UDA7 Matem. 6 Noviembre 2024

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS MATEMATICA GRADO Tercero SECCIÓN “A”
DOCENTE HAYDEE CAMPOS CARLOS
FECHA VIERNES , 08 DE NOVIEMBRE DEL 2024 DURACIÓN 135 minutos (Aprox.)
:
TÍTULO Medimos longitudes.parte 2(Pág.80)
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIOS
CAPACIDADES
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
- Expresa con material concreto su comprensión sobre las -Mide las distancias
localización. medidas de longitudes de un mismo objeto con con una regla.
diferentes unidades. Asimismo, su comprensión de la
medida de la superficie de objetos planos de manera - Mide el largo y
Comunica su comprensión
sobre las formas y cualitativa con representaciones concretas, ancho de su mesa u
relaciones geométricas. estableciendo “es más extenso que”, “es menos extenso otra.
que” (superficie asociada a la noción de extensión) y su
conservación.
Ficha del cuadernillo y extra.
Enfoque de Flexibilidad y - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera

búsqueda de la apertura. necesario, la propia conducta para alcanzar determinados
excelencia objetivos cuando surgen dificultades.
MOMENTOS DE LA SESION:
SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDAGOGICO
INICIO
Motivación:
Saludamos a los estudiantes:
 Jugamos a la distancia: Escogen una pareja. A la

voz de 1 se ubican cerca y a la voz de 2 se ubica
lejos. Se puede variar la frecuencia.
 Observamos la imagen. Luego, dialogamos.
SABERES PREVIOS
Al terminar preguntamos a los grupos: ¿Qué

te pareció el juego ?¿ ¿Qué
significa ubicarse cerca o lejos? ¿Qué es la distancia?¿Qué
observas en la imagen? ¿Qué distancia existe entre ambas
personas?¿Qué instrumento se habrá usado para medir la
distancia entre ambas personas? ¿Qué unidad de longitud han
utilizado para medir? ¿Qué otra unidad de longitud podría
utilizar?
CONFLICTO COGNITIVO:
Les planteamos un reto: ¿Cómo puedo medir la distancia ?
El propósito del día de hoy es:
Usar la regla para medir distancias y
dimensiones.
 Recordamos nuestra normas :
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:

 Leemos la situación de Miguel y sus amigos, para
ello invitamos a algunos estudiantes.
DESARROLLO
Por sorteo, responden las preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué
actividad realizan Miguel y sus amigos? ¿Qué dice la norma del juego?
¿Qué observas en la imagen?¿Qué es la distancia?¿Quién habrá lanzado
más cerca y quién más lejos?¿Qué instrumento usaría para medir la
distancia ?¿Qué te pide averiguar?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:

 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan
estrategias para realizar el juego bingo de multiplicación
.Luego participan en el juego.
 Medimos las distancias con una regla y completamos la
tabla.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES:
 Reflexionamos y respondemos:¿Qué estrategia se puede utilizar

para resolver ?¿Qué se va medir? ¿Qué instrumentos usaremos
para medir la distancia? ¿Qué se va completar? ¿Crees que la
tabla te ayudará a comparar las mediciones?
 Usan su regla para hacer las mediciones de las distancias .si es

posible anotarlas en la imagen.
 Usan su regla para medir la distancia entre un compañero de su

grupo y ella o el.
 Usan la regla para medir su distancia con respecto a un dado que

se ubicará en el centro de la mesa de su grupo.
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Realizamos la retroalimentación y reflexión de los aprendizajes
con la participación de los estudiantes .
 Desarrollan la página 80 del cuadernillo de

