Ciclo Escolar 2020-2021

3er.
GRADO
1

CUADERNILLO 3
3er. PERIODO
SEMANAS DE ACTIVIDADES 27 y 28
DEL 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO DEL 2021
Con el gusto de siempre saludamos cordialmente a nuestra comunidad educativa.

¡VAMOS POR TODOS NUESTROS ALUMNOS!

La prioridad del personal docente de nuestra escuela es la RECUPERACIÓN de los
alumnos que se están quedando rezagados en el envío de sus actividades.

Les recordamos que el PROCESO DE RECUPERACIÓN ESTÁ ABIERTO. Los

maestros están esperando recibir las actividades para dar el acompañamiento a los
alumnos que se encuentran en esta situación.

Reconocemos el esfuerzo de alumnos y padres de familia que oportunamente envían

sus evidencias de aprendizaje a los docentes.

Seguimos apoyando a los alumnos y padres de familia que por distintas razones
tienen dificultades para enviar sus actividades.

TELÉFONO DE LA ESCUELA 387 763 0391

De lunes a viernes en los siguientes horarios:
A partir de las 09:00 a las 14:00 y de las 16:00 a las 19:00 horas.

LA COMUNICACIÓN, ES EL INICIO DE LA SOLUCIÓN

CUADERNILLO 3 3er. PERIODO SEMANAS 27 y 28 DEL 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO DEL 2021

 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO

Nombre del docente: _________________________________________________________________________________________

Nombre del alumno: _________________________________________________________Grado y grupo: ______Turno: _______

PROYECTO 7 ELABORA INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS

APRENDIZAJES ESPERADOS:

2
● Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente el vocabulario técnico, los
tiempos verbales y la concordancia sintáctica.
● Describe los procesos observados, los presenta de manera organizada
● Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe

SEMANA 27
ACTIVIDAD 1. Contesta las siguientes preguntas
1. ¿Para qué escribes los informes de experimentos?
2. ¿Qué lenguajes usas en esos informes?,¿Por qué?
3. ¿En qué situaciones se debe escribir un informe de experimentos?
4. ¿Qué crees que se necesita para escribir un informe de experimentos?
5. ¿Para qué sirven los informes de experimentos?
6. ¿Culés son las partes de un informe de experimentos?
7. ¿Qué se escribe en cada una de ellas?

ACTIVIDAD 2. Características de informe de experimentos

Realiza un esquema en tu cuaderno, puede ser un mapa conceptual, mental, cuadro sinóptico de la página
114 de tu libro de texto.

SEMANA 28
ACTIVIDAD 1. Lee la pagina 115 de tu libro de texto y contesta las siguientes preguntas.
1. ¿El informe tiene todo lo necesario para entender que se hizo, quienes lo hicieron, para qué, con qué,
qué resultados obtuvieron?
2. ¿Están ordenadas adecuadamente las ideas del informe?
3. ¿Qué información nos da o no queda clara en la fase de desarrollo?, ¿Consideran que por falta de
información el experimento puede fracasar? ¿Por qué?
4. ¿Las imágenes que ilustran este informe son las adecuadas?, ¿Por qué?

ACTIVIDA 2. Lee la pagina 118 y 119 de tu libro de texto y contesta la siguiente actividad, también verás el
siguiente video https://youtu.be/hbXOuyO5Rv0?list=RDCMUCSkrHdVRs9BHWbl6qmNAxRw

Una vez que hayas realizado tus oraciones subraya el nexo de unión de tus ejemplos.
TIPO DE ORACIÓN EJEMPLO
Oraciones compuestas coordinadas
Oraciones compuestas subordinadas
Oración compuesta causal
Oración compuesta causal
Oración compuesta consecutiva
Oración compuesta condicional
Oración compuesta adversativa
Oración compuesta distributiva
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 CIENCIAS III QUÍMICA 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO

Nombre del docente: _________________________________________________________________________________________

Nombre del alumno: _________________________________________________________Grado y grupo: ______Turno: _______

TEMA: EL ENLACE QUIMICO

APRENDIZAJES ESPERADOS:
IDENTIFICA LAS PARTICULAS E INTERACCIONES ELECTROSTATICAS QUE MANTIENEN UNIDOS A 3
LOS ATOMOS.
EXPLICA LAS CARACTERISTICAS DE LOS ENLACES QUIMICOS A PARTIR DEL MODELO DE
COMPARTICION (COVALENTE) Y DE TRANSFERENCIAS DE ELECTRONES (IONICO).

