Guia 3

Descargar como pdf o txt
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1de 88

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR


DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS TÉCNICAS
SECTOR: 02 SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA: 011
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NÚM. 26
C.C.T.: 21DST0028A
SAN JUAN RABOSO, I. DE MATAMOROS, PUE.
CICLO ESCOLAR 2021-2022
“2020, Año de Leona Vicario, Benemérita Madre de la Patria”

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NÚM. 26


C.C.T.: 21DST0028A
SAN JUAN RABOSO, I. DE MATAMOROS, PUE.
CICLO ESCOLAR 2019-2020
“2020, Año de Leona Vicario, Benemérita Madre de la Patria”

1°B
Esc. Sec. Téc. No 26

Guía de acompañamiento para el alumno


Alumno: ________________________
Grado: ___________

Grupo: ___________

Semana del 11 de octubre al 22 de octubre de 2021


CALENDARIO DE ACTIVIDADES

SESIONES DE FECHA GRUPO HORARIO


TRABAJO
SESION 1 LUNES 11 -10-21 1°A BLOQUE 1 7:30 – 9:10
SESION 2 LUNES 18- 10-21

SESION 1 JUEVES 14-10-21 1° A BLOQUE 2 9:10 – 10:50


JUEVES 21-10-21
SESION 2
ACTIVIDADES VIERNES 15-10-21 1° A 7:30 – 8:20
VIERNES 22-10-21
DE REPASO REFORZAMIENTO
SESION 1 MARTES 12-10-21 1° B BLOQUE 2 7:30- 9:10
MARTES 19-10-21
SESION 2
SESION 1 MIERCOLES 13-10-21 1° B BLOQUE 1 7:30- 9:10
MIERCOLES 20-10-21
SESION 2
ACTIVIDADES VIERNES 15-10-21 1° B 10-00- 10:50
VIERNES 22-10-21
DE REPASO REFORZAMIENTO

Periodo de esta guía es del 11 22 de octubre de 2021

Nota importante: Para ti chico, chica que realizas el trabajo a distancia (alumnos que trabajan en casa
que no asisten presencial). Trabajan en la semana de lunes a viernes y realizan las actividades de las
sesiones 1 y 2 en las fechas que marca el calendario.

Fecha de entrega de trabajos los viernes pueden enviar su trabajo de manera personal por wathssapp.

Sesión 1
Trabajo ´presencial y a distancia

Analiza y escribe los tres elementos que integran el comentario de los textos populares.
1.- INTERPRETACION. Significado del refrán o pregón.
2.- SITUACION. En que caso de la vida se puede aplicar.
3.- RECURSOS LITERARIOS. Metáfora, rima, paralelismo, estructura pareada.
Lee el ejemplo de una antología comentada de textos populares para identificar los elementos
anteriores, página 129 de tu libro
Analiza el siguiente refrán.

Camarón que se duerme se lo lleva la corriente

Interpretación. Cuando una persona en su momento se deja llevar por la pereza y deja que el
tiempo pase y no realiza en su momento las cosas, después ya es demasiado tarde, es
arrastrado por la corriente de la vida.
Situación. Se aplica cuando en su momento no eres responsable con tus actividades entregando
trabajo. Cuando quieres trabajar ya es demasiado tarde
Recursos. Estructura pareada, metáfora
Escribe un refrán, un dicho y un pregón y realiza sus comentarios correspondientes
Refrán:
Interpretación
Situación
Recursos
Dicho:
Interpretación
Situación
Recursos

Pregón:
Interpretación
Situación
Recursos

Trabajo a distancia de manera Sesión


autónoma2y distancia
Realiza la selección de textos populares 5 refranes, 3 dichos y 2 pregones con sus comentarios
correspondientes cada uno, con una ilustración para cada texto, que utilizaras para armar tu
antología de textos populares.
Para hacer la antología
1.- Considera una portada que lleve: datos de la escuela, nombre del alumno, grado y grupo,
nombre del maestro, bloque, aprendizaje esperado. Puedes hacerlo en la computadora o a
mano
2.- Realiza una introducción, índice y una conclusión
En la introducción explicaras el propósito de elaborar tu antología, su contenido y su
organización.
En el índice ordenarás tus textos partiendo de la introducción y después explicaras el
significado de refrán y mencionarás los refranes, lo mismo con los dichos y los pregones.
3.- conclusión en esta parte resumes de manera general lo que estas presentando en tu
antología. Así como tu comentario personal.

Finalmente presenta tu antología puede ser en un folder con un broche o si lo prefieres


engargola tu trabajo.
Autoevaluación. COLOCA UNA PALOMITA POR CADA INDICADOR. TRABAJA EN TU LIBRETA LA
TABLA

SI NO Puedo
mejorar
Identifico y considero las partes de una antología

Distingo entre que es un refrán , un dicho y un


pregón
Recolecto y analizo refranes, dichos y pregones
Organizo la antología
Investigo y hago los comentarios de cada texto
Entrego mi antología el día indicado

Realiza las siguientes preguntas


1.-¿Qué es lo más importante que aprendí del tema?
2.- ¿Qué me está costando trabajo aprender?
3.- ¿Cómo puedo mejora
4.- ¿Qué es lo más complicado?
5.- ¿Cómo me siento?
Revisión y retroalimentación por parte del docente de cada una de las actividades realizadas.

ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Aprendizaje esperado: Conocer una canción de los pueblos


originarios de México.

Propósito. Conocer y apreciar la tradición oral de los pueblos


originarios de México a través de canciones indígenas.

1.- ¿Conoces algunas palabras en lengua indígena?


2.- ¿Sabes que lenguas indígenas se hablan en México? Escríbelas

Analiza de qué lengua indígena son originarias las siguientes palabras:

Aguacate, mecate, chile, escuincle, chocolate, chicle

 Lee el poema de Nezahualcóyotl de tu libro de 6° grado página 138


 Comenta de qué trata el poema y analiza las palabras en lengua náhuatl y en español
 Lee las adivinanzas si puedes con alguien, que se encuentran en tu libro en la página 141,
142 , 143 en varias lenguas de tu libro de 6°
 Investiga el Himno Nacional Mexicano en lengua náhuatl en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=YkOnIQ5WSlA

En el siguiente link escucha la canción de la llorona en lengua maya


https://www.youtube.com/watch?v=n1TEsKy7ecE

 Elabora un cartel con algún poema, canción o adivinanzas en alguna lengua indígena.
Toma como ejemplo el siguiente cartel
Autoevaluación. Contesta en tu libreta

1.- ¿Me interesé por conocer textos en lenguas indígenas?

2.- ¿Leí con esfuerzo y esmero los textos en lenguas indígenas?

3.- ¿Logré aprender algunos textos en lengua indígena?

4.- ¿Realicé mi cartel con creatividad, colores fuertes, letra grande, sin faltas de ortografía,
agregué una imagen
Revisión y retroalimentación por parte del docente de cada una de las actividades realizadas.
Nota: Esta tabla de evaluación no la realizas. El docente evalúa todo el trabajo final
(Heteroevaluación)
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN CUALITATIVA

MOMENTOS CRITERIOS MUY BIEN BIEN REGULAR


3 2 1
1.- Identifica los conceptos de dicho , refrán y pregón
2.- Recopila refranes, dichos y pregones
3.- Localiza refranes, dichos y pregones
4.- Identifica las características de este tipo de textos
5.- Realiza una antología comentada de textos
populares

PROCESO
1.- Considera las partes de la antología
2.- Recolecta analizo y selecciono refranes, dichos y
pregones populares
3.-Interpreta sus significados, situación en la que se
usa y recursos usados
PRODUCTO 4.- Elabora las distintas parte de la antología
5.- Selecciona o elaboro ilustraciones
6.-Cuida la escritura correcta de los textos
TOTAL

NIVEL DE LOGRO para declararlo Aprendizaje Clave Logrado 6 en sobresaliente, 3 en satisfactorio y 2 en básico.
Cronograma para la entrega de actividades
Aquí podrás observar las fechas en las que entregaras cada una de las actividades.

Calendario de entrega de actividades para 1A

No. Actividad 11/oct. 14/oct 15/oct 18/oct 21/oct. 22/oct.


01 Lee todo lo referente a la resta
02 Observa el video sugerido
03 Da solución a la actividad de complementación
04 Da solución al ejercicio 1
05 Da solución al ejercicio 2
06 Observa los videos que están en el apartado de multiplicación y división de
fracciones y decimales.
07 Contesta las preguntas que aparecen abajo y si lo haces en digital agrego el link
para entrar a la actividad.
08 Da solución al ejercicio 3
09 Da solución al ejercicio 4
10 Resuelve el ejercicio 5
11 Elabora un video

Calendario de entrega de actividades para 1B

No. Actividades 11/oct 12/oct. 15/oct. 18/oct 19/oct. 22/oct.


01 Lee todo lo referente a la resta
02 Observa el video sugerido
03 Da solución a la actividad de complementación
04 Da solución al ejercicio 1
05 Da solución al ejercicio 2
06 Observa los videos que están en el apartado de multiplicación y división de fracciones y
decimales.
07 Contesta las preguntas que aparecen abajo y si lo haces en digital agrego el link para
entrar a la actividad.
08 Da solución al ejercicio 3
09 Da solución al ejercicio 4
10 Resuelve el ejercicio 5
11 Elabora un video
Calendario de entrega de actividades para 1C

No. Actividades 12/oct 13/oct. 15/oct. 19/ oct 20/oct 22/oct


01 Lee todo lo referente a la resta
02 Observa el video sugerido
03 Da solución a la actividad de complementación
04 Da solución al ejercicio 1
05 Da solución al ejercicio 2
06 Observa los videos que están en el apartado de multiplicación y división de fracciones
y decimales.
07 Contesta las preguntas que aparecen abajo y si lo haces en digital agrego el link para
entrar a la actividad.
08 Da solución al ejercicio 3
09 Da solución al ejercicio 4
10 Resuelve el ejercicio 5
11 Elabora un video
Ley de los signos en la resta
Al momento de realizar una resta, el signo de la operación resta (-) debemos modificarlo y
transformar la resta, en suma; teniendo en cuenta que para hacer ese cambio le sumaremos al
minuendo el opuesto del sustraendo. Luego de esto se realiza la operación suma usando la ley de
los signos para la suma.
(+8)-(-3)
En este caso el (+8) es el minuendo y el (-3) es el sustraendo; el opuesto del sustraendo (-3) es
(+3) y nos queda:
(+8)+(+3)
De allí, solo queda poner en práctica la ley de los signos de la suma y resolver.
Tabla de cuál es la ley de los signos en la resta.
En la resta se utiliza la misma tabla de signos de la suma solo que antes de utilizarla tenemos que
cumplir con ciertas reglas que se mencionaron en el punto anterior para transformar la resta en suma
(sumarle al minuendo el opuesto del sustraendo).

Ejemplos del uso de la ley de los signos en la resta, ejercicios resueltos


1.- (+2)-(+3)=
Solución:
Aplicamos la regla de transformarla la resta en suma; es decir sumarle al minuendo el opuesto del
sustraendo y nos queda (+2)+(-3)=
Aplicamos la ley de los signos para la suma {\color{Blue} (+2)+(-3)=-1}
2.- (+5)-(-6)=
Solución:
Aplicamos la regla de transformarla la resta en suma; es decir sumarle al minuendo el opuesto del
sustraendo y nos queda (+5)+(+6)=
Aplicamos la ley de los signos para la suma {\color{Blue} (+5)+(+6)=+11}
3.- (-12)-(+8)=
Solución:
Aplicamos la regla de transformar la resta en suma y nos queda (-12)+(-8)=
Aplicamos la ley de los signos para la suma {\color{Blue} (-12)+(-8)=-20}
4.- (-9)-(-7)=
Solución:
Aplicamos la regla de transformar la resta en suma y nos queda (-9)+(+7)=
Aplicamos la ley de los signos para la suma {\color{Blue} (-9)+(+7)=-2}

Sumas y restas de números enteros


Los números enteros son los números que no tienen parte fraccionaria ni parte decimal. Estos
números incluyen los números naturales (1, 2, 3,…), los números negativos (-1, -2, -3,…) y el cero
(0).

