Planeación Didáctica Educación Primaria 2024-2025

Grad Ética, naturaleza y

Fase 3 o
2° Campo
sociedades
Ejes
articuladores
Escolar.
Escenari
Proyecto Actividades artesanales Páginas 184 a
o la 191
Participar en una Muestra de artesanías con la finalidad de difundir su importancia
y valorar estas expresiones como parte de la cultura.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Valora la importancia de pertenecer a una
familia, grupo escolar, comunidad y/o
pueblo donde niñas y niños sientan cuidado
Los seres humanos son y protección; las manifestaciones
diversos y valiosos, y socioculturales que considera propias y
tiene derechos humanos. relevantes de su pueblo y comunidad, así
como la relevancia de ejercer sus derechos
humanos con un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad.
Manifestaciones culturales
y símbolos que identifican
a los diversos pueblos
Reconoce y valora símbolos nacionales que
indígenas,
nos identifican como parte de México.
afrodescendientes y
migrantes y a México
como nación.
Registra información sobre un tema, a partir
de la indagación en familia y el resto de la
Registro y/o resumen de
comunidad. Expone con congruencia, de
información consultada
manera oral o, en su caso, lengua de señas,
en fuentes orales,
su registro del tema.
escritas, audiovisuales,
Expone información registrada y organizada,
táctiles o sonoras, para
de manera oral o en lengua de señas, con
estudiar y/o exponer.
apoyo de imágenes, sonidos, actuación u
otros recursos.
Formula y ajusta sus preguntas en función
Conversaciones o
de la información que requiere.
entrevistas con personas
Recupera la información que escuchó, para
de la comunidad y otros
relacionarla con otra información, en textos
lugares.
escritos o en otros medios y contextos.
Producción e Elabora en forma individual y colectiva
interpretación de avisos, avisos publicitarios, escribe textos breves
carteles, anuncios con formato de letreros, carteles y avisos a
publicitarios y letreros en partir de un propósito comunicativo
la vida cotidiana. establecido.
Empleo de textos con Escribe, con el apoyo opcional de imágenes,

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instrucciones para
participar en juegos, usar instrucciones para uso o construcción de
o elaborar objetos, objetos, realizar actividades o algún otro
preparar alimentos u otro propósito.
propósito.
Uso del dibujo y/o la Registra por escrito instrucciones breves
escritura para recordar
para realizar actividades en casa, listas de
actividades y acuerdosmateriales o datos, asentar normas,
escolares. etcétera.
Utiliza las tecnologías de la información y la
Aproximación a las comunicación para investigar temas de su
tecnologías de la interés.
información y la Comparte y organiza la información
comunicación. investigada con sus compañeras y
compañeros.
Metodologí Aprendizaje Basado en Tiempo de Se sugiere dos
a Problemas (ABP) aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos implicacione
s
 En grupo, leer el texto de las páginas 184 y 185 del libro -Libro Proyectos
de Proyectos Escolares, que se refiere a la elaboración de Escolares.
esferas de vidrio en la comunidad de Chignahuapan,
Puebla, y en plenaria contestar:
a) ¿Qué piensan que pasaría en Chignahuapan si las
personas dejaran de producir esferas?, ¿y si los
compradores dejaran de adquirirlas?
 Resolver la sopa de letras “Las artesanías”, consistente -Sopa de letras
en encontrar diferentes artesanías mexicanas. (Anexo al “Las artesanías”.
final del documento)
 Leer el apartado “Actividades artesanales”, en la página -Libro Nuestros
184 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, saberes: Libro
maestros y familia. Comentar qué otras artesanías para alumnos,
conocen que se elaboren en la su comunidad, en la maestros y
región donde viven o en México. familia.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos implicacione
s
 Leer la descripción de lo que son las actividades -Libro Proyectos
artesanales que aparece en la página 185 del libro de Escolares.
Proyectos Escolares, en donde se especifica que son
aquellas producen objetos con contenidos artísticos o
culturales, como los alebrijes, las piñatas o el papel
picado. Dichos objetos, se elaboran a partir de la
transformación de materiales y recursos pertenecientes a
la comunidad, con el uso de herramientas manuales y