1.-Leer las páginas de tu libro de texto 127 – 130.

2.-Subraya las ideas principales para con ellas completar las tablas anexadas aquí abajo sobre las
propiedades de los tipos de enlaces.
Investiga en tu libro de texto o internet las propiedades de los enlaces.

TIPO DE ENLACE PROPIEDADES DE LOS ENLACES

QUIMICO
ENLACE IONICO

ENLACE COVALENTE
POLAR

ENLACE COVALENTE
NO POLAR

ENLACE METALICO

3.-Realiza los ejercicios de la tabla II donde habla de fórmula, del tipo de enlace y estructura de Lewis para el
compuesto formado.

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RECUERDA : Las estructuras de Lewis son la representacion graficas de los electrones de valencia que tiene
cada elemento y se representa mediante puntos.

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 TUTORÍA 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO

Nombre del docente: _________________________________________________________________________________________

Nombre del alumno: _________________________________________________________Grado y grupo: ______Turno: _______

TEMA: “LA EMPATIA.”

APRENDIZAJE ESPERADO: Identificaras los efectos del maltrato y del daño a la integridad de las personas y
desarrollaras la capacidad para restaurar el bienestar. 5

La empatía de los seres humanos se define como la habilidad emocional de ponerse en el lugar del otro, es
un aspecto de la conducta socioemocional que se trabaja en niños desde la primera infancia hasta principios
de la adolescencia, sin embargo, puede desarrollarse mejor en niños y hasta es posible que juegue un rol muy
importante la personalidad del niño.
ACTIVIDAD 1: Analiza las siguientes fichas y contesta lo que se te pide en cada una de ellas. (anótalo en tu
cuaderno).
FICHA 1

FICHA 2

FICHA 3

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FICHA 4

FICHA 5

ACTIVIDAD 2: De las fichas anteriores anota en el cuadro qué harías para solucionar cada una de las
situaciones (hazlo en tu cuaderno).

FICHA NO. SOLUCION PARA GENERAR LA EMPATÌA ENTRE LAS PERSONAS.

5
ACTIVIDAD 3: Observa el video en youtu.be tema “Empatía” (aprende conmigo duración 2:08) y contesta en
tu cuaderno las siguientes preguntas. https://youtu.be/amwh2kiidxa
1. Con tus palabras que entiendes por empatía.
2. ¿Qué hacer cuando eres empático?
3. ¿Qué podemos hacer para ser empáticos?
4. ¿Qué siente nuestro cuerpo cuando somos empáticos?
5. ¿Te considera una persona empática, por qué?

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 ARTES 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO

Nombre del docente: _________________________________________________________________________________________

Nombre del alumno: _________________________________________________________Grado y grupo: ______Turno: _______

APRENDIZAJE ESPERADO: Que el alumno reconozca el arte y el baile popular como parte del patrimonio y
la diversidad cultural del país. Además de crear secuencias de movimiento, considerando conceptos básicos.
7

Actividad 1. Escribe la siguiente información en tu libreta

LA COREOGRAFIA
Una coreografía es el conjunto de movimientos estructurados que realizan los bailarines durante un
espectáculo dancístico los cuales tienen un sentido comunicativo.
Existen varios tipos de coreografía:
-Individual monologa: es ejecutada por una sola persona.
-grupal: participan más de 2 personas.
-coreografía simétrica: Los movimientos son los mismos en todas las partes del espacio.
-coreografía asimétrica: Los movimientos que se realizan en el lado derecho del espacio pueden ser distintos
a los del izquierdo.

