ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
Región: Lima
Ugel: 01
Institución Educativa: Jesús de Nazareth
Directora: Carmen Canales Campos
Subdirectora: Yanid Veronica Pilco Quispe
Docente: Stefany Tapia Robles
Área: Inglés
Ciclo: VI Grado: 1ro A
Duración: 45’ Fecha: 18/11/2023

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“LET HAVE A BETTER STYLE LIFE ROUTINE”
III. TÍTULO DE LA SESIÓN
DO YOU PRACTICE ENGLISH?
IV.Situación significativa
Los estudiantes de 1er año de secundaria de la I.E. Jesús de Nazaret se encuentra ubicado
alrededor de hogares propios a la realidad peruanas, con familias disfuncionales y situaciones de
riesgo para lo cual conlleva a e habito de mantenerse u conformarse en el estado u condición de
vida para lo cual reflexionamos preguntándonos, how do we improve our life style?, What do you
want to your future? What can we do to improve our life style in our district?
V.- PROPÓSITO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE
Los estudiantes crearan un dialogo donde uno será el entrevistador y su panelista donde hablaran
preguntas sobre su vida cotidiana.
VI.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de Instrumento
Desempeños
capacidades precisados evaluación aprendizaje de evaluación
Se comunica Recupera información Adecúa el Adecúa el Escribe un
oralmente en explícita y relevante diálogo sobre diálogo sobre diálogo
inglés como seleccionando datos las costumbres las costumbres sobre las
lengua específicos en los textos y tradiciones y tradiciones costumbres y
extranjera orales que escucha en que se realizan que se realizan tradiciones
Obtiene inglés, con vocabulario en su vida en su vida que se
información de cotidiano y pertinente. diaria. diaria realizan en
textos orales: Reconoce el propósito nuestro país
consiste en comunicativo apoyándose respetando la
recuperar y en el contexto. Integra la identidad
extraer información cuando es cultural
información dicha en distintos respetando la
explícita momentos. identidad Rubrica
expresada por Deduce información cultura (Checklist)
los señalando características
interlocutores. de seres, objetos, lugares
y hechos. Deduce el
significado de palabras,
frases y expresiones de
mediana complejidad en
contexto. Ejemplo: verb to
be, wh-questions- what,
how, where, whe,, what
time, how often, whose,
how many, how much,
possessive adjectives and
noun, personal and object
pronouns, demonstratives
pronouns, adverbs of
frequency, can, present
simple and continuous,
quentifiers, comparative
and superlative adjectives.
 Deduce, también el
significado de las
relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia,
semejanza, diferencia,
causa) y jerarquías (ideas
principales) en textos
orales en inglés.

Infiere e Explica el tema y el Produce Organizo mis

interpreta propósito comunicativo. preguntas sobre ideas de las
información de Distingue lo relevante de lo las acciones que Produce
textos orales complementario suelen realizar preguntas
vinculando el texto con su diariamente con sobre las
experiencia a partir de coherencia, acciones que
recursos verbales, no cohesión y suelen
verbales y paraverbales fluidez. realizar
para construir el sentido diariamente
del texto oral en inglés. con
coherencia,
cohesión y
fluidez. en un
role play con
buen
pronunciación
y fluidez.
Adecúa, Adapta el texto oral a la Emplea Utilizo el
organiza y situación comunicativa convenciones present simple
desarrolla las manteniendo el registro y los del lenguaje in the
ideas de forma modos culturales, y escrito como el interrogative
coherente y considerando el tipo de texto, yes/ no quesions form en el
cohesionada el contexto y el propósito. in present diálogo.
Ejemplo: Intercambiar simple.
información personal, hablar
sobre habilidades, posesiones,
preferencias, deportes y
lugares, hablar acerca de
actividades en curso pasadas
y diarias, describir el trabajo,
la escuela, identificar
accidentes geográficos,
comprar comida.

