Perimetros Problemas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 30001-54
1.2. Grado : CUARTO “B”
1.4. Área : MATEMATICA
1.6. Fecha : 12-07-24
1.7. Docente : Roger Manrique Zarate
Resolvemos problemas de perímetros.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, • Establece relaciones entre las Mide el Lista de cotejo.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN características de los objetos del perímetro de una
• Modela objetos con formas entorno, las asocia y representa figura.
geométricas y sus transformaciones. • con formas geométricas
Comunica su comprensión sobre las bidimensionales (figuras regulares
formas y relaciones geométricas. o irregulares), sus elementos y
• Usa estrategias y procedimientos con sus medidas de longitud y
para orientarse en el espacio. superficie; y con formas
 • Argumenta afirmaciones sobre tridimensionales (cuerpos
relaciones geométricas. redondos y compuestos), sus
elementos y su capacidad.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
 Saluda amablemente a los estudiantes y brinda unos minutos para reflexionar sobre el ambiente
natural y sus recursos renovables como el agua, el suelo, el aire, etc. En esta unidad valoramos al aire
como elemento que ayuda a mejorar nuestra salud y también nos proporciona recreación pues permite
que podamos volar nuestras cometas.
 Recoge los saberes previos preguntando sobre lo trabajado en la sesión anterior: ¿recuerdan qué hicimos
en la clase anterior?, ¿qué hicimos con la cometa?, ¿cómo calculamos su perímetro?,¿de cuántas formas
lo hicimos?
 Organiza a los niños y a las niñas en equipos de cuatro integrantes e invítalos a calcular el perímetro de su
carpeta de dos formas diferentes.
 Doy a conocer el propósito de la sesión:

HOY RESOLVEREMOS PROBLEMAS DE PERIMETROS.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
Se comunica los criterios de evaluación:

 Usa la regla, metro para medir perímetros.
 Calcula el perímetro de una figura.
Explica como resolvió el problema
DESARROLLO
Familiarización
 Ahora, presento la situación problemática.
 El salón del cuarto grado “B” tiene 6 m. de largo y 4m de ancho, si se quiere colocar una cinta amarilla en
todo el borde y el metro de la cinta cuesta 6 soles. ¿Cuánto se gastará?
 Facilita la comprensión del problema presentado. Puedes propiciar la familiarización de los estudiantes
con estas preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?; ¿qué nos pide el problema?
¿Cómo podremos ejecutar?
 Pide a algunos estudiantes que expliquen el problema con sus propias palabras. Luego organiza a los
niños y las niñas en grupos de cuatro integrantes y entrégales los materiales de trabajo
Comprensión del problema
 Propicia la búsqueda de estrategias. Para ello, realiza preguntas como las siguientes: ¿qué debemos
tener en cuenta para realizar fracciones?; ¿pueden decir el problema de otra forma?; ¿han resuelto algún
problema parecido?, ¿cómo lo hicieron?; imaginen este mismo problema en condiciones más sencillas,
¿cómo lo resolverían?
 Sobre la base de las respuestas obtenidas, sugiere a los estudiantes que se pongan de acuerdo en su
grupo para ejecutar la estrategia propuesta por ellos. Bríndales el tiempo adecuado.

Búsqueda de estrategias
a. Dibuja las figuras y halla su perímetro.
b. ¿Cómo son los perímetros de las figuras formadas? ¿Por qué sucede esto?
_____________________________________________________________.
Socialización de representaciones
 Solicita que conversen en cada equipo sobre el resultado que obtuvieron y respondan estas
preguntas: ¿cómo resultó el perímetro en todas las figuras que formaron?, ¿por qué?
 Indica que un integrante de cada equipo explique las conclusiones a las que llegaron luego del
experimento. Se espera respuestas como la siguiente:

Reflexión y formalización
 Formaliza algunas conclusiones respecto a la estimación y medida de las longitudes

 REFLEXIÓN:
 Reflexiona con los estudiantes sobre los resultados de la experiencia. Con este fin, plantea preguntas
como las siguientes: ¿qué hicimos para comprobar que el perímetro se mantiene aunque la forma de la
figura cambie?, ¿cuáles fueron nuestras dificultades?, ¿cuáles nuestros logros?
Planteamiento de otros problemas
Rosa elabora cuadros. Su padre le trae una varilla de madera de 240 cm de largo para los marcos.
Ayúdala a determinar qué marco le permite elaborar mayor cantidad de cuadros.
a. Halla el perímetro de cada marco.

CIERRE:
 Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas durante la sesión. Con este fin, plantea
estas interrogantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?; ¿creen que lo que
aprendimos nos puede ser útil en nuestra vida diaria?; ¿en qué casos es útil calcular el perímetro?
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LO LO ESTOY NECESITO
Criterios de Evaluación
LOGRE INTENTANDO APOYO
Usé la regla para medir las figuras.
Calculé el perímetro de una figura.
Expliqué como resolvió el problema

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
FIRMA DIRECTORA FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
Usa la regla para Calcula el perímetro Explica como resolvió
medir las figuras. de una figura. el problema
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
intentando
intentando
intentando
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Nº
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
1 ABREGU NUÑEZ TIAGO
2 ARROYO DIQUEZ FLAVIA SHANTAL
3 APARCO ROMERO XIOMARA
4 BERROSPI GOMEZ ALEXANDRA SAORI
5 BERROSPI SEA SOFIA DAMARIS
6 CASTRO GUTIERREZ BENJAMIN ABNER
7 CORDOVA ASCOY LEXY KEILY
8 ESTRADA SANCHO ISAI DONIS
9 HUAMAN CHERICENTE KENNY EDUARDO
10 HUAMAN LOAYZA HAN JHOSHUA

JULCARIMA CONTRERAS MICHAEL EYAL
11
12 LANDEON FUENTES MEYER YERAL
13 MEZA IRAULA GARETH JAMES

MORI PINO LIAM REYDER ZHAMYR
14
PARIONA CUSICHAQUI SAID ADAM
15
PARIONA GOZME JEHILI DAYANA
16
PENDULA JIPA RYAN LOGAN
17
PLASENCIA CAMAYO THIAGO
18
TAYPE GALVEZ JHADAI YADIRA
19
TORO VERASTEGUI ROXIBELL ALEJANDRA
20

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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 Doy a conocer el propósito de la sesión:

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Se comunica los criterios de evaluación:

Comprensión del problema

a. Dibuja las figuras y halla su perímetro.

 Formaliza algunas conclusiones respecto a la estimación y medida de las longitudes

Planteamiento de otros problemas

a. Halla el perímetro de cada marco.

Calculé el perímetro de una figura.

Expliqué como resolvió el problema

FIRMA DIRECTORA FIRMA DOCENTE

2 ARROYO DIQUEZ FLAVIA SHANTAL

3 APARCO ROMERO XIOMARA

4 BERROSPI GOMEZ ALEXANDRA SAORI

5 BERROSPI SEA SOFIA DAMARIS

6 CASTRO GUTIERREZ BENJAMIN ABNER

7 CORDOVA ASCOY LEXY KEILY

8 ESTRADA SANCHO ISAI DONIS

9 HUAMAN CHERICENTE KENNY EDUARDO

10 HUAMAN LOAYZA HAN JHOSHUA

13 MEZA IRAULA GARETH JAMES

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