario, licenciatura y posgrado. Lea y
reflexione, una vez que haya comprendido esa información haga uso de ella
para comentar en el foro.
**Evite ser repetitivo con otras participaciones; antes de participar analice lo
comentado en la discusión y realice un aporte distinto.
**Cuide ortografía, redacción y cita las fuentes en formato APA 7ª edición.
Conserve una actitud respetuosa para los comentarios dentro del foro y use las
reglas de Netiqueta.

Criterios de evaluación

Rubro o criterio de evaluación Puntos por Puntos Observaciones


criterio obtenidos por
el/la
estudiante
Determina el modelo 15
matemático que describa el

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espiral de la caracola
(elementos).
Determina su dominio y rango 10
correctamente.
Propone una estrategia para 15
determinar la razón de
cambio sobre la espiral.
Comparte de manera escrita su 10
experiencia de la actividad en
al menos 3 renglones.
Incluye la captura de pantalla 10
del trabajo en GeoGebra para
construir el contorno de la
caracola.
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Retroalimenta a dos de sus
compañeros(as), con respeto,
actitud positiva y abierta a la
crítica. Sus retroalimentaciones
cuentan con los elementos
siguientes:
-1) Saludo inicial 2) Aportación 3)
Despedida
-Aporta información nueva y
puntos a reflexionar.
-Resalta los puntos positivos de
la participación a
retroalimentar.
-Con participaciones claras,
muestra apertura a nuevos
comentarios, evita prejuicios y
es asertivo(a).
Emplea las reglas gramaticales 10
y de sintaxis en sus
participaciones.
Redacta con sus propias 10
palabras y respalda sus
participaciones con citas y
referencias de fuentes (en
formato APA 7ª edición).
Total: 100

Materiales de apoyo
Abramson, J. (2022). Otras aplicaciones de la trigonometría/Coordenadas
Polares: gráficos en Precálculo 2ed. OpenStax.

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https://openstax.org/books/prec%C3%A1lculo-2ed/pages/8-4-coordenadas-
polares-graficos
Larson, R.; Edwards, B. (2010). Cálculo 2. De varias variables. Mc Graw Hill.
https://lc.fie.umich.mx/~rochoa/Materias/CALCULO/CALCULO_2/LARSON.pdf
Software de apoyo
https://www.geogebra.org/graphing?lang=es
Tutorial
Hernández, E. (5 de marzo de 2024). Pegar imágenes en GeoGebra. [Archivo
de Vídeo]. YouTube. https://youtu.be/xK9sV1kTvbw

Actividad 2. Entregable
Fecha de entrega: 26 de octubre de 2024.

Instrucciones
1. Revise el contenido de la unidad 2.
2. Ingresa al recurso didáctico Proyecto Descartes “Introducción al
rotacional y divergencia” en:
https://proyectodescartes.org/Prometeo/materiales_didacticos/01_Campo
sVectoriales/index.html

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3. Una vez revisado y interactuado con el recurso responda los siguientes


cuestionamientos:
A. Si el potencial eléctrico en un punto (x, y) en el plano es 𝑽(𝒙, 𝒚) = 𝒆−𝟐𝒙 𝒄𝒐𝒔(𝟐𝒚)
⃗ = 𝛁𝑽
Entonces el vector intensidad eléctrica en (x, y) es 𝑬 ⃗ (𝒙, 𝒚)
𝟑𝝅
a. Encuentre el vector de intensidad eléctrica en ( , 𝟎).
𝟒

b. Demuestre que en cada punto del plano el potencial eléctrico disminuye


⃗.
más rápidamente en la dirección del vector 𝑬
B. Encuentra el trabajo realizado por el campo de fuerza generada por una
molécula ⃗𝑭(𝒙, 𝒚) = 𝒆−𝒚 𝒊̂ − 𝒙𝒆−𝒚 𝒋̂ al mover una partícula de P (0,1) a Q (2,0). ¿Es
el campo de fuerza conservativo? ¿es solenoidal?
C. Proponga una estrategia para modelar matemáticamente (función polar,
gráfica, dominio, rango, rotacional, divergencia, los significados de estos
dos últimos-conservativo o/y solenoidal-, etc.) al huracán Milton y
compártala.
D. De un ejemplo para emplear al rotacional y la divergencia como
herramientas matemáticas para resolver una problemática asociada a la
Biotecnología.