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trabajadores especializados. La elaboración de las

artesanías forma parte de las tradiciones de las -Libro Múltiples
comunidades. Lenguajes.
 Leer el texto “Papel picado” en las páginas 148 a 151 del -Cuaderno.
libro Múltiples Lenguajes; posteriormente, contestar en el
cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Por qué se considera una artesanía parte de la
identidad de México?
- ¿Dónde se elabora?
- ¿Dónde se usa?
- ¿Qué materiales se necesitan para su elaboración? -Cuadernillo
- ¿Cómo se ha mantenido la tradición a lo largo de los Lector Múltiples
años? Lenguajes.
 Contestar el ejercicio “Papel picado” incluido en el -Ejercicio
Cuadernillo Lector Múltiples Lenguajes que se podrá “Artesanías
adquirir en nuestra página web desde el siguiente enlace: mexicanas”.
https://lainitas.com.mx/primaria/ML2.html
 Realizar el ejercicio “Artesanías mexicanas”. Observar las
fotografías y, con apoyo de un adulto, investigar de
dónde son características; posteriormente, colocar el
nombre del estado de la república donde se elaboran.
(Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Reconoce que las artesanías forman parte de la identidad y
la cultura de una comunidad. -Cuaderno.
 Al contestar el ejercicio “Artesanías mexicanas”, reconoce
artesanías típicas de diferentes regiones del país.

 En grupo, hacer comentarios sobre las siguientes -Diversas

preguntas: ¿en su comunidad se realiza alguna actividad fuentes de
información.
artesanal?, ¿cuál es? (Describirla en el cuaderno)
 Individualmente, realizar las siguientes actividades: -Solicitar el
a) Consultar la Biblioteca de Aula, biblioteca pública o apoyo de las
buscar en internet con apoyo de un adulto, cuáles son familias para la
algunas de las artesanías más representativas de investigación.
México. -Cuaderno.
- Buscar también las del ejercicio “Artesanías
mexicanas”.
b) Preguntar en la familia si algún familiar elabora alguna
artesanía y cuál es. -Libro Proyectos
c) Registrar en su cuaderno la información obtenida. Escolares.
d) Si es posible, platicar con esa persona para conocer
más sobre el proceso de elaboración de la artesanía.
 En equipos, compartir la información que investigaron.
a) Elegir una de las artesanías que elabore un integrante -Materiales para
de su familia o de las que investigaron en las elaborar la
bibliotecas y averiguar lo necesario para responder las artesanía.
preguntas del esquema que aparece en la página 187 -Apoyar a los

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del libro de Proyectos Escolares. alumnos con la

- Artesanía: elaboración de la
- ¿Desde hace cuánto se fabrica? artesanía.
- ¿Cómo aprenden los artesanos y las artesanas a
elaborarla?
- ¿Cuál es su proceso de producción y cuánto dura? -Ejercicio
- ¿Qué recursos y materiales se utilizan para su “Juguetes de
producción? madera”.
b) Elegir una artesanía para reproducir con los materiales
de su elección. -Guiar diálogo de
-Elaborar un instructivo para su elaboración especificando reflexión.
los materiales y el procedimiento a seguir. -Cuaderno.
c) Guardar la artesanía para utilizarla posteriormente. -Apoyar a los
 Realizar el ejercicio “Juguetes de madera”, consistente en alumnos para
observar las imágenes de las artesanías y responder escribir las
algunas preguntas sobre su elaboración. (Anexo al final propuestas.
del documento)
 Comentar que, en ocasiones, la discriminación la y la
desvalorización del trabajo artesanal impide que los
artesanos sean reconocidos y tengan un mejor desarrollo
económico.
 Apoyar a los alumnos para escribir en el cuaderno
propuestas sobre cómo pueden promover la valorización
de las artesanías.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Investiga el proceso de elaboración de una artesanía y
registra la información por escrito.
 Elabora un instructivo para elaborar una artesanía de su
elección.
 Elabora propuestas para la valorización de las artesanías
mexicanas.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema implicacione
s
 Realizar el ejercicio “La piñata”, el cual consiste en leer -Ejercicio “La
una breve descripción de la artesanía, responder de qué piñata”.
materiales se elaboran y dibujar un boceto de cómo
harían su propia piñata. (Anexo al final del documento)
 Leer a los alumnos el texto de la página 188 del libro de -Libro Proyectos
Proyectos Escolares, acerca de la fabricación de Escolares.
artesanías y su importancia al formar parte de la
identidad en las comunidades, razón por la que su
elaboración se preserva a través de las generaciones
enseñándose de padres a hijos o de maestros a
aprendices. -Guiar diálogo de
 Después de la lectura, comentar las siguientes reflexión.
preguntas:
a) ¿Por qué es importante identificar las actividades

