Desde una perspectiva personal y profesional, este proyecto nace de mi

convicción de que la educación debe trascender las aulas y conectar con las
vivencias y realidades de los estudiantes. Como docente en formación,
considero fundamental promover valores como la solidaridad, la empatía y el
sentido de pertenencia a través de experiencias significativas que fortalezcan
el aprendizaje y fomenten una ciudadanía activa.

A nivel social, la época navideña es un momento que une comunidades y

refuerza los lazos sociales. Sin embargo, también puede ser una oportunidad
para reflexionar y actuar en favor del entorno, la inclusión y el desarrollo
colectivo. Este proyecto busca aprovechar ese contexto para transformar una
festividad tradicional en una herramienta educativa que involucre tanto a
estudiantes como a sus familias y la comunidad escolar.

La importancia de investigar este tema radica en que permite abordar los

aprendizajes esperados del plan de estudios de la Nueva Escuela Mexicana
(NEM) de forma interdisciplinaria, contextualizada y vinculada a valores
fundamentales. Además, se enfoca en el desarrollo integral del estudiante, no
solo desde el aspecto cognitivo, sino también desde lo social y emocional.

De acuerdo con Freire (1970), la educación debe ser un acto transformador

que permita a los estudiantes interpretar críticamente su realidad y actuar en
ella. Este proyecto integra esa visión al combinar competencias académicas
con la reflexión y la acción comunitaria en un contexto culturalmente
significativo como la Navidad.

Este proyecto servirá para:

1. Fomentar aprendizajes significativos: Vincula el conocimiento teórico
con actividades prácticas y colaborativas.
2. Desarrollar competencias socioemocionales: Promueve valores
como la empatía, la cooperación y la solidaridad.
3. Fortalecer la relación escuela-comunidad: Integra a las familias y
actores sociales en las actividades educativas, reforzando el sentido de
pertenencia.
4. Concientizar sobre el cuidado ambiental: A través de actividades
creativas con materiales reciclados, fomenta prácticas sustentables desde
edades tempranas.
5. Incorporar metodologías activas: Como el Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP), el role-playing y el aprendizaje cooperativo, para
garantizar una enseñanza dinámica y efectiva.

Los principales beneficiados serán:

• Los niños: Desarrollarán habilidades cognitivas, emocionales y sociales
al participar activamente en actividades que integren conocimientos, valores
y creatividad.
• Las familias: Serán parte del proceso educativo al colaborar en las
actividades, fortaleciendo el vínculo con sus hijos y la escuela.
• La comunidad escolar: Al recibir productos y acciones concretas que
contribuyan al bienestar colectivo, como decoraciones, cuentos, o mensajes
navideños.
• El medio ambiente: Gracias al enfoque en prácticas sostenibles, como
el uso de materiales reciclados, se fomenta una mayor conciencia ecológica.

El principal motivo es la necesidad de replantear cómo se celebra y enseña la

Navidad en las escuelas, superando enfoques tradicionales que tienden a ser
memorísticos o decorativos. Este proyecto busca aprovechar la festividad
como una oportunidad educativa para integrar valores, tradiciones culturales y
aprendizajes significativos en un contexto que resulte motivador para los
estudiantes.

Además, existe una necesidad de innovar en la práctica docente, alineándola

con los principios de la NEM y las demandas del siglo XXI, como la inclusión
de metodologías activas, el trabajo colaborativo y el desarrollo de
competencias socioemocionales.
Este proyecto es innovador porque:
1. Rompe con enfoques tradicionales: Transforma una festividad en una
experiencia educativa interdisciplinaria y comunitaria.
2. Integra tecnología y creatividad: Incluye técnicas como el diseño de
adornos interactivos con códigos QR, cuentos digitalizados.
3. Promueve valores y conciencia social: Va más allá de lo académico,
fomentando la empatía, la responsabilidad social y la sostenibilidad.
4. Aplica metodologías activas: Como el ABP y el aprendizaje en
servicio, que sitúan a los niños como protagonistas de su aprendizaje.

