Sesión Lunes 4 de Dic. - Personal

Personal Social
IV Ciclo SESIÓN DE APRENDIZAJE N° SEMANA

2
Tengo derechos, pero también deberes.
I. DATOS GENERALES:
I.E. Fecha Duración Docente

R.L.H 4 de dic. de 23 3h LUZ VANESSA RODRIGUEZ GIL
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Analizar casos para reconocer que tienen responsabilidades y deberes en la

Propósito: escuela y en
la casa.
Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático
Convive y
Construye Participa en la elaboración de acuerdos y normas Los
participa
normas y de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los derechos
democráticamen
asume deberes y derechos del niño y explica la y deberes
te en la
acuerdos y importancia de la participación de todos en dicha de los
búsqueda del
leyes. elaboración. niños
bien común
Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento
Reconoce que frente a sus derechos como niño o niña le
corresponde cumplir un deber en la casa.
Análisis de casos. Reconoce que frente a sus derechos como niño o niña le Lista de cotejo
corresponde cumplir un deber en la escuela.
Propone acuerdos para el decálogo de los deberes.
Competencias
Capacidad Desempeño Precisado
Transversales
Se desenvuelve en Busca información sobre los derechos de los niños
Gestiona información
entornos virtuales y la práctica de la navidad en internet, Tablet,
del entorno virtual.
generados por las TIC celular u otro dispositivo.
Gestiona su Organiza acciones Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
estratégicas para relación a las estrategias aplicadas y realiza
aprendizaje de alcanzar sus metas cambios, si es necesario, para lograr los resultados
manera autónoma. de aprendizaje previstos.
Enfoque
Valores Acciones Observables
Transversal
Los docentes propician y los estudiantes practican la
Conciencia de deliberación para arribar a consensos en la reflexión
De derechos
derechos sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Momentos Actividades Estratégicas Recursos
SALUDO Y BIENVENIDA : Impresos
- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la
bienvenida a una nueva aventura de aprendizaje denominada: Tengo
derechos, pero también deberes
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:

- Motivamos a los estudiantes presentándoles un cuento de Juanito, para
ello se les solicita que trabajen las Actividades previas - ficha de
aplicación, luego los llevamos a la reflexión de sus saberes previos
con las siguientes interrogantes:
¿Cómo era Juanito?
¿Qué paso con su mamá?
¿Qué realizo Juanito para ayudar a su mamá? Recurso

oral
- Fomentamos el dialogo a partir de las preguntas y la participación activa
de los estudiantes con una lluvia de ideas. Luego generamos el
conflicto cognitivo mediante la pregunta:
📂 ¿Los deberes de los niños es importante para sus derechos? ¿Por
qué?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Material
I - Dialogamos con los estudiantes sobre nuestras responsabilidades como
fungible
N niños, para ello se les pregunta ¿Cuál creen que será nuestro
I propósito del día de hoy?
C - Escuchamos atentamente las participaciones de los niños y niñas e
I inmediatamente se da a conocer el propósito de aprendizaje,
O indicándoles el día de hoya vamos a:
Analizar casos para reconocer que tienen responsabilidades y
15 minutos deberes en la escuela y en la casa.
- Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su

utilidad en la vida cotidiana, el mismo que será contrastado en el
cierre de la sesión.
- Damos a conocer la ruta de pasos que deben tener en cuenta en el

desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual
presentamos la evidencia que se va a trabajar y los criterios de
evaluación. Para ello utilizamos el anexo 1 para el docente.
- Con los estudiantes comentamos de manera rápida cuales son los pasos
que vamos a trabajar durante el desarrollo de nuestra sesión de la
competencia CONVIVE:
Paso 1: Presentamos y analizamos la situación problemática.
Paso 2: Lemos y analizamos la información.
Paso 3: Tomamos decisiones frente a la información leída y
presentamos la evidencia.
- Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de
convivencia para poder lograr el propósito. Se consensua los acuerdos
de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se
desarrolle de manera adecuada y sin quiebres. Mediante el Anexo
para el docente 2 y los plasmamos en un lugar visible del aula para
que sean tomados en cuenta y evaluar su cumplimiento.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Recurso
❖ Problematización: verbal
Familiarización
- Presentamos a los estudiantes la actividad 01, de la ficha de aplicación, para
que realicen la lectura de la situación problemática.
Comprensión.
- Los estudiantes realizan la comprensión de la situación problemática mediante Lapiceros
las siguientes preguntas en la actividad 02, de la ficha de aplicación:
¿Qué quiere decir esta frase?
¿Qué responsabilidades tienen ustedes como estudiantes e hijos?

D
¿Podemos exigir el cumplimiento de nuestros derechos, si no Material
E
cumplimos con nuestras responsabilidades? ¿Por qué? impreso
S
A ❖ Análisis de la información:
R - Presentamos a los estudiantes información de los deberes y derechos
R
del niño, para ello trabajan la actividad 03, de la ficha de aplicación.
O
L
- Pedimos desarrollar la actividad 04, de la ficha de aplicación. Para
L
ello generamos una lluvia de ideas sobre el esquema y completen
O
según las preguntas.
¿Qué derechos se mencionan?
105
minutos
¿Qué deberes o responsabilidades se mencionan?
- Monitoreamos el desarrollo de la actividad, y acompañamos que

respondan las preguntas de acuerdo a lo solicitado.
❖ Toma de decisiones:
- Sintetizan en la actividad 05, de la ficha de aplicación para explicar
las situaciones en los que se cumplen los derechos del niño.
- Los estudiantes identifican los deberes que corresponde a los derechos,
para ello trabajan la actividad 06, de la ficha de aplicación, y
finalmente comparten sus respuestas con sus amigos.
EVALUACIÓN:
- Se solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras
C la utilidad en la vida conocer las instituciones que protegen los
I derechos de los niños y niñas.
E - Evaluamos lo que fue comprendido en la sesión, para ello los
R estudiantes, desarrollan el recurso Tarjeta de Salida que se encuentra
R en su ficha de aplicación, nos autoevaluamos, de la actividad 7 de la
E ficha de aplicación, en donde los estudiantes tienen que escribir dos
ideas de lo que aprendieron, para que les sirvió lo aprendido utilidad del
15 minutos propósito y que registren que dudas aún tienen de lo aprendido.
METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendí respecto a la aceleración?
- ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender?
- ¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿Lo puedo aplicar en mi vida cotidiana?

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I.E. Fecha Duración Docente

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Analizar casos para reconocer que tienen responsabilidades y deberes en la

Evaluación de los aprendizajes

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:

¿Qué paso con su mamá?

¿Qué realizo Juanito para ayudar a su mamá? Recurso

- Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su

- Damos a conocer la ruta de pasos que deben tener en cuenta en el

¿Qué quiere decir esta frase?

¿Qué responsabilidades tienen ustedes como estudiantes e hijos?

- Monitoreamos el desarrollo de la actividad, y acompañamos que

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