LA ESCENOGRAFIA
Se le conoce como escenografía al conjunto de elementos plásticos que se aprecian en el escenario durante
un espectáculo dancístico, con el propósito de trasladar al espectador al contexto que se representa.
Tenemos diferentes tipos de escenografía
-Telón; es una manta de tamaño grande que nos abarca el fondo del escenario.
-Cuchillas: son las decoraciones que se cuelgan, están pueden moverse
-bastidor: esta es una tela que se coloca en un bastidor de madera, se pueden utilizar como mamparas.
-natural: en esta se utilizan las cosas tal como son, desde una silla hasta animales, de la misma manera se
puede utilizar el paisaje cuando la obra se realiza al aire libre.
-electrónica: en esta se utiliza la tecnología moderna, desde la iluminación, hasta las proyecciones y todo lo
que se necesite para los efectos especiales (cámaras de humo, proyectores, cañones, etc).

Actividad 2. Realiza en tu libreta un dibujo de una escenografía, donde utilices los diferentes tipos de
escenografía.

CUADERNILLO 3 3er. PERIODO SEMANAS 27 y 28 DEL 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO DEL 2021

 MATEMÁTICAS 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO

Nombre del docente: _________________________________________________________________________________________

Nombre del alumno: _________________________________________________________Grado y grupo: ______Turno: _______

TEMA: Medida

Aprendizaje Esperado: Resolver problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno,
coseno y tangente. 8

Actividad # 1 . Utilizando las funciones trigonométricas seno, coseno y tangente resuelve los
siguientes problemas.
1) La torre Eiffel en su base cuadrangular mide 50 metros de lado, ¿cuál es su altura si una
persona que mide 1.8 m. de estatura, al mirar la punta mide un ángulo de elevación de 85.4°?

2) A cierta hora del día un edificio proyecta una sombra de 150 metros sobre un punto en el
edificio formando un ángulo de 40° desde el punto del piso hasta la parte más alta del edificio,
como se muestra en el dibujo. ¿Qué altura tiene el edificio?

Actividad # 2. Para cada una de las siguientes imágenes inventa un problema y resuelve cada una
de las incógnitas utilizando las funciones trigonométricas.

CUADERNILLO 3 3er. PERIODO SEMANAS 27 y 28 DEL 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO DEL 2021

 HISTORIA 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO

Nombre del docente: _________________________________________________________________________________________

Nombre del alumno: _________________________________________________________Grado y grupo: ______Turno: _______

MATERIALES: libro de texto, cuaderno, lapicera azul y negra.

TEMA: ”UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA REVOLUCIÓN.”
Aprendizaje esperado: UBICAR HECHOS Y PROCESOS RELACIONADOS CON LA REVOLICIÓN.
9
TODAS LAS ACTIVIDADES LAS PUEDES Y DEBES REALIZAR sin salir de casa.
1.-Todo lo que envíes al docente deberá llevar como encabezado: Nombre, materia, grado, grupo, turno y
NÚMERO DE SEMANA.
2.-Todo será escrito en tinta azul y/o negra.
3.-Tus trabajos deben ser limpios y claros cuenta mucho la presentación.

ACTIVIDADES A DESARROLAR:

Semana 27

Tema: La revolución
Subtema: línea del tiempo
Aprendizaje esperado: Ordena secuencialmente la formación de instituciones utilizando términos como
año y década

Actividad 1: Reproduce en tu libreta la línea del tiempo que aparece en tu libro en las páginas 154 y 155,
utiliza al menos dos hojas y colorea como sugiere la propia línea del tiempo.

Semana 28

Tema: La revolución
Subtema: Cuestionario
Aprendizaje esperado: Analiza hechos y procesos de la Revolución.

