El Paradigma Cognitivo

ANGEL LEONEL RIOS SANTIAGO
PROYECCIONES DEL PARADIGMA COGNITIVO AL

ÁMBITO EDUCATIVO
Procesamiento Bruner Ausubel

de la información
Cognición del Pensamiento Teoría del

profesor y el Percepción Aprendizaje
alumno Lenguaje Significativo
Influencia en el
Teoría de los
currículo
esquemas Análisis
estadounidense
metadisciplinario
de la Psicología de
Estrategias «aprendizaje por la Educación
cognitivas, descubrimiento»
metacognitivas y de «currículo para
enseñar a pensar pensar»
La Educación debe
Los contenidos se
lograr Aprendizajes
transmiten
Significativos y
generacionalmente y
habilidades
deben ser
estratégicas en el
significativos
alumno
Valor Resolución
funcional de de problemas
los de manera
contenidos estratégica
Objetivo:
Conocimientos y Desarrollar en el alumno
habilidades estratégicas auge cognitivo y dominio
para aplicarlas en el de habilidades
contexto estrategias
Emplea la
Es un sujeto cognición para
activo, procesador Es competente y aprender y
de información domina los solucionar
contenidos y las problemas
habilidades
estratégicas
Domina los
Emplean los
procesos básicos Poseen diversos
diversos tipos de
de aprendizaje y conocimiento estilos de
tiene una solida (declarativo, aprendizaje,
base de procedimental, atribuciones
conocimientos estratégico y
metacognitivo)
Genera un clima
propicio de
autonomía y
competencia
Promueve
expectativas en
torno a los
objetivos del ciclo
escolar
a) Es una propuesta sobre el aprendizaje
Aprendizaje
escolar
Significativo
b) Las ideas continúan vigentes por su
de Ausubel
gran factibilidad
1) Memorístico: consiste en aprender las

cosas exactamente como son.
2) Significativo: se adquiere información
de manera esencial en relación con los
conocimientos previos.
Tipos de 3) Receptivo: es la adquisición e
Aprendizaje internalización de productos acabados
de información.
4) Por descubrimiento: (guiado o
autónomo) la información es conocida
por el alumno, pero no en su forma final
sino el puede descubrirlo para poderlo
aprender.
APRENDIZAJE DESDE LA
TEORÍA DE LOS ESQUEMAS
Los esquemas incluyen información del tipo conceptual (significado de

objetos, situaciones, etc.) episódica (producto de nuestras vivencias con
esos objetos, situaciones, etc. ) y actitudinal (valoraciones sobre esos
objetos, vivencias, etc.)
Las fuentes del conocimiento esquemático se adquieren

a través de:
Enseñanza informal en Provienen de nuestras Las relaciones

la familia, sociedad, experiencias interpersonales en la
medios de
escuela
comunicación, etc.
1. Conocimiento Los objetivos
2. Comprensión de un curso
3. Aplicación se clasifican
Aprender a de acuerdo a
4. Análisis
aprender y 5. Síntesis su
enseñar a 6. Evaluación complejidad
pensar
PARADIGMA OBJETIVOS
METAS
COGNITIVO
Formar egresados de cualquier Según Greeno el uso de

nivel educativo con un cumulo objetivos cognitivos vistos en
de habilidades genéricas y un tipo de representación
especificas que los hagan ser esquemática construidos al
estudiantes activos y puedan fin de un curso deben ser
dominar con eficacia los vistos por el profesor para
contenidos curriculares orientar su enseñanza
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Los procedimientos o recursos que el docente o diseñador

Son: de materiales educativos puede utilizar para el logro de
aprendizajes significativos en los alumnos
Estrategias para
generar o activar
Son utilizadas
conocimientos
solo por el Estrategias
previos
profesor Instruccionales
Estrategias para
Se clasifican en:
Díaz Barriga señala que: orientar la atención
Se pueden utilizar: de los alumnos
Las Estrategias Estrategias para
Instruccionales se De manera organizar la
utilizan antes, durante y combinada o información nueva
después del curso simultáneamente
escolar
Estrategias de
Su uso depende de:
Se divide en: elaboración de enlace
entre los
Preinstruccionales, El contenido de conocimientos previos
coinstruccionales, y aprendizaje, las tareas y la información
postinstruccionales del alumno, etc. nueva por aprender
CONCEPCIÓN
DE
EVALUACIÓN
Se deben evaluar
El profesor debe las
tomar en cuenta interpretaciones
los procesos No debe importar significativas y
cognitivos que tanto el aprendizaje valiosas de los
realiza el alumno memorístico, sino el contenidos
significativo y la abordados
trascendencia de este
Se evalúa el Se consideran los

Se sugiere la
conocimiento conoc. Previos, las
utilización de
declarativo y el instrumentos de estrategias
procedimental, evaluación (escalas, cognitivas usadas y
además de las listas de cotejo, los las metas que se
actitudes sistemas de registro, siguen
etc.)

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Cognición del Pensamiento Teoría del

1) Memorístico: consiste en aprender las

Los esquemas incluyen información del tipo conceptual (significado de

Las fuentes del conocimiento esquemático se adquieren

Enseñanza informal en Provienen de nuestras Las relaciones

Formar egresados de cualquier Según Greeno el uso de

Los procedimientos o recursos que el docente o diseñador

Se evalúa el Se consideran los

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