Los números enteros se pueden representar en la recta numérica. A la derecha del cero están los
números naturales y a la izquierda del cero están los números negativos.

Sumas y restas de números negativos


Para aprender a sumar o restar números enteros vamos a ayudarnos con la recta numérica:
Situamos el primer número en la recta numérica
Si estamos sumando contamos hacia la derecha tantas posiciones como nos indique el segundo
número.
Si estamos restamos contamos hacia la izquierda tantas posiciones como nos indique el segundo
número.
Por ejemplo: 5 – 9
Situamos el primer número en la recta numérica. El primer número es el 5 por lo tanto situamos el 5
en la recta.
Si estamos sumando contamos hacia la derecha tantas posiciones como nos indique el segundo
número. Si estamos restamos contamos hacia la izquierda tantas posiciones como nos indique el
segundo número.
En este caso estamos restando, por lo tanto contamos hacia la izquierda, y como el segundo número
es 9, contamos 9 posiciones hacia la izquierda desde el 5.

Por lo tanto, 5 – 9 = -4

Actividad de complementación

Para reforzar lo leído observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=2AFZpUbGulk


Para contestar la actividad en digital te comparto el link https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/7009800-suma_y_resta_de_numeros.html
Actividades a resolver

Ejercicio 1
Da solución a la actividad que aparece en tu libro en la página 112 y 114 titulada “Suma de números
decimales positivos y negativos” para el juego, los que están a distancia juega con un familiar y los que
estarán en presencial lo están haciendo un compañero. Una vez terminada la actividad manda la por
WhatsApp en privado o si estas en plataforma sube la en la asignación correspondiente.

Ejercicio 2
Da solución a la actividad que aparece en tu libro en la página 120 y 122 titulada “Resta de números
decimales positivos y negativos” para el juego, los que están a distancia juega con un familiar y los que
estarán en presencial lo están haciendo un compañero. Una vez terminada la actividad manda la por
WhatsApp en privado o si estas en plataforma sube la en la asignación correspondiente.

Multiplicación de fracciones y decimales


Observa los siguientes videos
https://www.youtube.com/watch?v=VDTZG1aHiHc
https://www.youtube.com/watch?v=shXj-YCWWeM
https://www.youtube.com/watch?v=9s-VSAV2scQ

Para reforzar lo laido, consulta el siguiente video:


https://www.youtube.com/watch?v=MsVfXEtD9Cw

Nota: si contestas de manera digital no necesitas ver el video de arriba, puedes irte directo al
link que aparece debajo de las preguntas.

Para contestar las siguientes preguntas deberás considerar el video a que se sugiere en la
parte de arriba
1. ¿Con que otro nombre se le conoce a la regla de los signos?
2. ¿En qué operaciones se aplica la regla de los signos?
3. ¿Cuándo tenemos dos signos iguales mi resultado es?
4. En una opresión ¿Qué es lo primero que se multiplica?
5. En el tercer ejercicio ¿El resultado tiene signo?
6. ¿Cuándo tenemos un signo positivo y uno negativo mi resultado es?
7. En los dos últimos ejercicios ¿El resultado es?
8. ¿Cuándo tengo 3 signos negativos mi resultado es?
9. ¿Cuándo tengo 2 signos negativos y uno positivo mi resultado es?
10. ¿Cuán tengo 3 signos negativos y 1 positivo mi resultado es?

Para los que trabajan de manera digital consulta el siguiente link para dar solución a la
actividad: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/10281294-regla_de_los_signos.html

Actividades a resolver
Ejercicio 3
Da solución a la actividad que aparece en tu libro en la página 50 y 51 titulada “Multiplicación con
fracciones” Una vez terminada la actividad manda la por WhatsApp en privado o si estas en plataforma sube
la en la asignación correspondiente.

Ejercicio 4
Da solución a la actividad que aparece en tu libro en la página 52 y 53 titulada “Multiplicación con factores
fraccionarios” Una vez terminada la actividad manda la por WhatsApp en privado o si estas en plataforma
sube la en la asignación correspondiente.

Ejercicio 5
Da solución a la actividad que aparece en tu libro en la página 66 y 67 titulada “Divisiones con números
decimales” Una vez terminada la actividad manda la por WhatsApp en privado o si estas en plataforma sube
la en la asignación correspondiente.

Producto final
Elabora un video que no rebase los 5 minutos en donde explique cómo se resuelven las suma, resta,
multiplicación y división de números fraccionarios y decimales con signos positivos y negativos.
Evaluación

Rubrica para evaluar el video


Sobresaliente Suficiente Insuficiente Deficiente PTS.
CRITERIO
(4 PT.) (3 PT.) (2 PT.) (1 PT.)
Conocimiento El estudiante demostró El estudiante demostró El estudiante El estudiante
excelente conocimiento excelente conocimiento del demostró excelente necesito tarjetas
del contenido, no contenido, el estudiante conocimiento del de notas para
necesitando tarjetas de necesito tarjetas de notas contenido, a menudo hablar y contestar
notas y no mostrando para hablar o contestar necesito tarjetas de preguntas.
indecisión al hablar o al preguntas en una ocasión. notas para hablar o
contestar preguntas. contestar preguntas.
Vestuario y El estudiante uso El estudiante uso vestuario El estudiante no uso No hubo ni
Apoyo vestuario y usó material y usó algo de material de vestuario, pero usó vestuario, ni
de apoyo. apoyo. algunos apoyos. apoyo.
Videografía- La calidad del video y el La calidad del video y el La calidad no es muy La calidad del
Claridad enfoque fue excelente en enfoque fue excelente en buena, pero el video y el enfoque
todas sus partes. la mayor parte del video. enfoque fue no es muy buena.
excelente en todas
las partes del video.
Duración del El video tuvo una El video tuvo una duración El video tuvo una El video tuvo una
Video duración de 5 minutos. de 6 a 8 minutos. duración de 8-10 duración de
minutos. menos de 5
minutos o de más
de 11.

Auto evaluación
Coloca una palomita para seleccionar la opción que más te acomode

Criterios de evaluación Totalmente en En De Totalmente


desacuerdo desacuerdo acuerdo de acuerdo
Reconozco que es una suma
Se que es una resta
Se que es una Fracciones
Se que es una Decimales
Identifico los elementos que componen a las fracciones
Identifico los elementos que componen a los decimales
Se que pasos debo seguir para resolver una suma de
fracciones
Se que pasos debo seguir para resolver una suma de
decimales
Se que pasos debo seguir para resolver una resta de
fracciones
Se que pasos debo seguir para resolver una resta de
decimales
Referencias
Baldor, A. (1974) Aritmética: teórico-practica. Barcelona, España. Recopilado de:
https://www.todamateria.com/problemas-de-fracciones/

J. Llopis. Sumar y restar fracciones. Recopilado de:


https://www.matesfacil.com/ESO/fracciones/sumar/sumar-restar-fracciones-negativas-minimo-
comun-multiplo-ejercicios-resueltos-quebrados-secundaria.html
13 octubre, 2020. CÓMO REALIZAR UN MAPA MENTAL. EJEMPLOS
https://quimicaencasa.com/como-realizar-un-mapa-mental-ejemplos/
Fecha: Del 11 al 22 de octubre de 2021

CRONOGRAMA

HORARIO DE CLASE:

1ro B
BLOQUE I MIERCOLES 13 de OCTUBRE: 10:00 a 10:50 y de 11:20 a 12:10
BLOQUE II JUEVES 14 DE OCTUBRE: 7:30 a 9:10
BLOQUE I MIERCOLES 20 DE OCTUBRE: 10:00 a 10:50 y de 11:20 a 12:10
BLOQUE II JUEVES 21 DE OCTUBRE: 7:30 a 9:10

HORA DE ENTREGA: MIERCOLES 13 Y 20 DE OCTUBRE Y JUEVES 14 Y 21 DE OCTUBRE HASTA LA 5


DE LA TARDE (MANERA VIRTUAL POR WHATSAPP).

MATERIA: Ciencias y tecnología I (Biología)


GRADO Y GRUPO: 1ro B
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance en el conocimiento
de los seres vivos.
DOCENTE: José Alfonso Pérez Méndez
Código familiar
SESIÓN 1 (Semana 1)
Presentación

Hola, soy el Profr. José Alfonso Pérez Méndez, me da gusto saludarles, sean bienvenidos a la clase de Ciencias
y tecnología I (Biología) que con mucho gusto voy a impartirles los días miércoles y jueves.

Los alumnos que se encuentran de manera presencial (alumnos que asisten a la escuela) y virtual (alumnos
que no asisten a la escuela) van a realizar las siguientes actividades.

Actividad 1
Escribe en tu libreta el aprendizaje esperado a trabajar (identifica como los cambios tecnológicos favorecen el
avance en el conocimiento de los seres vivos) y el título avances tecnológicos y el conocimiento de los seres
vivos, el tema lo puedes encontrar en la página 68 de tu libro de texto de primer grado, escribe la siguiente
información después del título.

¿Qué voy aprender?


1.- El microscopio
2.- Los avances tecnológicos
3.- Tipos de microscopio

Introducción
En el periodo que vas a trabajar el aprendizaje esperado previamente mencionado vas a conocer el antecedente
del microscopio, el personaje que hizo trabajo para poder llegar a la invención del microscopio.

Durante el desarrollo del aprendizaje esperado vas a conocer la evolución del microscopio y los tipos de
microscopio que existen en nuestros días, es importante que conozcas sus partes que lo conforman y sus
funciones, prepárate para este viaje donde vas a tener como destino el maravilloso mundo del microscopio, que
disfrutes tu viaje.

Actividad autentica (alumnos presenciales y virtuales)


Actividad 2
Los alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 26 durante las clases vieron que una mosca se había
posado sobre la libreta de una compañera, Rogelio se quedó mirando fijamente a la mosca mientras que Jael
le preguntaba que estaba mirando, el respondió: quisiera ver de cerquita una mosca para ver del cómo está
formada y sus partes.

Por lo anterior Jael le comento que existe un aparato que ayuda a ver los objetos permitiendo ver de forma
nítida cada una de sus partes, solo que no recordaba su nombre, ambos acudieron con su docente de Biología
para ayudarlos a resolver este problema, los alumnos virtuales escriben en su libreta las siguientes preguntas
que se encuentran en el apartado de conocimientos previos y responde de manera escrita, los alumnos
presenciales darán de manera colectiva a las preguntas en compañía de su docente.

Conocimientos previos
¿Qué es un microscopio?
¿Conoces la historia del microscopio?
¿Sabes cómo está formado un microscopio?
¿Conoces los tipos de microscopio?

Actividad 3

¿Cómo resolver el problema?


Los alumnos que se encuentran de manera presencial y virtual escriben en su libreta del cómo podrían dar
solución a esta situación antes mencionada, tomando en cuenta la siguiente información:

 ¿Cómo trazar una ruta para conocer el uso del microscopio?


 ¿Cómo puedo conocer la historia del microscopio?
 ¿De qué manera puedo investigar los tipos de microscopio?

Producto a evaluar

 Mapa conceptual del microscopio

Criterios a evaluar

 Limpieza (trabajo sin tachaduras, borraduras, uso de corrector)

 Puntualidad (entregar el día y hora acordada)


 Información (conceptos, ejemplos e ilustraciones)

 Ortografía (uso de los signos de acentuación)

 Signos de puntuación, uso correcto de la h, s, z y c en oraciones.

