5° U3 Sem3 S7 Com-Sesion

SESIÓN DE
APRENDIZAJE 0
Fecha: …. mayo -2024
COMUNICACIÓN
TÍTULO: Presentamos en una línea de tiempo nuestra historia familiar
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación  Escribe los hechos importantes
textos en su lengua comunicativa considerando el de la historia de mi familia en
materna. propósito comunicativo, el tipo orden cronológico.
- Adecúa el texto a la textual, así como el formato y el  Emplea recursos gráficos y
situación comunicativa. soporte. Mantiene el registro formal textuales para elaborar una línea
- Organiza y desarrolla las e informal; para ello, se adapta a los de tiempo familiar.
ideas de forma coherente destinatarios y selecciona algunas Evidencia de Aprendizaje
y cohesionada. fuentes de información  Escribe una línea de tiempo
- Utiliza convenciones del complementaria. familiar
lenguaje escrito de forma  Escribe textos de forma coherente y Instrumento de Evaluación
pertinente. cohesionada. Ordena las ideas en  Escala de Valoración
- Reflexiona y evalúa la torno a un tema, las jerarquiza en
forma, el contenido y subtemas de acuerdo a párrafos, y
contexto del texto escrito. las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora
de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia  Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de
información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
ESTÁNDAR
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y
párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Equidad en la - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
enseñanza sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
- Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
ATENCIÓN A LA
lograr los mismos resultados.
DIVERSIDAD
- Disposición a depositar expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se

Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como  Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los  Fichas de Aplicación
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

I Motivación:
 Observan fotografías de una historia familiar
N
I
C
I
O
Saberes Previos:
 Dialogamos con las siguientes preguntas:
 ¿Cómo inicia la historia familiar?
 ¿Será necesario que los hechos familiares estén ordenados
cronológicamente? ¿Por qué?
 ¿Tendrá un final esta historia familiar?
 ¿Cómo presentarías tu historia familiar?
Conflicto Cognitivo:
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

 Hoy elaboraremos una línea de tiempo para
contar nuestra historia familiar
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
Momentos
Tiempo: 60 min
D
 Recordamos sobre la historia familiar:
E
La historia Familiar
S Cada familia tiene una historia que está compuesta por los
A acontecimientos que han vivido sus miembros. Por eso, la llamamos
historia familiar.
R Para conocer la historia de tu familia, puedes observar fotografías, revisar
R documentos o escuchar las narraciones de tus padres o parientes.
Es importante conocer y valorar tu historia familiar, ya que eres parte de
O ella.
L
L Los recuerdos familiares
La elaboración de una cronología familiar permite darles un orden a los
O acontecimientos más importantes de tu historia familiar. Para obtener
información al respecto, es necesario preguntar a las personas mayores,
como abuelos, padres y hermanos, sobre la fecha y el lugar donde
ocurrieron estos sucesos. Por ejemplo, Lucía ha elaborado la siguiente
cronología sobre su historia familiar desde que sus padres decidieron
formar una familia.
Años Acontecimientos
1998 Mis padres se conocieron y
decidieron formar una familia.
1999 Mi mamá se cambió de trabajo y se
mudaron a Arequipa.
2000 Nació mi hermano Raúl.
2002 Nació mi hermana Medalit.
2013 Nací yo en el Hospital Cayetano
Heredia.
2019 Ingresé a primer grado.
2020 Falleció mi abuelo Paco.
Luego, cuando tuvo la cronología, elaboró una línea de tiempo.

 Observa un video de como elaborar una línea de tiempo de nuestra historia
familiar.
https://www.youtube.com/watch?v=Ji4GrFkfla0
Planificamos
 Planifica la elaboración de tu línea de tiempo en el siguiente cuadro:
¿Qué vamos a ¿Cuál será ¿Qué datos ¿Qué tendremos
escribir? nuestro necesitare? en cuenta para
propósito? ordenar los
hechos?
_____________ _____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ _____________
 Elige el acontecimiento más importante de tu línea de tiempo que dará un

antes y un después de tu historia familiar:
Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Dialogamos sobre su historia familiar mediante las preguntas: ¿Cómo se
conocieron sus padres?, ¿Cuándo se casaron?, ¿Dónde viven?, ¿Cuántos
hermanos tienen?, ¿Quién es el hermano mayor? ¿Quién es el hermano
menor? ¿Cómo fue tu primer día en inicial?, ¿En qué grado estas ahora?,
¿Qué acontecimientos importantes ocurrieron en tu familia?
 Organiza los hechos más importantes de tu historia familiar en el siguiente
cuadro de doble entrada:
Años Acontecimientos
 Elaboran el primer borrador de su línea de tiempo y que distribuya

equitativamente los años posteriormente escriben los hechos más
importantes de su historia familiar.
Revisamos
 Comparte con su compañero su línea de tiempo narrándole los hechos de
su historia familiar.
 Responden las preguntas:
 ¿Los hechos de tu historia familiar están ordenados
cronológicamente?
 ¿Qué mejorarían de tu líneas de tiempo?
 Intercambian nuevamente entre parejas su línea de tiempo, leen y corrigen
a sus compañeros.
 Utiliza la siguiente ficha para la revisión:
En mi línea de tiempo... SÍ NO
Planifique y organice los hechos de familiares con
información de datos personales.
El título del texto guarda relación con su contenido

Escribí lo hechos más importantes de mi historia
familiar.
Organice cronológicamente los hechos de mi historia

familiar
Elabore mi línea de tiempo acompañado de

fotografías.
Utilice correctamente las mayúsculas y signos de
puntuación
Sugerencias:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
C superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
I
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
E momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
R Tarea para la casa

E
 Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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SESIÓN DE

¿Qué recursos o materiales se

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

Luego, cuando tuvo la cronología, elaboró una línea de tiempo.

 Elige el acontecimiento más importante de tu línea de tiempo que dará un

Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Elaboran el primer borrador de su línea de tiempo y que distribuya

El título del texto guarda relación con su contenido

Organice cronológicamente los hechos de mi historia

Elabore mi línea de tiempo acompañado de

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

R Tarea para la casa

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

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