El Aprendizaje Como Ocurre

 El aprendizaje como ocurre
El estudio del aprendizaje incluye diferentes teorías que explican el proceso de cómo
ocurre este fenómeno, destacando dos enfoques principales: el conductual y el cognoscitivo.
Las teorías conductuales consideran que el aprendizaje se manifiesta a través de cambios

en el comportamiento observable, derivados de las interacciones con el entorno. Desde esta
perspectiva, aprender significa formar asociaciones entre estímulos y respuestas, donde el
aprendizaje se ve influido por las consecuencias de las acciones. Tal como lo explicó Skinner:
las recompensas aumentan la probabilidad de repetir una acción, mientras que los castigos la
reducen.
En contraste, las teorías cognoscitivas se enfocan en los procesos mentales internos,

considerando que el aprendizaje implica la adquisición, organización y procesamiento de la
información.
Estas teorías describen el aprendizaje como un fenómeno mental complejo que involucra
el entorno y se desarrolla en varias etapas:
1. Adquisición: incluye la observación, la práctica, la instrucción y la interacción social,

mediante las cuales el aprendiz adquiere nueva información y habilidades.
2. Integración de la información: en esta etapa se activan procesos cognitivos como la
atención, la percepción y la memoria, permitiendo que la nueva información se asimile
y relacione con conocimientos previos.
3. Aplicación: el aprendiz pone en práctica los conocimientos y habilidades adquiridos,
consolidando el aprendizaje a través de la experiencia directa.
4. Evaluación y retroalimentación: en esta fase se reflexiona sobre lo aprendido,
identificando fortalezas y áreas de mejora para optimizar el proceso de aprendizaje.
5. Transferencia y generalización: finalmente, el aprendiz es capaz de transferir y
adaptar el conocimiento a nuevas situaciones, demostrando una comprensión profunda
y flexible del contenido aprendido.
 El papel que desempeña la memoria

El papel que desempeña la memoria en el aprendizaje se puede evaluar desde dos enfoques:
1. conductual: en el que no se otorga un rol central a la memoria. Sino que la memoria

se observa como conexiones nerviosas creadas por la repetición de respuestas a
estímulos externos. Para los conductistas, el olvido ocurre simplemente porque las
respuestas no se practican con el tiempo. En la enseñanza, sugieren que los
estudiantes deben repasar conductas periódicamente para mantenerlas activas.
2. cognoscitivo: la memoria es esencial. En este enfoque se ve el aprendizaje como un
proceso en el que la información se codifica y organiza en la memoria, facilitando su
recuperación mediante claves. El olvido se atribuye a claves inadecuadas,
interferencias o pérdida de información. En la educación, los cognitivistas destacan la
importancia de presentar el material de manera que los estudiantes puedan organizarlo
y relacionarlo con sus conocimientos previos para recordarlo mejor.
Por lo que el rol asignado a la memoria en el aprendizaje varía según su enfoque de estudio,
sin embargo, algo que se debe tener claro es que no hay aprendizaje sin memoria.
Memoria sensorial, es una memoria que dura milisegundos esta se asocia con el aprendizaje
perceptivo que implica reconocer y diferenciar estímulos.
Memoria a corto plazo o memoria de trabajo, se relaciona con el aprendizaje activo que
permite la resolución de problemas de forma inmediata
Memoria a largo plazo
 Implícita
Procedimental: es una memoria de habilidades y hábitos diarios. Por lo general el