Sesión 2
Actividades para construir conocimiento

Actividad 4

1.- Los alumnos presenciales y virtuales abren su libro de texto en la página 68 y ubican el título avances
tecnológicos y el conocimiento de los seres vivos, leen la actividad de inicio de manera individual, los alumnos
virtuales transcriben y dan respuesta de manera escrita a las preguntas que están al finalizar la lectura, los
alumnos presenciales dan respuesta a las preguntas de manera verbal en compañía de su docente.

Actividad 5
2.- Los alumnos presenciales escuchan la explicación dada por el docente relacionada con los antecedentes
y la evolución del microscopio, los alumnos virtuales leen las páginas 69 y 70 , subrayan las ideas más
importantes con ayuda de un marca textos.
Sesión 3 (semana 2)
Actividad 6

3.- Los alumnos presenciales y virtuales ingresan a YouTube y buscan el siguiente video: El
microscopio de canal de Mario Carreón, pueden tener acceso a través del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=WZO1OA2_qZE y escriben los más importante del video en su
libreta.

Actividad 7

4.- Los alumnos presenciales reciben la explicación por parte del docente donde abarca los tipos de
microscopio, los alumnos virtuales leen las páginas 70 y 71 de su libro de texto y subrayan la
información más importante con ayuda de un marca texto.

Sesión 4
Actividad 8
5.- Los alumnos presenciales reúnen la información obtenida por las explicaciones del docente y el
video observado, los alumnos virtuales revisan la información subrayada y ambos alumnos elaboran
un mapa conceptual, tomando en cuenta los criterios a evaluar que se explicaron en la sesión 1.

6.- Los alumnos presenciales comparten su mapa conceptual ante el grupo y los alumnos virtuales la
mandan por WhatsApp al docente de manera privada.

Al finalizar la actividad los alumnos presenciales y virtuales responden de manera escrita en su libreta las
siguientes preguntas y lista de cotejo.

Autoevaluación
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué es lo más importante que aprendí de este tema?
Lo que me esta costando aprender es:
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué puedo hacer para mejorar en mi proceso de aprendizaje?
Evalúa tu desempeño

Selecciona si o no en la siguiente lista de cotejo

Aspectos a evaluar Si No

Me quedo claro el tema

Puedo desarrollar el tema con mis propias palabras

Me costó trabajo realizar las actividades del tema

Pude hacer uso de mis conocimientos previos

Rubrica para evaluar el mapa conceptual

Valorización 2 puntos 1 punto 0 puntos Total


Profundización Descripción clara y Descripción ambigua Descripción incorrecta
del tema sustancial del del esquema, del esquema, sin
esquema y buena algunos detalles que no detalles significativos o
cantidad de clarifica el tema.. escasos.
detalles.

Aclaración sobre Esquema bien Esquema bien Esquema impreciso y


el tema organizado y focalizado pero no poco claro,
claramente presentado suficientemente sin coherencia entre las
así como organizado. partes que
de fácil seguimiento. lo componen.
Elementos Se usaron frases Las frases utilizadas No se destacaron
propios del cortas, se fueron títulos/subtítulos, la
esquema destacaron extensas, aunque si alineación no muestra
títulos/subtítulos de la hubo alineación orden y no existieron
misma forma y la correcta de las ideas. títulos/subtítulos
alineación de las ideas destacados.
fue correcta.
Presentación del La La La
esquema presentación/exposición presentación/exposición presentación/exposición
fue fue no fue
hecha en tiempo y hecha en tiempo y hecha en tiempo y
forma, además se forma, aunque forma, además
entrego de forma la entrega no fue en el la entrega no se dio de
limpia en el formato formato pre la forma
pre establecido (papel establecido. pre establecida por el
o digital). docente.
ARTES

GUIA DEL APRENDIZ DE ARTES GRADO ( ABC )

FECHA: ESCUELA: TEMA: APE MODELO TIEMPO TIEMPO TIEMPO


HIBRIDO REAL DE REAL DE REAL DE
APLICACIÓN APLICACIÓN APLICACIÓN

1A 1B 1C

DEL 11 TEC: 26 ARTE 1.- PRESENCIAL ( A) B1 (B) B1 (C ) B1


al 22 de GOTICO INVESTIGAR MARTES: MIERCOLES:
MARTES:
Octubre EN
MIGUEL DIFERENTES 8:20ª 9: 10 12:10-1:00 1:00-1:50
ANGEL Y FUENTES
LEONARDO MIERCOLES JUEVES: MIERCOLES:
LOS 5 TIPOS
DAVINCCI DE ARTE 8:20-9:10 10:00-10:50 1:00-1:50
MUNDIAL VIERNES:
VIERNES VIERNES
2.- 7:30-8:20 7:30-8:20
9:10-10:00
CLASIFICAR
LAS
DIFERENTES DISTANCIA MARTES MIERCOLES JUEVES
OBRAS DE VIDEO
LLAMADA 11: 20- 9:20-10:00 9:00-9:50
ARTE POR
12:00
TIPO O
CATEGORIA. AUTONOMO LUNES A LUNES A LUNES A
VIERNES VIERNES VIERNES.
WHATS APP
NOTA: Las Actividades 1Y 2 se resuelven y se envían en la semana que corresponda , la 3 y 4 por lo consiguiente. Quienes están a DISTANCIA
envían evidencias al grupo de Whats app. Aquellos grupos o bloques (I y II ) que trabajan PRESENCIAL resuelvan en casa pásenlo a su libreta y
traigan a clases para REVICION y CORREPCION si hubiera algo que corregir, de lo contrario se califica en clases. Las guías serán enviadas cada
LUNES a los grupos correspondientes.

ACTIVIDAD # 1
INSTRUCCIONES: Lee la siguiente información y responde a las preguntas de abajo.
ARTE CONTEMPORANEO

Entre las principales características del arte contemporáneo se destacan: Es el arte del momento o período actual. Comprende las
expresiones artísticas que rompieron con los estilos tradicionales y con los conceptos socialmente aceptables. Refleja innovación, tanto por
su modo de expresión como por sus técnicas.

El arte contemporáneo comprende las expresiones artísticas que surgieron a partir del siglo XX hasta la actualidad, por lo que se lo
denomina también arte moderno. El término contemporáneo significa lo que ocurre en la época presente y comprende toda la creación
artística de la actualidad.

Es un tipo de arte complejo debido a la variedad de movimientos y disciplinas que abarca. Los artistas contemporáneos realizan sus obras
de múltiples formas y están influenciados por diversos temas y cuestiones sociales, a diferencia de los artistas del pasado que solían
basarse en cuestiones de la religión o de la mitología.

El arte contemporáneo suele ser multifacético y capaz de reflejar situaciones populares, tecnológicas y suele cuestionar los valores y
supuestos de la sociedad.

1.- ¿ Que significa el termino contemporáneo?


2.- ¿ Menciona una de las características del Arte Contemporáneo?
3.- ¿ Cual es la diferencia de las obras Contemporáneas con las Obras de Artistas pasados?
4.- ¿ Que es capaz de reflejar el Arte contemporáneo?
5.- ¿ De que tiempo a que tiempo comprende el Arte contemporáneo?

ACTIVIDAD #2
INSTRUCCIONES: Ve las Siguientes Obras contemporáneas e investiga sus nombres y quienes fueron
sus creadores.

__________________ ____________________________ _____________________


__________________ ____________________________ _____________________
ACTIVIDAD # 3
INSTRUCCIONES: Investiga los nombres de los siguientes pintores contemporáneos y menciona dos
obras realizadas por cada uno de ellos.

PABLO PICASO SALVADOR DALI DAVID ALFARO JOSE CLEMENTE


SIQUEIROS OROZCO

ACTIVIDAD # 4
INSTRUCCIONES: Investiga la Biografía de Frida Khalo y responde las Sig. Preguntas.
1.- Nombre completo de Frida Khalo
2.- Nombre de sus Padres y de donde eran
3.- Cual fue su Expediente clínico ( Enfermedades que haya padecido)
4.- Quien fue el Eterno Enamorado de Frida Khalo
5.- Ve algunas de sus obras de FRIDA ¿ Que es lo que te transmiten?
GRADO: 1° GRUPO: A, B Y C

Temporalidad: SEPTIEMBRE
PRESENCIAL (EN LA ESCUELA) A DISTANCIA (EN CASA)
No. Sesión FECHA No. Sesión FECHA
lunes, 11 de octubre de lunes, 11 de octubre de
5 5
2021 1:A Y C 2021 1:A Y 1:C
miércoles, 13 de octubre miércoles, 13 de octubre
5 5
de 2021 1:B de 2021 1:B
lunes, 18 de octubre de lunes, 18 de octubre de
1 1
2021 1:A Y C 2021 1:A Y C
miércoles, 20 de octubre miércoles, 20 de octubre
1 1
de 2021 1:B de 2021 1:B
Elija un Haga clic aquí o pulse para Elija un Haga clic aquí o pulse para
elemento. escribir una fecha. elemento. escribir una fecha.

APRENDIZAJE ESPERADO
1° SECUNDARIA. Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus
movimientos ante situaciones de juego, expresión corporal, iniciación deportiva y deporte
educativo, con el propósito de actuar asertivamente.

TEMA:LA IMAGINACION ES EL CAMINO DE LA CREACION

AL FINAL DEL PERIODO LAS Y LOS ESTUDIANTES SERAN CAPACES DE:


Poder emplear sus capacidades, habilidades y destrezas mediante los juegos.
Sesión: 5
Identificar el nivel de desempeño motriz de las y los aprendientes a fin de determinar el punto
Propósito:
de partida de las sesiones de Educación Física para el ciclo escolar 2021-2022.
Material: Hoja de registro, libreta, pelota de papel, calcetines o pelotas de plástico.

¡Nos preparamos!

Excelente día niñas y niños, ¿Cómo están?, BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS a su sesión de


Educación Física.

PRESENCIAL:
¿Qué vamos a aprender?

Para esta sesión te pido leer bien lo que tienes que realizar en la escuela y los materiales que
ocuparemos y realizaremos la actividad llamada.
INICIO

El malabarista
Proveer el material a utilizar (3 pelotitas iguales, pueden ser de papel, de calcetines o plástico) De
manera estática Iniciar lanzando y cachando con una sola mano la pelota, lanzar con una mano y cachar con
la otra, incluir 2 pelotas, incluir 3 pelotas. Ahora realizarlo desplazándose por el espacio disponible. Esta
actividad lo único que requiere es práctica para poder perfeccionar.

ALUMNOS A DISTANCIA:

Alumnos ustedes realizaran la actividad en casa buscando un lugar libre de obstáculos, pedirás a
un familiar que te apoye para realizar y enviaran un video de la actividad por WhatsApp, la cual
deberás enviar el día jueves de la misma semana a más tardar las 3 de la tarde, ya que si no lo
haces no se te tomara en cuenta.

Antes de comenzar, les recuerdo que el uso de cubrebocas es OBLIGATORIO y que debemos
guardar la distancia entre compañeros
¡Manos a la obra!
¿Qué haremos?
DESARROLLO

De manera presencial:
Se aclararan las dudas que tenga para posteriormente salir a realizar la actividad, se colocar en el
patio los diversos materiales de los alumnos, para que se realice dicha actividad.
Saldremos a la cancha para prepararnos pero iniciaremos con un breve estiramiento antes de
empezar con la actividad.

ALUMNOS A DISTANCIA:
Alumnos ustedes realizaran la actividad en casa buscando un lugar libre de obstáculos, pedirás a
un familiar que te apoye para realizar y enviaran un video de la actividad por WhatsApp, la cual
deberás enviar el día jueves de la misma semana a más tardar las 3 de la tarde, ya que si no lo
haces no se te tomara en cuenta.

