Sesion Mate - Localizamos Puntos en Un Plano

SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: San Francisco de Borja
Grado y sección: 3° B
Duración: 90 minutos
Docente: Tania Quispe Alvarez
Fecha: 26 de setiembre del 2024
Área: Matemáticas
Título de la sesión:
LOCALIZAMOS PUNTOS EN UN PLANO
1.-PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los Representa el recorrido o
forma, movimiento y datos de ubicación y recorrido de desplazamiento y la
localización. los objetos y personas del ubicación de objetos.
Criterios de evaluación
 Modela objetos con entorno, y los expresa en un
formas geométricas y sus gráfico, teniendo a los objetos  Explica los
transformaciones. fijos como puntos de referencia; desplazamientos que debe
realizar para buscar
 Usa estrategias y asimismo, considera el eje de
objetos, personas o
procedimientos para simetría de un objeto o una lugares.
orientarse en el espacio. figura.  Utiliza expresiones como
 Argumenta afirmaciones izquierda, derecha, abajo y
sobre relaciones arriba para ubicar o
geométricas. describir el recorrido de
objetos y personas.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
Responsabilidad
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Papelotes
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante  Plumones
 Tener a la mano los materiales a utilizar, …  Hojas impresas
 Accesorios
MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO
 Inicio la actividad con un saludo cordial y respetuosa.

 Luego pido leer lo siguiente:
 Luego pregunto: ¿sabían ese dato?, ¿por qué no puede ser cambiado el orden de las
componentes?, …
 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a ubicar las coordenadas en el plano
cartesiano.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
 Evitar comer en horas de clase.
DESARROLLO
 Pido realizar el juego que sugiere en el anexo.

Javier y Laura son arquélogos. Han dividido un terreno formando una
cuadrícula, y han descubierto algunas vasijas al excavar. ¿En qué casilla se
ubican las vasijas roja y amarilla?
Familiarización con el problema/juego

 Luego formulo preguntas de comprensión del problema:
 ¿De quién trata el problema?
 ¿Cómo han dividido el terreno?
 ¿Qué descubrieron al excavar?
 ¿Qué necesitamos hallar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Luego formo grupos por afinidad, buscan y diseñan una estrategia de solución al
problema:
 ¿Qué observan en el plano cartesiano?
 ¿Cómo haremos para hallar los pares ordenados donde se encuentran las vasijas
roja y amarilla?
 Expresan la ubicación de las vasijas mediante la letra que corresponde en el eje
horizontal, y e número en el eje vertical. Primero escribimos la letra y después, el
número.
Respuesta: la vasija roja se ubica en la casilla (B,6) y la vasija amarilla

en (¡,5)
Socializa sus representaciones

 Luego invito a algunos estudiantes voluntarios a que expliquen cómo resolvieron el
problema, ¿Qué conocimientos matemáticos aplicaron en la resolución del problema?,
¿qué aprendizaje fortalecieron con su desarrollo?, …
Reflexión y Formalización
 Promuevo la reflexión de los estudiantes a través de preguntas: ¿Te fue fácil hallar las
coordenadas?, ¿Qué pasos seguiste para ubicar los pares ordenados?, …
 Seguidamente pido internalizar el siguiente concepto obtenido de la resolución del
problema:
Planteamiento de otros problemas

Para afianzar mejor sus aprendizajes pido desarrollar las actividades propuestas en una
Ficha de afianzamiento
CIERRE
 Finalmente promuevo la metacognición:

 ¿Qué sabías sobre el tema antes de empezar la actividad?
 ¿Qué aprendiste de la actividad de hoy?
 ¿Cómo te sentiste en el desarrollo de la actividad?
 ¿Cómo lo aplicarás lo aprendido en tu diario vivir?
………………………… ………..………….…..……….………
Sub directora Prof. Tania Quispe Alvarez
Área : MATEMATICA
Nº Criterios de evaluación
Explica los Utiliza expresiones
desplazamientos que como izquierda,
debe realizar para derecha, abajo y
Nombres y Apellidos de los estudiantes buscar objetos,
arriba para ubicar o
personas o lugares.
describir el
recorrido de
objetos y personas.
1
AVALO JANAMPA DASTAN FABRIZZIO
2
AVENDANO PEREZ JEREMY JOSE
3
BETANCIO YUPANQUI ALEXIS SAID
4
CAYLLAHUA LOPEZ SAMY THAIZ
5
CCOYURI JANCCO FLOR ANGELA
6
CHURA MESTAS AMELY FERNANDA
7
CONDORI QUISPE SEBASTIAN ALEJANDRO
8
ESTOMBELO GARATE, FABIAN
9
FARFAN LEVITA, JEYCOB ALEJANDRO
10
FIGUEROA MENDOZA MILETT YAIZA
11
GRANILLA CUITO JOHANNA SAORI
12
HUACHACA APAZA YOE DAVID
13
HUAMANI FLORES DANIL
14
HUAMPA RODRIGUEZ ARIANA SCARLETT
15
HUANCA TTICA OSHIN MATSUMI
16
ILLPA QUISPE JACOB LEONARDO
17
JARA CCANSAYA KIMBERLY GISSEL
18
OLIVOS CCOTO, DANAY KEYTI
19
OROSCO QUISPE CATALEYA STEFANY
20
PEREZ GARCIA BETZY ARELY
21
PIEROLA SAAVEDRA GABRIEL EUSVALEN
22
PIZARRO CRUZ, DARIEN SEBASTIAN
23
QUISPE CARDENAS LIU YUAN YIN
24
QUISPE CORONADO ANDERSON
25
QUISPE MAMANI, MILENA FERNANDA
26
QUISPE QUISPE BRAYAN JHOSHIRO
27
ROQUE AYALA, ANDREA JOAQUINA
28
TORRES CRUZ, ZAYURI
29
YAURI DAZA LUIS NEYMAR

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LOCALIZAMOS PUNTOS EN UN PLANO

1.-PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Inicio la actividad con un saludo cordial y respetuosa.

 Pido realizar el juego que sugiere en el anexo.

Familiarización con el problema/juego

Respuesta: la vasija roja se ubica en la casilla (B,6) y la vasija amarilla

Socializa sus representaciones

Planteamiento de otros problemas

 Finalmente promuevo la metacognición:

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