aprendizaje para este tipo de memoria es un aprendizaje instintivo y motor
Emocional: esta se relaciona con aprendizaje que tengan un impacto emocional
 Explicita
Episódica: que se ve influenciada por el aprendizaje basado en experiencias
Semántica: que se basa
en el aprendizaje conceptual o académico
 El rol de la motivación
Las teorías del aprendizaje difieren en el rol de la motivación. Las teorías conductuales la ven
como un aumento en la probabilidad de comportamientos a través de refuerzos y respuestas a
estímulos, sosteniendo que la motivación no requiere procesos internos complejos. Sin
embargo, las teorías contemporáneas, como las cognoscitivas, argumentan que la motivación
y el aprendizaje están relacionados, pero no son sinónimos. Al contrario que el conductismo
esta corriente se enfoca en lograr desarrollar una motivación intrínseca a través de la
interpretación de la información o de lo que se quiere aprender.
La motivación se ve como un factor que guía la atención y afecta cómo se procesa la
información. Bandura, en su teoría cognoscitiva social, sugiere que la motivación es clave
para el aprendizaje y que incluye factores como el establecimiento de metas
En general la motivación influye en la disposición de querer aprender pudiendo ser un proceso
individual o grupal. Estudios han determinado que mientras mayor sea la anticipación del éxito
mayor es la motivación, lo que al momento de los resultados puede traer desilusiones por no
ser lo que se esperaba, es por ello que las metas y objetivos como lo sugiere Bandura deben
ser lo mas realistas posibles
La motivación puede ser: Intrínseca o extrínseca, Primaria (corto o mediano plazo) o
secundaria (largo plazo)
 Transferencia del aprendizaje
La transferencia se refiere a la aplicación del conocimiento en nuevos contextos y es esencial

para el aprendizaje, ya que, sin ella, este sería completamente situacional.
1. Las Teorías conductuales: sugieren que la transferencia ocurre cuando hay

elementos similares entre situaciones. Por ejemplo, un estudiante que aprende a
multiplicar debe poder aplicar ese conocimiento en diversos contextos. Este enfoque
enfatiza la práctica en situaciones variadas para facilitar la transferencia.
2. Las Teorías cognoscitivas: Sostienen que la transferencia depende de cómo se
almacena la información en la memoria. Aquí, la transferencia se produce cuando los
estudiantes comprenden cómo aplicar su conocimiento en diferentes situaciones,
independientemente de las similitudes.
En conclusión, la transferencia del conocimiento es importante pues permite la aplicación del

conocimiento en diversos contextos, el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico
y resolución de problemas, fomenta la adaptabilidad y la motivación.
 Neuroeducación (“Neuroeducación. Sólo se puede aprender aquello que se ama.
Mora Teruel, Francisco. Madrid: Alianza Editorial, 2018.”)
¿Qué es?
Es una disciplina que combina conocimientos de la neurociencia, la psicología, la sociología y
la educación para entender mejor cómo funciona el cerebro en el proceso de aprendizaje y
que factores interfieren en el mismo.
su principal objetivo es: optimizar el aprendizaje mediante el entendimiento de que se deben
aplicar estrategias de aprendizaje que se adecuen al contexto y a las capacidades físicas del
aprendiz.
Esta disciplina abarca muchas cosas como la importancia de lo que ellos llaman “tiempos
cerebrales” que son tiempos que se deben considerar para mantener la atención y alcanzar el
aprendizaje, las emociones, el entorno social, la cultura y más
Yanes P. (2016) El proceso de aprendizaje: fases y elementos fundamentales REVISTA SAN

GREGORIO, 2016, No.11, VOLUMEN 1, ENERO-JUNIO, (70-81), ISSN 1390-7247
Morgado. B (2005) Psicobiología del aprendizaje y la memoria. CIC (Cuadernos de Información
y Comunicación) 222 ISSN: 1135-7991. Disponible en:
https://revistas.ucm.es/index.php/CIYC/article/view/CIYC0505110221A/7299

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 El aprendizaje como ocurre

Las teorías conductuales consideran que el aprendizaje se manifiesta a través de cambios

En contraste, las teorías cognoscitivas se enfocan en los procesos mentales internos,

1. Adquisición: incluye la observación, la práctica, la instrucción y la interacción social,

 El papel que desempeña la memoria

1. conductual: en el que no se otorga un rol central a la memoria. Sino que la memoria

Memoria a largo plazo

Procedimental: es una memoria de habilidades y hábitos diarios. Por lo general el

Emocional: esta se relaciona con aprendizaje que tengan un impacto emocional

Episódica: que se ve influenciada por el aprendizaje basado en experiencias

Semántica: que se basa

en el aprendizaje conceptual o académico

 Transferencia del aprendizaje

La transferencia se refiere a la aplicación del conocimiento en nuevos contextos y es esencial

1. Las Teorías conductuales: sugieren que la transferencia ocurre cuando hay

En conclusión, la transferencia del conocimiento es importante pues permite la aplicación del

Yanes P. (2016) El proceso de aprendizaje: fases y elementos fundamentales REVISTA SAN

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