¡Reflexionemos!
¿Qué aprendí?
CIERRE

DE MANERA PRESENCIAL Y A DISTANCIA: Analizaras y contestaras las siguientes preguntas en


tu libreta.
¿Qué dificultades enfrente?
¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?

¡Lo hicieron muy bien!


Escribirás en tu libreta esta hoja que se llama AUTOEVALUACIÓN Y LAS EMOCIONES, es para
contestar en casa y traer en la siguiente sesión presencial.
Nos organizamos para ir a lavarnos las manos y regresar al aula limpios y tranquilos.
LAS EMOCIONES EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA:
¿Cómo me sentí en la sesión de Educación Física? Marca con una “X” tu respuesta.
FELIZ TRISTE MIEDO ENOJO SORPRESA
😊 😔 😱 😖 😳

EVALUACIÓN:
¿Cómo fue mi desempeño en la sesión de Educación Física? Marca con una “X” tu respuesta.

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO


Realicé las actividades sin Realicé las actividades, pero Solo realicé algunas No pude realizar las
ninguna dificultad. tuve algunas dificultades. actividades, estuvo difícil. actividades.
En este apartado indique de manera clara y concreta el producto, evidencia que de muestra de la comprensión de los contenidos
Evidencia de tratados en la sesión.
aprendizaje

APRENDIZAJE ESPERADO

1° SECUNDARIA. Identifica los elementos de la condición física al participar en actividades


motrices y recreativas como alternativas para mejorar su salud.

Sesión: 1
Identificar el nivel de desempeño motriz de las y los aprendientes a fin de determinar el punto de
Propósito:
partida de las sesiones de Educación Física para el ciclo escolar 2021-2022.
Material: Libreta, investigaciones.

¡Nos preparamos!

PRESENCIAL Y A DISTANCIA:
Realiza una breve investigación sobre los componentes de la condición física y su relación con la
¿Qué vamos a aprender?

salud, al final redacte media cuartilla de conclusiones sobre lo que hayan investigado.
De la misma forma, investigar que es un circuito motriz y realizar un ejemplo en tu libreta,
INICIO

PRESENCIAL:
Empezaremos con una lluvia de ideas referente a que saben sobre su condición física y su salud, como:
¿Que es la condición física? ¿Qué beneficios trae tener una buena condición física?
Se expondrán las investigaciones de que es la condición física y los ejemplos de circuito.

A DISTANCIA:

Alumnos ustedes realizaran la actividad en casa y la plasmaran en su libreta, la cual deberás enviar
una fotografía de todo su trabajo por WhatshApp, el día jueves de la misma semana a más tardar
las 3 de la tarde, ya que si no lo haces no se te tomara en cuenta.

Antes de comenzar, les recuerdo que el uso de cubrebocas es OBLIGATORIO y que debemos
guardar la distancia entre compañeros
¡Manos a la obra!
¿Qué haremos?
DESARROLLO

Ahora cada uno de los alumnos expondrá sus investigaciones ante sus demás compañeros y al
mismo tiempo darán a conocer el ejemplo de circuito que investigaron y presentaran.

Posteriormente se hará una selección de los diferentes circuitos que expusieron los alumnos para
realizar la siguiente clase.

¡Reflexionemos!
¿Qué aprendí?

DE MANERA PRESENCIAL Y A DISTANCIA: Analizaras y contestaras las siguientes preguntas en


CIERRE

tu libreta.

¿Fue entendible las exposiciones de tus compañeros?


¿Qué circuito fue el que te llamo más la atención?
¡Lo hicieron muy bien!
Escribirás en tu libreta esta hoja que se llama AUTOEVALUACIÓN Y LAS EMOCIONES, es para
contestar en casa y traer en la siguiente sesión presencial.

Nos organizamos para poner gel antibacterial en las manos.


LAS EMOCIONES EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA:
¿Cómo me sentí en la sesión de Educación Física? Marca con una “X” tu respuesta.
FELIZ TRISTE MIEDO ENOJO SORPRESA
😊 😔 😱 😖 😳
EVALUACIÓN:
¿Cómo fue mi desempeño en la sesión de Educación Física? Marca con una “X” tu respuesta.

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO


Realicé las actividades sin Realicé las actividades, pero Solo realicé algunas No pude realizar las
ninguna dificultad. tuve algunas dificultades. actividades, estuvo difícil. actividades.
En este apartado indique de manera clara y concreta el producto, evidencia que de muestra de la comprensión de los contenidos
Evidencia de
tratados en la sesión.
aprendizaje
Grado: 1º Grupo: A, B, C
Sesión: 4 Trimestre: 1 del 13 de septiembre al 23 de noviembre 2021
Profa: Sabina Pinzón Vázquez
Instrucciones: observa el siguiente cronograma que muestra las actividades a realizar en la guía del 11 de octubre al 22 de
octubre.
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES

Actividades 1-A 1-B 1-B Observaciones

Octubre Octubre Octubre

12 13 19 20 11 12 18 19 13 14 20 21

1.-Registra el tema, situación y


aprendizaje esperado. Observaciones Las
actividades serán
2.-lee la introducción a la unidad. realizadas por alumnos
presenciales y
3.-contesta la actividad alumnos a distancia.
conocimientos previos.

4.-Esquema de principios.
Lee la guía
5.-Construcción de una ficha completamente para
bibliográfica. que puedas realizar las
actividades
establecidas.
6.-Análisis de casos para que se
respetó a la dignidad humana.

7.-lectura del tema p.33. Soy una Al termino de las


persona digna. actividades
autoevalúate revisando
8.-Realizar actividades para correctamente los
construir conocimientos (mapa criterios que se
conceptual o cuadros hipnóticos). consideran para que
des una respuesta
9.-Identifica y reconoce acciones de asertiva.
familia y el Gobierno.

10.-Realiza la actividad a desarrollar Observa e identifica los


mano con características del buen días quete
trato. corresponden trabajar
en el
11.-Lectura de una nota informativa. cronograma de
actividades.
12.-Dibujo de una mano trato hecho Sea a distancia o a
por un buen trato. presencial.

13.-Cartel con una frase que sean


tratados con dignidad.
ETAPA DE INCIO

Tema: Sujeto de derecho y dignidad humana.

1.-Nombre de la situación “soy digno y merezco ser respetado”.

2.-Aprendizaje esperado: Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y seorganiza con otras
personas para promover un trato respetuoso.

3.-Introducción a la unidad.

una comunidad promueve una plática sobre los derechos de las personas adolescentes. A invitados todos los
jóvenes que desean ejercer sus derechos con base en las leyes. Se consideró importante hacerlo porque hace poco
llegó un grupo de foráneos que ofrecían trabajo a los adolescentes en el extranjero a cambio de que no sólo
platicarán con alguien más. Entre otras cosas, se les pedía ya no estar al cuidado de su familia y trasladarlos
ilícitamente a otro país. Perolo que en realidad pretendía este grupo era explotarlos económica y sexualmente. Todo
era mentira un atentado contra su dignidad. Una adolescente denunció a los falsos contratistas ante las autoridades
correspondientes para salvar a muchos adolescentes y promovió la Comunidad la importancia que las personas
conozcan sus derechos que son valiosas y merecedoras de respeto.

4.-Actividad de evaluación de conocimientos previos.En tu libreta,

analiza, reflexiona y responde.

¿Consideras que todas ¿Los adolescentes poseen la misma dignidad y derecho o Varían de acuerdo con la edad, la
etnia, el sexo y la educación recibida? Explica de manera sustancial, claray ordenada.

¿Cómo consideras que la adolescente se organizó con la Comunidad para promover los derechosde los
adolescentes y evitar que abusaran de ellos?

¿En tu comunidad se respetan los derechos de los adolescentes? ¿Sí cómo, no por qué?Existen 4 principios para

comprender los derechos humanos.

Observa el siguiente esquema y completa el esquema con ejemplos de tu vida diaria En queapliquen los principios
que rigen los derechos humanos, ilustra.
Principios de los derechos humanos.

Interdependencia. Universalidad. Progresividad.


Indivisibilidad.

Los derechos humanos deben Significa que los derechos humanos


Se refiere a que unos derechos Todos los derechos tienen la misma son permanentes y no se deben
dependen deotros. procurarse para todos los
importancia y, porlo tanto, no retroceder, sino crecer. Ejemplo: la
derechos humanos sin
pueden fragmentarse. Ejemplo libertad deexpresión se conquista
restricción.
alimentación por libertad. poco a poco aprendes a escuchar y
ser escuchado.
Registra ejemplos en un cuadro de 2 entradas y se respetan o no los derechos de los adolescentesen tu comunidad.

5.-Actividad compensatoria.

En una ficha bibliográfica o la mitad de una hoja en blanca elabora 2 fichas de trabajo con los siguientes datos
(Edad, cosas que te gustan hacer son, Personas que me tratan con respeto cuando…, pienso que soy una
persona con dignidad porque...) F-2 En esta ficha no anotes tunombre, sólo lo que se solicite:

a) Los derechos que ejerzo en la casa y en la escuela son varios, por ejemplo:
b) Sin embargo, considero que algunos de los derechos que nos representan en mi casa, la
escuela o la Comunidad son:
c) Tanto las personas de mi comunidad como yo tenemos derecho a ser tratados con respeto
porque.

Preséntalas al grupo y comentar.

6.-Solicitar al aprendiente ideas sobre cómo resolver el problema, caso, proyector, reto,etcétera.

Analiza cada caso y marca con una palomita si piensas que se respeta la dignidad humana ono, luego justifica tu
respuesta.

• Emilio está muy cansado, por eso no se dé su lugar a una mujer adulta. Se
valora y respeta la dignidad. No se valora ni respeta la dignidad ¿Por qué?
• Lorenzo quiere participar en un concurso de matemáticas, pero no cumple con los
requisitos de edad de la convocatoria. Se valora y respeta la dignidad.
No se valora ni respeta la dignidad ¿Por qué?
• Los hermanos Gómez se ponen apodos, pero ellos dicen que así se lleva. Se
valora y respeta la dignidad. Valoran y respetan la dignidad ¿por qué?

En equipo o familia, discutir si las circunstancias en que ocurre la cada situación podría determinar un trato digno o
indigno.

8.-Criterios a evaluar.

1.-Registro el tema la situación, el aprendizaje esperado.2.-Realiza la

lectura de la introducción a la unidad.

3.-Reconoce y construye los conocimientos previos.

4.-Realiza y construye las fichas bibliográficas con datos de su identidad personal. 5.-Reconoce a

identificar casos donde se respetó la dignidad humana.

6.- Lee texto p.23 y responde, analiza. ¿Qué es la dignidad humana? ¿Qué son los derechoshumanos?

7.-Dibuja un cuadro de 2 entradas, su estructura, un mapa conceptual con los derechos que sedeben aplicar para
sobrevivir dignamente.

8.-Identifica, valora y reconoce cuáles son las acciones o compromisos que tienen la familia y el Gobierno para que
se respete el buen trato.

9.-Dibuja una mano con las características del derecho al buen trato.

10.-Lee la nota, lo que me sucedió y construye un cartel con frases para fomentar el buen trato.

ETAPA DE DESARROLLO.

1.-Actividad para adquirir información.


En tu libro de texto p.p. 23 Lee el tema. Soy una persona con dignidad y derechos y realiza lossiguiente: ¿Qué son
los derechos humanos? ¿Cuál es su objetivo?

a) Subraya lo más relevante: Leyes internacionales y su función que desempeñan, registra


en tu libreta.
b) Notifica conceptos y define su significado en tu libreta.

2.-Actividades para construir conocimientos.

