Universidad Técnica de Ambato

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación

Carrera de Educación Básica
FORMATO PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente: Fecha
Área: ciencias sociales Grado: 7mo Año
lectivo:
Asignatura: Estudios Sociales Tiempo:
Unidad Didáctica: Transformaciones agrarias e industrialización
Objetivo de la Unidad Reconocer transformaciones agrarias e industrialización
Didáctica:
Criterios de evaluación: 
I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la educación y de los derechos sociales y políticos en la
(tomados del PCA) prevalencia de transformaciones agrarias, procesos de industrialización, modernización,
reformas religiosas y cambios tecnológicos. (J.1., I.2.)
¿Qué se va a aprender? ¿Cómo se va a aprender? ¿Con que se va ¿Qué y cómo se va a evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES a aprender? EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (estrategias metodológicas) RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E
DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

 CS.3.1.52 Exponer el alcance de  Realizar una línea de tiempo  Material Analiza el

la transformación agraria y los a cerca de la transformación escrito alcance de la  Pruebas
procesos de industrialización con agraria y los procesos de  Internet transformación objetivas
sus consecuencias en la industrialización  Ilustraci agraria y los  Proyecto
economía y la política.  Presentar un video sobre la ones procesos de
tranformacion agraria  Youtub industrializació
 Crear un grupo de discusión e n con
en clase.  Libro sus
 Profundizar el tema ‘Procesos del consecuencias
de industrializacion’ con estudian en la economía
ayuda del libro del estudiante te y la política.

Cuarto Semestre
Planificación Curricular II
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Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
Carrera de Educación Básica
FORMATO PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente: Fecha
Área: ciencias sociales Grado: 7mo Año
lectivo:
Asignatura: Estudios Sociales Tiempo:
Unidad Didáctica: Las ciudades
Objetivo de la Unidad Reconocer las condiciones del gran crecimiento poblacional del país
Didáctica:
Criterios de evaluación:
I.CS.3.7.2. Explica el surgimiento del “boom” petrolero ecuatoriano y su relación con el avance de
(tomados del PCA) la educación, el crecimiento poblacional, la migración interna, cambios sociales y políticos en
la transición al régimen constitucional de fines de los años setenta e inicios de los años ochenta.
(I.2.)
¿Qué se va a aprender? ¿Cómo se va a aprender? ¿Con que se va ¿Qué y cómo se va a evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES a aprender? EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (estrategias metodológicas) RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E
DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

 CS.3.1.54. Describir las  Realizar una  Internet Reconoce las  Entrevista

condiciones del gran crecimiento investigación sobre el  Youtube condiciones del  Cuestionari
poblacional del país, la expansión crecimiento poblacional  Fuentes gran o que debe
de las ciudades, la migración del país bibliografica crecimiento ser
interna y el crecimiento de los  Presentar un video a s poblacional del respondido
servicios. cerca de la migración  Material país, la de manera
interna y el crecimiento escrito expansión de escrita
de los servicios. las ciudades, la
 Crear una lluvia de ideas migración
 Desarrollar una lectura interna y el
crítica del tema crecimiento de
‘Migracion Interna’ los servicios.

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Planificación Curricular II
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Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
Carrera de Educación Básica

FORMATO PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente: Fecha
Área: ciencias sociales Grado: 7mo Año
lectivo:
Asignatura: Estudios Sociales Tiempo:
Unidad Didáctica: Provincias del Ecuador
Objetivo de la Unidad Identificar los principales rasgos físicos (relieve, hidrografía, clima, áreas cultivables, pisos
Didáctica: ecológicos, etc.), de las provincias de la Costa norte.
Criterios de evaluación: I.CS.3.11.2. Analiza los principales rasgos físicos de las provincias (relieves, hidrografía, climas,
(tomados del PCA) áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.), mediante ejercicios gráficos, el uso de Internet y las redes
sociales, destacando sus semejanzas y diferencias.(J.1., I.2.)
¿Qué se va a aprender? ¿Cómo se va a aprender? ¿Con que se va a ¿Qué y cómo se va a evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES aprender? EVALUACIÓN
DESEMPEÑO (estrategias metodológicas) RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E
DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

CS.3.2.24 Reconocer los principales  Realizar un collage a cerca  Ilustraciones Diferencia los
rasgos físicos (relieve, hidrografía, de el área geográfica de las  Material principales  Encuesta
clima, áreas cultivables, pisos provincias de la Costa norte. Escrito rasgos físicos  Responder
ecológicos, etc.), de las provincias de la  Presentar un video  Internet (relieve, preguntas de
Costa norte. interactivo sobre el área  Texto del hidrografía, verdadero y
geográfica de la Costa Norte Estudiante clima, áreas falso
 Realizar un debate  Youtube cultivables, pisos
evidenciando cuales son los ecológicos,
principales rasgos de la Costa. • etc.), de
 Profundizar el tema ‘Area las provincias de
geografica’ a través de una la Costa norte.
lectura en diferentes fuestes
bibliográficas

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Carrera de Educación Básica
FORMATO PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Nombre de la institución:
Nombre del docente: Fecha
Área: ciencias sociales Grado: 7mo Año
lectivo:
Asignatura: Estudios Sociales Tiempo:
Unidad Didáctica: Mujeres y hombres, iguales y diversos
Objetivo de la Unidad Reconocer la diversidad, la equidad de género y el rechazo a toda forma de discriminación.
Didáctica:
Criterios de evaluación: I.CS.3.13.2. Analiza la participación de los miembros de la sociedad (mujeres, hombres, personas
(tomados del PCA) con discapacidad) en el marco de la diversidad e identifica las medidas y acciones concretas que
posibilitan un trato más justo a las personas con discapacidad. (J.1., I.1.)
¿Qué se va a aprender? ¿Cómo se va a aprender? ¿Con que se va ¿Qué y cómo se va a evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES a aprender? EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (estrategias metodológicas) RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E
DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

CS.3.3.12 Analizar la participación de  Realizar un debate con la  Material Diferencia la

mujeres y hombres participación de mujeres escrito participación de  Lecciones
en el marco de la diversidad, la y hombres en el marco  Internet mujeres y orales
equidad de género y el rechazo a toda de la diversidad  Material hombres
forma de discriminación.  Desarrollar una lectura didactico en el marco de  Informe
crítica sobre equidad  Youtube la diversidad, la
 Fomentar la equidad de equidad de
género y el rechazo a género y el
toda forma de rechazo a toda
discriminación. forma de
 Presentacion de un video discriminación.
acerca de la diversidad

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