Este proyecto innovador planteado para ser ejecutado en el municipio de

parrar, chihuahua, puede ser implementado en cualquier contexto, situaciones
inesperadas pues su flexibilidad peromitete ser trabajado de multiples formas;
no solo busca enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula,
sino también fortalecer los valores y el sentido de comunidad en un contexto
culturalmente relevante. Al investigar y aplicar esta propuesta, se contribuye
al desarrollo integral de los estudiantes, conectando sus aprendizajes
escolares con su realidad social, y fomentando un impacto positivo en su
entorno. Es una apuesta por una educación transformadora, innovadora y
comprometida con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Este proyecto se fundamenta en principios pedagógicos y teorías educativas
que respaldan la integración de metodologías activas, aprendizaje
contextualizado y desarrollo de competencias socioemocionales. Estos
elementos se alinean con los objetivos de la nueva escuela mexicana (nem),
que promueve la formación integral, la colaboración y el sentido comunitario.

1. Teoría sociocultural de lev vygotsky

La innovación en este proyecto se basa en el enfoque sociocultural de

vygotsky (1978), que destaca la importancia del contexto social y cultural en el
aprendizaje. Según este autor, los estudiantes aprenden mejor cuando
interactúan con otros, ya sea compañeros, maestros o miembros de la
comunidad, a través de herramientas culturales que les permitan construir
conocimiento.
• aplicación en el proyecto:
Este enfoque se refleja en actividades como la creación de adornos
comunitarios, la escritura colaborativa y el role-playing, donde los estudiantes
trabajan juntos para explorar tradiciones navideñas y valores universales.
Estas interacciones fomentan no solo aprendizajes académicos, sino también
competencias sociales.

2. Aprendizaje basado en proyectos (abp)

El abp, fundamentado en los principios de dewey (1938) y más recientemente

desarrollado por autores como blumenfeld et al. (1991), promueve un
aprendizaje activo en el que los estudiantes resuelven problemas reales y
significativos. Esta metodología sitúa a los estudiantes como protagonistas de
su aprendizaje, permitiéndoles aplicar conocimientos en contextos prácticos.
• aplicación en el proyecto:
El diseño del proyecto “navidad en comunidad” incorpora el abp al plantear
desafíos reales como la creación de decoraciones ecológicas, la organización
de una feria navideña o la elaboración de cuentos navideños digitales. Estas
actividades integran diversas áreas del conocimiento y promueven
habilidades como la creatividad, la resolución de problemas y la toma de
decisiones.
3. Teoría del Aprendizaje Experiencial de David Kolb

Kolb (1984) sostiene que el aprendizaje significativo ocurre a través de la

experiencia directa y la reflexión sobre dicha experiencia. Este enfoque
enfatiza el ciclo de aprendizaje experiencial: experiencia concreta, reflexión,
conceptualización y aplicación.
• Aplicación en el proyecto:
Las actividades prácticas, como la creación de adornos reciclados o la
elaboración de cuentos navideños, permiten a los estudiantes vivenciar los
conceptos aprendidos. Posteriormente, reflexionan sobre su experiencia y su
impacto en la comunidad, consolidando su aprendizaje de manera integral.

4. Gamificación y Motivación (Johan Huizinga y Jane McGonigal)

La gamificación, basada en el concepto de Huizinga (1938) de que el

aprendizaje puede estar ligado al juego, y en las investigaciones actuales de
McGonigal (2011), introduce elementos de juegos en contextos educativos
para motivar y comprometer a los estudiantes.
• Aplicación en el proyecto:
Este proyecto incorpora dinámicas lúdicas como “La Ruta de la Navidad
Solidaria”, donde los estudiantes superan misiones relacionadas con valores
navideños, diseño de decoraciones o escritura creativa. Estas dinámicas
incrementan la motivación intrínseca y fomentan la participación activa.
5. Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

Gardner (1983) propone que los estudiantes poseen diversas inteligencias

(lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal, naturalista, etc.), y que el
aprendizaje debe adaptarse para estimularlas.
• Aplicación en el proyecto:
Las actividades son variadas y están diseñadas para activar múltiples
inteligencias:
• Lingüística: Escribir cuentos y reflexionar sobre valores.
• Interpersonal: Trabajo en equipo en actividades creativas y comunitarias.
• Espacial: Diseño y construcción de adornos navideños.
• Naturalista: Uso de materiales reciclados para fomentar la conciencia
ambiental.

6. Educación para el Desarrollo Sostenible (UNESCO, 2017)

La UNESCO enfatiza que la educación debe preparar a los estudiantes para

afrontar desafíos globales como el cambio climático, la sostenibilidad y la
equidad social. Este enfoque integra valores, conocimientos y habilidades
necesarias para construir un futuro sostenible.
• Aplicación en el proyecto:
Al trabajar con materiales reciclados, los estudiantes aprenden sobre el
cuidado del medio ambiente y adoptan prácticas responsables que pueden
replicar en otros contextos. Además, actividades como las colectas solidarias
refuerzan valores de equidad y justicia social.