• En un mapa conceptual o un cuadro de 2 entradas que construyas en tu libreta, ubica los


derechos para sobrevivir dignamente y desarrollarte los derechos a la protección y
derecho, participar en un espacio anota el nombre del Derecho y en el otro espacio, a qué
se refiere.
• Identifica, reconoce y valora cuáles son las acciones o compromisos que tienen tanto tu
familia como las autoridades de Gobierno para que de manera correcta de se respete el
buen trato p.p.26-27

Actividad para desarrollar: Presencial a distancia o autónoma

• Dibuja una mano (trato hecho por un buen trato) con características del desarrollo al buen
trato, ejemplos
• Lee la nota, lo que me sucedió y comenta con un compañero o familiar cómo te sentirías si
te ocurriera a ti.
• En un papel Bond dividido a la mitad, elabora un cartel en un espacio coloca una frase que
muestre ejemplo de cuando una persona recibe un trato indigno, ya sea en la escuela, la
familia y en el lugar donde viven. Toma en cuenta para ampliar tu conocimiento del
derecho a la integridad personal. Realiza tu cartel creativo limpio y que reúne las
características visibles.

-Recomendación: En casa en tu tiempo libre ve la novela los juegos del hambre, de SuzanneCollins, Relata un
mundo en la que la gente vive en pobreza extrema y sin derechos, un grupo privilegiado los somete y para evitar la
rebelión, cada año los obliga, enviaron unos docentes hombre o mujer para que participen en los llamados juegos
del hambre. CIERRE

Lista de cotejo.
Criterio Sí No Observaciones

1.-Registre el tema, la situación y el aprendizaje esperado.

2.-Realizar la lectura de la introducción a la unidad.

3.-Reconocí, construí los conocimientos previos.

4.-construye las fichas bibliográficas con datos de mi identidad personal.

5.-Reconocí e identifiqué casos donde se respeta la dignidad humana.

6.-Leí texto p.23 y respondí analice ¿Qué es la dignidad humana? ¿Qué sonlos
derechos humanos?

7.-Dibuje un cuadro de 2 entradas o estructure un mapa conceptual con los


derechos que se deben aplicar para sobrevivir dignamente.

8.-Identifique, valore y reconocí cuáles son las acciones o compromisos que


tienen la familia y el Gobierno para que se respete el buen trato.
9.-Dibuje una mano con las características del derecho al buen trato.

10.-Leí la nota, lo que me sucedió y construí un cartel con frases para


fomentar el buen trato.
Semana: 11 de octubre-15 de octubre.
GEOGRAFIA
PRESENCIAL-DITANCIA
Aprendizaje esperado: Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar
información geográfica en las escalas, local, nacional y mundial.
Tema: Recursos tecnológicos para analizar el espacio geográfico.
En la actualidad es común ver que las personas consulten alguna aplicación en sus
teléfonos celulares para conocer las mejores rutas para llegar a un destino que
desconocen. Este recurso, junto con otras tecnologías como las que permiten observar
imágenes de satélite a diferentes escalas, favorece el desplazamiento eficiente en el
espacio geográfico y facilita su análisis.
Lee con atención y realiza lo que se te indica

Las coordenadas geográficas son un sistema de referencia que permite que


cada ubicación en la Tierra sea especificada por un conjunto
de números, letras o símbolos. Las coordenadas se eligen, en general, de manera que dos
de las referencias representen una posición horizontal y una tercera que represente
la altitud. Las coordenadas de posición horizontal utilizadas son la latitud y longitud, un
sistema de coordenadas angulares esféricas o esferoides cuyo centro es el centro de la
Tierra y suelen expresarse en grados sexagesimales.

Completa, recorta y pega en tu cuaderno la copia de la tierra y sus líneas


imaginarias (será proporcionada por el docente en tu clase presencial)

Para conocer, estudiar y comprender el mundo en el que vivimos podemos usar diversos
recursos tecnológicos para el análisis geográfico:
 Sistema de Posicionamiento Global (GPS)
 Sistemas de Información Geográfica (SIG)
 Tecnologías de la Información Geográfica (TIG)
 Drones

 Copia y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno:

RECURSO ¿QUÉ ES?


TECNOLOGICO
 Sistema de
Posicionamiento
Global (GPS)

 Sistemas de
Información
Geográfica (SIG)
 Sistemas de
Información
Geográfica (SIG)

 Drones

Autoevaluación
Copia las siguientes preguntas en tu cuaderno y contéstalas:
1.- ¿Qué es lo más valioso que aprendí?
2.- ¿Cómo lo aprendí?
3.- ¿Dónde puedo aplicar lo aprendido?

Distancia-autónomo
Observa el esquema, y responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es lo que se está representando en el
esquema?
2.- ¿Cuál sería la utilidad de contar con esta información
de manera relacionada?

Copia y completa en tu cuaderno, el


esquema:

Observa, analiza y redacta en tu cuaderno, lo más relevante del siguiente


videohttps://www.youtube.com/watch?v=T2WqVjeOpXo
Semana: 18 de octubre-22 de octubre.
PRESENCIAL-DITANCIA
Aprendizaje esperado: Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las
regiones sísmicas y volcánicas con los procesos internos y externos de la tierra.
Tema: Procesos internos y externos de la tierra y sus consecuencias.
En primaria identificaste las formas del relieve y las regiones sísmicas y volcánicas. Ahora
lograras explicar la relación entre la distribución de los tipos de relieve y las regiones
sísmicas y volcánicas, con los procesos internos y externos de la tierra.
Lee con atención y realiza lo que se te indica
El 19 de septiembre de 2017, María estaba en clase de educación física con su maestro y
compañeritos de clase. De pronto comenzó a sentir que el piso se movía. No podía
entender que sucedía, solo escucho a lo lejos ¡está temblando!. Ese día vio a muchos
compañeritos llorar de miedo, no pudo contenerse y se unió a ellos al no entender que
sucedía.

Copia y completa los siguientes cuadros en tu cuaderno:

CAPAS INTERNAS DE LA ¿QUÉ ES?


TIERRA
 Núcleo

 Manto

 Corteza

CAPAS EXTERNAS DE LA ¿QUÉ ES?


TIERRA
 Litosfera

 Atmosfera

Autoevaluación
Copia las siguientes preguntas en tu cuaderno y contéstalas:
1.- ¿Qué es lo más valioso que aprendí?
2.- ¿Cómo lo aprendí?
3.- ¿Dónde puedo aplicar lo aprendido?
Distancia-autónomo
La corteza terrestre está dividida en varios fragmentos llamados placas tectónicas, que se
desplazan en direcciones bien definidas.

Indaga en internet o en tu libro de texto y realiza un resumen de:


-Movimiento divergente
-Movimiento convergente
-Bordes convergentes
-Movimiento trasformante
Plan de acompañamiento.
Inglés 1° Grado A, B, C

Ciclo escolar: 2021 – 2022


Docente profra: Feliciana Lázaro Aguilar
Nombre del alumno: _________________________________________________

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 1° A – B – C
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1° A ACTIVIDADES ACTIVIDADES
BLOQUE A DISTANCIA PRESENCIALES
1
7:30 A 8:20 9:10 A 10:00

1° A ACTIVIDADES ACTIVIDADES
BLOQUE PRESENCIALES A DISTANCIA
2
7:30 A 8:20 9:10 A 10:00

1° B ACTIVIDADES ACTIVIDADES
BLOQUE A DISTANCIA PRESENCIALES
1
13:50 A 14:40 13:00 A 13:50

1° B ACTIVIDADES ACTIVIDADES
BLOQUE PRESENCIALES A DISTANCIA
2 13:00 A 13:50
13:50 A 14:40

1° C ACTIVIDADES ACTIVIDADES
BLOQUE A DISTANCIA PRESENCIALES
1
8:20 A 9:10 13:50 A 14:40

1° C ACTIVIDADES ACTIVIDADES
BLOQUE PRESENCIALES A DISTANCIA
2
8:20 A 9:10 13:50 A 14:40
Periodo de esta guía de acompañamiento del 11 al 22 de octubre.

Buenos días jóvenes alumnos bienvenidos a la clase de inglés

Nota para los alumnos que trabajan a distancia:


 Jóvenes alumnos, las actividades se realizarán de acuerdo al horario de clase que corresponda
a la asignatura.
 Se toma asistencia enviando un saludo en inglés y al mismo tiempo cumpliendo con la actividad
solicitada de acuerdo al horario.
 Las actividades se envían por vía WhatsApp con los datos necesarios del alumno, (nombre,
grado, grupo, actividad, instrucciones), Enviar fotos claras y de manera correcta.
 Las actividades solicitadas se realizarán en libreta especial para la asignatura (rayada,
cuadriculada, al gusto).
 La libreta debe ser profesional y con sus datos personales (hoja de presentación).

Nota registra en tu libreta lo siguiente:

Practica social del aprendizaje:


Describe e interpreta información sobre personas de la comunidad y sus actividades.

Aprendizaje esperado:
 Explora materiales ilustrados con información sobre orificios y profesiones.
 Participa en la expresión oral de la información.
 Explora escrituras de palabras (vocabulario).

Introducción:
En este aprendizaje de la asignatura de Inglés de 1° grado es de suma importancia que
explores, reconozcas el significado de algunas expresiones del saludo, cortesía y despedida
para construir un ambiente de convivencia.
Podrás utilizar diferentes fuentes de información para investigar y explorar tus conocimientos.

Conocimientos previos:
(Se realiza una lluvia de ideas)
Actividades:
1. Registra en tu libreta la fecha en inglés.
2. Registra en tu libreta las siguientes expresiones e investiga su traducción en español.

INGLES ESPAÑOL INGLES ESPAÑOL


Welcome Repeat with me
Well done! Happy bithday
Good Nice to meet you
Ok You´re welcome
You´re the best May I go to the bathroom?
Be happy Excuse me
Please Thank you

3. Registra en tu libreta la siguiente información y complementa la traducción.

Verb to be ser o estar.

SUBJECT AFFIRMATIVE FORM NEGATIVE FORM


PRONOUNS INGLES ESPAÑOL INGLES ESPAÑOL
I am Yo soy, estoy I´m not
You are Tú eres, estas, You aren´t
usted es, esta
He is Él es, esta He isn´t
She is Ella es, esta She isn´t
It is Eso es, esta It isn´t
We are Nosotros (as) We aren´t
somos, estamos
You are Ustedes son, You aren´t
están
They are Ellos (as) son, They aren´t
están

4. Explora materiales ilustrados en internet con información sobre oficios y profesiones.

5. Registra en tu libreta 10 oficios o profesiones en inglés y español.

6. A) Observa, escucha y practica la información del video. “Verb to be” (el video se envía al
grupo de WhatsApp).
B) Observa, escucha y practica la información del video. “las profesiones en inglés” (el
video se envía al grupo de WhatsApp).

7. Registra las siguientes frases y señala con tu marcatexto las palabras señaladas y al mismo
tiempo agrega una imagen en algunas oraciones.
1) I am a student.
2) I am in my bedroom.
3) You are a teacher.
4) You are in the classroom.
5) He is short.
6) He is in the diningroom.
7) She is a secretary.
8) She is in the office.
9) It is a book.
10) It is on the chair.
11) You are intelligent.
12) You are in the library.
13) We are friends.
14) We are in the living room.
15) They are American.
16) They are in the park.

Nota: para alumnos que trabajan a distancia realizan las actividades y pasa asistencia por
mensaje de voz expresando un saludo en inglés y lo envía al grupo de WhatsApp.
Nota: para alumnos que trabajan a distancia realizar y grabar un pequeño audio o video
practicando la información de los videos y enviarlo al grupo de WhatsApp.
Para alumnos que asistan a la escuela, esta actividad se realiza en casa y en clase.

