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    RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO MONEDAS Y BILLETES. Cambio II

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    neda melgarejo benites

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO MONEDAS Y
    DATOS INFORMATIVOS
    BILLETES. Cambio II

    INSTITUCIÓN No 148 Maestro Víctor Raúl Haya de GRADO Y


    1ero “B”
    EDUCATIVA la Torre SECCIÓN
    ÁREA / EJE MATEMATICA FECHA 05 –11 - 2024

    DOCENTE NEDA MELGAREJO BENITES DURACIÓN 90 minutos


    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIA/ DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCI INST. DE


    CAPACIDAD A EVAL.

    Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y acciones Expresa con material Resuelve
    cantidad. de agregar, quitar y juntar cantidades, y las concreto, dibujos o problemas Lista de
     Traduce cantidades a transforma en expresiones numéricas símbolos los números aditivos de cotejo
    (modelo) de adición o sustracción con naturales a partir de combinación
    expresiones 1,
    números naturales hasta 20. situaciones cotidianas.
    numéricas. con
     Comunica su Emplea las siguientes estrategias y resultados
    comprensión sobre los procedimientos: Estrategias heurísticas. Representa la situación de menores
    números y las Estrategias de cálculo mental, como la suma manera gráfico y que 20
    simbólico.
    operaciones. de cifras iguales, el conteo y las Pagan de
     Usa estrategias y descomposiciones del 10. Procedimientos de diferentes
    Explica el proceso que
    procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes. formas el
    realiza para resolver la
    estimación y cálculo. situación. precio de un
    Realiza afirmaciones sobre los resultados producto
     Argumenta que podría obtener al sumar o restar y las utilizando
    afirmaciones sobre las explica con apoyo de material concreto. billetes y
    relaciones numéricas y Asimismo, explica los pasos que siguió en la monedas
    las operaciones. resolución de un problema.

    METAS DE Resuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de adición y


    APRENDIZAJE sustracción con números menores a 99, centrándose en las diferentes formas de
    Inclusión presentación del número.
    económica

    ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES


    TRANSVERSALES
    Enfoque Equidad y justicia Docentes y estudiantes plantean soluciones en
    relación a la realidad ambiental de su
    ambiental comunidad, tal como la contaminación, el
    agotamiento de la capa de ozono, la salud
    ambiental, etc.
    COMPETENCIA DESEMPEÑO/CRITERIO DE
    EVIDENCIA
    TRANSVERSAL EVALUACIÓN
    Gestiona su aprendizaje Determina metas de aprendizaje Pagan de diferentes formas el precio de un
    de manera autónoma viables, asociadas a sus producto utilizando billetes y monedas
    necesidades, prioridades de
    aprendizaje y recursos disponibles,
    que le permitan lograr la tarea.
    Se desenvuelve en los Modifica un entorno virtual Desarrolla juegos interactivos usando monedas y
    entornos virtuales personalizado cuando clasifica billetes.
    generados por las TIC aplicaciones y herramientas de
    navegación, para utilizarlo según
    las necesidades, el contexto y las
    actividades en las que participa.

    PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta


    sesión? sesión?

     Elaborar la sesión Material Base diez,


     Ficha de aprendizaje monedas y billetes para cada estudiante
    Imágenes y anexos impresos Hojas bond, lápiz y borrador para registrar el pago
    Cuaderno de trabajo pag. 65 plumones para pizarra, reglas, cinta adhesiva, papelote.
    Cartel de precios
    MOMENTOS DE LA SESION

    ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
    INICIO ---------------------------------------tiempo aproximado:20min
    ACTIVIDADES PERMANENTES:
    Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
    Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
     ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
     ¿Qué estrategia usamos para resolver los problemas?
     ¿Qué dificultades tuvimos?
    Recuerdo a los estudiantes que pueden jugar a la tiendita en sus ratos libres, en el recreo o cuando hayan terminado la
    tarea
    Se da a conocer el propósito: “

    “Hoy usaremos las monedas y billetes para pagar de diferentes formas el


    precio de un producto.
    - Se socializan los criterios de evaluación:
    - Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales a partir de situaciones cotidianas
    Representa la situación de manera gráfico y simbólico.
    - Explica el proceso que realiza para resolver la situación.

    - Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------------tiempo aproximado:60min


    PROBLEMATIZACIÓN
     Organizo a los estudiantes, luego les planteo la siguiente situación:

    Pagamos en forma exacta con muchos billetes y monedas


    ¿Qué necesitamos?
    Billetes y monedas para cada estudiante
    Hojas lápiz y borrador para registrar el pago
    30 nuevos soles en billetes
    ¿Cómo juego?
    Se elegirán voluntarios para ser el cajero, el ayudante del cajero y los compradores.
    Uno de los compradores escogerá el producto que quiere comprar y lo pondrá encima
    de la mesa
    Cada comprador se tomará un tiempo para pensar y luego todos a la vez pondrán sobre
    la mesa las monedas y los billetes necesarios para comprar el producto
    El cajero escogerá al que pague con mayor cantidad de billetes o monedas y le
    entregará el producto
    FAMILIARIZACIÓN
    Ganara el comprador DELquePROBLEMA
    tenga mayor cantidad de productos
    PidoElacajero
    los niños
    registrara en leer
    y niñas a el juego, lo
    su cuaderno luego
    que realizo
    reciba preguntas para asegurar
    y contara cuanto la comprensión
    dinero tiene en total . del juego, por ejemplo
    Comprobara el conteo con la calculadora.
    ¿que materiales se necesita para el juego
    Cada jugador registrara en una tabla cuanto pago.
    ¿Cómo realizaran el juego?,etc.
    El jugador puede canjear billetes y monedas en el cajero para seguir jugando
    .

