UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA

CENTRO REGIONAL MINATITLÁN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

EXPERIENCIA FORMATIVA: PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE

ACTIVIDAD No 13

MEDIADOR PEDAGÓGICO: JUAN MANUEL RODRÍGUEZ MORALES

APRENDIENTE: YURENI TAPIA MATEO

TERCER SEMESTRE

GRUPO 302 FECHA: 11/10/2024

 VINCULACIÓN DE CONTENIDOS
Lenguajes Saberes y Pensamiento Ética, Naturaleza y Sociedad De lo humano a lo
Científico comunitario
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VINCULACIÓN CON LOS LTG: libro proyectos escolares

NOMBRE Cuidamos de PROBLEMÁTICA: Perdida de la PROPÓSITO: Desarrolla en los estudiantes una conciencia y
DEL los seres vivos biodiversidad, actitud responsable hacia el cuidado de los seres
PROYECTO: desconexión vivos, comprendiendo su importancia para el
con la equilibrio del ecosistema.
naturaleza
FASE: 3 TIEMPO: 2 a 3 semanas PDA: • Se reconoce así mismo/a como parte del
lugar donde vive y en relación con otros
seres vivos (animales, plantas, hongos y
microorganismos) y componentes de la
naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire,
desiertos, bosques, arrecifes e islas entre
otros), y dialoga acerca de los
sentimientos que le provoca esa relación.
• Dialoga acerca de las responsabilidades
hacia la naturaleza y muestra respeto,
cuidado y empatía hacia sus
componentes, proponiendo acciones a
favor de la naturaleza y muestra respeto,
cuidado y empatía hacia sus
componentes, proponiendo acciones a
favor de la naturaleza, en general y de los
seres vivos en particular en la medida de
sus posibilidades.
• Describe de forma oral y escrita en su
lengua materna, objetos, lugares y seres
vivos de su entorno natural y social.
 • Representa objetos, lugares y seres vivos
de forma plástica, sonora, corporal
teatral y/o por otro medio de lenguajes

PRODUCTO FINAL: Exposición sobre como cuidar los seres vivos de nuestro alrededor
CAMPOS FORMATIVOS QUE SE RELACIONAN
LENGUAJ A partir de la SABERES Y ÉTICA, Se generará un debate sobre DE LO HUMANO Y
ES observación, los PENSAMIENT NATURALEZA la responsabilidad que LO COMUNITARIO
estudiantes O CIENTÍFICO Y SOCIEDADES tenemos hacia los animales y
escribirán una las plantas y como nuestras
breve descripción acciones pueden afectar o
de un ser vivo ayudar a su bienestar.
que hayan visto
(una planta,
insecto, ave, etc.)
Se generará una
exposición para
comunicar los
logros a la
comunidad
educativa.
x x

EJES ARTICULADORES

INCLUSI PENSAMIENTO INTERCULTURA IGUALDAD DE VIDA SALUDABLE APROPIACIÓN DE LAS ARTES Y EXPERIENCIAS
ÓN CRITICO LIDAD CRITICA GENERO CULTURAS A TRAVÉS ESTÉTICAS
DE LA LECTURA Y
ESCRITURA
x x x
Momento Actividad Recursos
1.- Presentemos Inicio Libro de texto
1.- En plenarias lean el texto de la página 160 Libreta o cuaderno
Respondan las preguntas y dialoguen sobre ellas
a) ¿A que consideran que se debe la plaga en los árboles y
el pasto seco?
b) ¿Piensan que a comunidad escolar contribuyo a estas
situaciones?
c) ¿De qué manera?
Desarrollo:
2.- Observen las imágenes del libro y comparen las escuelas
página 161
Cierre:
3.- Responder las preguntas a) y b)
Si tuvieran que elegir una de las dos escuelas para estudiar,
¿Cuál sería?, ¿Por qué?
4.- Hacer un dibujo de cómo les gustaría que fuera su escuela

Momento
2.- Recolectemos Inicio: Libo de texto
Solicitar que dialoguen; Libreta o cuaderno
• ¿Además de ustedes en su escuela hay otros seres
vivos? ¿Cuáles son?
Desarrollo:
Pedir que comenten si conocen o han visto algunos de los
animales que están en la página 162 del libro.