Lista de cotejo
SI NO
Criterios de evaluación:
1. El alumno investiga y explora expresiones en inglés.
2. El alumno responde de forma oral y estricta a las expresiones de saludo.
3. El alumno entiende y comprende información sobre profesiones.
4. El alumno registra en su libreta las actividades solicitadas.
5. El alumno escucha y practica el video “Verb to be” y “las profesiones
en inglés”.

Actividad para reforzar:


 Se envía video de “Verb to be” y “las profesiones en inglés” al grupo de WhatsApp
para escucharlo, practicarlo en casa.
Asignatura: Historia del mundo 1Grado: 1º
Grupo: A, B
Sesión: 2 Trimestre: 1 del 13 de septiembre al 23 de noviembre 2021
Profa: Sabina Pinzón Vázquez
Instrucciones: observa el siguiente cronograma que muestra las actividades a realizar en la guíadel 28 de
septiembre al 13 de octubre.
Cronograma de actividades 1er año

Grado-Grupo 1-A 1-B Observaciones


Mes Septiembre-octubre Septiembre-octubre
Actividades 28 29 05 06 12 29 30 06 07 13
1.-Antar el nombre del tema, situación y
aprendizaje esperado.
2.-Leer introducción a la unidad y contestar Observaciones Las actividades serán
interrogantes de conocimientos previos. realizadas por alumnos presenciales y
3.-Observar imágenes del libro p.p.16-17, realiza alumnos a distancia.
lectura y responde en su libreta.
4.-En el libro identifica y ubica en un mapa
conceptual conceptos de guerra-conflicto. Lee la guía completamente para que
5.-Lectura de texto, causas de conflicto según la puedas realizar las actividades
AGNUR y propone acciones para solucionarlas. establecidas.
6.-Analizis y reflexión de los criterios de
evaluación.
7.-Realiza actividades para adquirir información:
Al termino de las actividades
lectura de guerra de Siria causas, consecuencias.
autoevalúate revisando
8.-Lectura de testimonios p.p. 21 y responde
correctamente los criterios que se
interrogantes.
consideran para que des una respuesta
9.-Dibuja un mapa de oriente con la ubicación
asertiva.
geográfica de Siria.
10.-Investigacion de nota informativa sobre una
guerra
11.-Elaboracion de nota periodística y la expone o Observa e
presenta. identifica los días que te
corresponden trabajar en el
cronograma de actividades.
Sea a distancia o a presencial.

ETAPA DE INICIO
TEMA: Pasado presente

1.- Nombre de la situación:

“Un mundo sin ley”


2.-
Aprendizaje esperado

 Reflexiona sobre las presencias de la guerra en el mundo actual.


 Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y las
guerras entre estados.

3.- Introducción a la unidad u organización previa.

Entre los conflictos bélicos vigentes en 2020 destacan la guerra de siria, Afganistán, Irak, y Yemen, el conflicto en
oriente próximo agravado por la tensión entre Estados Unidos y Irán las complejas y múltiples luchas en el Sahel
(Mali, Níger o republico centro americano) eventos del pasado que provocaron transformaciones significativas o que
tuvieron consecuencias visibles o inmediatas. La guerra es la forma de conflicto social y político más grave entre dos
o más grupos humanos. Se da en sociedades tribales o sociedades civilizadas, pero es más grave entre estas últimas
porque son más complejas, masificadas y tecnificadas. Son muchas las causas que hay detrás de las guerras en el
mundo en la actualidad motivos étnicos, comerciales y tecnológicos, el auge de los extremismos y nacionalismos o
cambios adversos del cambio climático. No hay una única razón, pero las consecuencias en todos los casos son
comunes, violación de los derechos humanos, aumento de la desigualdad, etc.

4.- Conocimientos previos. Desde tu perspectiva y conocimientos adquiridos responde en tu libreta.

¿Qué es una guerra?

¿Qué entiendes por conflicto violento?

¿Qué diferencia hay entre los conceptos, guerra-conflicto?

¿Qué resultados dejan las guerras?

¿Conoces algunos países que están en guerra?

¿sabes cuáles son las guerras mundiales que han surgido a través de los tiempos? Anota cuales

5.-Actividades compensatorias para adquirir conocimientos previos.

Observa las imágenes de tu libro pagina 16,17, realiza la lectura, subraya lo más relevante yresponde en tu
libreta.

¿De qué tipos de guerras o conflictos han escuchado hablas?

¿A qué tipo de guerras o conflictos se refieren las imágenes mostradas?

6.-Ideas del aprendiente sobre cómo resolver el problema,

 En tu libro pagina 16-18 identifica y ubica en libreta en un mapa conceptual los conceptos
guerra, conflicto y explica que significan, enlaza su origen y tipos de guerras que existen,
también como se clasifican o dividen los conflictos.
Se clasifica

¿Qué son?

Se divide

 Lean el texto de su libro de la pagina 18 sobre las causas de los conflictos que desatan la
guerra según la acnur ¿Qué opciones propondrías para solucionar cada uno de las causas
registra 3 opciones.

Criterios de evaluación

1.- Reconoce, distingue e identifica los conceptos: guerra-conflicto y su relación o diferencia.2.- lee y comprende

lo que se expresa en la introducción de la unidad.

3.- Utiliza su perspectiva y conocimientos anteriores, para dar respuesta a lasinterrogantes de


conocimientos previos.

4.- Observa detenidamente las imágenes de su libro, identifica y reconoce los tipos de conflictos y guerras
que existen.

5.- Utilizan los conocimientos de la información, valora, analiza y clasifica los conceptos guerra, conflicto, su
clasificación y división y completa su esquema.

6.- Reflexiona y comprende las causas de los conflictos que desatan la guerra según la ACNUR.

7.-Contruye de manera clara el cuadro comparativo con causas y consecuencias de la guerra de siria.

8.-De manera creativa, limpia y ordenada, dibuja el mapa de oriente y ubicageográficamente el


país de siria y sus colindancias.

9.-Busca e investiga en diferentes fuentes noticias sobre alguna guerra reciente e identifica sus
principales características si es guerra o conflicto.

10.-Elabora una nota periodística empleando la información recabada e incluye testimonios e


imágenes de la población y la da a conocer en tiempo y forma.
11.-Utiliza recursos solicitados y realiza actividades creativas, limpias, bien sustentadasy respeta aspectos
ortográficos.

ETAPA DE DESARROLLO
1.- Actividades para adquirir información (trabajo autónomo-aula inversa). Lectura de la p.p.19-21la guerra de Siria e
identifica sus causas y consecuencias y las ubica en un cuadro de dos entradas,registra también países que respaldan
tanto a rebeldes como a gobiernos y que condena los ataques y explica porque participan estos países.

2.- Actividades para construir conocimientos (colaboración y el papel de las preguntas pequeñosequipos
presenciales y a distancia). Leer el testimonia ¿Qué aprendí? P.p.21 y otro texto que proporciona la docente y
responde en tu libreta.

¿Cómo afecta la guerra la vida de los niños en Siria?

¿Cómo reaccionarían que su familia tuviera que huir por la guerra, como la de Abdullan?

¿Por qué la guerra está presente en el mundo del siglo XXI?

3.-Actividades a desarrollar de manera presencial, a distancia y autónoma.

 Dibuja el mapa de medio oriente p.p. 19 y ubica geográficamente el país de siria y sus
colindancias y coloréalo de rojo.
 Investiga o busca en internet, periódicos u otras noticias sobre alguna guerra reciente e
identifica sus principales características y argumenta ¿Es un conflicto o una guerra? ¿De
qué tipo?
 Con la información recopilada elabora una nota periodística en la que informen el ejemplo
que eligieron, incluyan testimonios e imágenes de la población (toma como ejemplo la
nota que eligieron) compartan su nota periodística en grupo o familia. Expliquen los
antecedentes históricos de los conflictos que eligieron y las consecuencias de la guerra en
los territorios afectados, así como sus efectos en el mundo actual. Utiliza hojas blancas u
otros.

CIERRE
Lista de cotejo de autoevaluación
Criterio Si No Observaciones
1.- Reconocí, distinguí e identifiqué los
conceptos: guerra-conflicto y su relacióno
diferencia.

2.- leí y comprendí lo que se expresa en la


introducción de la unidad.

3.- Utilice mi perspectiva y conocimientos


anteriores, para dar respuesta a las
interrogantes de conocimientos previos.
4.- Observé detenidamente las imágenes
del libro, identifiqué y reconocí los tipos
de conflictos y guerras que existen.
5.- Utilice los conocimientos de la
información, valore, analice y clasifiqué los
conceptos guerra, conflicto, su
clasificación y división y complete el
esquema.
6.- Reflexioné y comprendí las causas de los
conflictos que desatan la guerra según la
ACNUR.
7.- Construí de manera clara el cuadro
comparativo con causas y consecuencias
de la guerra de siria.
8.- De manera creativa, limpia y ordenada,
dibujé el mapa de oriente y ubiqué
geográficamente el país de siria y sus
colindancias.

9.- Busqué e investigué en diferentes


fuentes, noticias sobre alguna guerra
reciente e identifiqué sus principales
características si es guerra o conflicto.
10.- Elaboré una nota periodística
empleando la información
recabada e incluí testimonios e
imágenes de la población y la di a
conocer entiempo y forma.

11.- Utilice recursos solicitados y realice


actividades creativas, limpias, bien
sustentadas y respete aspectos
ortográficos.
Fecha: 21 de septiembre del 2021
Educación Socioemocional
FECHA: DEL 11 AL 22 DE OCTUBRE DE 2021
CRONOGRAMA

CLASES

VIERNES 15 DE OCTUBRE Y 22 DE OCTUBRE DE 2021


HORARIO DE CLASE: 12:10 PM A 1:00 PM
HORA DE ENTREGA: Los días viernes de 2 a 5 de la tarde (alumnos virtuales)

MATERIA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL


GRADO Y GRUPO: 1ro. “B”
APRENDIZAJE ESPERADO: Autorregulación y autoconocimiento.
DOCENTE: José Alfonso Pérez Méndez

UNOS MALES LLAMADOS FRUSTACIÓN Y DECEPCIÓN


SESIÓN 1
Presentación
Hola, soy el Profr. José Alfonso Pérez Méndez, me da gusto saludarlos a ustedes que conforman el 1ro. “B”,
sean bienvenidos a la clase de educación socioemocional I que con mucho gusto voy a impartirles los días
viernes

Los alumnos que se encuentran de manera presencial (alumnos que asisten a la escuela) y virtual (alumnos
que no asisten a la escuela) realizan las siguientes actividades.

Los alumnos virtuales y presenciales escriben en su libreta las dimensiones que se va a trabajar en esta
sesión la cuál son las siguientes (Autorregulación y autoconocimiento) y su contenido, esta información la vas
a poder encontrar en tu guía digital en la página 24, puedes acceder a la guía con el siguiente link:
https://drive.google.com/file/d/1zS0tTg237BHUxstHAV_Fm7Woe2PQhp0I/view?usp=sharing (titulada
socioemocional 1),
Los alumnos virtuales y presenciales leen las preguntas que están a continuación y den respuesta de manera
verbal:
¿Qué voy aprender?

1.- La definición de frustración.


2.- La definición de decepción.

Introducción
Durante este periodo el alumno va a conocer la definición de frustración y decepción, con la formulación de
unas preguntas el alumno va a poder conocer que tanto sabe y conoce acerca de la frustración y de la
decepción, ya que muchas veces el alumno ha escuchado el concepto pero carece de conocimientos.

El alumno va a poder clasificar las acciones que son propias de la decepción y de la frustración al final del
trabajo de este tema, recuerda que cualquier duda puedes acercarte a tu docente que con gusto estará para
apoyarte.

