Matematica-19 - Julio-Resolvemos Problemas Con Dinero

SESION DE APRENDIZAJE N°
I.-DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA UNIDAD “FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL PARTICIPANDO DE LAS CELEBRACIONES
PATRIOTICAS”
TITULO DE LA SESION Resolvemos problemas con dinero EXPERIENCI 04
A
AREA Matemática GRADO 2° SECCION “ D ”
DOCENTE RODRÍGUEZ PAUCAR INGRID FECHA 19 /07/24 DURACIÓN 90 min.
II.-PROPÓSITO DE LA SESION
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas, usando monedas y billetes, para pagar de diferentes maneras un
producto.
III.-PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
-Leer el problema del C.T.M. pàg. 45-46 -C.T.M.2ª pag. 45-46
-Escribir el problema en un papelote. -Papelote con el problema
-Alistar los materiales. -Materiales de monedas y billetes.
- EDA . Nª 04 -Lista de cotejo.
IV.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUM

CAPACIDAD EVALUACION DE ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACI
ON
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una -Representa de 2 Registra y
cantidad o más acciones de agregar, quitar, formas diferentes el representa de Lista de
avanzar, retroceder, juntar, separar, pago de un producto diferentes
- Traduce cantidades a cotejo.
comparar e igualar cantidades, y las usando monedas y formas para
expresiones numéricas transforma en expresiones numéricas billetes. pagar un
- Comunica su comprensión (modelo) de adición o sustracción con -Realiza la adición del producto
sobre los números y las números naturales de hasta dos cifras. valor de las monedas
operaciones. -Realiza afirmaciones sobre la y billetes para la
comparación de números naturales compra de un objeto.
- Usa estrategias y -Explica el proceso
procedimientos de estimación y de la decena, y las explica con
que realiza para
material concreto.
y cálculo. resolver la situación
-Realiza afirmaciones sobre por
- Argumenta afirmaciones
qué debe sumar o restar en un
sobre las relaciones problema y las explica; así
numéricas y las operaciones. también, explica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
ENFOQUE VALOR SE DEMUESTRA, CUANDO…

TRANSVERSAL
INTERCULTURAL Equidad y justicia Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
ESTRATEGIA
INICIO (10 minutos)
-Saludo a los estudiantes cordialmente.
-Recojo los saberes previos de los estudiantes, planteándoles una situación problemática, ejemplo:
Esteban y Sami les encanta comer ceviche, tienen S/.20 soles y el ceviche cuesta S/.13 soles, ¿Cuánto será su vuelto?,
¿Cómo podràs representarlo?, ¿Qué material nos ayudara a representarlo?, ¿Cuál?.
-Recuerdo con ellos las estrategias de representación con billetes y monedas para hacerlo mas rápido.
-Comunico el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes resolverán problemas, usando monedas y billetes, para pagar
de diferentes maneras un producto.
-Comunico los criterios de evaluación para la sesión:
-Representa de 2 formas diferentes el pago de un producto usando monedas y billetes.
-Realiza la adición del valor de las monedas y billetes para la compra de un objeto.
-Explica el proceso que realiza para resolver la situación.
-Acuerdo con los estudiantes a seguir cumpliendo con las normas de convivencia que nos permitirán trabajar en un ambiente
favorable:
-Compartir los materiales , cuidarlos.
-Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO (75 minutos)
-Planteo la SITUACIÒN PROBLEMÁTICA:
A Miguel y Paty les encanta el cine. Ellos juntan sus ahorros con el
apoyo de sus padres.
La entrada al cine cuesta S/ 18. ¿Les alcanzará el dinero?
- Propicio a la COMPRENSION DEL PROBLEMA mediante la lectura y preguntas: ¿De que trata el problema?,
¿Qué ha juntado Miguel y Paty?, ¿Cuánto dinero tiene Miguel y Paty?, ¿Cuánto cuesta la entrada al cine’, ¿Les
alcanzarà el dinero?. Pido a algunos estudiantes que expliquen el problema con sus propias palabras.
-Promuevo en los estudiantes la BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS , para resolver la situación problemática a

través de interrogantes: ¿Cómo sabremos?, ¿Qué material nos ayudarà?, ¿Los datos que muestra el problema nos
permite organizar la información?, ¿De què manera?
-Invito a ejecutar sus estrategias con FLEXIBILIDAD, los guio a través de preguntas: ¿Cómo represento los
datos?, ¿Qué materiales nos ayudaràn a resolver el problema?, ¿Creen que las estrategias que han propuesto los
ayudaràn a encontrar la respuesta?, ¿Habrà otros caminos?, ¿Cómo solucionar este problema?.
- Entrego materiales que son monedas y billetes para que simulen el problema. Oriento para que primero representen y
luego dibujen lo realizado, con los billetes y monedas.
- Completan las expresiones de la pàg. 45.
-Valoro los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.

