OCTAVA Lenguaje

Psicomotricidad y lenguaje
Cuando analizamos el lenguaje tenemos en cuenta el lenguaje verbal y los aspectos paraverbales o
suprasegmentales (miradas, expresiones faciales, posturas, gestos, ocupación del espacio, tono postural= están por
encima de lo verbal y se relacionan con la psicomotricidad). Tenemos en cuenta los acompañantes vocales del
lenguaje, timbre- acentos (nacionales, regionales, ej: cordobés). Tenemos en cuenta la prosodia (acentuación,
tiempo, pausa, entonación) que cambia según los contextos y tenemos en cuenta los gestos: deícticos,
pantomímicos y semánticos (clasificación según la catedra)
SISTEMA LINGUISTICO: Tenemos en cuenta distintos niveles:
-N. fonológico: donde vemos los fonemas, rasgos distintivos (articulatorios y acústicos).
También tenemos en cuenta la prosodia: hechos lingüísticos suprasegmentales.
-N. semántico gramatical: teniendo en cuenta:
Morfología y sintaxis: como estructuramos cada mensaje y la forma que le damos cuando queremos hablar o escribir
el texto.
-N. semántico: cuando hablamos de la significación o simbolización. En lo profundo tiene otros elementos más que
tiene que ver con las significaciones, simbolizaciones, categorizaciones.
-N. pragmático: Se relaciona con el uso del lenguaje en determinados contextos. El contexto puede ser
comunicacional, situacional, social. Se relaciona a distintas capacidades:
Todo lo anterior está englobado en el modelo de Bloom:
Forma contenido uso

Fonología Semántica Pragmática
Morfosintaxis
3 campos que nos dan la base del lenguaje: forma, contenido, uso.
Bruner habla de FORMATOS: Concepto muy en cuenta en la práctica clínica.
Especificación deíctica: un deíctico en lenguaje tiene que ver con la capacidad de señalización y con pronombres
pero son esas palabras que cobran sentido en un contexto: ej: ese, este, ahí, allá que cobra tal sentido en un
contexto utilizado. Se acompañan con gestos.
Establecimiento de un acuerdo o presuposición.
Tipos de formatos:
La atención conjunta es el formato más básico.

Ahora vamos a hablar de Semiótica:
Saussure también habla de SIGNO:
Para Saussure el signo es una unidad de dos caras: CONCEPTO= SIGNIFICADO, IMAGEN ACUSTICA= SIGNIFICANTE.
Austin habla de ACTOS DE HABLA:

Teniendo en cuenta esta teoría de actos de habla, sabemos que el sentido va más allá de la relación gramatical de las
oraciones. El sentido va más allá del significado literal, tiene que ver con la intención que muchas veces aleja el
significado literal. Ej.: ironías, metáforas.
Tipos de actos de habla:
El que primero se instala es el perlocutivo, porque, por ejemplo: a través del llanto, el niño influye y genera efecto en
el otro. Se utiliza el llanto, grito, etc.
En el ilocutivo es el siguiente en establecerse hay intención de comunicación, intención de decir, pedir, declarar.
El ultimo es el locutivo, se requiere el desarrollo del lenguaje, palabras, oraciones, etc.
Previo al lenguaje se desarrolló todo lo anterior, hubo un registro de lo que causa su llanto, su intención.
Como lo locutivo es lo último en desarrollarse vamos a seguir hablando de los aspectos fonológicos:
Es importante saber lo que es el aspecto fonológico y el aspecto acústico, la fonología tiene su sustrato biológico:
Al culminar esta etapa, aparecen las
primeras palabras: mamá, papá, nene, nena, etc.
La inteligibilidad varia individualmente, algunos hablan mas lento, no se les entiende tanto. A los 4 años este proceso
se empieza a cerrar y el desarrollo de los fonemas mejora.
La conciencia fonologíca es muy importante, es la capacidad de segmentar las palabras en sílabas y fonemas.
Fundamental para la lectura y escritura.
La conciencia fonológica se ve : Primero: silabas, después fonemas. Trabajas pares opuestos: nueve- mueve, casa-
tasa.
A lo largo del desarrollo de la fonoaudiología ha habido muchos modelos para ver como es la evolución del niño
como en la terapéutica. Uno de esos es el:
Paradigma articulatorio: se enseñaba a decir mecánicamente los fonemas sin ver otros aspectos.
Actualmente un modelo con mucha relevancia y sirve mucho es el modelo psicolinguistico:
Modelo utilizado en evaluación y terapéutica en niños con problemas de lenguaje y comunicación.
Propone un modo de procesamiento del habla, a través de la información sensorial multimodal se activan diferentes
representaciones que a su vez se van almacenando, aumenta léxico, aumentan representaciones.
Cuando hablamos de representación mental nos referimos también a las representaciones mas elementales de los
sonidos, palabras.
La capacidad de representación mental va mucho más allá de representarse el concepto o contenido semántico de
una palabra, es representación de la palabra y fonológica de los sonidos. Que se almacenan en la memoria.
Conciencia fonológica: se dividen las palabras en silabas (CA- SA), más delante se da cuenta que la silaba tiene
fonemas.
En el consultorio el tipo de procesamiento va a ser según tipos de estimulos que utilicemos: de alto nivel(digo una
palabra) de bajo nivel(hago sonar un instrumento).
En niños profundos o severos no puedo utilizar el lenguaje, puedo utilizar gestos, pictogramas que es otro tipo de
comunicación, de otro nivel que nos permite acceder a la comunicación con esos niños.
SEMIOTICA
La semiótica estudia los signos en la comunicación, los signos y sus significados en las sociedades humanas, entre las
personas, como funcionan esos signos en las diferentes lenguas, códigos, comunidades. Dentro de la semiótica está
la lingüística. El padre de la semiótica es Pierce y de la lingüística es Saussure.
Saussure estudio al signo como una moneda de dos caras, con entidad psiquica:
SIGNIFICADO= CONCEPTO (IMAGEN MENTAL)
SIGNIFICANTE= IMAGEN ACÚSTICA
Pierce habla de un tercer elemento, habla del signo con tres elementos:
FUNDAMENTO= objeto concreto q vamos a querer representar.
REPRESENTAMEN= significante, cómo lo represento.
INTERPRENTANTE= Significado. Concepto propio, representación de cada individuo
TRES TIPOS DE SIGNOS:

