⮚ LENGUAJES Plan del ___ al ___ de _______ del 2024.

GPO: 3°___ FASE 4

⮚ ESCUELA _____________ Profr (a):________
APRENDIZAJE POR PROYECTO COMUNITARIO: “LAS RIMAS, COMO EL PAN, CON TODO VAN”

PROPOSITO: pretende que los alumnos identifiquen el uso y características de la rima en la creación de poemas,
canciones y juegos de palabras.
PRODUCTO ESPERADO: Antología de canciones.
Descripción de la Situación Campos Selecciona Contenidos PDA
Problema Formativos
SITUACION PROBLEMÁTICA: Lenguajes x ● Lectura y creación de poemas, LENGUAJES
canciones y juegos de palabras ● Lee y escucha poemas, canciones y juegos de
Se ha detectado que los palabras, de acuerdo con sus gustos e intereses, para
Saberes y para su disfrute.
alumnos presentan áreas de Pensamiento
propiciar su disfrute
● Reconoce la rima y la aliteración como elementos
oportunidad y/o Científico rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras.
desconocimiento de las ● Explora y combina sonidos y palabras para jugar con
su acomodo y entonación, y modifica las palabras o la
Ética, Naturaleza y
características de las rimas. Sociedad
letra de una canción, siguiendo el ritmo original
● Reconoce el contenido de distintos poemas y
canciones y lo relaciona con experiencias personales
De lo Humano y lo o colectivas, para otorgarles un sentido propio
Comunitario ● Realiza inferencias de sentido y significado, a partir de
la lectura y socialización de trabalenguas, chistes,
adivinanzas, refranes y acertijos
EJES ARTICULADORES CON LOS QUE SE VINCULA ● Igualdad de genero
● Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
EL PROYECTO
● Artes y experiencias estéticas

ACTIVIDADES PERMANENTES DE INICIO: DICTADO de palabras. Escritura de su nombre completo en sus trabajos.

ACTIVIDADES DE COMPRENSION LECTORA

Fase 1 PLANEACION: 1 Identificacion 2 Recuperacion: LO QUE SE Y QUIERO SABER. Se generan 3 Planificacion: ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES
actividades sobre lo que se trabajara…
PUNTO DE PARTIDA En esta fase, se introduce al tema se realiza la planeacion en base a interrogantes

SESION 1 Lo que sabemos SESION 2 Cantemos SESION 3 ¿Cómo lo haremos?

SESION 1 ● Prepararse cómodamente para cantar canciones, ● Comentar con sus compañeros las respuestas de la
● Iniciar con las siguientes preguntas:
● ¿te ha sucedido que a dondequiera elegir algunas, al cantar pueden acompañar su encuesta realizada en casa a su familia.
interpretación con las palmas o incluso bailar si así lo
que vas se escucha la misma canción y ● Es momento de crear tu propia “canción”
desean.
que de tanto oírla te la aprendiste Tomar en cuenta los pasos del organizador de la p 92
aunque no te guste o no sepas lo que ● Al finalizar el canto responder las preguntas de la p 90
 dice? proyectos escolares. proyectos escolares.
● ¿te imaginas que pasaría si crearas tus
● Realizar una pequeña encuesta con tu familia en base Hacer una lista de temas sobre los que les gustaría
propias canciones? a las siguientes preguntas:
● ¿Qué canciones te gustan? escribir
● Elaborar en el pizarrón un listado de ¿Qué canciones infantiles conocen?
canciones que mencionen los alumnos ¿Quién se las enseño?
que les gustan ¿Qué recuerdos tienen sobre esas canciones?
● Escribir en su cuaderno 10 de las ¿Qué mensajes creen que transmiten?
canciones que escribimos en el
pizarrón
● Elegir una de ellas y escribir la letra en Afinar los detalles de un evento para cantar las
su cuaderno canciones a la comunidad escolar y completar la tabla
● Responder la pregunta ¿Qué te p 92.
recuerda esa canción?
● Mencionar que realizaremos antología de
canciones.
Fase 2 4: Acercamiento, 5 Comprension yproduccion, 6 Reconocimiento, 7 Concrecion
Acción
CREATIVIDAD EN MARCHA: Puesta en practica de lo planificado y monitoreo de las actividades

