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    ESFAP “FRANCISCO LASO”

    ARTES PLASTICASMtro. Ruth Marina Choque Ticona

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

    TITULO: “EL RETRATO”


    I.- DATOS INFORMATIVOS:

    1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ………………………………………………….


    2. ÁREA : ARTE Y CULTURA.
    3. CICLO, GRADO Y SECCIÓN: 5° “A”.
    4. UNIDAD DE APRENDIZAJE: 01
    5. DOCENTE PRACTICANTE: Herminia Yesica Calisaya
    6. FECHA Y DURACIÓN : 4 meses- 3 horas pedagógicas.

    FOMENTAR EL ANALISIS Y LA ELABORACION DEL RETRATO


    II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

    COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACION DESEMPEÑO

    -Percibe - Describe y analiza las -Observa una serie de imágenes de tipo


    APRECIA DE manifestaciones cualidades de los elementos de rostro en diferentes posturas y colores
    MANERA CRITICA artístico – del retrato que percibe en y analiza que expresión muestran cada
    culturales. Manifestaciones artístico- uno de ellas según los elementos que lo
    MANIFESTACIONES
    culturales usando vocabulario componen en diferentes retratos que se
    ARTÍSTICO –
    propio del lenguaje. Relaciona les muestran vinculando también el
    CULTURALES.
    los elementos a ideas, sentimiento expresión del ser humano.
    mensajes y sentimientos.

    -Obtiene y selecciona información sobre


    diversidad cultural en tipos de rostros
    -Contextualiza las - Investiga en diversas fuentes según du origen de cada región en las
    manifestaciones las características principales sociales y opina sobre la manera en que
    culturales. de la manifestación artístico- se reflejan las diferentes culturas.
    cultural en el lugar y tiempo, y
    comprende que cumplen
    diversos propósitos y -Emite un juicio de valor utilizando
    comunican ideas sobre la argumentos sobre el contexto donde
    cultura en la que fue creada. encuentran en qué región. De acuerdo
    con la influencia o impacto que puede
    -Reflexiona tener sobre el retrato
    Desarrolla y aplica criterios -Explicar las intenciones que representan
    creativa y
    relevantes para evaluar el cada retrato.
    críticamente.
    retrato en base a la
    información que maneja sobre
    su forma y contexto de
    creación y manifiesta una
    postura personal frente a ella..

    ENFOQUE
    VALORES ACCIONES OBSERVABLE
    TRANSVERSAL
    Respeto a la
    Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
    identidad cultural.
    INTERCULTURAL excluir a nadie enrazón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
    vestir, sus costumbres o sus creencias.
    III. SECUENCIA DIDÁCTICA

    MOMENTOS MATERIALES
    Saludo
    Poner normas de convivencia

    MOTIVACIÓN
    -La docente pega en la pizarra láminas de un artista y otros trabajos de retrato para
    motivar a las estudiantes, fomentando la reacción del retrato.

    -Los alumnos observan las pinturas, despertándola creatividad en la elaboración del Cuaderno de
    retrato. apuntes.
    INICIO (20 minutos)

    Lapicero.
    RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
    - Responden las siguientes preguntas: Lápiz.
    ¿Qué crees que se necesita para hacer un retrato?
    Borrador.

    GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO Tajador.


    -Se les plantea lo siguiente:
    Plumones.
     ¿Cuál seria los pasos para la elaboración de un retrato, Desarrolla y aplica criterios
    relevantes para evaluar el retrato en base a la información que maneja sobre su Hojas
    forma y contexto de creación y Manifiesta una postura personal frente al rostro? impresas.
    TEÓRICO
    -Teniendo en cuenta la información de los estudiantes, la docente les recuerda los
    conocimientos aprendidos durante la clase anterior sobre los géneros musicales.

    -Los alumnos observan el vestuario de sus cantantes favorito de música navideña.

    -Escuchan y analizan el mensaje de los villancicos y playbacks.

    -Describe los efectos que tienen la música, letra, expresión gestual y corporal de los
    cantantes sobre la audiencia.

    -Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos


    afectan la producción, difusión y la apreciación de los villancicos y playbacks a lo largo de
    la historia.
    USB.
    -Opina sobre la manera en que se reflejan los contextos en los que fueron creadas.

    -Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de los playbacks y


    villancicos, de acuerdo con la influencia o impacto que puede tener sobre el público.

    -Explica las intenciones de las canciones, basándose en la letra y música y el contexto en


    que fue creada la canción.

    PRÁCTICA
    DESARROLLO (80 minutos)

    La docente atiende de manera personal a los estudiantes, que tienen alguna dificultad o
    inquietud en la práctica de su trabajo, y así poder cumplir el logro de sus aprendizajes.

    Los alumnos observan, escuchan diversas canciones y villancicos de nuestro entorno


    local, nacional e internacional.

    A manera de ejercicio realizanrepresentaciones de playbacks navideños teniendo en


    cuenta la presentación del artista, ya que estamos próximos a celebrar la navidad.

    Comentan sobre la forma de actuar del artista dentro de un escenario, teniendo en cuenta
    su expresión gestual - corporal y el desplazamiento escénico, de acuerdo con el ritmo de
    la música.

    Para la próxima clase los alumnos se agrupan y se ponen de acuerdo para practicar e
    imitar las canciones elegidas por el grupo. Para ello utilizarán algún distintivo o
    accesorios para su debida presentación a manera de ejercicios libres.
    RETROALIMENTACIÓN
    REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

    CIERRE
    Se plantea las preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?,
    ¿Para qué son servirá lo que aprendimos? y ¿Qué nos falta por aprender?
    (20 minutos)
    EVALUACIÓN
    Finalmente se evalúa los desem

    IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

    COMPETENCIA DESEMPEÑOS INSTRUMENTO

    APRECIA DE -Selecciona información sobre cómo los cambios sociales y tecnológicos Ficha de
    MANERA CRITICA afectan la producción, la difusión y el consumo de los villancicos y Observación
    MANIFESTACIONES playbacks a lo largo de la historia y opina sobre la manera en que se
    ARTISITCO – reflejan los contextos en los que fueron creadas.
    CULTURALES
    -Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la efectividad de los
    playbacks y villancicos, de acuerdo con la influencia o impacto que puede
    tener sobre el público.

    -Explica las intenciones de las canciones basándose en la letra y música y


    el contexto en que fue creada la canción.

    V. BIBLIOGRAFÍA

    TITULO AUTOR EDITORIAL/LUGAR/AÑO DE EDICIÓN


    Diseño Curricular Nacional Ministerio de Educación Ministerio de Educación, Lima Perú

    OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:……………………………………………………………………………………

    ___________________ _____________________________
    Practicante Prof. de Aula

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