7. Metodología de Aprendizaje Cooperativo (Johnson & Johnson)

Los hermanos Johnson (1999) desarrollaron la metodología de aprendizaje

cooperativo, que se basa en la interdependencia positiva, la responsabilidad
individual y el trabajo colaborativo.
• Aplicación en el proyecto:
Las dinámicas de grupo, como la planificación de actividades navideñas o la
creación colectiva de productos (cuentos, decoraciones), fomentan la
colaboración, la resolución conjunta de problemas y el respeto por las ideas
de los demás.

8. Enfoque Sociocomunitario de la Nueva Escuela Mexicana

La NEM propone un enfoque que combina aprendizajes significativos,

desarrollo de valores y acciones comunitarias para formar ciudadanos
responsables y solidarios.
 • Aplicación en el proyecto:
Este proyecto se alinea con los principios de la NEM al:
• Fomentar la participación de la comunidad escolar y las familias.
• Promover valores como la solidaridad y el respeto.
• Conectar los aprendizajes con el contexto cultural de los estudiantes.

Este proyecto integra diversas perspectivas pedagógicas que refuerzan su

carácter innovador. Al combinar las teorías socioculturales de Vygotsky, el
aprendizaje experiencial de Kolb, las inteligencias múltiples de Gardner y los
principios de la NEM, el proyecto lo queremos posicionar como una
propuesta integral, contextualizada y flexible que responde a las necesidades
educativas actuales, fomentando el aprendizaje significativo y la participación
activa de los estudiantes en su comunidad.
 El proyecto “Navidad en Comunidad: Aprender, Compartir y Crear
Juntos” incluye únicamente las estrategias y metodologías que se relacionan
de manera directa con su enfoque navideño, participativo e inclusivo. Estas
técnicas favorecen el aprendizaje significativo y la integración de valores en
un contexto cultural y social relevante.

1. Técnicas Freinet

Inspiradas en Célestin Freinet, estas técnicas fomentan la creatividad, el

trabajo colaborativo y la vinculación con la comunidad.
• Texto libre: Los estudiantes escriben cuentos navideños que
reflejan valores como la solidaridad y el respeto.
• Impresión escolar: Creación de folletos navideños informativos
para sensibilizar sobre temas como el cuidado ambiental y las tradiciones.
• Trabajo por proyectos: Actividades grupales como diseñar
decoraciones navideñas o organizar una feria temática.

2. Flipped Classroom (Aula Invertida)

Se invierte la enseñanza tradicional, permitiendo que los estudiantes exploren

contenidos en casa y realicen actividades prácticas en el aula.
• Previo a clase: Videos o lecturas sobre tradiciones navideñas o
temas relacionados con la sostenibilidad.
• En el aula: Elaboración de productos como adornos ecológicos y
dramatizaciones que refuercen lo aprendido.

3. Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Garantiza la inclusión de todos los estudiantes mediante estrategias que se

adaptan a sus necesidades y estilos de aprendizaje.
• Representación: Uso de recursos diversos (videos, imágenes,
textos) para transmitir la información.
• Expresión: Opciones para que los estudiantes expresen sus aprendizajes,
como escribir, dibujar o grabar videos navideños.
• Participación: Actividades ajustadas a los intereses y habilidades
individuales, fomentando el compromiso y la motivación.

4. Materiales para el Aprendizaje Autónomo

Se utilizan recursos que fomentan la autonomía y el aprendizaje significativo.

• Guiones de aprendizaje: Instrucciones detalladas para la creación
de productos como adornos navideños reciclados o cuentos temáticos.
• Fichas de trabajo: Actividades que los estudiantes pueden resolver
de forma autónoma, relacionadas con valores y tradiciones navideñas.

5. Secuencias Didácticas

Permiten organizar las actividades del proyecto de manera estructurada,

asegurando coherencia y alineación con los objetivos del proyecto.
• Incluyen momentos de exploración, desarrollo y reflexión,
conectando las actividades navideñas con el aprendizaje de habilidades y
valores.

Estas estrategias están directamente relacionadas con el proyecto, pues

promueven el aprendizaje activo, la creatividad, el trabajo colaborativo y el
respeto por la diversidad, elementos esenciales para lograr los objetivos
educativos y formativos planteados. significativo y la participación activa de
los estudiantes en su comunidad.