4. Elabore un documento digital con las respuestas resueltos por usted, el


procedimiento, incluya la portada establecida por el programa y una
conclusión (a manera de reflexión de lo aprendido en 5 renglones
mínimo).

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Estructura y Formato del documento en PDF para su entrega cuidar redacción,


coherencia y ortografía:
*En la portada establecida por el programa BI. Portada
actividades_2024-2.docx
*Respuestas
*Conclusión.
*Referencias.
5. Envíe su documento a la sección correspondiente con la siguiente
nomenclatura: BI_BCMV_U2_A2_XXYZ, sustituye las XX por las dos
primeras letras de su primer nombre, la Y por la inicial de su apellido
paterno, y la Z por la inicial de su apellido materno.

Criterios de evaluación

Rubro o criterio de evaluación Puntos por Puntos Observaciones


criterio obtenidos por
el/la
estudiante
Determina el vector de 15
intensidad eléctrica en el punto
dado y entrega la
demostración pedida.
Determina el trabajo realizado 15
por el campo de fuerza
generado por la molécula y
responde correctamente las
dos preguntas.
Propone una estrategia para 15
modelar al huracán Milton y da
todos los elementos del
modelo matemático.
Ejemplifica la solución de una 15
problemática asociada a la
biotecnología donde se use el
rotacional y a la divergencia.
Utiliza algún editor de fórmulas 10
para generar el procedimiento del
ejercicio.
Las conclusiones cumplen las 10
especificaciones requeridas en el
trabajo.
Emplea las reglas gramaticales, 10
ortográficas y de sintaxis TANTO
DEL LENGUAJE NATURAL COMO
DEL MATEMÁTICO; redacta con sus
propias palabras en letra Arial 11 y
respalda su participación con citas
de fuentes externas (en formato
APA 7ª edición).

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10
Incluye en el documento los
siguientes elementos:

• Portada establecida por el


programa.
• Respuestas.
• Conclusiones.
Fuentes de consulta (en formato
APA 7ª edición).
Total: 100

Materiales de apoyo
Proyecto Descartes. (s.f.) Introducción al rotacional y divergencia.
https://proyectodescartes.org/Prometeo/materiales_didacticos/01_CamposVe
ctoriales/index.html

Hernández, E. (3 de octubre de 2024). Gradiente y divergencia parte 1.


[Video].Microsoft365 GRADIENTE Y DIVERGENCIA PARTE 1.webm
Hernández, E. (3 de octubre de 2024). Gradiente y divergencia parte 2. [Video].
Microsoft365 GRADIENTE Y DIVERGENCIA PARTE 2.webm
Hernández, E. (3 de octubre de 2024). El rotacional. [Video]. Microsoft365
Grabando-20241003_134710.webm
Software de apoyo:

Evidencia de aprendizaje
Fecha de entrega: 30 de octubre de 2024

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Información complementaria

Instrucciones
1. Lea los contenidos de la unidad 2.
2. Revise y resuelva los 2 ejercicios que emplean como método de
solución a los multiplicadores de Lagrange:

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a. Sean f(x, y) = x – y & g(x, y) = x2 + y2 = 4. Graficar varias curvas de nivel de f


y la restricción g en el plano xy. Usar la gráfica para determinar el valor
mayor de f sujeto a la restricción g = 4. Después, verificar su resultado
mediante los multiplicadores de Lagrange.
b. Considerar una placa circular de radio 1 dada por 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 ≤ 𝟏, como se
muestra en la figura. La temperatura sobre cualquier punto P(x, y) de la
placa es 𝑻(𝒙, 𝒚) = 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 − 𝒚 + 𝟔
y
𝒙 𝟐 + 𝒚𝟐 ≤ 𝟏

*Dibujar las isotermas T (x, y) =12.


