D3 A1 Sesion CT Cómo Se Produce Las Estaciones

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :´PRIMERO
1.3. Sección :
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
¿CÓMO SE PRODUCE LAS ESTACIONES?

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a reconocer el movimiento que realiza la tierra para
producir las 4 estaciones del año .
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Situación problemática
 Lápiz y borrador, papelotes, plumones.
 Ficha informativa.
 Imágenes.
 Radio
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUME
EVIDENCIA
CRITERIOS NTO DE
DEL
EVALUACI
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
ÓN
Explica el mundo físico  Describe las características y -Conoce como se LISTA DE
basándose en conocimientos necesidades de los seres produce las COTEJO.
sobre los seres vivos, materia vivos. Ejemplo: El estudiante estaciones. Grafica el
y energía, biodiversidad, describe qué necesitan los movimiento
Tierra y universo seres vivos para vivir: -Explica cómo se de traslación
• Comprende y usa alimentos, oxígeno, etc. produce el y la describe
conocimientos sobre los seres
movimiento de
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y traslación en la
universo. tierra.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico
Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un -Cumple con Realiza

manera autónoma adulto qué necesita aprender responsabilidad actividades
• Define metas de considerando sus experiencias las actividades con apoyo de
aprendizaje. y saberes previos para realizar la maestra.
asignadas.
• Organiza acciones una tarea. Fija metas de
estratégicas para alcanzar sus duración breve que le
metas de aprendizaje. permitan lograr dicha tarea.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor del cuidado del medio ambiente.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Saludo afectuosamente a mis estudiantes y les doy la bienvenida a un nuevo día de clases.
Entonamos la canción:
Las estaciones del año https://www.youtube.com/watch?v=cZxtMMA-1Cg
Luego les pregunto:
¿De què trata la canción?,¿Cuáles son las estaciones?,¿Cómo son las hojas en el otoño?,
¿Cómo es el clima en invierno?, ¿Qué despiertan en la primavera?, ¿Qué brilla mucho en el
cielo en el verano?
Anoto sus respuestas.
Felicito su participación.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: “Hoy aprenderán que el movimiento de traslación produce las 4

estaciones.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Conoce como se produce las estaciones.
-Explica cómo se produce el movimiento de traslación en la tierra.
DESARROLLO
Presento a los estudiantes la siguiente situación:
Martha conversa con su prima Nancy que viví en España, ellas

conversan del clima de donde viven. Martha comenta que aquí en
Lima esta haciendo mucho frío, por eso ella se abra mucho. Nancy,
le comenta que por el contrario en España hace mucho calor.
Les invito a reflexionar sobre la situación con las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata la situación?
- ¿El clima que vive cada una es el mismo?
- ¿Qué clima tiene España cuando en Lima hace calor?
- ¿El clima será igual en todos lados? ¿Por qué?
- ¿Cuáles serán las estaciones?
Luego de identificar el problema comunico la necesidad de plantear algunas interrogantes
que nos permitan buscar una solución
Se sugiere: Mi pregunta
de
investigación
¿Qué produce las estaciones del año?
Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido sus
aportes para formular una primera respuesta o hipótesis. La copio en la pizarra para
contrastar al terminar la sesión con la respuesta final.
Explico que no hay una primera respuesta equivocada y todas son validas.
Explico a los estudiantes que para confirmar la hipótesis debemos buscar información
Escucho sus propuestas y evaluamos cual podría ser la más adecuada
- Buscar información en internet.
- Entrevistar expertos.
-Leer una ficha informativa.
Comunico que hoy leeremos una ficha informativa.
RECOJO DE DATOS YANÁLISIS DE

-Les RESULTADOS
comento que es necesario leer y comprender la información para compararla con la
hipótesis que han planteado. Analizan el texto, respondiendo las siguientes preguntas
 ¿De qué trata el texto?

