SESION DE APRENDIZAJE

EDUCACIÒN FÌSICA
CICLO

FECHA: 25/04/2024 ACTIVIDAD Nª 04

ACTIVIDAD PLANIFICADA
DE
“Fortalecemos nuestras
habilidades sociales para
una convivencia armoniosa”
 SESION DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DIA: 1 III

CICLO

ÁREA: Educacion Fisica

TÍTULO: “Jugando en pareja reconozco mi cuerpo (juegos en pareja)”

I.E.:

DOCENTE
:

CICLO: III SECCIÓN:

ÁREA: Educación física

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias

Desempeños
capacidades de aprendizaje?

Interactúa a través de sus PRIMER GRADO  El niño señala las partes de su

habilidades sociomotrices - Participa en juegos cooperativos y cuerpo.
- Se relaciona utilizando sus de oposición en parejas y
habilidades sociomotrices Criterios de evaluación:
pequeños grupos; acepta al
- Crea y aplica estrategias y tácticas  Reconocemos las partes de mi
oponente como compañero de
de juego cuerpo.
Asume una vida saludable juego y las formas diferentes de
 Identifico en el juego las partes de
- Comprende las relaciones entre la jugar.
mi cuerpo.
actividad física, alimentación, - Regula su esfuerzo al participar en  Reconozco las partes del cuerpo de
postura e higiene personal y del actividades lúdicas e identifica en mi compañero.
ambiente, y la salud. sí mismo y en otros la diferencia
Incorpora prácticas que mejoran su entre inspiración y espiración, en Instrumento:
calidad de vida. reposo y movimiento, en las  Lista de Cotejo
actividades lúdicas  Cuaderno de campo
ESTANDAR:
SEGUNDO GRADO
Interactúa a través de sus
- Participa en juegos cooperativos y
habilidades sociomotrices al aceptar
al otro como compañero de juego y de oposición en parejas y
busca el consenso sobre la manera pequeños grupos; acepta al
de jugar para lograr el bienestar oponente como compañero de
común y muestra una actitud de juego y llega a consensos sobre la
respeto evitando juegos violentos y manera de jugar
humillantes; expresa su posición Explica la importancia de la
ante un conflicto con intención de activación corporal
resolverlo y escucha la posición de (calentamiento) y psicológica
sus compañeros en los diferentes (atención, concentración y
tipos de juegos. Resuelve situaciones
motrices a través de estrategias motivación) antes de la actividad
colectivas y participa en la lúdica, e identifica los signos y
construcción de reglas de juego síntomas relacionados con el ritmo
adaptadas a la situación y al entorno, cardiaco, la respiración agitada y la
 SESION DE APRENDIZAJE

para lograr un objetivo común en la sudoración, que aparecen en el

práctica de actividades lúdicas. organismo al practicar actividades
Asume una vida saludable cuando lúdicas
diferencia los alimentos saludables
de su dieta personal y familiar, los
momentos adecuados para ingerirlos
y las posturas que lo ayudan al buen
desempeño en la práctica de
actividades físicas, recreativas y de la
vida cotidiana, reconociendo la
importancia del autocuidado.
Participa regularmente en la práctica
de actividades lúdicas identificando
su ritmo cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza prácticas de
activación corporal y psicológica
antes de la actividad lúdica.
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.

 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la

propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
Enfoque Transversal dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

sesión? en esta sesión?
 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la
 Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
sesión a trabajar.
plumones, papelote, lapiceros.
 Elabora actividades y anexos para entregar a
 Fichas de trabajo.
todos.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.

1. MOMENTOS DE LA
SESIÓN
SECUENCIA DE ACTIVIDADES – (Compartir con el estudiante)

INICIO 20 minutos
 Se da la bienvenida a los estudiantes, dialogando con ellos.
 Se reune a todos los estudiantes en el aula para dar indicaciones para la clase de educación física.
 En forma ordenada se dirigen al campo deportivo o al espacio para realizar las clases de educación
física.
 Realizan las siguiente actividad: “Carrera de liebres”
 Los niños se colocan en columnas de 4 o 5. Sale el primero de cada columna cuando el profesor lo
dicte. Deben ir saltando en cuclillas y, cuando llegan a la línea de meta, vuelven andando con las
manos en el suelo y las piernas extendidas.
 Al llegar, se le da la orden al siguiente para que repita lo mismo. Gana el
equipo que termina antes.
 El juego y el aprendizaje son dos cosas que deben ir de la mano.
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 Saberes previos
o ¿Te gustó la dinámica realizada?
¿Para qué crees que servirá esa dinámica?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy realizaremos juegos en pareja para

reconocer el cuerpo.

DESARROLLO 45Minutos
 e reúnen los estudiantes y participan en la actividad.

 Pelota caliente
En círculo, sentados o de pie. El maestro explica que la persona que reciba la pelota tiene que
darse a conocer diciendo el nombre con el que le gusta que le llamen, su lugar de
procedencia, algunos gustos. Todo esto hay que hacerlo rápido para no quemarse.
Inmediatamente terminada la presentación se lanza la pelota a otro alumno que continúa el
juego, hasta que todos hayan sido presentados.