Actividad 2.- Utilizando la línea del tiempo que elaboraste, responde las siguientes preguntas, (enumera
tus respuestas para su evaluación):

1. Menciona la ley económica creada en 1921.

2. En el aspecto político escribe el nombre de 4 partidos políticos y su año de fundación.
3. De acuerdo con la cultura, ¿En qué año y lugar se dio la primera misión cultural?
4. ¿Qué provocó la crisis económica de 1982?
5. El artículo 4 fue transformado en 1974, ¿Qué derecho otorgó?
6. Socialmente dimos ayuda humanitaria a España, ¿en qué año y con qué suceso?
7. ¿Qué ocurrió en 1938 en nuestra economía?
8. ¿Qué significa IMSS, creado en 1943?
9. Escribe el hecho cultural ocurrido en 1952.
10. La matanza de Tlatelolco tuvo un origen político en dos movimientos, ¿Cuáles son esos
movimientos políticos y en qué año se iniciaron?
11. Menciona el año en que se otorgó el derecho al voto a la mujer (sufragio)

Correos institucionales de maestros de Historia:

Paulina Flores paulina.floresm@jaliscoedu.mx
Martin Mora martin.mora@jaliscoedu.mx
Pedro Serrano pedro.serrano@jaliscoedu.mx
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 FORCE 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO

Nombre del docente: _________________________________________________________________________________________

Nombre del alumno: _________________________________________________________Grado y grupo: ______Turno: _______

Actividades para alumnos que tienen el libro FORMACIÒN CÍVICA Y ÉTICA EDITORIAL LAROUSSE
UNIDAD. 4 TEMA: CULTURA DE PAZ EN LOS CONTEXTOS SOCIAL Y POLITICO. 10
INDICACIONES: Leer el libro de texto sep de formación cívica y ética “EDITORIAL LAROUSSE” de 3ER
grado en las páginas 123 a la 131 e investiga en la web para ampliar tus respuestas.
APRENDIZAJE: Promover la cultura de paz en sus relaciones con los demás y en su manera de influir en el
contexto social y político.
1. ¿Qué es la cultura de paz y cuál es su finalidad?
2. ¿Cuáles son los espacios para tener una convivencia social?
3. ¿Cómo se manifiestan los conflictos sociales?
4. En los conflictos políticos quienes son los que se encargan de difundir leyes para regular la
convivencia.
5. ¿Cómo es la cultura de paz en la educación?
6. ¿Cómo solucionarías un conflicto familiar?
7. Contesta el cuadro que está en la página de tu libro en la página 125 “Auto evaluación” el punto 1, 2 y
4.

NATURALEZA DEL CONFLICTO

8. ¿Cómo surgen los conflictos? ¿en el mejor de los caso que sucede con las partes confrontadas?
¿cuáles son las consecuencias negativas?
9. ¿a qué se refiere la valoración del conflicto negativa? ¿Qué puede provocar?
10. ¿Qué es la valoración positiva?

Actividades para alumnos que tienen el libro FORMACIÒN CÍVICA Y ÉTICA EDITORIAL CASTILLO
INDICACIONES: Leer el libro de texto sep de formación cívica y ética “EDITORIAL CASTILLO” de 3ER grado
en las páginas 100 a la 106 e investiga en la web para ampliar tus respuestas.
TEMA: LA IGUALDAD DE GÉNERO EN OTROS ESPACIOS

1. ¿Qué es la igualdad de género?

2. Como recae la desigualdad de género en empresas, oficinas, hogar, entorno deportivo y en el
académico.
3. ¿En qué consiste la paridad de género?
4. ¿Qué establece el artículo 4º de nuestra Constitución política sobre la igualdad de género?
5. Leer los dos casos en tu libro en la página 102 y contesta en tu cuaderno el recuadro azul los
incisos a, b, c, d, e, f, g y h.
6. ¿Cuáles son los desafíos a los que se enfrenta la humanidad?
7. En la página 104 de tu libro lee la información y da tu opinión acerca de lo que se te presenta en el
informe del cuadro amarillo 2a, 2b, 2c, y contesta en tu cuaderno.
8. ¿A qué se refiere la palabra humanidad?
9. ¿Qué pasaría si vivieras aislado sin televisión sin teléfono sin ninguna persona a tu alrededor?
¿crees que serías feliz tu vida sin la convivencia de otras personas? Si o no y porque, explica.
10. En la página 106 analiza ¿porque es importante saber que eres parte de la humanidad?. Lee las
situaciones y contesta en tu cuaderno los puntos 1a, 1b,1c y 1d.
CUADERNILLO 3 3er. PERIODO SEMANAS 27 y 28 DEL 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO DEL 2021
 INGLÉS 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO

Nombre del docente: _________________________________________________________________________________________

Nombre del alumno: _________________________________________________________Grado y grupo: ______Turno: _______

Tema: White agreements or disagreements to participate in a debate.