Utiliza recursos Expresa sus ideas y Evalúa el Corrijo

no verbales y emociones en torno a un tema diálogo para diálogo para
paraverbales de con coherencia, cohesión y mejorarlo mejorarlo
forma fluidez de acuerdo con su considerando el considerando
estratégica nivel, organizándolas para direct and el uso de el
establecer relaciones lógicas indirect speech. Do y el Does
(adición, contraste, secuencia, present simple
semejanza- diferencia y
causa) y ampliando la
información de forma
pertinente con vocabulario
apropiado.
Competencias Organiza un conjunto de Organiza su Organiza la
transversales: acciones en función del tiempo y información
-Gestiona su tiempo materiales en un cuadro
aprendizaje de y de los recursos que disponibles de doble
manera dispone, para lo cual para desarrollar entrada sobre
autónoma establece un orden y una las oraciones en las
-Organiza prioridad que le permitan el tiempo costumbres y
acciones alcanzar la meta en el tiempo establecido y la presenta
estratégicas para determinado con un cumplir con la con
alcanzar sus considerable grado de meta. puntualidad.
metas de calidad en las acciones de
aprendizaje manera secuenciada y
articulada.

Enfoques
Acciones observables
transversales
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
Respeto a la nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
identidad cultural sus creencias.
VII. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Momentos y Procesos Pedagógicos – Estrategias didácticas)
Inicio 8 minutos
La docente saluda a los estudiantes con cordialidad.
Good morning, students! How are you today?
My Name is Stefany Tapia Robles. I am going to be your teacher today.
.Los estudiantes escogen 3 de los acuerdos de convivencia que plantearon antes.

Are you ready? Ok .Let’s remember the classroom rules and now choose 3 of them for this class , please.

 Avoid making noise.

 Respect each other
 Raise your hands to participate
 Participate actively
 Work cooperatively

La docente, para motivar a los estudiantes realiza una dinámica. She says, “sit down and stand up”
La docente forma equipos de 4 estudiantes y colocará imágenes de los verbo, a cada grupo entrega
La docente, para recuperar los saberes previos presenta una lista de los verbos con su imagen y a cada grupo se le entrega un
sobre q contiene oración positiva o negativa en ingles que los estudiantes tienen que ordenar ( ganan punto el grupo que ordena la
oración debajo de la imagen).

Verb Affirmative and negative senteces

in present simple
1. play 1. plays/ everyday/they/voleyball
2. write 2. He a poem writes everyweekend
3. Eat 3. Eat/She/doesn´t/carrot
4. Dance 4. we/salsa/dance/sometimes
5. Sleep 5. Early you/sleep/Don´t
6. study 6. Study/ I /everyday/ in the school
7. Read 7. She/doesn´t/read /book
8. Cook 8. We/Don´t/sushi/cook

Luego de completar el cuadro con los estudiantes, la docente retroalimenta el tema del tiempo pasado.
La docente, para generar el conflicto cognitivo, realiza la siguiente pregunta. What can we do to improve our life style in our
district?
Algunos estudiantes responden de forma voluntaria.
La profesora escribe las respuestas ____________________________________
Do you usually read books?
Los estudiantes opinan…
La docente les dice que lo verán en esta clase titulada “Do you practice english?”

La docente, presenta el propósito de la sesión. “Los estudiantes crearan un dialogo donde uno será el
entrevistador y su panelista donde hablaran preguntas sobre su vida cotidiana.
Create a dialogue where one is the interviewer and the other is the questioned, they talk about their dayli routine

Luego presenta los criterios de la evaluación:

Rubrica : Checklist.

Competen Criterios de evaluación

1 2 3 4 5
cia
Se ¿Adecúa el diálogo sobre las costumbres y tradiciones que
comunica se realizan en su vida diaria?
oralmente ¿Utilizo el present simple in the interrogative form en el
en inglés diálogo.?
como ¿Organizo mis ideas de las Produce preguntas sobre las
lengua acciones que suelen realizar diariamente con coherencia,
extranjer cohesión y fluidez. en un role play con buen pronunciación
a y fluidez.?
¿ Organiza la información en un cuadro de doble entrada
sobre las costumbres y la presenta con puntualidad.
¿Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos en el aula?

