DIFERENCIAS INTERINDIVIDUALES: INTELIGENCIA

Autor Concepto caracteristicas Tareas

Binet Edad mental. Procesos superiores Cotidianas o conocidas
Stern Cociente mental Conduce a error por aumento de la edad. Problema decimales
Terman Cociente Intelectual Problemas en adultos
Weschler Cociente de Desviación PD  PT. Comparación sujetos -1 y + 1 DT  68%
misma edad observaciones
Burt o Encontraron + sujetos en los
Mcnemar extremos de la distribución

Burt
•Efecto cohorte
Diseños •Efecto Flynn
transversales •Efecto Jensen (Rushton) Vernon
Catell
jerárquicas Mixtas (no G)
•Efecto de aprendizaje
Horn
Diseños
teorías inteligencia
longitudinales
Gustaffson (Hili)
Integradoras
Diseños •2 o + grupos diferentes a
Carroll (3 estratos)
lo largo del tiempo
longitudinales •costoso y alta frecuencia Spearman
transversos de abandonos

Thurstone

SPEARMAN (tª bifactorial) NO jerárquicas Guilford

Dependiente del Gardner

Factor test
S
Sternberg

inteligencia

FACTOR G
Factor
Inteligencia general,
G
correlación entre tests
Factores mayores de grupo

Verbal educacional Espacial-motor

Inteligencia general (G)

Relación Factores menores de grupo

Asociación Fluidez verbal, inteligencia Habilidad manual, inteligencia
verbal espacial, memoria visual

Percepción

Sensación Factores específicos de la tarea

Habilidades para responder al test

BURT (énfasis biológico) VERNON

 Inteligencia Potencialidad
para aprender y Genotipo
Inteligencia
biológica o
A adaptarse innata

VERNON
Inteligencia Nivel de aptitud
que muestra en Fenotipo
Inteligencia
B su conducta
práctica o social

Inteligencia Puntuación en
tests de
especialmente Inteligencia
C inteligencia
factor G Psicométrica

CATELL

Gf Aprendizaje
factores de 3r orden historica comun

G G G
Factores de 2º orden Gf Gc
visual recuperacion velocidad

Factores de 1º orden APM (Thurstone) y Guilford

Variables G. Fluida G. Cristalizada

Situaciones Nuevas, sin aprendizaje previo Conocidas, aprendizaje previo
Factores Comprensión verbal, establecer
Relaciones figurativas, amplitud de juicios y conclusiones,
memoria asociativa, rapidez, conocimientos mecánicos*,
deducción e inducción orientación espacial* y
relaciones semánticas
Tareas De razonamiento y simples Pragmáticas y Complejas
Influencia cultural Ausente Presente
Componente hereditario ++
Peso en Gf histórica ++
Test De rapidez De potencia
Desarrollo Lento Rápido
Diferencias individuales ++
Fluctuación por influencias ++
fisiológicas
Aprendizaje de nuevas tareas ++ correlación
Hardware (aspecto estructural) Software (aspecto funcional)
 3º
factor G
factor G (Spearman) estrato

Factores de 2º orden 2º
(Catell y Horn) Gf Gc Otras
estrato
Factores de 1º orden
(Thurstone o Guilford)
1º APM
Identifica Gf estrato (Guilford)
con G

3 estratos (Carroll)
Modelo HILI (Gustaffson)
Vernon Catell Nº FACTORES
3 Razonamiento
Correspondencias Verbal-educativo Cristalizada
5 memoria
Espacial-motor Visual
5-8 Percepción visual
9 Velocidad de ideas
12 Auditivos
Lenguaje
APTITUDES MENTALES PRIMARIAS (Thurstone) Rendimiento escolar y HHSS

I: inducción o
M: Memoria N: Capacidad
Razonamiento
asociativa Numerica Análisis factorial múltiple
general

C: Medidas independientes de G
P: Rapidez S: Visualización
Comprensión
perceptiva Espacial Ligeras correlaciones (0.25-0,35)
Verbal
Énfasis biológico > ambiente

W: Fluidez
Verbal

ESTRUCTURA DEL INTELECTO O MODELO CÚBICO (Guilford)

Entrada o Contenidos Operaciones Salida o Productos

•F: Figural •C: Cognición •U: Unidades

•S: Simbólico •M: Memoria •C: Clases
•M: Semántico •D: Producción divergente •R: Relaciones
•B: Conductual •N: Producción convergente •S: Sistemas
•E: Evaluación •T: Transformaciones
•I: Implicaciones

Recepción (4) Elaboración (5) Organización (6)

"tipo" "procesos" "Resultados)
 Pensamiento convergente Pensamiento divergente
Alternativas Lógicas Lógicas y Nuevas
Solución Numero finito de R. correctas NO existe única respuesta válida
Tareas Cerradas Abiertas
Procesos implicados Creatividad

Niega G

Lingüistica
Correlación con CI

Logico-
Existencial
Matemática
Inteligencia espiritual

Inteligencia Moral

Evaluación IM Proyecto Spectrum Solo si es necesario

Naturalista Espacial
 entorno
Potenciación IM Proyecto Zero confortable
Inteligencias
multiples
(Gardner) NO niega G  cuestiona importancia

Interpersonal Musical

Inteligencia Cinético -
Intrapersonal
Emocional corporal

Mundo externo: adaptación

Subteoría  Selección
Inteligencia Práctica
contextual  moldeamiento

Mundo interno: Componentes

Teoría Triarquica Subteoría Inteligencia  Metacomponentes
(Sternberg) Componencial Analítica  Componentes de ejecución
 Componentes de adquisición

Subteoría
Inteligencia Creativa Interacción: papel modulador de la
Experiencial experiencia
 Grado de novedad
 Automatización
 Componentes de
 INTELIGENCIA Y PROCESOS BIOLOGICOS

Autor Concepto caracteristicas Enfoque

Vernon Eficiencia Neural Transmisión con mínimo error Conexionista
Eysenck Eficiencia Neuronal Eficiencia energética de recursos

Correlaciones positivas Correlaciones Resultados investigación TCE (tareas cognitivas elementales)

negativas
TR simple Correlación negativa
Amplitud de onda vs E’ Latencia del PE y CI
inesperado y CI TR Elección Correlación negativa mayor (-20 y -30)
Si se combinan + tests
Estabilidad PE y CI Variabilidad PE y CI (-.50)
TR movimiento Correlación negativa
Variabilidad Correlación negativa

Conceptos Significado
Genio o superdotado 2 DT por encima de la media (no suficiente)
Niños prodigio Físico y psicológicamente superiores
Genio Creatividad (necesaria pero no suficiente)
Superdotado (excepcional) Inteligencia (general)
Talentosos Habilidad especial muy desarrollada
Prodigio Destreza superior para su edad

CORRELACIONES

Inteligencia  Aprendizaje (+)

Inteligencia  Éxito escolar (++)

 + en primaria
 + en escalas verbales y + en sexo femenino
 Variable moduladora  Ansiedad

Inteligencia  Éxito profesional

 Relación indirecta: mediada por la educación /formación
 Últimos años  concepto de “competencia”

ORIGEN DE LAS DIFERENCIAS EN INTELIGENCIA

inteligencia

10%
10%
50%
30%

Heredabilidad Varianza ambiental común o interfamiliar

Ambiente no compartido Error
Componente genético + claro que en ninguna otra área de la psicología

Manifestaciones genéticas  evidentes + de 1 año de vida

+ parecido a los padres en la adultez.

CI verbal  6 años ( ++ heredable)

CI Manipulativo  4 años

La estabilidad de la inteligencia > que la personalidad