 Piñas de nombres
Todos van paseando por la sala hasta que el maestro dice un número. Hay que formar grupos
de personas de igual número al mencionado y decirse los nombres rápidamente. Después de
ello, los grupos formados se separan y se sigue paseando hasta que se grite un nuevo
número.

 Vuelta a la tortilla
Los alumnos por parejas, Uno de ellos se tiene que tirar en el suelo y tratara de que su
compañero no le dé la vuelta. Para ello podrá ayudarse abriendo las piernas, haciendo
presión contra el suelo, extendiendo los brazos. Después se intercambian los papeles.
 La cinta amarilla
Los alumnos se colocan una cinta amarilla durante un día por ejemplo atada en el brazo y
deberán anotar en el cuaderno, las reacciones que el hecho produzca.
 SESION DE APRENDIZAJE

 Expresión en cadena
Se hacen dos filas paralelas, de igual número de alumnos, en las que cada uno mira la espalda
del que tiene delante en su propia fila. Una fila va en una dirección y la otra en la opuesta.
Cada fila funciona por su cuenta. Al oír una palmada, los primeros de la fila giran de un salto,
dan un grito y hacen un gesto con todo el cuerpo, que se queda congelado. Los segundos
imitan el gesto y el grito en un solo movimiento y lo transmiten a los terceros y así
sucesivamente.

 Circulo de aplausos
 Los alumnos se colocan en círculo, de pie o sentados. El maestro explica que se trata de ir al
centro y recibir un fuerte aplauso de los compañeros a cambio de un gesto, mimo,
representación, canción…También los jugadores pueden proponer a otros para que reciban
aplausos del grupo como apoyo o reconocimiento.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

4. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE
 SESION DE APRENDIZAJE

 Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Qué me falta por aprender?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Expliqué por qué debemos realizar juegos en parejas

 Planteé una propuesta de acciones para tener hábitos de higiene.

 Presenté ideas claras y coherentes sobre los juegos reconociendo

mi cuerpo

FICHA DE III
APLICACIÓN CICLO
 SESION DE APRENDIZAJE

DÍA
24/04
2024 NOMBRE:
…………………………………

FICHA DE APLICACIÓN

 Pelota caliente
En círculo, sentados o de pie. El maestro explica que la persona que reciba la pelota tiene que
darse a conocer diciendo el nombre con el que le gusta que le llamen, su lugar de procedencia,
algunos gustos. Todo esto hay que hacerlo rápido para no quemarse. Inmediatamente
 SESION DE APRENDIZAJE

terminada la presentación se lanza la pelota a otro alumno que continúa el juego, hasta que
todos hayan sido presentados.

 Piñas de nombres
Todos van paseando por la sala hasta que el maestro dice un número. Hay que formar grupos de
personas de igual número al mencionado y decirse los nombres rápidamente. Después de ello,
los grupos formados se separan y se sigue paseando hasta que se grite un nuevo número.

 Vuelta a la tortilla
Los alumnos por parejas, Uno de ellos se tiene que tirar en el suelo y tratara de que su
compañero no le dé la vuelta. Para ello podrá ayudarse abriendo las piernas, haciendo presión
contra el suelo, extendiendo los brazos. Después se intercambian los papeles.
 La cinta amarilla
Los alumnos se colocan una cinta amarilla durante un día por ejemplo atada en el brazo y
deberán anotar en el cuaderno, las reacciones que el hecho produzca.
 Expresión en cadena
Se hacen dos filas paralelas, de igual número de alumnos, en las que cada uno mira la espalda
del que tiene delante en su propia fila. Una fila va en una dirección y la otra en la opuesta. Cada
fila funciona por su cuenta. Al oír una palmada, los primeros de la fila giran de un salto, dan un
grito y hacen un gesto con todo el cuerpo, que se queda congelado. Los segundos imitan el
gesto y el grito en un solo movimiento y lo transmiten a los terceros y así sucesivamente.

 Circulo de aplausos
 Los alumnos se colocan en círculo, de pie o sentados. El maestro explica que se trata de ir al
centro y recibir un fuerte aplauso de los compañeros a cambio de un gesto, mimo,
representación, canción…También los jugadores pueden proponer a otros para que reciban
aplausos del grupo como apoyo o reconocimiento.
 SESION DE APRENDIZAJE

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR

Nombre de la sesión: “Jugando en pareja reconozco mi cuerpo (juegos en Fecha: 25/04/2023

pareja)”
Competencia / Capacidad
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
SESIÓN Asume una vida saludable
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e
higiene personal y del ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Evidencia de Aprendizaje:
1  El niño señala las partes de su cuerpo.
Desempeños:
 SESION DE APRENDIZAJE

1º  Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero
de juego y las formas diferentes de jugar.
 Regula su esfuerzo al participar en actividades lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre
inspiración y espiración, en reposo y movimiento, en las actividades lúdicas
2º  Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero
de juego y llega a consensos sobre la manera de jugar
 Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación)
antes de la actividad lúdica, e identifica los signos y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración
agitada y la sudoración, que aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas
Criterio  Reconocemos las partes de mi cuerpo.
S1
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio  Identifico en el juego las partes de mi cuerpo.
S2
Criterio  Reconozco las partes del cuerpo de mi compañero.
S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Docente de Aula