Desarrollo: 24 minutos
La docente con la finalidad de construir aprendizajes por descubrimiento realiza la pregunta. how do we improve
our life style?.
La docente escribe en la pizarra la respuesta de los estudiantes________________________________________ y,
Luego pregunta. ¿Cómo formulas una preunta en present simple?
La docente explica como formular una pregunta en presente simple y para que solemos utilizarlo mencionando la
gramática del yes/ no questión en presente simple
USSES: TO ASK FOR INFORMATION OF SOMETHING OR SOMEONE ROUTINE OR GENERAL INFORMATION.
QUESTION POSSITIVE ANSWER NEGATIVE ANSWER
Do you take a shower every day? YES , I DO NO , I DON´T - I DO NOT
Does Shakira sing every time? YES, SHE DOES NO , SHE DOES NOT – SHE DOESN´T

La docente interactua con los estudiantes mencionando los elementos que se utiliza para formular una un yes/ no
question en presente simple y el uso de cada uno.

Auxiliar Verb in infinitive

Pronoun Complement ?
in present simple form
Indica el tiempo
La persona a quien La accion realizada Complemento de la Simbolo de
en que conjugamos
se cuestiona en la pregunta pregunta pregunta
la pregunta
I – you
Do practice math ?
We - They
Does She- He- It study english ?

Los estudiantes responde las siguientes preguntas

1-Comprendiste para que es el uso del present simple?
2- Can you give me one example, please.?
La docente presenta recuerda los verbos utilizados al inicio de la clase y les indica que formulen 5 preguntas que les
gustaría que le preguntarían a su artista favorito utilizando los verbo usados al inicio de la clase .

Write a dialogue about general information about ask personal information about their ife
and general information.

Write a dialogue about custom and traditions that you do in our country respecting
our cultural identity.
S1._________________: Hello, ______, my name is_________ ! How are you?
. S2._________________: Hi! _____, Im fine thank you____________________________
S3 .________________: _____________________________________?
S4. ________________: _________________________________________.
S5. ________________: __________________________________________?
S3. ______________ : _______________________________________________________

La docente monitorea a los equipos usando la lista de cotejo y a la vez retroalimenta de forma constructiva.
How do we improve our life style?,
What do you want to your future?
CIERRE 10
Los estudiantes son invitados al frente a mostrar en grupos como realizaron su diálogo.
La docente hace la retroalimentación constructiva o reflexiva a través de preguntas.
¿Qué les gusto de la actividad? ¿de que manera podemos mejorar nuestro estilo de vida en el distrito?
What difficulties did you have to develop the activity?

Metacognición (3 minutos)
1. What did you learn today?
2. How did you learn today?
3. Why is it necessary to learn it?
4. Why is it important to talk about your customs?

La docente se despide y agradece a los estudiantes.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelógrafos.
Plumones
Hojas de trabajo
Tarjetas de identificación
Aula
Diccionarios
Pizarra y mota.
 ANEXO

LET'S TALK ABOUT THE CUSTOMS OF PERU

Propósito de la sesión.
Crearán un dialogo donde uno será el entrevistador y su panelista donde hablaran preguntas sobre su vida
cotidiana.

Lista de cotejo, Checklist

Competencia Criterios de evaluación Si No
Se comunica ¿Adecúa el diálogo sobre las costumbres y tradiciones que se realizan
oralmente en su vida diaria?
en inglés ¿Utilizo el present simple in the interrogative form en el diálogo.?
como lengua ¿Organizo mis ideas de las Produce preguntas sobre las acciones que
extranjera suelen realizar diariamente con coherencia, cohesión y fluidez. en un
role play con buen pronunciación y fluidez.?
¿ Organiza la información en un cuadro de doble entrada sobre las
costumbres y la presenta con puntualidad.
¿Cumplo con los acuerdos de convivencia establecidos en el aula?
1- Look at the pictures and complete the sentences according to the pictures

Grammar Yes / No question:

USSES: TO ASK FOR INFORMATION OF SOMETHING OR SOMEONE ROUTINE OR GENERAL INFORMATION.