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artesanales que se realizan en su comunidad, así

como su proceso de creación?
b) ¿Qué pasaría si las personas ya no quisieran aprender
a hacer artesanías?
c) ¿Cómo podrían contribuir a que se reconozca la
importancia de las artesanías?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Expresa opiniones sobre la importancia de valorar las
artesanías como manifestaciones de identidad y cultura del
lugar donde vive.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia implicacione
s
Muestra de artesanías
 Organizar una Muestra de artesanías. En colectivo, hacer -Organizar la
un organizador de las actividades que realizarán y muestra de
conseguir los siguientes materiales: artesanías.
- 5 cartulinas -Materiales para
- Plumones o lápices de colores la muestra.
- Un pliego de papel de 50x50 cm
- Una tarjeta de cartulina de 14x22 cm por cada equipo
 Llevar a cabo el siguiente procedimiento:
 En grupo, solicitar a la Dirección de la escuela la -Solicitar
asignación de un espacio para realizar la Muestra de permiso ante la
artesanías. Establecer el día y la hora del evento. dirección de la
 Con las cartulinas y los plumones, hacer carteles para escuela.
invitar a la comunidad escolar a la muestra.
a) Pegarlos en lugares visibles para que todos puedan -Cartulinas.
enterarse. -Plumones.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
 Elabora carteles para invitar a la comunidad escolar a su
muestra de artesanías.

 Apoyar a los alumnos para elaborar un croquis en el

pliego de papel sobre la distribución en el espacio -Pliego de papel
asignado de las réplicas de las artesanías que elaboraron para el croquis.
anteriormente. -Marcadores.
 En equipos, escribir en la tarjeta de cartulina el nombre -Regla.
de su artesanía y una breve explicación que incluya la
información que obtuvieron en la investigación sobre ella.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Elabora un croquis para distribuir el espacio asignado para la
muestra de artesanías.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia implicacione
s

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 Llevar a cabo la muestra de artesanías en el espacio y la -Artesanías.

hora acordados. El día del evento: -Disponer del
a) Con su equipo, colocar la artesanía en el lugar espacio.
asignado, de acuerdo con el croquis elaborado. -Organizar el
b) Dar la bienvenida a la comunidad escolar. mobiliario.
c) Explicar sus artesanías, apoyándose en las tarjetas
que elaboraron.
d) Al terminar las explicaciones, dialogar con los
asistentes acerca de la muestra.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Expone su artesanía ante la comunidad escolar y da
información sobre ella.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis implicacione
s
 En grupo, compartir su experiencia durante la Muestra de -Guiar diálogo de
artesanías y cómo se sienten con el resultado. reflexión.
Reflexionar acerca de las siguientes preguntas para
establecer acuerdos:
a) ¿Consideran que la Muestra de artesanías contribuyó a
que la comunidad escolar valore las actividades
artesanales?, ¿de qué manera?
b) ¿Mediante qué otras acciones podrían promover las
actividades artesanales y su importancia?
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los -Cuaderno.
que llegaron en su grupo para organizar la Muestra de
artesanías.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Leer los textos en voz alta.
- Seguir la lectura en voz alta.
- Registrar información por medio de enunciados.
- Escribir, con mayúscula, los lugares donde se realizan las artesanías que
investigó.
- Elaborar listas de materiales.
- Escribir los pasos para elaborar una artesanía.
- Ejercicios impresos:
 Lo que veo.
 Completando el texto.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos.
 Las artesanías.
 Artesanías mexicanas.
 Juguetes de madera.
 La piñata.
- Preguntas de reflexión sobre el texto “Papel picado”.
- Investigación sobre una artesanía y registro de información recabada.
- Instructivo para elaborar una artesanía.