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:


    Desarrolla una estrategia
    heurística como la simulación o la
    dramatización para que los niños
    comprendan el juego. Registro el
    pago de los estudiantes y comento
    las diferentes de pagar

    SOCIALIZA SUS
    REPRESENTACIONES
    Presentan en papelote lo que hicieron
    niños y las niñas en la simulación del juego

    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
    Pido a los estudiantes a leer la tabla. Pregunto
    ¿Todas las cantidades representan el mismo precio ¿
    ¿Cuál es la diferencia entre lo que hicieron Abel y Maritza?
    ¿Quién gano?
    ¿Por qué?
    En este juego gano Delia, porque tiene mayor cantidad de monedas cinco.
    Pregunto ¿Por qué no gano Abel? ¿Cómo hizo Delia para ganar? Se les pide que expliquen su estrategia
    Inicia el juego y solicito que cada comprador represente el precio en forma concreta con los billetes y las monedas y luego
    que registren lo realizado en una hoja,
    Indico que observen como representaron y que estrategias usaron para determinar la cantidad de billetes y monedas, a fin de
    conseguir el precio exacto. Pregunto ¿cómo escribieron los sumandos?

    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS


    Pido a los estudiantes que desarrollen la pag 65 del cuaderno de trabajo
    Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo
    Se va monitoreando lo que van realizando.
    Se les felicita por el trabajo de hoy.

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:10min


    Motivo a los estudiantes a valorar el trabajo realizado en clase
    Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
    o ¿Qué aprendieron?
    o ¿Cómo aprendieron?
    o ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
    o ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

    Vº Bº DE SUBDIRECCIÓN FIRMA DEL PROF. DE AULA


    NEDA MELGAREJO BENITES
    María Pilar Cabrera
    Alarcón

    LISTA DE COTEJO
    TÍTULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO MONEDAS Y BILLETES. Cambio II
    PROFESORA: NEDA MELGAREJO BENITES Área: MATEMATICAS Fecha: / /11 / 2024

    COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE Comp. Enf.


    NOMBRES Y APELLIDOS CANTIDAD Trans. Trans.
    N°
    Expresa con Representa la Explica el Gestiona Orient. Al
    material concreto, situación de proceso que su bien
    dibujos o símbolos manera gráfico realiza para aprendi común
    los números y simbólico. resolver la zaje de
    naturales a partir situación. manera
    de situaciones autóno
    cotidianas. ma
    01 ACUÑA VILLENA GAEL VICENTE

    02 ALBORNOZ LAVADO ALESSANDRO


    03 ALMERCO ROSAS ALEJANDRA

    04 GONZALES HUACHO FABRIZIO


    05 POMAJAMBO ARIAS VALENTINO

    06 AVILA JANAMPA ANGEL DAYIRO


    07 BARDALES TORRES MIA FERNANDA

    08 BEJARANO ESPINOZA ARLETTE

    09 BENAVIDES VARGAS ZOE CATALEYA


    10 BUSTAMANTE CABALLERO JOSE

    11 CHOQUE PARIONA MIKEYLA


    12 CORIMANYA CARRILLO ALIZ

    13 FLORES BALDARRAGO ISMAEL


    14 GUZMAN APAZA MIJAEL VICTOR

    15 HUAMAN VARGAS YOSELIN

    16 HUAMANTINCO MEDINA MELODY


    17 HUARIPATA MEDINA VALENTINA

    18 HUARIPATA MEDINA VALERIA


    19 HUAYHUA MINCHAN ARIANA

    20 INGA FERREL YAIZA LIZETH


    21 LLANCUL CURACA VLADIMIR

    22 MEZA HERRERA KHALESSI

    23 NINAHUANCA ROBLES GIANLUCA


    24 PINEDO ARANDA IZAN

    25 QUISPE MATOS ITALO

    26 RIVAS PALMA ANDRE

    27 RODRIGUEZ QUISPE SOPHIA

    28 ROMERO JIPA FLAVIA

    29 SANDOVAL RODRIGUEZ PATRICK

    30 SHUPINGAHUA MOLINA LUCIANA

    31 SOTO HUAMAN ALONDRA

    32 TANGER RIOS SAULO


    UBALDO RIVAS LIAN

    Institución Educativa N° 0148


    “Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre”
    Área: Matemática 1er

    Resolvemos problemitas usando monedas


    y billetes

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