Actividad autentica (alumnos presenciales y virtuales)

Los alumnos del 1ro B de la Escuela Secundaria Técnica No. 26 durante la clase de educación física pudieron
notar que Saúl uno de sus compañeros no podía realizar un ejercicio que el maestro estaba mostrando, Grecia,
una de sus compañeras comentaba con Aylin que Saúl estaba frustrado, esto llegó a oídos de Marcos un amigo
de Saúl a lo que les respondió que Saúl no estaba frustrado que sus síntomas eran propios de una decepción.

Los alumnos cayeron en una confusión por lo que no tenían claro sus conceptos, Rosi sugirió ir con el docente
de educación socioemocional para que les ayudará a poder tener más claros estos conceptos y pudieran
diferenciar entre un concepto y otro.

Los alumnos presenciales van a resolver las siguientes preguntas en clase y los alumnos virtuales van a
resolver en compañía de papá o mamá.

Conocimientos previos

 ¿Qué es la frustración y la decepción?


 ¿Conoces los síntomas de una frustración?
 ¿Sabes cómo detectar una decepción?
¿Cómo resolver el problema?
Los alumnos que se encuentran de manera presencial y virtual escriben en su libreta del cómo pueden dar
solución a esta situación antes mencionada, tomando en cuenta la siguiente información.

 ¿Cómo puedo conocer más acerca de la frustración y la decepción?


 ¿Cuál es la mejor manera de poder detectar una frustración y una decepción?
 ¿Qué medios puedo utilizar para investigar más del tema?

Producto a evaluar

 Relato de una frustración y una decepción.

Criterios a evaluar

 LIMPIEZA (TRABAJO SIN TACHADURAS, BORRADURAS, USO DE CORRECTOR)

 PUNTUALIDAD (ENTREGAR EL DÍA Y HORA ACORDADA)

 INFORMACIÓN (CONCEPTOS, EJEMPLOS E ILUSTRACIONES)

 ORTOGRAFÍA (USO DE LOS SIGNOS DE ACENTUACIÓN Y DE PUNTUACIÓN, USO


CORRECTO DE LA H, S, Z Y C EN ORACIONES)

Sesión 2
Actividades para construir conocimiento

1.- Los alumnos presenciales ponen atención a la explicación que va a dar el docente relacionada con la
decepción y frustración, los alumnos virtuales leen la página 24 de la guía digital que contiene la información
relacionada con las frustración y la decepción, escriben en su libreta la información más importante obtenida
durante la lectura.

2.- Los alumnos presenciales y virtuales abren la página de YouTube en su dispositivo móvil y buscan los
siguientes videos:

 Frustración de Diego Dreyfus o puedes acceder por medio del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=xQsf92z2rsc
 La decepción, reflexión de Xeexuu o puedes ingresar a través del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=wJmfHIw218Q
Al finalizar la observación de los videos, los alumnos presenciales y virtuales realizan anotaciones relevantes
en su libreta relacionadas con los videos.
3.- Los alumnos presenciales y virtuales leen y analizan los ejemplos de frustración y decepción que se
encuentran en la página 16 de la guía digital, al finalizar el análisis escriben en su libreta tres relatos frustrantes
y tres relatos decepcionantes.

4.- Los alumnos presenciales comparten ante el grupo su trabajo realizado y los alumnos virtuales lo mandan
por WhatsApp de manera privada al docente.

Al finalizar la actividad, los alumnos presenciales y virtuales responden de manera escrita en su libreta las
siguientes preguntas y lista de cotejo.

Autoevaluación
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué es lo más importante que aprendí de este tema?
Lo que me esta costando aprender es
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué puedo hacer para mejorar en mi proceso de aprendizaje?

Evalúa tu desempeño

Los alumnos virtuales y presenciales copian en su libreta la siguiente lista de cotejo y seleccionan si o no de
acuerdo a su punto personal.

Aspectos a evaluar Si No

Me quedo claro el tema

Puedo desarrollar el tema con mis propias palabras

Me costó trabajo realizar las actividades del tema


Pude hacer uso de mis conocimientos previos

Rubrica para evaluar el relato

Valorización 2 puntos 1 punto 0 puntos Total


Profundización Descripción clara y Descripción ambigua Descripción incorrecta
del tema sustancial del tema y del tema, algunos del tema, sin detalles
buena cantidad de detalles que no significativos o escasos.
detalles. clarifican el tema.

Aclaración sobre Resumen bien Resumen bien Resumen impreciso y


el tema organizado y focalizado pero no poco claro, sin
claramente presentado suficientemente coherencia entre las
así como de fácil organizado. partes que lo
seguimiento. componen.

Presentación del El escrito fue hecho en El escrito fue hecho en El escrito no fue hecho
cuestionario tiempo y forma, tiempo y forma, en tiempo y forma,
además se entregó de aunque la entrega no además la entrega no
forma limpia en el fue en el formato pre se dio de la forma pre
formato pre establecido establecido. establecida por el
(papel o digital). docente.
ASIGNATURA VIDA SALUDABLE PRIMER GRADO (ABC)

TEMA: HIGIENE PERSONAL Y COMUNITARIO:


FECHA: DEL 11 AL 22 DE OCTUBRE
ESCUELA: SEC.TEC # 26. PROFR: ANDRES ESTRADA MORA
MODELO: HIBRIDO: PRESENCIAL DIA VIERNES
A DISTANCIA (VIA WHATSSAPP) TODOS LOS DIAS

ACTIVIDAD # 1

INSTRUCCIONES: Observa las siguientes imágenes, coloca el numero que corresponda dentro del paréntesis que
describa la acción correctamente.

( ) frótese el dorso de los dedos de la mano con la palma de la mano opuesta

( ) Frótese las palmas de las manos entre si, con los dedos entrelazados.
( ) frótese la palma de la mano derecha contra el dorso de la izquierda entrelazando los
dedos y viceversa

( ) Frotese las palmas de la mano entre si

( ) Deposite en la palma de la mano una cantidad de jabón suficiente para cubrir todas las
superficies de la mano

( ) Mójese las manos con Agua.

ACTIVIDAD # 2

INSTRUCCIONES: OBSERVA LAS IMÁGENES Y TU ESCRIBE LA INSTRUCCIÓN QUE CONSIDERES MAS APROPIADA PARA
CADA ACCION.

___________________________________
____________________________________

______________________________________

____________________________________

______________________________________

ACTIVIDAD # 3

INSTRUCCIONES: ¿Y TU SABES COMO CUIDAR TU ENTORNO? CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.


1.- ¿Como cuidas el entorno donde vives?
2,. ¿Lo mantienes limpio?
3.- ¿ Que acciones realizas para su cuidado y conservación?
ACTIVIDAD # 4

INSTRUCCIONES: OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y CLASIFICALAS POR:


“ ACCIONES FAVORABLES PARA EL CUIDADO Y CONSERVACION DEL ENTORNO”
“ ACCIONES DESFAVORABLES PARA EL CUIDADO Y CONSERVACION DEL ENTORNO”

________________________________________

_______________________________________

___________________________________
AHORA ES TU TURNO DE QUE BUSQUES Y PEGUES ACCIONES FAVORABLES PARA EL ENTORNO.
Cronograma de actividades
Aprendizaje Esperado: Definen los propósitos y describen las fases de un proyecto de producción artesanal
Propósito:
Semana del 11 al 15 de octubre
Horario Actividad Bloque 1 Bloque 2 A distancia Producto ¿Qué revisare?
Lunes Act 12 Trabajaras Trabajaras Trabajaras Preguntas 2 pts. - Datos de control **
11/Oct/21 la actividad la la actividad 2 pts. -Limpieza
12:10 – 2:40 en la actividad a a distancia. 2 pts. -Preguntas bien contestadas
escuela distancia 2 pts.- Información correcta
2 pts. -Contestar de forma explicita
Jueves Act 13 Trabajaras Trabajaras Trabajaras Tabla 2 pts. - Datos de control **
14/Oct/21 la actividad la la actividad 2 pts. -Limpieza
12:10 – 2:40 a distancia. actividad a distancia. 2 pts. –Tabla completa
en la 2 pts. - Información correcta
escuela 2 pts. – Tabla bien hecha.
Viernes Act 14 Alumnos Alumnos Trabajaras Planos 2 pts. - Datos de control **
15/Oct/21 en rezago en rezago la actividad 2 pts. -Limpieza
12:10 – 2:40 a distancia. 6 pts. –Planos completos
Semana del 18 al 22 de octubre
Lunes Act 15 Trabajaras Trabajaras Trabajaras Tabla 2 pts. - Datos de control **
18/Oct/21 la actividad la la actividad 2 pts. -Limpieza
12:10 – 2:40 en la actividad a a distancia. 2 pts. –Tabla completa
escuela distancia 2 pts. - Información correcta
2 pts. – Tabla bien hecha.
Jueves Act 16 Trabajaras Trabajaras Trabajaras Objetivos 2 pts. - Datos de control **
21/Oct/21 la actividad la la actividad 2 pts. -Limpieza
12:10 – 2:40 a distancia. actividad a distancia. 6 pts. –Objetivos completos
en la
escuela
Viernes Act 17 Alumnos Alumnos Trabajaras Herramientas 2 pts. - Datos de control **
22/Oct/21 en rezago en rezago la actividad 2 pts. -Limpieza
12:10 – 2:40 a distancia. 3 pts. – Nombre correcto
3 pts.- Descripción correcta
* El producto se entrega el mismo día de la clase en la fecha ya establecida, para los alumnos que trabajen presencial en ese día se
entrega en clase, para los alumnos que les toque trabajar a distancia tiene hasta las 3:00 pm de ese mismo día para enviar la
evidencia de su trabajo al grupo de Whats App de la materia de agricultura.
** Los datos de control estarán al inicio de cada actividad y debe contener: Numero de la actividad, Título de la actividad, Fecha de
realización, Nombre del alumno.

Actividad 12

Para recordar un poco estamos trabajando con las partes de un proyecto técnico, en esta ocasión nos
toca trabajar con la etapa de búsqueda de información
Instrucciones. – Investiga en diferentes fuentes de consulta y contesta las siguientes preguntas en tu
libreta.
1.- ¿Qué se necesita para que una planta crezca?
2.- De estos recursos ¿Con cuántos cuenta la Esc. Sec. Tec. No. 26? y en qué medida?
3.- ¿Qué soluciones se les han dado ha las problemáticas similares en la región de falta de agua
para los cultivos?
4.- ¿Qué soluciones a este mismo problema se le puedan encontrar en fuentes bibliográficas,
hemerográfica o digitales?
5.- ¿Existen nuevas tecnologías que puedan ayudar a solucionar las problemáticas?

Actividad 13

La siguiente etapa de nuestro proyecto técnico es trabajar con las alternativas de solución.
Instrucciones. – La tabla muestra las posibles alternativas de solución a nuestras problemáticas,
vamos a llenar correctamente la tabla con las pistas que esta misma nos muestra.

