Modulo 2. Humanidades

Módulo Unidad 2.
Historia del sistema económico.
Temas.
2.1. Transición del feudalismo al capitalismo.
2.2. Historia del capitalismo y las instituciones sociales. .
2.3. Instituciones sociales y organizaciones.
2.4. Antropología de las instituciones sociales.
Introducción.
“Uno cree que muere por la patria y muere por los industriales”.
Anatole France.
En esta unidad, los estudiantes podrán analizar la emergencia del capitalismo y sus
instituciones sociales como la empresa, la fábrica, la escuela, la prisión y el hospital. A partir
de un recorrido por la transición de un modelo económico feudalista al capitalismo, los
estudiantes podrán entender los elementos que hace posible la emergencia del capitalismo y
la estructura de las instituciones que nacen con el sistema socio-económico.
La unidad presenta un cuerpo epistémico unificado en las temáticas, pero progresivo en el

avance en la construcción del conocimiento, pues la primera semana, se estudiará el cambio
de modelo económico, revisando sus contradicciones y avances.
La segunda semana, las lecturas introducen a los estudiantes en la estructuración de las

instituciones sociales y la clasificación de la sociedad, a través de la aparición de nuevas
formas de poder y marginación. Las dos últimas semanas, los estudiantes podrán tener una
visión sintetizada de los peligros y las bondades del sistema económico y podrán sacar sus
conclusiones en relación a las formas como se han construido las relaciones sociales.
Objetivo de la unidad.
La unidad tiene como objetivo que los estudiantes aprendan desde el discurso histórico, los
cambios y transformaciones que se presentaron en la transición del modo de producción
feudal al capitalismo.
Poder comprender la naturaleza de los fenómenos y a sí entender las motivaciones que

llevaron al siglo XX a dos guerras mundiales es uno de los objetivos que se quieren lograr
en esta unidad.
Nota: En este módulo se busca que los estudiantes desarrollen el pensamiento crítico,
estudiando los acontecimientos desde una perspectiva histórica y confrontándolas con las
historias oficiales que no permiten un conocimiento general de los fenómenos sociales.
Desde la mirada de la historia, el administrador de empresas podrá comprender los avances
y retrocesos en la economía de mercado y así́ poder tener una concepción propia sobre el
sistema económico, social, político y cultural en el que viven.
Preguntas orientadoras:
La unidad está compuesta de 4 semanas de trabajo, que se dividen en cuatro (4) temas unidos
entre sí por la misma estructura epistemológica y teórica.
Las preguntas orientadoras son las siguientes:
1) ¿Qué condiciones permitieron la transición del sistema económico feudal al

capitalismo?
2) ¿A partir de qué relaciones de poder se ha consolidado el capitalismo como

sistema socio-económico?
3) ¿Qué condiciones históricas permitieron la emergencia de las instituciones

sociales como la empresa, la cárcel y la escuela en la época moderna?
4) ¿Qué grupos han quedado excluidos del proceso de la modernidad?

Cada unidad está estructurada bajo las preguntas orientadoras para cada lectura. Los
estudiantes deberán realizar las lecturas de manera detenida, acompañadas de los videos que
se han asignado para esta unidad.
Bibliografía.
Álvarez. L. (2009) Michel Foucault, Vigilar y castigar. El nacimiento de la prisión.
Astriada. C. (2009)La historia de la transición del feudalismo al capitalismo en el marxismo occidental.
Duarte Moller, A. (2019). Democracia, capitalismo y globalización. Revista De Investigación Académica Sin
Frontera: División De Ciencias Económicas Y Sociales, (31), 35.
Del Río Aldaz. A. (2010) La Transición del feudalismo al capitalismo ¿Una transición urbana o básicamente
rural.
Eric Hobsbawm. Historia del siglo XX. Editorial Crítica, Buenos Aires 1998.
Escobar A. (2012)Más allá del desarrollo postdesarrollo y transiciones hacia el pluriverso.
Gálvez González, D., & López Nájera, V. (2018). Estudios Poscoloniales: Genealogías Latinoamericanas.
Lewkow, Lionel (2009). Experiencias y estructuras sociales en la teoría de Niklas Luhmann. V Jornadas de
Jóvenes Investigadores.
Michel Foucault. (2002) Vigilar y Castigar. Editorial Siglo XXI.
Michel Foucault (2000) Los anormales. México. Fondo de Cultura Económica.
Morell, M. (2020). La historia y los estudios rurales a partir de los sesenta: De la descolonización al medio
ambiente y la soberanía alimentaria.
Kingston; C. y Otros.(2005)Capital social e instituciones en el proceso de cambio económico.
O’Neil. M. y Otros. (2021) Justicia social y sistemas económicos sobre Rawls, socialismo democrático y
alternativas al capitalismo.

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Historia del sistema económico.

La unidad presenta un cuerpo epistémico unificado en las temáticas, pero progresivo en el

La segunda semana, las lecturas introducen a los estudiantes en la estructuración de las

Poder comprender la naturaleza de los fenómenos y a sí entender las motivaciones que

Las preguntas orientadoras son las siguientes:

1) ¿Qué condiciones permitieron la transición del sistema económico feudal al

2) ¿A partir de qué relaciones de poder se ha consolidado el capitalismo como

3) ¿Qué condiciones históricas permitieron la emergencia de las instituciones

4) ¿Qué grupos han quedado excluidos del proceso de la modernidad?

Álvarez. L. (2009) Michel Foucault, Vigilar y castigar. El nacimiento de la prisión.

Astriada. C. (2009)La historia de la transición del feudalismo al capitalismo en el marxismo occidental.

Escobar A. (2012)Más allá del desarrollo postdesarrollo y transiciones hacia el pluriverso.

Michel Foucault. (2002) Vigilar y Castigar. Editorial Siglo XXI.

Michel Foucault (2000) Los anormales. México. Fondo de Cultura Económica.

Kingston; C. y Otros.(2005)Capital social e instituciones en el proceso de cambio económico.

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