Afectado realmente quiere decir que tienen una relación física.
Es el que menor representación o imagen mental tiene porque todavía está ligado el significante con el significado.
No hay abstracción mayor.
Completamente desligados el significante con el significado, convencionalmente determinado símbolo ej: MESA
corresponde a la tabla de cuatro patas donde podemos apoyar cosas. No hay conexión el fundamento con el
representamen. Ese signo representa tal cosa convencionalmente.
Semáforo= Símbolo
Semáforo para el peatón= Icono (se asemeja a la persona caminando)
Ladrido de un perro= índice
Pictogramas= Iconos
Letras= Símbolos
Bebé que escucha la puerta, escucha la voz de papá y se pone feliz(índice). El portoncito en una escalera(para un
adulto es un símbolo, significa que hay un bebé en la casa. Para la bebé es un índice, la bebé sabe que con ese
portón no puede pasar, hay algo que la frena, la barrera). Esto es así porque somos distintos interpretantes.
Relacion de los signos según Peirce con los gestos:
Al gesto Lo diferencia de la praxia la intención comunicativa, realizan la acción para comunicar algo y producir un
significado en otro.
Tres tipos de gestos según la cátedra:
Deícticos= Con el hecho de señalar “ese mueble está destrozado”, solo el hecho de señalar “ese,aca, alla”, ese
referente va a estar dado por el contexto. Está íntimamente ligado a lo que quiere representar.
Pantomimico= gesto que acompaña al lenguaje verbal y se asemeja. Ej: dame un cortadito y hago con las manos
como una taza, o tráeme la cuenta: hago como que escribo. Con el cuerpo representa lo que quiere representar(se
relaciona con el tipo de juego: SIMULACRO según Wallon ó esquema simbolico de Piaget, a través del cuerpo se
representa). Es icono porque se asemeja a lo que quiere representar.
Gestos semánticos=son símbolos. se corresponde a la lengua de señas, singnos aceptados convencionalmente para
formar la lengua de seña. Saludo con puño, por la situación cultural.
En la terapia permanentemente utilizamos distintos tipos de gestos acompañando el lenguaje verbal para mejorar la
comprensión. Usamos gestos fonológicos y gestos básicos.

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También tenemos en cuenta la prosodia: hechos lingüísticos suprasegmentales.

-N. semántico gramatical: teniendo en cuenta:

Todo lo anterior está englobado en el modelo de Bloom:

Forma contenido uso

Establecimiento de un acuerdo o presuposición.

La atención conjunta es el formato más básico.

Saussure también habla de SIGNO:

Austin habla de ACTOS DE HABLA:

Tipos de actos de habla:

El ultimo es el locutivo, se requiere el desarrollo del lenguaje, palabras, oraciones, etc.

Actualmente un modelo con mucha relevancia y sirve mucho es el modelo psicolinguistico:

Modelo utilizado en evaluación y terapéutica en niños con problemas de lenguaje y comunicación.

SIGNIFICADO= CONCEPTO (IMAGEN MENTAL)

SIGNIFICANTE= IMAGEN ACÚSTICA

FUNDAMENTO= objeto concreto q vamos a querer representar.

REPRESENTAMEN= significante, cómo lo represento.

INTERPRENTANTE= Significado. Concepto propio, representación de cada individuo

TRES TIPOS DE SIGNOS:

Relacion de los signos según Peirce con los gestos:

Tres tipos de gestos según la cátedra:

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