SESION 4 rima en una canción. SESION 8 NOS ACERCAMOS Y LO CONSTRUIMOS

Ver el video o escuchar la canción “debajo de un botón” Debajo de un Botón | rimas en español | ● Resolver las preguntas con el fin de orientar la
canciones infantiles - YouTube elaboración del borrador de la canción p 99
● Al terminar analizar el sonido de las palabras finales de la canción y su rima.
● Volver a leer el borrador y asegurarse de que este
● Leer en la p 93 en que consiste la rima. Ver palabras que riman en el pizarrón: piña-niña, Ramon- escrito en versos, que contenga rima, y que utilicen el
jamon. Resolver el ejercicio anexo. sentido figurado, además de buena ortografía.
● Escribir la canción en su cuaderno y encerrar las palabras que riman
● Compartir sus canciones con sus compañeros para
● Copiar el concepto de rima en su cuaderno. recibir sugerencias
● Investigar en casa lo siguiente:
● Pasar en limpio el borrador, tomando en cuenta las
sugerencias.
SESION 9 Realizo instrumentos musicales
● Organizarse para la presentación de las canciones a
los papas en un recital, concierto o festival p 101
proyectos escolares
SESION 5 Verso y estrofa en una canción ● Realizar ensayos de las canciones
● Iniciar comentando lo que investigaron la sesión anterior en plenaria ● Organizarse en comunidades de aprendizaje para
realizar instrumentos musicales para representar
● Ver el video Versos y rimas/Canciones infantiles/Lengua materna. - YouTube
mejor las melodías.
● Copiar el concepto de verso en su cuaderno
● Escribir la canción de “pin pon” en el pizarrón, cantarla y enumerar los versos, luego identificar y encerrar las
palabras que riman.
 ● Leer y comentar en su libro p 93 de proyectos escolares que es la musica.
● Leer y comentar la informacion sobre los versos en la p94 proyectos escolares
● Cantar de manera grupal la cancion que viene ahí “la rueda de san Miguel”
SESION 6 Estrofas
● Iniciar comentando si saben ¿qué es una estrofa?
● Escribir la canción de “cucú cantaba la rana” en el pizarrón, cantarla y enumerar los versos, luego identificar y INTERVENCION: 8: Integracion, 9 Difusion, 10
encerrar las palabras que riman y enumerar las estrofas
Consideraciones, 11 Avances. Comparimos y
● Copiar el concepto de estrofa en su cuaderno y resolver el ejercicio evaluamos lo aprendido

Reflexion sobre los resultados y cumplimiento de

objetivos.

SESION 10 LO COMUNICAMOS Y
REVISAMOS LA EXPERIENCIA
● Concluir el proyecto con una presentacion o
festival.
● Elaborar una Antologia de Canciones para
integrar a la biblioteca de aula.
● Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado
durante el proyecto:
¿qué hicimos hoy?
● Leer y comentar sobre las estrofas en su libro p 95 de proyectos escolares.
¿les gustaron las actividades?
● Cantar de manera grupal la cancion que viene ahí “la muñeca fea” y relacionar las palabras que
¿que te gusto mas?
riman.
● Investigar de tarea en casa 10 palabras que tengan rima.
SESION 7 Rima consonante y asonante
●
● Iniciar mencionando que hay dos tipos de rimas
● Retroalimentar y hacer recomendaciones de manera
● Realizar lectura comentada “rima asonante y consonante” p 96 proyectos escolares oral para mejorar.
● Copiar ambos conceptos en su cuaderno y un ejemplo de cada uno ● Realizar Autoevaluacion y coevaluacion por equipos
● Apoyarse en el video Estructura del poema (rimas asonantes y consonantes) para
grado cuarto. - YouTube
● Resolver el siguiente ejercicio
 ●

Tiempo 1 hora a hora y media cada sesion

Recursos ● Imágenes impresas, cuaderno, lapiz, colores, pegamento.
Evaluació Evaluación Inicial: cuestionamientos para identificar los conocimientos previos
n
Formativa Evaluación de Proceso: mediante observacion, revision de producciones, Acciones de Retroalimentación dialógica, registro en lista de cotejo.

Evaluación Final: producciones finales y registro en rubricas

REGISTRO DE_ ACTIVIDADES REALIZADAS (COTEJO) Y RUBRICA POR APRENDIZAJE ESPERADO 3° 2023-2024
Materia: LENGUAJES Saberes y p. científico Ética N y S/ De lo Humano C
● LENGUAJES PDA Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con sus gustos e intereses, para propiciar su
disfrute
● Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras.
● Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y entonación, y modifica las palabras o la letra de una canción, siguiendo el
ritmo original
● Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias personales o colectivas, para otorgarles un sentido
propio
● Realiza inferencias de sentido y significado, a partir de la lectura y socialización de trabalenguas, chistes, adivinanzas, refranes y acertijos
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