-SOCIALIZO los resultados, a partir de preguntas: ¿Cuánto dinero ahorro Miguel?, ¿Cuánto dinero ahorro
Paty?, ¿Les alcanzarà el dinero para comprar las entradas al cine?, ¿Cómo se dieron cuenta?, ¿Qué material nos
ayudo a averiguar el dinero ahorrado por los niños?, ¿Cómo contaron el dinero Miguel y Paty?, ¿A quien no le
alcanza el dinero parfa la entrada al cine?. Explican con sus propias palabras como lo resolvieron.
-FORMALIZO: los aprendizajes de los estudiantes, para ello pregunto: ¿Qué hicimos para para comprender los
datos del problema?, ¿Qué hicimos para saber la si los ahorros les alcanzo para la entrada al cine?, ¿Cómo
contamos el dinero Miguel y Paty?, ¿Cuánto dinero le falta a Paty para poder ir al cine?.
-Escucho sus respuestas y refuerzo la experiencia relacionadas con el uso del dinero y las estrategias para
contar.
-Los felicito por su trabajo.
-REFLEXIONO con los estudiantes sobre las estrategias y recursos que utilizaron para solucionar el problema,
pregunto: ¿Te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Qué material nos fue útil?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Crees que hay
otro modo de resolver el problema?.
-PLANTEO OTROS PROBLEMAS:

-Indico a los estudiantes que resuelvan las actividades de la página 46 del C.T.M. 2ª.
CIERRE (5 minutos)
Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Cómo aprendieron?
• ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
• ¿Qué les pareció el uso de monedas y billetes? ¿Por qué?
VI.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
________________________ __________________________
Docente Sub directora

LISTA DE COTEJO
INGRID RODRÍGUEZ GRADO Y
DOCENTE FECHA 19/07/24 2° ” D ”
PAUCAR SECCIÓN
ÁREA MATEMÁTICA COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
CRITERIOS
Representa de Realiza la Explica el
2 formas adición del proceso que
diferentes el valor de las realiza para
pago de un monedas y resolver la
STUDIANTES producto billetes para la situación
usando compra de un
monedas y objeto.
billetes.
SI NO SI NO
SI NO
1. Alejo Gavino, Leonardo Patrick
2. Atachagua Jimenez, Xhavi Damian
3. Cotrina Beraun, Williams Smith
4. Chinchay Bazalar, Liam Oscar
5. Damian Sifuentes, Brithany Rouse
6. Diaz Castro, Jarumi Abigail
7. Espinoza Giraldo, Thalia Angeli
8. Espinoza Gutierrez, Yerika
9. Fiestas Penadillo, Jeremy Enrique
10. Gomez Villanueva, Alexia Jhuliet
11. Jara Leyva, Luciana Karina
12. Lázaro Cruz, Benjamin Lian
13. Leyva Carhuachin, Facundo Samir
14. Maguiña Olortegui, Abdiel
15. Mendoza Tavara Zohemy Alicia
16. Moreno Fujino, Lea Luhana Yukari
17. Moreno Ramos Yeico Smith
18. Obregon Martinez, Zoe Alondra
19. Ortiz Alvarado, Maria Fernanda
20. Pajuelo Abarca, Briana Camila
21. Prospero Acuña, Thiago Gael
22. Rodriguez Chauca, Sofia Victoria
23. Salas Gutierrez, Angel Sasha
24. Salvador Alvarado, Rodrigo José
25. Santos Isidro, Thiago Manuel
26. Vega Beltran, Mia Luana Ashly
27. Villar Vega, Junior Yasir

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SESION DE APRENDIZAJE N°

III.-PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

IV.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUM

ENFOQUE VALOR SE DEMUESTRA, CUANDO…

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

DESARROLLO (75 minutos)

-Planteo la SITUACIÒN PROBLEMÁTICA:

-Promuevo en los estudiantes la BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS , para resolver la situación problemática a

-Valoro los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.

-PLANTEO OTROS PROBLEMAS:

VI.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Docente Sub directora

ÁREA MATEMÁTICA COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

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