Aprendizaje Esperado: Leer temas de diferentes fuentes para participar en un debate.

11
ACTIVIDAD N° 1: Traduce las opiniones y contesta
si estás de acuerdo o en desacuerdo y ¿por qué?

ACTIVIDAD N° 2: Leer los siguientes artículos y

reflexiónalos.

ACTIVIDAD N° 3: En tu cuaderno escribe características de los

siguientes puntos que encuentres en los textos (Tradúcelas si es
posible)

NOTA: Todas estas actividades las encuentras en tu libro, de las páginas 156 a 158 si es posible utiliza un traductor o tu diccionario
bilingüe. Las actividades se entregarán a más tardar el viernes 7 de mayo. Contacto con el docente para retroalimentación y
entrega de actividades: grupo de WhatsApp (RECUERDA ENVÍAR TUS PRODUCTOS QUE SE VEAN CON CLARIDAD Y LEGIBLES
EN UN SOLO MENSAJE AL GRUPO o al correo que corresponda: mario.prado@jaliscoedu.mx / ricardo.gonzalez@jailiscoedu.mx /
shigellaaceves@gmail.com / merhedith.eufracio@jaliscoedu.mx (DEBES INCLUIR EN TU MENSAJE TU NOMBRE COMPLETO,
GRADO, GRUPO, NOMBRE DE LA ACTIVIDAD y FOTOGRAFIAS CLARAS Y LEGIBLES DE LOS PRODUCTOS EN UN SOLO
CORREO).

CUADERNILLO 3 3er. PERIODO SEMANAS 27 y 28 DEL 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO DEL 2021

 EDUCACIÓN FÍSICA SEMANAS 27 y 28. Del 26 de Abril al 7 de Mayo TAREA 15

CAPACIDADES FÍSICAS
Las capacidades físicas del ser humano son el conjunto de elementos que componen la condición
física y que intervienen en mayor o en menor grado, a la hora de poner en práctica nuestras habilidades
motrices. Es decir, son las condiciones internas que cada organismo posee para realizar actividades físicas, y
que pueden mejorarse por medio del entrenamiento y la preparación. 12

Nos referimos a capacidades como la flexibilidad, la fuerza, la resistencia, la velocidad, el equilibrio, la

sincronización, entre otras.

A pesar de que las capacidades físicas de un organismo provienen de su genética, mucho de su ejecución
tendrá que ver con la práctica y con el estado físico, que es la condición general de preparación para el
ejercicio físico que un organismo determinado posee.

Así, una persona con tendencia genética a una baja resistencia podría entrenarse y sobreponerse a las
limitantes con que ha nacido, ya que su organismo responde a la práctica. Las capacidades físicas se
clasifican en dos tipos: coordinativas y condicionales, las cuales a continuación veremos por separado.

Capacidades físicas coordinativas

Se trata de aquellas que dependen principalmente del control del sistema nervioso central sobre la
musculatura, ya que su ejecución depende de estructuras perceptivas y analíticas implicadas en
el movimiento mismo.

Por esa razón, su ejecución es consciente y la repetición puede simplemente conducir a fijar
los movimientos requeridos tal y como se los desea. Ejemplos de capacidades físicas coordinativas son:

• El equilibrio (permanecer en un mismo lugar o una misma forma, sin moverse o modificarse).
• La coordinación(sincronizarse respecto a un movimiento o una trayectoria).
• El ritmo (movimiento controlado y ordenado que permanece por un periodo de tiempo).
• La orientación (ubicar o reconocer un espacio).
• La reacción (acción que se genera a consecuencia de un estímulo).
• La adaptación (adaptarse a cambios, circunstancias, momentos, etc.).

Capacidades físicas condicionales.