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- Propuestas para promover la valorización de las artesanías.

- Producto final: Muestra de artesanías.
Aspectos a evaluar
- Reconoce que las artesanías forman parte de la identidad y la cultura de una
comunidad.
- Al contestar el ejercicio “Artesanías mexicanas”, reconoce artesanías típicas
de diferentes regiones del país.
- Investiga el proceso de elaboración de una artesanía y registra la
información por escrito.
- Elabora un instructivo para elaborar una artesanía de su elección.
- Elabora propuestas para la valorización de las artesanías mexicanas.
- Expresa opiniones sobre la importancia de valorar las artesanías como
manifestaciones de identidad y cultura del lugar donde vive.
- Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
- Elabora carteles para invitar a la comunidad escolar a su muestra de
artesanías.
- Elabora un croquis para distribuir el espacio asignado para la muestra de
artesanías.
- Expone su artesanía ante la comunidad escolar y da información sobre ella.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.

LAS ARTESANÍAS

 Encuentra y señala nombres de artesanías en la sopa de letras:

cinturones alebrijes piñatas

sombreros sarapes picado
huaraches rebozos barro
guitarras esfera papel

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b a r r o q a w e s f e r a s
e r t y u i l o p a s d f g h
j k l ñ z x e c v c b n m q w
e g r t y u b i o i p a s d f
g u h j k l r ñ z n x c v b n
z i x c v p i ñ a t a s b h n
m t q w e r j t y u u i o u p
a a s d f g e h j r k l ñ a z
x r c v b n s m q o w e r r t
y r u i o s p a s n d f g a h
j a k l ñ a z x c e v b n c m
q s o m b r e r o s w e r h t
y u i o p a a s d f g h j e k
l ñ z x c p v b n m q w e s r
t y u i r e b o z o s o p a s
d f g h j s k l ñ z x c v b n
n m q w e r t y u i o p a s d
p a p e l f p i c a d o g h j
k l ñ z x c v b n m q w e r t

ARTESANÍAS MEXICANAS

 Observa las fotografías y, con ayuda de un adulto, investiga de qué

lugares son características. Después, recorta y pega los nombres de
los estados donde se elaboran.

bordados talavera alebrije

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accesorios de
muñeca lele collar de plata
chaquira

Querétaro Nayarit Puebla

Chiapas Oaxaca Guerrero

JUGUETES DE MADERA

 En Quiroga, Michoacán, se venden muchos juguetes fabricados en la

región del lago de Pátzcuaro, por artesanos que viven de esa
actividad artesanal.

¿De qué están hechos el carrito y el caballito? _____________________________

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¿De dónde se obtendrán los materiales para hacerlos?

_______________________________

_____________________________________________________________________________________

¿Qué herramientas crees que se necesitan para hacer los juguetes?

_____________________________________________________________________________________

 Trata de dibujar al artesano haciendo uno de esos juguetes

LA PIÑATA

 Lee la descripción de la piñata y contesta lo que se te pide.

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Las piñatas son artesanías que se elaboran en todo el país; se utilizan en festejos de
cumpleaños y también durante la temporada navideña. Las piñatas se hacen en
forma de objetos, de personajes y de animales.

¿Qué materiales se necesitan para hacer una piñata

Si fabricaras una piñata, ¿cómo te gustaría que fuera?, ¿qué forma le darías?
Dibújala

LO QUE VEO

 Escribe lo que ves en cada una de las imágenes.

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COMPLETANDO EL TEXTO

 Escribe en el texto las palabras que faltan. Observa muy bien la

imagen para que lo hagas correctamente; pero antes, inventa un
nombre para cada uno y escríbelo junto a cada personaje.

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Esta familia está compuesta por _______ personas. Los mayores

son los _____________________, que traen ________________ para
ver mejor.
La señora está abrazando un ______________, mientras que los
hermanitos están muy _______________________.

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