UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-CHICLAYO.

INSTITUCION EDUCATIVA 10846 – POSOPE ALTO

Calle Javier Heraud s/n.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: Nº 10846
1.2. Director: : Raquel Cubas Delgado
1.3. Sub Director : Jorge Barboza Saucedo
1.4. Profesor : Cinthia Vanessa Taboada Nuñez
1.5. Grado y Sección : 5º “B”
1.6. Fecha : de Noviembre del 2024.

1.7. Área : Comunicación

1.8.Nombre de la Unidad : ‘’Nos empoderamos de nuestros

derechos y deberes para forjar una sociedad más justa´´
II.-TITULO DE LA SESIÓN : “Leemos un texto sobre los derechos y
deberes y reconocemos la estructura del predicado”
III.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Evidenci Inst.
Competencias y Criterios de a de
Desempeños
Capacidades evaluación evalua
ción
-Lee diversos tipos de o LEE: Identifica información  Identifica Identifica el Lista de
textos escritos en su relevante del texto con algunos información de la predicado en cotejo
lengua materna. elementos complejos y vocabulario oración hallando el oraciones
-Escribe diversos variado. predicado a partir extraídas del
tipos de textos en su o ESCRIBE: Utiliza diversos del texto leído texto.
lengua materna. recursos ortográficos para que su  Subraya el
 Adecúa el texto a la texto sea claro. predicado en
situación oraciones
comunicativa. extraídas del texto
 Organiza y leído.
desarrolla las ideas  Opina y justifica
de forma coherente sus ideas a partir
y cohesionada de la información
 Utiliza de los textos
convenciones del leídos.
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Propó Hoy identificaremos el predicado en las oraciones extraídas de un texto para mejorar la
sito redacción de mis oraciones.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de derechos Los estudiantes promueven campañas sobre el respeto de los
Derechos del Niño y adolescente para empoderarse a través de un
diálogo democrático con toda la comunidad educativa.
 IV.-DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

- Saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.
- La docente hace recordar el nombre de la unidad que se está trabajando
- ¿Cuál es el nombre de la unidad?
- ¿Crees que en nuestra sociedad nuestros derechos son respetados?
Observa el siguiente caso dando pase al dialogo:

Camila esta contenta por hacer bien la tarea pasada acerca de los sujetos.
Ahora, ella tiene una nueva tarea acerca de extraer oraciones e identificar el
predicado, Ella se cuestiona ¿Qué es el predicado? ¿Cuál es la función del
predicado en la oración?. Su compañero Santiago le dice que es una burra
porque no sabe lo que es el predicado, y que él si sabe porque es muy
inteligente y es el mejor estudiante. Camila se siente ofendida por el trato de su
compañero y se pone a llorar. La maestra al darse cuenta que Camila está
llorando, conversa con Santiago y le hace saber que lo que le ha dicho a Camila
no es correcto ya que está vulnerando uno de sus derechos.

- Responden a las preguntas;

 ¿Crees que lo que hizo Santiago es correcto?
 ¿Cómo te sentirías tú si estuvieras en el lugar de Camila?
 ¿Qué derecho crees que ha sido vulnerado?
 ¿Sabes tú que es el predicado, tienes alguna idea?,¿qué función
cumplirá?
- Les recordamos acerca del sujeto ya trabajado anteriormente y les hacemos ver
que una oración consta de dos partes importantes que son el sujeto y el
predicado

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy identificaremos el predicado en las

oraciones extraídas de un texto para mejorar la redacción de mis
oraciones.

 Establecen acuerdos de convivencia para la sesión:

 Participar activamente.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Cumplir los acuerdos del aula
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min.
Antes de la lectura

Les presentamos el título del texto y la imagen referencias del texto. (Anexo 1)

A partir de ello, se les presenta el texto y se les hace las siguientes

preguntas:
- ¿Qué tipo de texto será el que leeremos?
 - ¿De qué crees que se tratará?
- ¿para que habrá sido escrito el texto?

Durante la lectura

Se

presenta el siguiente texto para continuar su lectura y se invita a los estudiantes a realizar la
lectura silenciosa y luego la lectura grupal.

Después de la lectura

Analizamos el texto con las siguientes preguntas:

- ¿de qué trato el texto?
- ¿Por qué se dice dos caras de una misma moneda?
- ¿Todos cumplimos con nuestros deberes?
- ¿todos respetamos los derechos?
Invitamos a los estudiantes a identificar que se dice del sujeto en la oración extrayendo del
texto, teniendo en cuenta el siguiente cuadro donde primero se debe hallar el sujeto para luego
 hallar el predicado.

Sujeto Predicado
¿De quién o qué se ¿Qué se dice del sujeto?
habla en la oración?

Analicemos:
 Los derechos y deberes son dos caras de una misma moneda.
o ¿de qué se habla en la oración? De los derechos y deberes
o ¿Qué se dice de los derechos y deberes? Que son como dos caras de una misma
moneda.

Se les entrega a los estudiantes unos papelitos para que cada uno extraiga una oración que
faltan analizar del texto e identifique el predicado, luego se les invita a pegar en la pizarra, se les
explica que lo que han hallado es el predicado.