Por su parte, las capacidades físicas condicionales dependen de la eficiencia energética del metabolismo, o
sea, de la capacidad del cuerpo de sostener el esfuerzo frente al consumo de la energía disponible, de modo
que no implican acciones ni condicionamientos conscientes, sino más bien ciertas capacidades pasivas. Son
ejemplo de estas capacidades físicas las siguientes:

• La fuerza (capacidad de superar una resistencia).

• La resistencia (capacidad de continuar con una determinada actividad).
• La flexibilidad (capacidad de las articulaciones del cuerpo para llevar a cabo movimientos con una
gran amplitud).
• La velocidad (capacidad de realizar movimientos, desplazamientos o acciones en el menor tiempo
posible).

CUADERNILLO 3 3er. PERIODO SEMANAS 27 y 28 DEL 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO DEL 2021

 EDUCACIÓN FÍSICA SEMANAS 27 y 28 Del 26 de Abril al 7 de Mayo TAREA 15

Nombre:___________________________________________ Grado y Grupo;______ Turno;___

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 TECNOLOGÍA 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO

Nombre del docente: _________________________________________________________________________________________

Nombre del alumno: _________________________________________________________Grado y grupo: ______Turno: _______

EJE TEMA PROPÓSITOS APRENDIZAJE ESPERADO

Innovación Técnica y Valorar el papel de las técnicas y sus Usar de manera eficiente los 14
técnica y desarrollo productos, conforme a su durabilidad materiales y energía en los procesos
desarrollo sustentable y uso eficiente de materiales y técnicos con el fin de proponer
sustentable energía, con el fin de prevenir efectos alternativa y evitar efectos negativos
negativos en la sociedad y en la en sociedad y naturaleza.
naturaleza.

1.-Lee con atención la siguiente información

Previsión de impactos sociales y ambientales
El proceso tecnológico asociado con la producción tiene repercusiones en el ambiente, las cuales durante
mucho tiempo fueron y son ignoradas ya que no eran evidentes o simplemente no se consideraban
importantes. Hoy en día las cosas no han cambiado mucho y existe una preocupación mundial por todo
aquello que concierne al cuidado del medio ambiente y los recursos naturales.
¿Para qué evaluar el impacto que ejerce nuestra actividad tecnológica en el medio? Para emprender las
acciones que permitan disminuir, en la medida de lo posible, las alteraciones ambientales. Si partimos del
hecho de que los recursos naturales son patrimonio de la humanidad y no de una generación, no tenemos
derecho a agotarlos sin dejar suficientes para las generaciones futuras. La idea de conservar los recursos
naturales se ha vuelto más importante a partir de los procesos de investigación que se han llevado a cabo en
diversos campos de la ciencia. ¿Quién no ha escuchado hablar del agujero en la capa de ozono o del
calentamiento global? Esta información se ha difundido gracias a diversas investigaciones, a la participación
activa de grupos ecologistas y, en los últimos años, a la colaboración de los medios de comunicación. La
preocupación por lo que sucede con el ambiente ha dado origen a diversos movimientos que pretenden, entre
otras cosas, protegerlo, conservar los recursos naturales o mitigar el impacto de la tecnología.
En los últimos cuarenta años se han llevado a cabo reuniones internacionales para proyectar un conjunto de
políticas, normas y acciones encaminadas a la protección y conservación del ambiente y los recursos
naturales, y de ellas se desprende el concepto de desarrollo sustentable, ¿sabes qué es?
2.-Completa la siguiente tabla con la información que se te pide
Impacto ambiental y acciones a realizar a causa de la actividad tecnológica
Actividad tecnológica Impacto Impacto Acciones a Acciones a
ambiental ambiental realizar realizar
Producción de autos
Artículos de madera
Computadoras
y teléfonos celulares
Fabricas modernas
Aeropuertos
Siembra de mora
Extracción de minerales

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 VIDA SALUDABLE 26 DE ABRIL AL 7 DE MAYO

Nombre del docente: _________________________________________________________________________________________

Nombre del alumno: _________________________________________________________Grado y grupo: ______Turno: _______

Colorea el siguiente dibujo, investiga las vitaminas que contienen las frutas y qué beneficios aporta el
consumo de estas frutas, con qué frecuencia se recomienda que las consumas.

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