SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 09

Título: Medidas de tiempo.

I. DATOS GENERALES
Institución Educativa: YAROWILCA
Ciclo: V Grado: 6º Sección: “B”
Director:
Profesora de Aula:
Estudiante en formación:
Fecha: 17/07/23 Hora: 8:00 a 10:15
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencia y Desempeño de grado y
Área evidencia de
capacidades del área desempeños precisados
aprendizaje?
Resuelve problemas Usa estrategias para
cantidad. Mide, estima y compara la medir el tiempo usando
a) Traduce cantidades a masa de los objetos, el un reloj con
expresiones numéricas tiempo (minutos) y la responsabilidad.
b) Comunica su comprensión temperatura usando la
MATEMATICA

Técnica e Instrumento
sobre los números y las unidad de medida que
conviene según el
operaciones.
problema; emplea recursos
c) Usa estrategias y
y estrategias de cálculo (Anexo 1)
procedimientos de
para hacer conversiones de Lista de cotejos
estimación y cálculo. unidades de masa, tiempo (Anexo 2)
d) Argumenta afirmaciones y temperatura, expresadas
Fichas de trabajo
sobre las relaciones con números naturales y
numéricas y las expresiones decimales
operaciones.
Competencias transversal
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC. 28
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA. 29
Enfoques
Valores Acciones observables
transversales
Los docentes promueven oportunidades para que las y
Orientación al bien los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
Responsabilidad
común. los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
Búsqueda de la Superación
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
excelencia. personal
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión? sesión?
 Revisar el Currículo Nacional.  Papelotes.
 Analizamos la Programación Curricular  Plumones.
de Educación Primaria.  Imágenes.
 Enfatizar el Matriz Diversificado.  Tijeras.
 Revisar la Programación Curricular  Limpia tipo.
Anual.  Goma.
 Analizamos la Unidad de Aprendizaje Y  Cartulina.
Experiencia de Aprendizaje.  Papel bond de colores.
 Indagar el cuaderno de trabajo del área  Otros.
de Comunicación.
 Observar más fuentes de información
sobre el tema.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado de 10 minutos
 Realizamos las actividades rutinarias saludo, oración, asistencia, fecha etc.
 El docente entrega unos rompecabezas a los estudiantes luego indica que descubran la imagen
y luego responden
 Se recoge los saberes previos a través de preguntas.
 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Qué imágenes observan?
 ¿Dónde vieron estos objetos?
 ¿Qué creen aprenderemos el día de hoy?
 Se presenta el tema a trabajar: “Medidas de tiempo.”
 Se presenta el propósito de la sesión: “Hoy resolveremos con unidades del tiempo.”
 Presentamos el reto: “Aprender a usar medidas de tiempo.”
 El docente juntamente con los estudiantes se hacer conocer los acuerdos del aula.
 Levantamos la mano para opinar.
 Mantenemos el orden en horas de clase.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Presentamos la problematización. 
 Les hago recordar las normas de convivencia para ponerlos en práctica durante el desarrollo de la actividad.
 ¿Por qué medimos el tiempo?
Desarrollo Tiempo aproximado de 65 minutos
. Se presenta el siguiente problema:
 Los estudiantes de 6° grado de la de la institución educativa de YAROWILCA, como parte de su proyecto para
conocer la historia de su región, visitando a HUANUCO PAMPA ubicado en el pueblo de GELLEYCANCHA . ellos
también planifican su visita cuidadosamente.

¿Cuántos minutos dura el tras lado en buss desde el colegio al centro arqueológico de Huánuco pampa?,¿a qué fracción de
hora equivale?
 Se realiza las siguientes preguntas.
 ¿Qué actividades han planificado los niños?
 ¿A qué hora empieza la planificación?
 ¿A qué hora retornaron?
 ¿Qué actividad les llevará más tempo?
  ¿Qué actvidad les llevará menos tempo?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Se les brinda un tempo para que resuelvan el problema. Se recogen algunas propuestas de los niños y niñas
anotarlas en la pizarra.
 Se da acompañamiento a los estudiantes en esos momentos y se absuelven sus dudas

1. Búsqueda y ejecución de estrategias.

 Se facilita papelotes a cada equipo de trabajo para que resuelven el problema planteado.
 Se les pide a los estudiantes que resuelvan de manera grupal sin hacer desorden.
2. Representación (vivencial, concreto, pictórico, grafico, y simbólico)