Ante sus respuestas se explica acerca de la estructura del sujeto en la oración bajo el siguiente
esquema que se invita que lo hagan en el cuaderno.

Luego se les entrega la ficha de aplicación para seguir reforzando lo aprendido.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Recordamos con los estudiantes, pasó a paso, lo realizado en la sesión. Pregúntales:
• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
• ¿Qué analizamos en el texto?
• ¿Cómo se formula la pregunta para hallar el sujeto? ¿y para el predicado?
• ¿Cómo se formula la pregunta del predicado?
• ¿Por qué será importante identificar el predicado?

Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender el uso correcto del predicado en la
oración. Se felicita por el trabajo realizado.
REFLEXIÓN DE APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

___________________ _____________________
Profesor de aula V°B° DIRECTOR
 LISTA DE COTEJO
Docente CINTHIA VANESSA TABOADA NUÑEZ
GRADO Y 6° A Áre
SECCIÓN COMUNICACIÓN
a

ACTIVIDAD: LEEMOS UN TEXTO SOBRE LOS DERECHOS Y DEBERES Y RECONOCEMOS LA

ESTRUCTURA DEL PREDICADO
PROPÓSITO: Hoy identificaremos el predicado en las oraciones extraídas de un texto para mejorar
la redacción de mis oraciones.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identifica el predicado en oraciones extraídas del texto .

CRITERIOS A EVALUAR
• Opina y
Identifica
• Subraya el justifica sus
información de
predicado en ideas a partir
N° N° la oración
oraciones de la
hallando el
extraídas del información
predicado a
texto leído. de los textos
partir del texto
leídos.
leído
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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21
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33
 ANEXO
FICHA DE TRABAJO
CONOCEMOS LA ESTRUCTURA DEL PREDICADO
1. Lee las oraciones, formula la pregunta para hallar el predicado y
responde:

El papá cocina solo.

Ahora pregunta:
................................................................ .........
...............
Luego responde:
..........................................................................
.. .............

Susi duerme hasta tarde.

Ahora pregunta:
................................................................... .............
Luego responde:
.................................................................. ...............

El niño corre rápido.

Ahora pregunta:
..........................................................................
........ .............
Luego responde:
..........................................................................
........ .............

Analizamos la siguiente oración:

Carla conoció a Ernesto.

Podemos reconocer al OD cuando:

a. Usamos la pregunta:

¿Qué + verbo + sujeto? o ¿A quién(es) + verbo + sujeto?

Ejemplo: ¿A quién conoció Carla?

OD = a Ernesto

b. Sustituimos al objeto directo por los pronombres:

LO - LA - LOS - LAS; los cuales se colocarán entre el _____________ y

el verbo.
 Carla lo con oció
OD
Ejemplo: ( a E rn e sto )

Objeto indirecto (OI)-

_____________________________________________________________________
___________________________________________

Ejemplo:
S P
Carla escrib ió u n a carta a Lu z.
N .P. O .D .

Existen dos maneras para reconocer el OI:

a. Con la pregunta:
¿A quién(es), para quién(es) + verbo + sujeto + OD?
Ejemplo: ¿A quién escribió Carla?
OI = a Luz

b. Con la sustitución del OI por los pronombres: LE - LES

Ejemplo:
Carla le escribió un a carta.
N .P. O .D.

3.Circunstanciales:
_______________________________________________________________
______________________________________________________________

Ejemplo: Ella almorzó temprano en el restaurante.

Existen diversas clases:

Circunstancial R econocim iento Ejem plo

De lugar _________________ Ella fue al cine .

De tiem po ¿Cuándo? _________________________
______________ ¿Cuánto? H ablaba dem asiado .
De m odo ¿Cóm o? _________________________
De _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ¿Por qué? _________________________
Afirm ación Sí, claro, tam bién ... Yo tam bién iré.
Negación No, nunca, jam ás ... No vayas al salón cerrado.
 ¡MANOS A LA OBRA!

I. Analiza los predicados de las siguientes oraciones:

1. Ellos lo sacaron de la reunión.

2. La reunión sí fue provechosa.

3. Lentamente llegaban los mensajes.

4. Gisela compró, en el supermercado, el libro.

5. Nos asaltaron en ese lugar.

6. Todo sucedió por tu tardanza.

7. Llega más temprano al aula.

8. Tú puedes viajar en bus cómodamente.

9. Te lo dijo a ti.

10. Lo estudiaremos con detenimiento.

II. Coloca "V" o "F" según corresponda:

( ) El predicado puede estar al inicio de la oración.

( ) El NS puede ser un verbo.

( ) El NP siempre será un adjetivo.

( ) El circunstancial siempre está presente en cualquier oración.

III. Sustituye el OD u OI por su respectivo pronombre.

a. Susan cocinó tallarines en salsa roja ayer.

___________________________________________________________

b. Compró una cartera para Luz.

___________________________________________________________

c. Inés bailó un merengue.

___________________________________________________________

d. La coordinadora felicitó a los alumnos.

___________________________________________________________