Matemática en clase.
 Desarrollan una ficha complementaria en el
aula y/o en casa.
CIERRE Metacognición:
15
¿Qué aprendieron hoy?; ¿Cómo aprendieron ?,¿Qué dificultades
tuvieron para aprender?, ¿Para qué te serán útiles en tu vida lo que haz
aprendido?
Evaluación
INSTRUMENTOS Lista de cotejo
BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional
_______________________ ______________________
Sub Director Docente
Lista de cotejo
Area: Matemática Competencia: Resuelve problemas de forma, Fecha: 08-11-2024
movimiento y localización.
DESEMPEÑO: Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de longitudes de un mismo objeto con diferentes
unidades. Asimismo, su comprensión de la medida de la superficie de objetos planos de manera cualitativa con representaciones
concretas, estableciendo “es más extenso que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción de extensión) y su
conservación.
N° Apellidos y nombres -Mide las - Mide el largo NIVEL
DE
distancias con y ancho de su LOGRO
una regla. mesa u otra.
BRAVO LLASHAG JAMES LEENY
01
CAMARGO CORI MATIAS JOSUE
02
03 CAMPOS MARTINEZ BRANDON
DE LA CRUZ FERNANDEZ ALECIA
04 GRICEL
DURAND RAMIREZ STEPHANI NICOL
05
FELIX GIRALDO THIAGO ALESANDRO
06
GRAFFE GÓMEZ LAURA ISABELLA
07
GONZALES GUILLEN SKYLAR BRANDY
08
HONORIO HUICHO ALEXIS BORAN
09
HUARHUA HUAMANI DYLAN GABRIEL
10
IBAÑEZ SANTILLAN DYLAND
11 EDUARDO
12 KINA ALVARADO MIA KAORY
LLATAS LOZANO DAWSON JARET
13
MARTINEZ RODRIGUEZ KIRKLAND
14 ABDIEL
MAUTINO COTRINA OLIVER
15
LOGANS
OSTOS VALENCIA YANDI
16 GUADALUPE
17 PEREZ RAMIREZ MARCELO DAVID
PERNIA ESTEVES VALERY IVANNA
18
QUISPE TUESTA LIAN ESTEFAN
19
RAMIREZ JUAREZ ELIAS SEBASTIAN
20
ROMERO CCASANI ANGELES ANNETE
21
RUBINO FIGUEROA SAMIRA ROMINA
22
SAAVEDRA PALACIOS AISHA
23 NADESKA
SAJAMI FLORES XOANA SOLANGE
24
25 SURITA ACUÑA LHIAN FRANCIS
TINEO CASTRO ANDY GABRIEL
26
TURPO BELLIDO MILENA ASTRID
27
28 VALLEJO BURGA NIALL SAINZ
VALLES COQUINCHE AIMAR IKER
29
VASQUEZ ORTEGA KAYVI ADRIANO
30
VICENTE CANO DANNA JAZMIN
31
FICHA DE MATEMATICA-VIERNES ,07 DE NOVIEMBRE DE 2024  Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es
falsa.
1. Lee la situación . a)Saly dice que usaremos 200 cm de greca para decorar.
Tito y sus amigos se dibujaron junto a su casa con relación a ( )
la Plaza de Armas en un papelote . Gana el juego quien vive
más cerca a la Plaza de Armas. ¿Quién ganó el juego? b)Edú dice que usaremos menos de 100 cm de greca para
Explica tu respuesta. decorar. ( )
c)Edú sumó la medida de los cuatro lados de la superficie del

pupitre. ( )
3.- Consuelo midió el contorno de las seis tarjetas que diseñó inicialmente.Quiere
saber en qué tarjeta usará más greca para decorar.
2.-Lee la situación y resuelve:

Saly y Edú acuerdan decorar el contorno de la superficie
del pupitre de su padre con greca dorada. Para ello, miden
el largo y ancho del pupitre.
Luego de medir los contornos en cm, ha elaborado una tabla en la que registró lo
siguiente:
triángul romboid pentágon hexágon cuadrad pentágon
Tarjet o e o o o o
a
Medid
a (cm)

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Enfoque de Flexibilidad y - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera

Saludamos a los estudiantes:

 Jugamos a la distancia: Escogen una pareja. A la

Al terminar preguntamos a los grupos: ¿Qué

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:

 Reflexionamos y respondemos:¿Qué estrategia se puede utilizar

 Usan su regla para hacer las mediciones de las distancias .si es

 Usan su regla para medir la distancia entre un compañero de su

 Usan la regla para medir su distancia con respecto a un dado que

 Desarrollan la página 80 del cuadernillo de

c)Edú sumó la medida de los cuatro lados de la superficie del

2.-Lee la situación y resuelve:

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