*Hallar el punto más caliente y el punto más frío de la placa.
3. Elabore un documento digital con los ejercicios resueltos por usted, el
procedimiento, incluya la portada establecida por el programa y una
conclusión (a manera de reflexión de lo aprendido en 5 renglones
mínimo).
Estructura y Formato del documento en PDF para su entrega cuidar redacción,
coherencia y ortografía:
*En la portada establecida por el programa BI. Portada
actividades_2024-2.docx
*Ejercicios resueltos con su procedimiento.
*Conclusión.
*Referencias.
Envíe su documento a la sección correspondiente con la siguiente
nomenclatura: BI_BCMV_U2_EA_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras
letras de su primer nombre, la Y por la inicial de su apellido paterno, y la Z por
la inicial de su apellido materno
Criterios de evaluación

Rubro o criterio de evaluación Puntos por Puntos Observaciones


criterio obtenidos por
el/la
estudiante
Grafica las dos funciones 30
escolares para determinar el
valor mayor y verifica con
multiplicadores de Lagrange
este resultado e incluyen el
procedimiento.
Dibuja las isotermas pedidas 30
con la función de Temperatura

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y halla el punto más caliente y


el más frío utilizando los
multiplicadores de Lagrange e
incluyen el procedimiento.
Utiliza algún editor de fórmulas 10
para generar el procedimiento del
ejercicio.
Las conclusiones cumplen las 10
especificaciones requeridas en el
trabajo.
Emplea las reglas gramaticales, 10
ortográficas y de sintaxis TANTO
DEL LENGUAJE NATURAL COMO
DEL MATEMÁTICO; redacta con sus
propias palabras en letra Arial 11 y
respalda su participación con citas
de fuentes externas (en formato
APA 7ª edición).
10
Incluye en el documento los
siguientes elementos:

• Portada establecida por el


programa.
• Ejercicios resueltos.
• Conclusiones.
Fuentes de consulta (en formato
APA 7ª edición).
Total: 100

Materiales de apoyo
Larson, R.; Edwards, B. (2010). Cálculo 2. De varias variables. Mc Graw Hill.
https://lc.fie.umich.mx/~rochoa/Materias/CALCULO/CALCULO_2/LARSON.pdf
Hernández, E. (9 de abril de 2024). Multiplicadores de Lagrange. [Archivo de
video]. YouTube. https://youtu.be/QbWMuWjqfYM
Software de apoyo

Autorreflexión
Fecha de entrega: 2 de noviembre de 2024

Instrucciones
1. Ingrese en la siguiente liga del Padlet

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https://padlet.com/erendirah005/hola-espero-que-est-n-muy-bien-
a-ade-aqu-tu-reflexi-n-respon-w8mc5vslrutdgvyz
Nota: El Padlet es una herramienta digital que crea un espacio llamado
muro donde se publican las opiniones de un grupo de personas, en este
caso de estudiantes sobre en un tema en particular y los demás
participantes podrán leer todas las participaciones. El propósito de la
actividad de autorreflexiones es reflexionar sobre su desempeño y
aprender de las estrategias de aprendizaje que el resto de las y los
participantes uso en estas dos unidades.
2. Responda las siguientes preguntas:
a) ¿Qué utilidad práctica crees que pueden tener las derivadas
direccionales en la propagación de enfermedades?
b) ¿Qué ventajas/desventajas tiene el método de los multiplicadores de
Lagrange (en 3 dimensiones o más) con los criterios en 2 dimensiones
para resolver problema de optimización?
c) ¿Cuáles temas te parecen más relevantes para aplicarse en sistemas de
pasteurización?

3. Participe en el muro siguiendo la estructura: nombre completo, saludo,


las respuestas a las preguntas y despedida. Lea la participación de sus
compañeras/os y considere las estrategias que siguieron en su
aprendizaje de la unidad.
Saque una captura de pantalla de su publicación en el muro Padlet y envíe el
archivo con la portada establecida para la entrega de las tareas entregables,
en la sección correspondiente con la siguiente nomenclatura:
BI_BCMV_U2_AR_XXYZ, sustituya las XX por las dos primeras letras de su
primer nombre, la Y por la inicial de su apellido paterno, y la Z por la inicial de
su apellido materno.
Criterios de evaluación

Rubro o criterio de evaluación Puntos por Puntos Observaciones


criterio obtenidos por
el/la
estudiante
Reflexiona sobre lo solicitado 70%
siempre argumentando con
dominio del conocimiento de la
Unidad 2 respondiendo las tres
preguntas realizadas.
Ortografía, sintaxis correctas, 20%
letra Arial, formato PDF.
Captura de pantalla de su 10%
participación en el Padlet.
Total: 100

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