Auxiliar Verb in infinitive

Pronoun Complement ?
in present simple form
Indica el tiempo
La persona a quien La accion realizada Complemento de la Simbolo de
en que conjugamos
se cuestiona en la pregunta pregunta pregunta
la pregunta
I – you
Do practice math ?
We - They
Does She- He- It study english ?
2.-Let’s practice this dialogue in groups.

A:Hello , My name is _________How are you?

B:Hi,I am____, I feel godod thank you

A:Excellen! Do you sleep early?

B:Yes, I do I sleep at 8 am

A:Oh! Do you eat carrots?

B:Yes, I do it´s good to my health

CHALLENGE. DO IT YOURSELF.

Imagina que eres un periodista y Crea preguntas que le harias a tu artista favorita
ayudándote de los verbos que tenemos al inicio de la clase.
Imagine that you are a journalist and you are inteviewing to your favorite artist or
singer , Help with the the begginings class verbs.

Write a dialogue about custom and traditions that you do in our country respecting
our cultural identity.
S1._________________: Hello, ______, my name is_________ ! How are you?
S2._________________: Hi! _____, Im fine thank you____________________________
S3 .________________: _____________________________________?
S4. ________________: _________________________________________.
S5. ________________: __________________________________________?
S3. ______________ : _______________________________________________________

Metacognición

Questions of reflexion Yes - No

1. Do you understand the topic of today?
2. Do you think that it is necessary to your daily
life?
3. Could you improve your life style?
4. Do you enjoy the class of today?
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

Nº ESTUDIANTES CRITERIOS

¿Adecúa el diálogo ¿Utiliza el present simple Organizo mis ideas de las Produce ¿ Organiza la información en un ¿Cumple con los
preguntas sobre las acciones que
sobre las costumbres y in the interrogative form en suelen realizar diariamente con
cuadro de doble entrada sobre las acuerdos de
costumbres y la presenta con
tradiciones que se el diálogo? coherencia, cohesión y fluidez. en un convivencia
puntualidad.
realizan en su vida
role play con buen pronunciación y establecidos en el
fluidez.?
aula?
diaria?

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 MICAELA
2 MATIAS
3 ROBERTO
4 JEAN PIERRE
5 SARAI
6 ANDREE
7 JAIRO
8 SANDRA
9 JULIO
10 DANNIA
11 MARCO ANDRES
12 ERIKA
13 HISEL
14 ALEJANDRO
15 JOSSUE
16 BELEN
17 XIOMARA
18 BRANDO
19 SAMIRA
20 CAMILA
21 JAIR
22 GUILLERMO
23 ANTONET
24 ALESHKA
25 JOSE LUIS
26 HILLARY
27 ZULLY
28 ALDAIR
29 FERNANDA
30 ALFREDO
31 MAYUMY
32 HECTOR
33 BAIRON
 34 GUADALUPE
35 RAFAEL

Leyenda e Rubrica de Ealuación

Criterios de Evaluacion 1 2 3 4
¿Adecúa el diálogo sobre
las costumbres y
tradiciones que se realizan
en su vida diaria?
¿Utilizo el present
simple in the
interrogative form en el
diálogo?
Organizo mis ideas de las
Produce preguntas sobre las
acciones que suelen realizar
diariamente con coherencia,
cohesión y fluidez. en un role
play con buen pronunciación
y fluidez.?
¿ Organiza la información en
un cuadro de doble entrada
sobre las costumbres y la
presenta con puntualidad.
¿Cumple con los
acuerdos de convivencia
establecidos en el aula?

Rubrica de Evaluacion
________________________________________ _____________________________ ______________________________
JURAdo 1 JURAdo 2 JURAdo 3