Preguntamos: ¿Cómo podemos

investigar las respuestas a las
preguntas planteadas?, ¿qué
actividades debemos hacer
para contrastar las hipótesis?
Escuchamos sus respuestas y
anotamos en la pizarra
Preguntamos: ¿Cómo podemos
investigar las respuestas a las
preguntas planteadas?, ¿qué
actividades debemos hacer
para contrastar las hipótesis?
Escuchamos sus respuestas y
anotamos en la pizarra
Preguntamos: ¿Cómo podemos
investigar las respuestas a las
preguntas planteadas?, ¿qué
actividades debemos hacer
para contrastar las hipótesis?
Escuchamos sus respuestas y
anotamos en la pizarra
Preguntamos: ¿Cómo podemos
investigar las respuestas a las
preguntas planteadas?, ¿qué
actividades debemos hacer
para contrastar las hipótesis?
Escuchamos sus respuestas y
anotamos en la pizarra
Preguntamos: ¿Cómo podemos
investigar las respuestas a las
preguntas planteadas?, ¿qué
actividades debemos hacer
para contrastar las hipótesis?
Escuchamos sus respuestas y
anotamos en la pizarra
Preguntamos: ¿Cómo podemos
investigar las respuestas a las
preguntas planteadas?, ¿qué
actividades debemos hacer
para contrastar las hipótesis?
Escuchamos sus respuestas y
anotamos en la pizarra
  Pedimos a los lideres de cada equipo que apeguen su papelote en la pizarra.
 Pedimos a los estudiantes que socialicen su respuesta de forma detallada.
 Despejamos las dudas de los estudiantes.
Para saber a qué fracciones de hora equivale se orienta a que grafican el reloj y lo dividan en
cuatro partes iguales luego que identifiquen a que fracción de hora equivale 15 minutos.

Sigue el mismo procedimiento para que calcúlenla equivalencia de la medida hora y la hora en minutos.

3. Reflexión y familiarización.
 Conceptualizamos sobre el tema en un organizador de conocimiento.
 Explico detalladamente el tema a tratar.

4. Planteamiento de otros problemas.

 Se facilita fichas para casa (Anexo 1).
 Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Aporté activamente en el desarrollo de la
clase.
Me he involucrado en el planteamiento de
problema en equipo.
Respeté los acuerdos del aula.
Cierre Tiempo aproximado de 15 minutos
 Evaluación Formativa:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Cuál fue el propósito de nuestra clase?
 Recuerda:
 Desarrolla la actividad asignada.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el
sesión? aprendizaje y la enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

VI. BIBLIOGRAFÍA
 Cuaderno de trabajo del área de Matemática.
 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa curricular de educación primaria. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf

…………………………………………………… ……………………………………………………
Director Docente de aula
 …………………………………………… ………………………………………………………
Estudiante en formación Docente de Práctica e Investigación

Anexo: N.º 01
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo (MAPA DE CALOR)
Docentes: Fecha: 17/07/23
Título de la actividad: medidas de tiempo. Grado: 6º Sección:
“A”
Evidencia de aprendizaje: Usa estrategias para medir el tiempo usando un reloj con
responsabilidad.
Competencia/Capacidad:
Resuelve problemas cantidad.
a) Traduce cantidades a expresiones numéricas.
b) Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
c) Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
d) Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeños:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Respeté los acuerdos del aula.
Criterio 02: Interactúa con su equipo para dar
respuesta al problema planteado.
Criterio 03: Soy respetuosa(o) con mis colegas.
ESTUDIANTES
Criterio 04: Participé activamente en el desarrollo
de la clase.
Criterio Criterio Criterio Criterio 04
01 02 03
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
RESUMEN En inicio En proceso Logro Logro No participa
: esperado destacado

--------------------------------------------------
RAMIREZ GOMEZ, RONALDO
Estudiante en Formación

Ficha de trabajo (Anexo 2)

Apellidos y Nombres:
Fecha: / /

Resolvemos problemas de medidas de tiempo

1. Mariana, Shiomara y Ruth van a celebrar el cumpleaños de Dhayana. La

fiesta comienza a las 16: 35pm y termina a las 20: 05pm ¿Cuánto ha durado la
fiesta?
2. Andrick para llegar a la Institución Educativa de YAROWILCA tardaba 35
minutos, si salió a las 7:15 am. ¿A qué hora llegaba Andrick a la Institución
Educativa de YAROWILCA?

3. Rosa y Lucia van al cine a ver una película. La película comienza a las 5:30 pm
y termina a las 6:45 pm. ¿Cuánto ha durado la película?

4. Kiara sale a correr a las 17:30 pm y regresa a las 20.00pm. ¿Cuánto tiempo
estuvo corriendo Kiara?