• Responder las preguntas ¿qué es un ser vivo? ¿Cuáles

son las características de los seres vivos?
Cierre:
Recordar que es un ser vivo y cuáles son sus características
En plenaria respondan la actividad 3 de la página 162.
 Explicar que sin importar el tamaño o la forma todos los seres
vivos cumplen con un papel importante en la naturaleza.

Momento
3.- Formulemos el problema Inicio: Libro de texto
1.-Con base a lo mencionado en la clase anterior, explica que Libreta o cuaderno
algunos seres vivos son muy pequeños y otros muy grandes, por Material de apoyo
ejemplo, un gusano, Catarina abeja, tiburón, elefante etc.
Hacer la actividad del anexo 3
Desarrollo:
2.-En plenaria explicarles a los alumnos que hay seres vivos que
se encuentran en peligro de extinción, debido a diferentes
causas principalmente las actividades humanas.
• Leer el texto de la página 164 de la mariposa monarca
Responder las preguntas:
a) ¿Por qué las mariposas monarca viajan desde Canadá
hasta México?
b) ¿En qué meses llevan a cabo esta actividad?
c) ¿Por qué está en riesgo el proceso de migración de las
mariposas monarca?
Cierre:
3.- en asamblea elaboren un listado de los seres vivos que hay
en su escuela.

Responder las 3 preguntas en su cuaderno de la página 164.

Momento Propósito de la sesión

4.- Organicemos la Inicio: Libreta o cuaderno
experiencia 1.- En colaboración con compañeros/as expongan las respuestas Hojas blancas
a las preguntas de “definimos el problema” Colores
Determinen de qué manera podrían participar en el cuidado de Libro de texto
los seres vivos de su escuela
 Desarrollo:
Elaborar un descriptivo de una mascota o ser vivo que tengan
donde escriban sus características lo que necesitan para vivir y
como debemos cuidarlo.
Cierre:

Momento Actividad Recursos

5.- vivamos la experiencia Inicio: Cartulina
Elaborar la tabla de la página 166 Dibujos
• En una cartulina Colores o plumones
Desarrollo: Teléfono en caso de contar con ello
1.- Hacer dibujos de las actividades que se llevan a cabo para el Pegamento
cuidado de los seres vivos en la escuela. Tijeras
Anexar los descriptivos
Cierre:
2.- Tomar fotos o evidencia de las actividades
3.- Hacer una exposición tipo collage y exponerlos a la
comunidad escolar.

Momento Actividad Recursos

6.- Resultados y análisis 1.- de manera individual responder las siguientes preguntas Libreta
considerando las experiencias en colectivo: Lista de cotejo
a) ¿de qué manera participaste en las acciones que
contribuyeron al cuidado de los seres vivos en tu escuela?
b) ¿Por qué es importante que todos participemos en las
actividades?
c) ¿durante las actividades tuviste alguna dificultad?
d) ¿Cuál fue?
c) ¿Qué fue lo que más te gusto de las actividades?
ANEXOS
REFERENCIAS

Amaya, L. R. (2022). Plan de estudio para preescolar, primaria y secundaria 2022. SEP, 147.

Amaya, L. R. (2023- 2024). Proyectos de aula segundo grado . Secretaria de educación publica, 74-87.

Amaya, L. R. (2023). Un libro sin recetas para la maestra y el maestro fase 3. Secretaria de educación publica
, 78-80.

Amaya, L. R. (2024). Programa de estudio para la educación primaria fase 3. Secretaria de educación publica
, 19- 24.

educación, C. n. (2024). Proyectos integradores fasiculo 9. MEJOREDU, 1-38.