Alternativa de solución Descripción

Siembra de temporal

 Este mecanismo permite que se hagan excavaciones a grandes


profundidades en busca del líquido, de tal manera que se use
para riego o para suministro de almacenamiento.
 Es un lugar cerrado y accesible a pie que se destina al cultivo de
plantas, tanto decorativas como hortícolas, para protegerlas del
exceso de frío en ciertas épocas del año. Habitualmente está
dotado de una cubierta exterior translúcido de vidrio o de plástico,
que permite el control de la temperatura, la humedad y otros
factores ambientales, que se utiliza para favorecer el desarrollo de
las plantas

Sistemas de riego
precisos

Actividad 14
Instrucciones. – Ahora que ya limpiamos de malezas nuestro terreno es momento de empezar a
montar la estructura, para ello lo primero que se debe de hacer es tomar las medidas del terreno, trazar
las líneas principales y marcar los puntos de los soportes principales. Pero primero necesitaras los
planos que puedes ver en el anexo 1, los cuales necesito que copies a tu libreta o que recortes y
pegues como tu prefieras.
Actividad 15
Para continuar con nuestro proyecto técnico es hora trabajar la elección de las alternativas de solución:
Instrucciones. – En la siguiente tabla se muestran las ventajas y desventajas de cada una de las
alternativas de solución, pasa la tabla a tu libreta y complétala correctamente con la información ya
investigada en actividades anteriores.
Alternativa de Ventajas Desventajas
solución
Siembra de  Agua en abundancia 
temporal  Iluminación solar ideal 

Siembra de   Uso de maquinaria especializada


riego con   Costes de inversión muy elevados
pozos   Costes de mantenimiento
profundos  Gran consumo de energía eléctrica

Sistema de   Es necesario tener conocimientos


ambiente  técnicos
controlado   Inversión inicial alta
(Invernadero)  Materiales con tiempo de vida
cortos
 Acciones estratégicas,
instrumentales y de control
permanentes.
 Aunque el uso de agua es mas
eficiente de cualquier forma se
tienen que diseñar una red de
distribución que aproveche al
máximo el agua disponible.
Sistemas de  
riego  
precisos  

Actividad 16
Continuando con nuestro proyecto técnico lo que sigue es la planeación y organización del proyecto
Instrucciones. – Para enseñarte como se planea un proyecto técnico iremos paso a paso primero
copia los objetivos que persigue este proyecto que es lo que se evaluara en este proyecto.
Objetivo principal
 Poner en marcha la solución óptima para resolver la problemática que afecta la
productividad de los campos de la Esc. Sec. Tec. No. 26
Objetivos específicos
 Lograr que los alumnos desarrollen sus habilidades técnicas durante la implementación
del proyecto.
 Construir el andamiaje pedagógico para que los alumnos relacionen sus conocimientos
científicos con las acciones estratégicas de la técnica a implementar.
 Enseñar al alumno como uniendo conocimientos, habilidades y valores se puede
apoyar a la sociedad y al mismo tiempo generar recursos.
 Lograr que el proyecto productivo sea rentable.

Actividad 17

Instrucciones. – Llego el momento de armado de las estructuras en este momento construiremos la


estructura de nuestro invernadero para ello necesitaremos de herramientas de corte y unión. Investiga
como se llama cada herramienta y escribe para que sirve.
Anexo 1.- Diseños
Industria del vestido I
Tema: TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Aprendizaje esperado
Caracterizan a la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica

Si miras a tu alrededor o recuerdas la cantidad de actividades que has realizado durante el


día, te darás cuenta de que los productos de la tecnología están presentes en casi todas.
La ropa y el cepillo de dientes que usas, los alimentos, los aparatos y accesorios de
entretenimiento, así como todos los objetos que utilizas en la escuela, son frutos de la
tecnología.

Las actividades que realizamos en la vida diaria siguen un método o procedimiento, es decir, una
técnica. Se trata de una serie de pasos que aprendiste en el hogar o en la escuela y que pones en
práctica para desempeñar cualquier tarea, por ejemplo seguramente al estudiar para un examen lees,
estomas apuntes te haces preguntas resumen las ideas centrales etc., Todo eso constituye una técnica
personal que, según los resultados obtenidos seguirás aplicando o sustituidas por otra más productiva.
Así, mediante el uso de las técnicas podemos obtener diferentes productos y servicios.
 Completa la siguiente tabla siguiendo el ejemplo de la actividad anterior.
AVANCES DE LA TECNOLOGÍA

 Explica y anota tus respuestas en tu cuaderno, de cómo ha resuelto el ser humano los
siguientes problemas a lo largo de la historia

1. Protegerse de las condiciones climáticas adversas.

En la época prehispánica__________________________________________
En la actualidad__________________________________________________

2. Transportarse de un lugar a otro


En la época prehispánica___________________________________________
En la actualidad__________________________________________________

3. Curar las enfermedades


En la época prehispánica___________________________________________
En la actualidad__________________________________________________
Horario en el que deberás de entregar tus actividades

Horario Presencial Distancia Alumnos que no van


a la escuela.
Lunes 11/10/21 Bloque 1 Bloque 2 Revisión de
7:30-9:10 Revisión de Revisión de materiales de apoyo
materiales de apoyo materiales de apoyo (videos)
(videos) (videos)

Martes 12/10/21 Bloque 2 Bloque1 Lee y analiza


13:00-14:40 Lee y analiza Lee y analiza detenidamente tu guía
detenidamente tu guía detenidamente tu guía y busca los materiales
y busca los materiales y busca los materiales que vas a utilizar para
que vas a utilizar para que vas a utilizar para la realización de tus
la realización de tus la realización de tus actividades
actividades actividades
Miércoles 13/10/21 Bloque 1 Bloque 2 Realizar la actividad 1
13:00-14:40 Realizar la actividad 1 Realizar la actividad 1
Jueves 14/10/21 Bloque 2 Bloque 1 Realizar la actividad 2
7:30-9:10 Realizar la actividad 2 Realizar la actividad 2
Lunes 18/Oct/21 Bloque 1 Bloque 2 Realizar la actividad 2
7:30-9:10 Realizar la actividad 2 Realizar la actividad 2
Martes 19/Oct/21 Bloque 2 Bloque1 Realizar la actividad 3
13:00-14:40 Realizar la actividad 3 Realizar la actividad 3
Miércoles 20/Oct/21 Bloque 1 Bloque 2 Realizar la actividad 3
13:00-14:40 Realizar la actividad 3 Realizar la actividad 3
Jueves 21/Oct/21 Bloque 2 Bloque 1 Realizar la actividad 3
7:30-9:10 Realizar la actividad 3 Realizar la actividad 3
TEMA: MEDIOS TÉCNICOS.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifican la función de las herramientas, máquinas e instrumentos en el
desarrollo de procesos técnicos.

Instrucciones de trabajo.

Las actividades deberás realizarlas como se muestra en la siguiente tabla y deberás respetar la fecha y hora de entrega.

SEMANA 1

HORARIO
PRESENCIAL DISTANCIA AUTONOMIA

LUNES – 11 / Oct BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III


12:10 – 14:40 Actividad 0 Actividad 0 Actividad 0
Actividad 2 Actividad 1 Actividad 1
JUEVES – 14 / Oct
BLOQUE II BLOQUE I BLOQUE III
12:10 – 14:40
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 2

VIERNES – 15 / Oct BLOQUE II BLOQUE I BLOQUE III


13:00 – 14:40 Actividad 3 Actividad 3 Actividad 3
SEMANA 2
LUNES – 18 / Oct BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III
12:10 – 14:40 Actividad 0 Actividad 0 Actividad 0
Actividad 2 Actividad 1 Actividad 1
JUEVES – 21 / Oct
BLOQUE II BLOQUE I BLOQUE III
12:10 – 14:40
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 2

VIERNES – 22 / Oct BLOQUE II BLOQUE I BLOQUE III


13:00 – 14:40 Actividad 3 Actividad 3 Actividad 3
SEMANA 1
Actividad 0. Revisa las siguientes preguntas y contéstalas. Anoten sus
respuestas en su cuaderno.

❯ ¿Cómo imaginan que surgió en el ser humano la idea de construir herramientas?


❯ ¿Cómo han evolucionado estas?, ¿de qué depende contar con herramientas sofisticadas?
❯ ¿Cómo ayudan las máquinas y las herramientas a realizar diversas actividades?
❯ ¿Cómo se realiza la delegación de funciones en las herramientas informáticas?
❯ ¿Cuáles funciones puedes delegar en herramientas informáticas para realizar actividades o
acciones de forma más eficiente?

La creación de herramientas según sus funciones en las sociedades antiguas

El ser humano primitivo usó su cuerpo (brazos, manos, piernas, pies, dientes, etcétera) para realizar
diversas actividades para satisfacer sus necesidades, como cazar, trepar los árboles con manos y pies,
cortar la comida con los dientes, etcétera.

Las primeras herramientas consistían de una sola pieza, confeccionadas con palos, piedras u otros
materiales, que ayudaban a las personas a realizar actividades cotidianas como cortar, moler, rasgar,
perforar, jalar, etcétera. Las cuales empleaban
como extensiones de su cuerpo, con el fin de realizar actividades de una manera más fácil. La energía
necesaria para manipular las herramientas era proporcionada por las personas.

A lo largo del tiempo, de forma paulatina, las personas fueron ideando y creando nuevas técnicas, y
por medio de estas, herramientas que les ayudaran a realizar sus actividades de manera más fácil y
eficiente, construyendo herramientas cada vez más complejas, que además requerían de menos
esfuerzo.

En la Edad de Piedra, fue precisamente piedra lo que el ser humano usó para construir los primeros
utensilios e instrumentos; más tarde, el descubrimiento y empleo de los metales, hacia el año 4000
a.C., originó la Edad de los Metales, que le permitieron
fabricar instrumentos y herramientas más resistentes y funcionales.
Para que estés en posibilidad de usar herramientas de forma eficiente es necesario que desarrolles
conocimientos de diversa índole y habilidades sobre cómo se emplean, la forma en que funcionan,
la cantidad de fuerza que debes aplicar, así como las normas de seguridad e higiene y las medidas
precautorias que debes considerar.

Las herramientas se pueden clasificar en:

1. Herramientas manuales. Amplifican o reducen alguna de las funciones de las manos:


mayor impacto (martillo), mayor fuerza de agarre (alicates), mayor torsión (llaves).
2. Herramientas manuales mecanizadas. Se manejan con las manos y funcionan mediante la
aplicación de algún tipo de energía.
3. Herramientas hidráulicas. Su fuerza motriz se debe a un sistema hidráulico a presión. Son aparatos
o máquinas que requieren alta potencia, como extractores y prensas.
Actividad 1. Trabajo a Distancia

Instrucciones: Realicen una investigación documental sobre las primeras herramientas creadas por
el ser humano primitivo, identifiquen las funciones que se realizaron con esas herramientas.

Imagen Herramientas Funciones

1.

2.

3.

4.

5.

Actividad 2. Trabajo Presencial.

Instrucciones: Analicen la forma en que la humanidad se ha comunicado a lo largo de la historia y


las herramientas que ha inventado con el propósito de facilitar dicha acción. Para esta actividad es
importante visualizar el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=NU6DCSWOEn0

https://www.youtube.com/watch?v=wccByhnN3OM

Época Forma de comunicación Herramientas que usa


Actividad 3. Trabajo Autónomo.

Instrucciones: Resuelve el siguiente cuestionario y la siguiente tabla como se te pide.

1. Investiga qué métodos se ocupaban en la antigüedad para comunicar dos ciudades que se
hallaban distantes:

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

2. Investiga qué métodos son los que más se ocupan actualmente para comunicar a dos
ciudades distantes:

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

3. Realiza una tabla comparativa de los métodos de comunicación antiguos y modernos. Haz
énfasis en las ventajas y desventajas a nivel rapidez, economía y claridad.

Métodos de comunicación antiguos Métodos de comunicación modernos

Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas


SEMANA 2

Actividad 4. Trabajo Distancia.


Instrucciones: De las herramientas de comunicación que has investigado en la semana anterior guíate
para crear tu propio medio de comunicación y con la herramienta Paint de tu computadora dibuja
tu prototipo de tu medio de comunicación.

Actividad 5. Trabajo Autónomo.

Instrucciones: Te toca crear tu propio medio de comunicación puedes guiarte de los siguientes videos
para apoyarte, pero tu debes crear el que dibujaste en la actividad 4 con los materiales que tu elijas.

https://www.youtube.com/watch?v=rJegEV2G44g

https://www.youtube.com/watch?v=62RnwjyDVOg
Observaciones y sugerencias:
(En caso de trabajar en línea las observaciones y sugerencias las haces con tu prefecto o servidor social)

También podría gustarte