 ¿Qué movimiento produce las estaciones?
 ¿Cuánto tarde la tierra en dar una vuelta alrededor del sol?
 ¿Cuáles son las estaciones del año?
 ¿Qué características tiene cada estación en el Perú?
Les indico que dibujen el movimiento de traslación por grupo y la describan.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Después de leer y analizar nuestra ficha informativa comunico a mis estudiantes que vamos a
responder la pregunta de investigación.
Solicito que un voluntario lea la hipótesis y la respuesta final y pregunto:
¿Qué diferencia hay entre la hipótesis y la respuesta final?
Los estudiantes reflexionan y elaboran sus conclusiones en base a las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué produce las estaciones del año?
 ¿Cómo se produce el movimiento de traslación?
 ¿En qué estación nos encontramos actualmente? ¿Por qué?
EVALUACIÓN Y
COMUNICACIÓN.
Los estudiantes comunican lo aprendido compartiendo en forma voluntaria algunas de sus
conclusiones
Finalmente, evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas: ¿Se cumplió el propósito
de la sesión? ¿Cuál era el problema de Carla y su hermano?, ¿Qué actividades realizaron en
su plan de acción?, ¿La nueva información es igual o diferente a tú hipótesis?
CIERRE
Propicio la meta cognición mediante estas preguntas:

¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
Reflexiono sobre mis aprendizajes intentando apoyo
-Conocí como se produce las estaciones.

-Expliqué cómo se produce el movimiento de traslación en la
tierra.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
-¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

-¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
-¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DEL DIRECTOR
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN EL CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
-Conoce como se -Explica cómo se RESPETA LOS

produce las estaciones. produce el movimiento ACUERDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN de traslación en la
tierra.
intentando
intentando
intentando
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Nº
ayuda
ayuda
ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Las estaciones del año
Las estaciones del año se generan debido al movimiento de
traslación de la tierra.
MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN: Es el movimiento donde la

tierra gira alrededor del sol. Tarda 365 días y 6 horas en dar una
vuelta.
LAS ESTACIONES DEL AÑO EN PERÚ
VERANO: Inicia el 21 de diciembre y finaliza el

20 de marzo. Es la temporada con mayor calor, los
días son más largos porque el Sol proporciona luz
directa a la Tierra.
OTOÑO: Inicia el 20 de marzo y finaliza el 21 de

junio. Es la estación del año donde desciende la
temperatura, las hojas de los árboles
pierden su color verde y comienzan a
caer.
INIVIERNO: Inicia el 21 de junio y
finaliza el 23 de septiembre. Es una estación donde
hace más frío, incluso cae nieve
en algunas regiones.
PRIMAVERA: Inicia el 23 de septiembre y

finaliza el 21 de diciembre. En esta época del
año, comienzan a salir las flores y crecen las
hojas en los árboles.

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¿CÓMO SE PRODUCE LAS ESTACIONES?

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un -Cumple con Realiza

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: “Hoy aprenderán que el movimiento de traslación produce las 4

-Conoce como se produce las estaciones.

-Explica cómo se produce el movimiento de traslación en la tierra.

Presento a los estudiantes la siguiente situación:

Martha conversa con su prima Nancy que viví en España, ellas

Les invito a reflexionar sobre la situación con las siguientes preguntas:

Comunico que hoy leeremos una ficha informativa.

RECOJO DE DATOS YANÁLISIS DE

 ¿De qué trata el texto?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

Propicio la meta cognición mediante estas preguntas:

-Conocí como se produce las estaciones.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

-¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DEL DIRECTOR

-Conoce como se -Explica cómo se RESPETA LOS

MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN: Es el movimiento donde la

LAS ESTACIONES DEL AÑO EN PERÚ

VERANO: Inicia el 21 de diciembre y finaliza el

OTOÑO: Inicia el 20 de marzo y finaliza el 21 de

PRIMAVERA: Inicia el 23 de septiembre y

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