2° U3 Sem2 S3 Ps-Sesion

SESIÓN DE
APRENDIZAJE 03
Fecha: …. mayo -2024
PERSONAL SOCIAL
TÍTULO: “Identifico mis deberes y responsabilidades”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Convive y participa  Delibera sobre asuntos de interés  Manifiesta los deberes que tiene
democráticamente común enfatizando en los que se en la escuela y familia.
- Interactúa con todas las generan durante la convivencia diaria  Asume compromisos para
personas Construye en el aula, para proponer y participar cumplir sus deberes
en actividades colectivas orientadas Evidencia de Aprendizaje
normas y asume
al reconocimiento y respeto de sus  Explicación de los deberes que
acuerdos y leyes derechos como niños y niñas, a partir
- Maneja conflictos de tiene en la escuela y su familia
de situaciones cotidianas.
manera constructiva Instrumento de Evaluación
- Delibera sobre asuntos  Escala de Valoración
públicos
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia  Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
costumbres y características de las personas de su localidad o región.
ESTÁNDAR Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias
sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés
común tomando como fuente sus experiencias previas.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Conciencia - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
ENFOQUE DE DERECHO - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad
- Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Actividades de Soporte Emocional ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como  Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los  Fichas de Aplicación
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

Motivación:
 Lee el siguiente diálogo:
I
N
I
C Saberes Previos:
 Responden preguntas:
I o ¿Qué dicen los niños?
O o ¿Son derechos o deberes?, ¿por qué?
Conflicto Cognitivo:
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

 Hoy conoceremos cuáles son nuestros deberes
y responsabilidades.
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados
Momentos
Tiempo: 60 min
 Leen el siguiente caso:
D
En la familia de Mariana, a su papá le gusta mucho cocinar y él lo hace
E casi siempre; a su mamá le gusta limpiar; Mariana colabora sacando al
S perrito a pasear, y el abuelo, aunque no le corresponde ya trabajar,
colabora regando las plantas.
A
R
R
O
L
L
O o ¿Quiénes conforman la familia de Mariana?
o ¿Qué hace cada uno de los integrantes de la familia?
 Se plantea la pregunta problematizadora:
o ¿Qué es un deber?
o ¿Qué es una responsabilidad?
o ¿Por qué es importante que existan deberes y responsabilidades?
 Escriben sus respuestas en tarjetas metaplan.
 Pegan en la pizarra sus respuestas.
 Análisis de información
 Leen la siguiente información:
¿Qué es la responsabilidad?
La responsabilidad es la cualidad que tiene aquel
individuo que cumple sus obligaciones o promesas y
asume las consecuencias de sus actos, cuando los realiza
de manera consciente e intencionada.
¿Qué son los Deberes? Los deberes son reglas, leyes y
normas que regulan nuestra convivencia en la sociedad.
Todos los miembros de una sociedad niños, jóvenes,
adultos y ancianos, hombres y mujeres, tenemos
obligaciones para cumplir, al igual que libertades para
exigir.
Fuente: https://concepto.de/responsabilidad/#ixzz81pXDOAfa
Cada día crecemos y asumimos nuevas responsabilidades en la casa y en
el colegio. Somos responsables cuando cumplimos con las tareas del
colegio y de la casa, así asumimos las consecuencias de nuestros actos o
comportamientos.
Deberes a los niños
 Respetar a sus padres, maestros y a todas las personas.
 Respetar a sus semejantes, sin importar su sexo, nivel
socioeconómico, religión, nacionalidad o sus impedimentos físicos y
mentales.
 Respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean
iguales a las tuyas.
 Respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la
escuela y portarse bien en casa.
 Respetarse a ellos mismos, su cuerpo, su pensamiento y sentimientos
son lo más importante.
 Hablar siempre con la verdad y cumplir lo que promete.
 Respetar a todos los animales y cuidar el medio ambiente.
 Respetar las normas de la ciudadanía para hacer del lugar en el que
vives, un lugar mucho mejor.
o ¿Qué es un deber?
o ¿Qué es una responsabilidad?
o ¿Es importante las responsabilidades?, ¿por qué?
TOMA DE DECISIONES
 Observan la imagen y responden: ¿Qué deberes y responsabilidades tienes
en este lugar?
 ¿Qué deberes y responsabilidades tienes en este lugar?

 Escribe un compromiso para cumplir tus responsabilidades en la escuela y
hogar.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
C superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
I
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
E momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
R Tarea para la casa

E
 Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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SESIÓN DE

Actividades de Soporte Emocional ¿Qué recursos o materiales se

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

 ¿Qué deberes y responsabilidades tienes en este lugar?

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

R Tarea para la casa

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

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